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中小學新課標心得范文（精選18篇）
當我們備受啟迪時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么要如何寫呢？以下是小編收集整理的中小學新課標心得范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中小學新課標心得 1
在學校領導的精心組織下，認真學習“新課標”我在這次學習中有了新的提高和新的認識。新課程改革對當前的教育教學提出了更新更高的要求，我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉變觀念，適應新課改是我們每一位教師亟待思考和解決的問題。
一、樹立新的教師觀
首先，教師角色必須轉變。現(xiàn)行大綱中指出：教師是學生學習的指導者、參與者。而新課標中給教師的定位是：教師是學生學習的合作者、組織者。因此，教師必須做到與學生平等。不能覺得自己是凌駕于學生之上的圣人，搞什么“師道尊嚴”，應蹲下自己的身子，成為學生生活中真正的朋友，學習中的合作伙伴。教師的組織功能也要很好地體現(xiàn)，因為天才的老師是一個優(yōu)秀的組織者。
二、樹立終身學習觀
知識更新節(jié)奏加快，要求教育必須打破一次性學校教育向教育終身化、學習社會化邁進�！耙淮谓逃苡靡簧钡挠^念必須向終身教育轉變，終身教育已成為世界潮流�，F(xiàn)在人類社會正在經(jīng)歷一次由信息科學技術驅動的深刻變革，21世紀初網(wǎng)絡將遍布世界各地，地球上十幾億人將會在互聯(lián)網(wǎng)構筑的平臺上生活、學習和工作。我們教師將如何面對？因此教師不能只為“教書匠”，應成為“學者型”、“研究型”的教師，成為真正的教育家。應該在新課程的改革中反思，研究新課程、研究學生，借助先進的教學經(jīng)驗研究新教法。新課程下的課堂，將打破教師“一言堂”的`局面，在課堂上，教師應該幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務，建立一個接納的支持的、寬裕的課堂氣氛，作為學生參與者，與學生分享自己的感情和想法，和學生一起尋找真理，并能承認自己的過失和錯誤。
三、樹立新的教學觀
傳統(tǒng)的教學是老師教，學生學。雖然大力倡導以學生為主體，教師也在這方面做了不少的努力，但效果還不太明顯。現(xiàn)在課堂上變“滿堂灌”為“滿堂問”的教師也不乏其人。許多教師提出的問題也毫無價值，只是把課文中的陳述句變成了疑問句。教師教學手段單調，枯燥，大搞題海戰(zhàn)術，以考試逼學生，把學生當成容器。
四、轉變教學質量觀
傳統(tǒng)的教學質量主要是看學生考試分數(shù)的高低，看學生知識掌握了多少。這種教學質量觀顯然不利于每位學生的發(fā)展。真正的教學質量應該體現(xiàn)在學生學習主動性的調動和發(fā)揮的水平上，要看有多少學生參與了教學活動，有多少學生在主動地學習。教師要從單純的知識傳授轉變?yōu)殛P心學生的終身發(fā)展。
作為一名專業(yè)的教師，應該具有多層復合的知識結構。首先，要具備特定的學科知識，豐富的學科知識是好教師的必要條件;其次，要具備學生身心發(fā)展的知識、教與學的知識、學生學習評價的知識等，這些知識對教師學科知識的傳授起實踐指導作用，能提高教學的效果;第三，要具備特定學科知識以外的知識。廣博的文化知識是好教師的重要標志，對教師傳授學科知識能起到良好的輔助作用。
五、改變工作方式
在日常教學活動中，教師大多數(shù)是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事教學工作，教師之間將需要更加緊密的合作。新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，必須改變教師間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，教師必須學會與他人合作，與不同學科的教師打交道。
新課改的根本目標是為了每位學生的發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標，作為課改實施過程最直接參與者的教師必須轉變觀念，改變自己，完善自己，真正把課改的新理念內(nèi)化為每日的教學行動，這樣才能促進學生積極主動地發(fā)展，才能積極有效地推進課改。
中小學新課標心得 2
5月14日和15日，我參加了數(shù)學新課標的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境，使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：
一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)感
小學階段，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的`發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感�？朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
二、培養(yǎng)學生的觀察能力。
新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自己。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。小學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進行簡單的測量，建立初步的空間觀念
三、做中學。
《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。
通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
中小學新課標心得 3
這個學期，我們學校開展了學習新課標活動，通過這段的學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，知道了新課標是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
首先，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。由此可見，義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。因此，在課堂教學中，教師要真正做到以學生為主體，并能夠做到師生互動。面對新的課程改革，我們要積極轉變教育觀念，打破陳舊的教學觀。努力用新的標準來嚴格要求自己，上好每節(jié)課，盡量選用一些比較適合學生年齡特點的教學方法及手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，使學生積極主動的參與到教學中來。
其次關于課程目標與內(nèi)容。在識字與寫字方面，新課標規(guī)定，小學生在義務教育階段的九年里，要認識3500個左右常用漢字。一至二年級的學生要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。在老課標中，一至二年級學生會寫漢字的要求是800到1000字。三至四年級學生要求累計認識常用漢字2500個，其中1600個左右會寫�！靶抡n標”對寫字的質量要求提高了。一至二年級要求，掌握漢字的'基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字。為了能讓各個學段的學生達到書寫的要求，語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導學生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量，小學1—6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果。在寫作方面，課程標準將一二年級寫作定位為“寫話”，三年級開始是“習作”，在寫作中，注意引導鼓勵學生觀察、思考、表達能力，寫真話、實話、心里話，不寫假話、空話、套話。
最后要正確認識新的學習方式，主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
總之學生是語文學習的主體，我們教師只是活動的組織者和引導者。我們要注意吸收新知識，我們不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。積極合理利用資源，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，教學質量。
中小學新課標心得 4
前段時間，我通過對《初中語文新課程標準》的學習，不僅領悟到了語文教學的方法，還知道了自己今后的奮斗目標。現(xiàn)將我的一點學習體會記錄下來，希望得到大家的指正。
一、語文備課不只是“備教材”，更重要的是要“備學生”。
以前我的備課只是簡單的把教材看看，根據(jù)經(jīng)驗來講課。但是新課標的學習讓我知道了備課還要去探討學生如何學。我們在備課的時候還要多考慮課堂中學生會問的問題，以及課堂中會發(fā)生的特殊情況，這樣才能做到有的放矢。其次我們還要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)學生學情來指導他們進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等。語文老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。
二、課堂不再是老師的“一言堂”，應為學生的“共同探討”。
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。因而，我們在課堂上要改變以前那種以老師講為主的“填鴨式”教學，而應是充分發(fā)揮學生的積極主動性，讓學生主動去學，通過合作探究的方式把學生的潛能發(fā)揮出來。教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;
三、結合中學生自身實際要注重語文基礎知識的學習和運用。
初中語文新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。如：認識3500個左右常用漢字；九年課外閱讀總量應在400萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇。現(xiàn)在的學生學習基礎普遍比較差，因此，在語文教學中要切實加強基礎知識的`學習和運用。
四、語文教學要由研究教法向研究學法轉變。
學法指導不應該只看作是單純的傳授知識，而應突出教師的主導地位和學生學習活動的主體地位。在教學中鼓勵學生自己去主動學習，經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學習過程，才能使他們理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習慣，形成學習動力。教師應充分了解本班學生的學情，營造學生主動參與的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進行學法訓練，適時引導學生自覺主動學習，加強能力遷移。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，我相信,在新的語文課程標準的指導下,我的語文教學能再上一個新臺階！
中小學新課標心得 5
學習新課標，我從中受益匪淺，作為一名年輕教師，我加深了對教育改革的理解和體會，進一步感受到新課改的必要性和緊迫性。
新課標更多的從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調。雖然是微微的小調整，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標真的是替學生著想的'。比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意�！标P于讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段學生來講，確實比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。
新課標更加注重保護學生的個性。學生是獨立的有思想、有主見的行為個體；也在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見�！崩险n標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學中，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中，更加注重培養(yǎng)學生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多了。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
中小學新課標心得 6
通過學習《新課標》我更清晰的認識到小學語文的核心性質——工具性和人文性的統(tǒng)一。這在我們的語文課堂上，具體的應該體現(xiàn)為以下幾點：
一、體現(xiàn)“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現(xiàn)兒童味
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的'發(fā)展和創(chuàng)見；帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現(xiàn)個人味
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文�？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。
在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。
中小學新課標心得 7
近年來，我國小學教育經(jīng)歷了一次深刻的變革，新課標教學標準的實施為小學教育注入了新的活力。作為一名小學老師，我深深感受到了新課標給教育帶來的巨大變化。在這樣的背景下，我五年的教學經(jīng)驗讓我有了一些對小學新課標教學的心得體會。
首先，新課標教學注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。過去我們的教育往往是教師“唱課”，學生“接課”，這樣的教學方式讓學生缺乏主動性，喪失了自主學習的能力。而新課標教育強調學生的自主學習，倡導學生在教師的指導下自己探索、發(fā)現(xiàn)、實踐，注重培養(yǎng)學生的“探究”能力和“合作”精神。這讓我深刻認識到，作為教師，我們應該更多的扮演引導者和組織者的角色，讓學生在自主學習的過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。
其次，新課標教學注重培養(yǎng)學生的綜合素質。過去，小學教育往往偏重于學科知識的灌輸，忽略了學生的綜合素質的培養(yǎng)。而新課標教育強調學生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的思維品質、學習品質、文化品質和身心健康。在實施新課標教學的過程中，我嘗試將課程與社會實踐相結合，組織學生參觀農(nóng)田、博物館等，培養(yǎng)他們的實踐能力和動手能力。同時，我也會安排一些小組活動，讓學生進行合作探究，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。通過這樣的教學實踐，我深刻認識到，小學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質，讓他們面對未來的社會更加自信、自主、自立。
再次，新課標教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。新課標教育強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使他們能夠自主思考、獨立思考、創(chuàng)新思考。為了貫徹這一教育理念，我在課堂上嘗試采用多元化的.教學方法，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。例如，在語文課上，我鼓勵學生進行創(chuàng)作，提供給他們大量的寫作素材，讓他們自由發(fā)揮想象力，寫出自己的故事；在數(shù)學課上，我引導學生通過實際問題的解決，激發(fā)他們找到不同的解題方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過這樣的教學實踐，學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識得到了有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
最后，新課標教學注重培養(yǎng)學生的實踐能力。過去，小學教育往往將重點放在理論知識的傳授上，忽略了實踐能力的培養(yǎng)。然而，實踐能力對學生的綜合素質和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。新課標教學注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過實踐活動，讓學生接觸真實的社會和生活情境，培養(yǎng)他們的實踐能力和動手能力。在我教學的實踐中，我嘗試利用小組合作的方式，開展一些實踐活動，如田徑比賽、手工制作等，讓學生在實踐中學習，通過實際操作，加深對知識的理解和掌握。通過這樣的教學實踐，我深刻認識到，實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑，也是學生學習和成長的重要環(huán)節(jié)。
總之，新課標教學給小學教育注入了新的活力，提高了學生的學習興趣和學習質量，也給我作為一名小學教師帶來了更多的思考和啟發(fā)。在今后的教學中，我將繼續(xù)積極應用新課標教學理念和方法，不斷提升自己的教育教學水平，為學生的全面發(fā)展和成長貢獻更大的力量。
中小學新課標心得 8
《新課程標準》正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新閱歷、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴。“新課標”的實施的確給當今教學帶來了生氣與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究溝通中，我們的同學學習愛好越來越濃，更加變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的喜愛、對學問的追求，同時也感受著學問的滋養(yǎng)。
對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不行能的。把課標學習與教材教法討論結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務.在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：
第一、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，樂觀提倡、促進同學主動進展的學習方法，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。
其次、講授新課程時應從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的.區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確 設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
第三、在精確 把握教科書編輯思想的基礎上，從本班同學的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式、師生互動等新的教學模式；溝通課堂內(nèi)外，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增加同學在一切場合學語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。
《新語文課程標準》給學校語文教學帶來了生氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。
中小學新課標心得 9
隨著教育改革的不斷推進，小學新課標的實施已成為教育界的熱點話題。作為一名小學老師，我深切感受到新課標帶來的變化和挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時間的實踐和探索，我對小學新課標教學有了一些心得體會。下面我將從鍛煉學生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學生的興趣、提高教學方法和活化課堂氛圍等五個方面，分享我的心得體會。
首先，小學新課標注重鍛煉學生的綜合素養(yǎng)。在過去的課程設置中，學生主要注重課本知識的學習，而在新課標下，學生的滿足和發(fā)展已不再局限于獲得知識，而是更注重學生綜合素質的培養(yǎng)。針對這一變化，我在課堂中注重培養(yǎng)學生的觀察力、思考力、判斷力以及表達能力，使他們具備綜合素養(yǎng)。
其次，小學新課標鼓勵學生的創(chuàng)新思維。在過去，教學主要側重于培養(yǎng)學生的記憶和模仿能力，但在新課標下，學生的創(chuàng)新思維得到了更多的重視。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新意識，并鼓勵他們提出自己的想法和觀點。通過鼓勵學生創(chuàng)新思維的活動和任務，我發(fā)現(xiàn)學生能夠更加主動地思考問題，并提出有針對性的解決方案。
第三，小學新課標注重激發(fā)學生的興趣。新課標的教學目標是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，包括情感和智力等方面。因此，我們應該關注學生的興趣培養(yǎng)。在我教學實踐中，我經(jīng)常與學生進行互動交流，了解他們的興趣愛好，并在教學中加入一些富有趣味性的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和動力。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動地參與課堂，在學習中體驗到快樂和成就感。
第四，小學新課標要求提高教學方法。在過去，教學方法比較單一，主要以講授為主，而在新課標下，教師需要靈活地運用多種教學方法。在我教學中，我注重采用啟發(fā)式教學、實踐教學、討論教學和合作學習等多種方法，通過不同的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使他們在掌握知識的同時培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力。
最后，小學新課標要求活化課堂氛圍。過去，課堂氛圍相對比較單調，學生在教師的主導下進行學習。但在新課標下，教師要注重活化課堂氛圍，營造積極、活躍、輕松的學習氛圍。在我的教學實踐中，我注重與學生的互動，靈活運用教學資源和教學工具，通過創(chuàng)設情境、活動和游戲等方式，使學生在愉快的氛圍中進行學習，提高他們的學習效果。
總之，小學新課標的實施給我們教師帶來了新的教學挑戰(zhàn)和機遇。通過學習和實踐，我們應不斷總結經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，以不同的方法和手段培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學習興趣，并通過活化課堂氛圍提高教學質量。我相信，在新課標的指導下，我們的教育教學工作將會更加出色。
中小學新課標心得 10
經(jīng)過學習新課標我熟悉到了新課改的必要性。在教學實踐中，把課標學習與教材教法討論結合起來。從中我體會到以下幾點:經(jīng)過新課標的學習，提高自身素養(yǎng)。轉變傳統(tǒng)的教育觀念。老師不再只是傳授學問，師生互動產(chǎn)生的新學問的比重將大大增加。老師將從學問的傳遞者轉變到同學學習的促進者、組織者。
仔細學習新課標，深化領悟《美術新課程標準》的內(nèi)涵，全面提高同學的整體美術素養(yǎng)，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活。講授新課程應從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、學科體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系。
依據(jù)同學的年齡特征和不一樣教學資料，制造性地選擇和運用教科書的各種設計，實行相宜的教學策略，提倡啟發(fā)式、爭論式、師生互動等新的'教學模式，促進同學美術素養(yǎng)的整體提高。
充分運用多媒體教學幫助手段，為了在課堂上給同學供應更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，供應直觀的教學材料，僅憑老師的語言和行為動作是無法完全到達效果的。多媒體教學幫助手段能夠給同學以詳細形象、有聲有色的情境感受，都會極大地激發(fā)同學的學習愛好，從而使抽象教學形象詳細化，使同學在體會、感悟中獵取新知。
在實踐工作中，應不斷總結反思，常常撰寫教學案例、教育隨筆、教學心得等;并和同事們相互溝通相互學習，進取探討，總結閱歷。
中小學新課標心得 11
我真的非常榮幸能夠在家門口就能夠享受省級培訓。我衷心地感謝各位領導為我們打造這個營養(yǎng)豐富、雨潤豐沛的“資源氧吧”。雖然短短的十天集中培訓，但我卻收獲頗豐：
一、專家、領導、名師的講座，為我今后的教育教學注入了營養(yǎng)。
我以前也聽說：一切正確的教育都是愛。但什么才是正確的教育呢？我今天從劉洪興專家的講座中頓時豁然開朗：引導和啟發(fā)，勸誡甚至批評，保護童真的幻想，保護和養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和批判精神，這些都是愛。
“有一種智慧叫師德，達到目的的教育方式就是智慧的教育方式。”從趙局長的講話中，我明白了智慧教育的特征。說實在的，教書十余年，在孩子的身上我也傾注了大量的心血，教師的職業(yè)病也一個不落：咽炎、頸椎病、靜脈曲張應有盡有。試問自己，付出全部的心血，就達到教育教學的目的了嗎？不然，說起來真的有些慚愧，有的時候真是事倍功半，弄得自己和學生都心力交瘁。當然，我也敢大聲的說：“像我那樣的老師也不在少數(shù)�！�
值得慶幸的是，我開始彷徨時，趙局長的講座讓我知道了什么是智慧教育，怎樣進行教育教學才能高效，怎樣做一個智慧的老師等等。我心里有底了，我相信在以后的教育教學中肯定少了蠻干，多了巧干，我的教育教學肯定會達到事半功倍的效果。真的很期待新學期的到來喲！
這次培訓如雪中送炭是那樣的及時，這次培訓如一泓清泉直潤我的心田。
以上的心得道出了我在班級管理方面的收獲，我認為一位有魅力的教師，還應在課堂的教學中樹立自己的威信，用教學效果來說話，但怎樣才能做到課堂教學效果的最大化？在我急需指引時，馬世才、李海江、張翼等這些在語文教學方面有很深造詣的`專家、主任的講座，為我提供了一個既能領略教育名家風采，又能欣賞鄉(xiāng)土本家本領的美麗風景線，為我提供示范引領的看臺，又為我提供了一個自我展示的舞臺。我真的很珍惜這次1培訓。我的筆記記了69頁，這將作為我以后教育教學所查閱的“寶典”。我也保證通過認真學習，刻苦進修，積極傳承專家的智慧光芒。
二、積極參與活動，成功挑戰(zhàn)自己。
在十余年的教學生涯中，我也講過很多示范課、公開課，也在灤南縣獲得了不少榮譽，但只有自己知道自己的弱點：心理素質差，每次當眾發(fā)言或者講公開課之前免不了心跳加速，緊張得“不亦樂乎”。是自己的內(nèi)向在搗鬼，還是鍛煉的機會少？我什么時候能夠自信起來呢？是這次培訓，我被榮幸的推選為20名組長之中的一員。我利用這個平臺，積極組織活動，大膽展示我及本組的魅力，特別是在“才藝展示”這一環(huán)節(jié)，我們小組五名學員齊上陣，我為我們組精心編了“三句半”恰到好處地過渡到我組的才藝表演，贏得了陣陣掌聲。因為我知道，上級組織這些活動的目的不是光為了鍛煉組長，每位學員都應在組長的組織下，抓住每次鍛煉自己的機會。記得特別清晰：在朗讀比賽這一環(huán)節(jié)，我安排了王金紅上臺，但在開始比賽之前，她想打退堂鼓，她說：“組長，還是你上吧，我害怕，我膽小，還是你上吧”“害怕，就是因為鍛煉的機會少，這次朗讀比賽就是一個很好的鍛煉機會，勇敢些，非你莫屬，加油！”在我語重心長的勸慰下，她終于戰(zhàn)勝了怯懦的自己，勇敢的走上了講臺，圓滿的朗讀完畢，看起來也并不是很緊張。我相信：通過這次展示自我，王金紅的自信也會倍增。
一系列活動過后，我發(fā)現(xiàn)我成長了，在公眾場合講話變得自信了，心跳不再加速了，我成功了！
三、通過學習，我找到了師、生的坐標。
學生如樹與花：男生如樹，女生如花。老師是為學生提供水、陽光、養(yǎng)料的園丁。當然，樹可以長杈，這時就需要老師修理。我知道我錯了：以前我總是俯視學生，以為我是老師，他們必須聽從我的教導。通過燕主任的講座，我知道了開放的師生關系是學生學習無拘無束，自主呼吸，民主、平等、和諧的師生關系，學生既是教育對象又是學習主體；而教師既是導演又是演員，應以愉快的基調，引領孩子。燕主任的一句話“做師生是一次美麗的相逢”這句富有愛的語言在我的心中生根、發(fā)芽。此時，我又想起了蘇霍姆林斯基的一句名言：沒有愛，就沒有教育。是的，只有差異，沒有差生，人各2有才，人無全才，揚長避短，人人成才。我在以后的教學中應放大學生的閃光點，讓其在優(yōu)點的引領下改正缺點，人人發(fā)揮自己最大的潛力，在快樂中學習。
中小學新課標心得 12
近年來，隨著全民健身意識的不斷提高和體育教育的深入發(fā)展，中小學體育課程也面臨著更新?lián)Q代的機遇與挑戰(zhàn)。新的《中小學體育課程標準》（簡稱新課標）于2019年正式實施，對學校、教師和學生帶來了怎樣的改變？本文就個人體驗，結合文獻資料和實踐反思，分享幾點對中小學體育新課標的感受和心得體會。
新課標的主要特點和價值在于它以提高學生體質和健康水平為出發(fā)點，融入了現(xiàn)代教育理念和布局結構，以“發(fā)展學生的身體素質、培養(yǎng)學生的運動能力和興趣、促進學生的身心健康和全面發(fā)展”為宗旨，結合現(xiàn)代科技、文化和經(jīng)濟發(fā)展的新特點，推出多樣化、創(chuàng)新型的體育學科，旨在激發(fā)學生學習體育、喜愛體育、愛上體育的興趣，營造健康向上的校園文化氛圍。在新課標的背景下，學生學習體育應是一種積極、自主、體驗式的過程，教師在課堂上不再強調軍事化管理和成績導向，而是更多關注個人差異、個性化需求和自我實現(xiàn)的探索。
新課標結構。
新課標一共分為7個教育階段，涵蓋了學前教育、小學和初中的.三個學段。每個階段的教育任務、內(nèi)容和方法都有明確的規(guī)定和解釋，包括學科目標、學科內(nèi)容、教學標準、學習策略等，并在每個學段指定了核心素能和重點難點。具體來說，小學階段體現(xiàn)了游戲與體育競賽相結合、多樣化的活動設計和興趣培養(yǎng)的特點；初中階段提高了體育課的難度和復雜度，注重學生認識自身體質、學理與技能結合的原則和發(fā)掘優(yōu)勢的意義。
新課標方法。
新課標的教學法也隨之改進和優(yōu)化，首先，注重學生參與和探究，采用交互式、體驗式、以學生為主體的教學方式，即個人練習、小組合作、自主創(chuàng)新和表演展示。其次，注重運用多媒體技術和網(wǎng)絡工具，提高教學效果和反饋機制，掌握更多的信息和解決方案，包括實物展示、數(shù)字化存儲、數(shù)據(jù)分析和可視化呈現(xiàn)。最后，注重教學實踐和評價方法，以分類評價、多元評價、形成性評價和自我評價的形式，不斷完善學生的體育標準和個人能力，同時也反饋和激勵學生對自我學習和發(fā)展的關注和行動。
新課標價值。
新課標的實施和推廣，對中小學體育有著極大的價值和意義，一方面，它重在發(fā)掘和展示學生的個性、特長、興趣和潛力，促進學生全面發(fā)展和終身學習的目標；另一方面，它加強了教育的公平性、實效性和可持續(xù)發(fā)展性，使得教育更加科學、民主和豐富，滿足不同地區(qū)、不同環(huán)境、不同文化背景和不同教育資源要求的群體的需要，使得教育與社會需求、個人發(fā)展和國家發(fā)展相適應和相互促進。
新課標展望。
然而，新課標的推廣和實施依然面臨著一些困難和挑戰(zhàn)，具體而言，首先，需要增加師資力量，讓每位老師都能夠理解、掌握和運用新課標的教育理念和方法，實現(xiàn)教與學的轉變和質量提升。其次，需要完善配套條件和設施，如硬件設施、教學材料、場地設施以及學生的身體環(huán)境與安全保障等方面，以實現(xiàn)新課標關于多樣化、創(chuàng)新化、高質量教育的目標。最后，需要注重協(xié)作和合作，增強學生和教師間的互動和交流，加強學校與家庭、社區(qū)、行業(yè)等多方面的合作機制和互動平臺，實現(xiàn)協(xié)同育人和全員參與的教育效果。
總結一下，新課標的實施對中小學體育課程的發(fā)展有著重大影響，它以學生為本，創(chuàng)新體育教育理念和方法，注重學生興趣培養(yǎng)、能力提升和身心健康促進，為中小學體育教育質量提高和健康全面發(fā)展做出了新貢獻。同時，新課標的落實和推廣也需要教育部門、學校、教師、家長、學生等多方面的支持和努力，使其成為全民健身運動、教育改革與社會發(fā)展相得益彰的樣板和范本。
中小學新課標心得 13
通過學習新課標，使我熟悉到勝利的教學肯定要以課標為指導，在教學中多思多想，提高教學技巧，最大限度地提高課堂效率。
一、我們教學要以“學問技能”為基礎和載體，漸漸實現(xiàn)多層目標的整體達成。
新課標明確提出：“為使每個同學都能受到良好的數(shù)學教育，數(shù)學教學不僅要使同學獲得數(shù)學的學問技能，而且要把學問技能、數(shù)學思索、問題解決、情感態(tài)度四個方面的目標有機結合，整體實現(xiàn)課程目標。
我覺得“以學問技能為載體”是在告知我們要重視“四基”的教學。學問技能既是同學進展的基礎性目標，又是落實“數(shù)學思索”、“問題解決”等等的關鍵。這就打算我們老師在備課時，要把“四基”作為教學的重中之重。備基礎內(nèi)容時要重視同學過程的體驗，學問的全面把握，備課要精要細要關注全體同學來備，要重視課堂檢測及生成；要務實，要關注全體同學。
二、以“教學活動”為主體和主線，通過“再創(chuàng)作”建構起同學自己的“數(shù)學現(xiàn)實”。
新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程”這在肯定程度上已經(jīng)說明白“數(shù)學活動”在數(shù)學教學中的主體地位。
這一條中主要再一次突出了同學的主體地位這也就與“關注過程，讓同學經(jīng)受重要的數(shù)學活動過程”實現(xiàn)了統(tǒng)一。教學過程要體現(xiàn)這一理念，就要建立肯定的課程模型，如：問題情境——建立模型——解釋、應用、與拓展”模式綻開所要學習的數(shù)學主題，了解學問的來龍去脈。要求我們老師要設計符合同學認知過程的活動，如更多地設計觀看、操作、演算，以及歸納、猜想、簡潔推理等活動，從而獲得對對象的認知。除此以外，觀看、試驗、抽象、探究等活動也是課堂上的重要教學形式。
三、轉變觀念，留意教學中老師要充當組織者和引導者。
蘇霍姆利斯基說：“我千真萬確地深信：兒童在學習中遇到困難的緣由之一，就是學問在他們那里經(jīng)常變成了不能活動的“貨物”，積累學問似乎就是為了“儲備”，而不能“進入周轉”，學問沒有加以運用(首先是用來獵取新的學問)。”從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。數(shù)學教學應從同學的實際動身，創(chuàng)設有助于同學自主學習的'問題情境，引導同學通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學問，形成技能，進展思維，學會學習，促使同學在老師指導下的生動活潑地、主動地、富有共性地學習。要擅長激發(fā)同學的學習潛能，鼓舞同學大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，老師是探究性學習的組織者，在學習中對同學供應閱歷和關心，做好組織協(xié)調工作。老師要想方設法開闊同學的視野，啟發(fā)同學的思維，要擅長發(fā)覺同學思維的閃光點，適當?shù)刭n予一些建議，老師要向同學供應閱歷，關心他們進行推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌同學活動。教學中可讓同學充分爭論，在這個過程中，同學思維會變得開闊，富有獨特性和制造性，同時也提高了他們的熟悉水平和口頭表達力量，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
新的課標的提出為我們老師提出了全新的教學理念，引發(fā)我們對教學新的思索，使我們能夠提高教學力量。
中小學新課標心得 14
語文課程具有工具性和人文性。在語文教學中要重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道，突出學生的實踐活動。知識哲學認為知識的價值不在于給人現(xiàn)成的東西，而在于給人不斷創(chuàng)造的起點。傳統(tǒng)教育以教學內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點，以知識的記憶和復現(xiàn)為基本目標的知識觀正受到?jīng)_擊。受教育者是教育的主體的觀點要求語文教學實踐應讓學生成為教學主角，語文課堂上的美文聽記、文化藝術節(jié)活動不失為一種符合語文新課標精神的嘗試，是大語文教育觀在實踐上的表現(xiàn)。
課程一詞，在我國宋代朱熹的《朱子全書·學六》中提到：“寬著其限，緊著課程�！痹馐侵笇W習的范圍和進程。這有兩方面含義：一是指課程在時間上的'流動性；二是指課程有一定的規(guī)范性。在西方，課程一詞源于拉丁語，本義指跑道，轉義為學習路線，再發(fā)展為有組織的知識體系。英國教育家斯賓塞首先把“課程”用于教育科學的專門術語，他把課程解釋為教學內(nèi)容的系統(tǒng)組織。在實際的教學實踐的展開過程中，是把著力點置于學習者的主觀側面還是把著力點置于學科的知識內(nèi)容的客觀側面有著巨大的差異，形成了對“課程”語義的種種不同的闡釋，產(chǎn)生了課程理論的三大流派，即：學科中心課程論、人文主義課程論、社會再造主義課程論。課程學家泰勒認為，課程設計有三大基礎一—學科、學生、社會，三種取向的課程設計反映了課程的不同屬性——文化屬性、社會屬性、人本屬性。
課程不是萬古不變的，它總是隨著時代、社會的發(fā)展而不斷得到變易和改造。課程改革可以從三個維度加以把握：其一，使課程的整體結構從分散趨于整合的改革；其二，使課程的“要害”——教育內(nèi)容，從學術性內(nèi)容轉變?yōu)樯钚缘膬?nèi)容或者從生活性的內(nèi)容轉變?yōu)閷W術性內(nèi)容的改革；其三，課程的展開方式——教學方法，從注入主義轉變?yōu)樽鹬貙W習者自我活動的改革。語文學科課程，是為實現(xiàn)語文教育目標而由學校安排設定的語文教育課業(yè)及其進程�！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》在“課程性質和地位”中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！笔裁词恰罢Z文”？“語文”這一概念包含了口頭語言的“語”和書面語言“文”兩方面。口頭語言能力表現(xiàn)為聽（聽人說）和說（自己說），書面語言能力表現(xiàn)為讀和寫。在語文教學中普遍存在著這樣一個不容忽視的問題：偏重于讀、寫能力的訓練和培養(yǎng)，而輕視聽、說能力的訓練和培養(yǎng)，這種偏向的后果將會嚴重影響學生基本素質的全面培養(yǎng)。聽、說、讀、寫四者相統(tǒng)一不光是語文教學的需要，更是社會發(fā)展的需要�，F(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的社會交往越來越廣泛，聽說能力越來越發(fā)揮出它獨有的作用。盡管語文教學大綱和課程標準一直就強調語文的聽說讀寫四種能力的重要性，但因為實際上的重視程度不夠，同時受評估和檢測方式的影響，因此一直到目前，新課標之精神雖吹遍全國各地，但真正意義上重視并實踐以求努力提高學生全面的語文素養(yǎng)的現(xiàn)象卻并不普遍。
中小學新課標心得 15
21世紀的今天，國家和社會對小學基礎教育的重視度不斷增加，人們指出，必須培養(yǎng)綜合性、高素質的人才，這既有利于促進學生的德智體美全面發(fā)展，也有利于充分發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的潛力，提高學生的綜合素質。人民生活水平不斷提高的今天，人們在精神方面的需求不斷增加，音樂既可以抒發(fā)人們的情感，也可以陶冶人們的情操、提高人們的審美能力，由此可見創(chuàng)新小學音樂教學方法的重要意義。所以，在具體的教學中，教師應賦予音樂教育更多的內(nèi)涵，要不斷引導和培養(yǎng)學生，帶領學生感受音樂的魅力。
一、小學音樂教學的內(nèi)涵和意義
小學音樂課程是小學階段學生的必修課，它在學生的學習中有著至關重要的作用。新課程改革背景下，音樂教育要求教師不僅要具備相關的專業(yè)音樂知識，還要通過有目的、有計劃的活動，不斷協(xié)調學生的組織能力，只有這樣，才能引導學生全身心的投入到音樂教學活動中去，從而掌握有關小學音樂的基礎知識。音樂是小學階段最重要的課程之一，學校、教師以及學生必須重視其重要性以及必要性，主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，小學音樂教育是素質教育的重要組成部分，通過聆聽音樂，學生能夠感受音樂的魅力，陶冶自己的情操并欣賞音樂的美妙；其次，音樂能夠推進學生成長成才，學習音樂的內(nèi)涵和意義，就是不斷地感受音樂帶給人的美妙感，這樣，在潛移默化中就提高了學生的素質和能力。比如學生在聽《義勇軍進行曲》的時候，就能感受到當年的艱苦歲月，了解歷史的來之不易并激發(fā)學生的學習興趣和斗志。最后，音樂能夠以自身的方式去感染人，這是其他學科或者說是其他教育不可代替的。
二、小學音樂教學面臨的問題和挑戰(zhàn)
（一）重視程度不足，課程設置不合理
新形勢下，人們都在大力推進素質教育，但我國對小學音樂的重視程度仍舊不足，主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，就課程設置而言，學�；蛘呓處煹脑O置還不是很合理，為了不占用語文、數(shù)學等主要課程的時間，學校常常會將音樂課放在下午的活動課上，這樣，教師的教學效果就得不到有效的提高；其次，就不同地區(qū)而言，發(fā)展的情況都不一樣，在那些發(fā)達城市或者發(fā)達地區(qū)，學校音樂課開展的效果較好，就農(nóng)村地區(qū)而言，基本上得不到什么發(fā)展。
�。ǘ⿴熧Y隊伍落后，教學方法不科學
受各種各樣因素的影響，比如學校、家庭，特別是升學壓力等，學生大多數(shù)的時間都被語文數(shù)學等占據(jù)，這樣，音樂教師就顯得特別的匱乏，在某些學校，一個教師會擔任所有班級的老師，有的'老師為了減輕壓力，就會選擇半路出家。此外，在教學的過程中，教師只是單純的教授給學生幾首耳熟能詳?shù)母枨�，不管是教學內(nèi)容還是教學方法都顯得特別單一，這不利于激發(fā)學生學習的積極性。
三、新課程背景下小學音樂教學的創(chuàng)新
�。ㄒ唬┎粩噢D變教學方式，提高學生學習的積極性
傳統(tǒng)教學方式下，音樂教師的教學大多以教師為主導，而學生在教學中扮演的則只是參與者，這種教學方式下，學生學習興趣很難得到提高。為此，教師必須積極的、不斷的改變傳統(tǒng)的教學方式，在具體的教學中，應充分尊重學生的主體地位，要不斷引導學生去探索音樂、學習音樂，這既有利于激發(fā)學生的學習主動性和積極性，也有利于提高教師教學的有效性。比如教師在向學生講授《大樹媽媽》這一音樂時，可以先讓學生在課下的時候搜集相關的音樂素材，要對教學內(nèi)容有一個基本的設定，這樣教師在對教學內(nèi)容以及中心內(nèi)涵展開講解的時候就能夠做到游刃有余。教師音樂教學的目標是不斷引導學生欣賞音樂，提高學生對于音樂的學習興趣，這就要求教師要先對歌曲的曲調有一定的掌握，這樣，才能引導學生全身心的投入到音樂的學習中去。
�。ǘ橐魳方虒W設定情境
在小學音樂教學中設定音樂教學情境是十分有必要的，它能夠實現(xiàn)學生對音樂教學內(nèi)容的充分了解，也能夠提高學生對于音樂的鑒賞能力。新時期，情境教學在課堂教學中得到了廣泛的運用，這就要求教師要從音樂欣賞的角度出發(fā)，不斷創(chuàng)造音樂作品的物質情境、人文情境，讓學生能夠全身心的融入到音樂的學習中去。比如教師在為學生講授《四季童趣》這首音樂時，可以用多媒體軟件播放有關的畫面，然后將學生帶到大自然中去，讓學生回憶在不同的季節(jié)自己都會做些什么有趣的事情，這樣，學生與教師之間就會形成良好的互動，也能夠有效調動學生的熱情。
�。ㄈ┎粩嗟呢S富學校音樂教學資源
在小學階段，音樂課的課時數(shù)是較少的，這樣，學生接觸音樂的時間就會大大降低，為此，小學音樂的教學效率就受到了很大的影響。那么如何利用有限的時間提高小學音樂教學的有效性呢？本文指出學校應根據(jù)自身實際情況需要對相關的樂器進行添置，要不斷地開發(fā)本校特色的音樂模式，積極的為學生營造良好的音樂教學氛圍。比如教師在介紹《世上只有媽媽好》這首歌曲的時候，可以先讓學生收集有關“母親”的音樂主題，然后讓學生在課上進行交流，最后，可以讓同學們對歌曲進行演繹，明確自身與課本存在的差異，最終提高學生的音樂鑒賞能力。
四、結語
綜上所述，小學是學生學習的重要階段，教師必須重視培養(yǎng)學生的學習能力。就小學音樂教學而言，必須在教育中積極的引入多元文化，這可以豐富學生的審美體驗，也可以幫助學生感受音樂文化的魅力，從而讓學生形成尊重、包容、接納多元化文化的習慣，促進學生的全面發(fā)展。為此，必須不斷提高教師的綜合素質，為學生營造良好的學習環(huán)境，這是小學音樂教學方法實現(xiàn)創(chuàng)新的根本。
中小學新課標心得 16
非常有幸參與了本次江蘇省新課標學校數(shù)學老師網(wǎng)絡培訓，本人仔細研讀了《義務教育課程標準》（xx年版），開闊了視野，有了全新的全面的體驗。《課標》修訂中在繼承我國數(shù)學教育注意“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量，提出了使同學理解和把握“基本的數(shù)學思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學活動閱歷”。
數(shù)學思想方法是同學熟悉事物、學習數(shù)學的基本依據(jù)，教學中滲透數(shù)學思想方法可以使同學自覺地將數(shù)學學問轉化為數(shù)學力量，最終通過自身的學習轉化為制造力量。數(shù)學活動閱歷需要在“做”的過程和“思索”的過程中沉淀，在數(shù)學學習活動過程中逐步積累。
在教學中老師首先要重觀看、重操作，豐富同學的表象，積累體驗性閱歷。其次要注意結合詳細的學習內(nèi)容，設計有效地數(shù)學探究活動，使同學經(jīng)受同學的.發(fā)生進展過程，從而積累數(shù)學的基本活動閱歷。下面本人就結合學校數(shù)學的日常教學進行淺淡。
例如，數(shù)軸的熟悉，可以設計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學舉一個箭頭代表方向，任意指定某位同學作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應的同學的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。由老師發(fā)出－3，1、大于2的數(shù)等指令，符合老師指令的同學要舉手，競賽各個小組的正確性凹凸。同學通過扮演實數(shù)，合作成數(shù)軸這一嬉戲，既把握了學問，對數(shù)軸的數(shù)和點有了深刻的了解，又體驗到學習數(shù)學的歡樂。
再如，在教學圓的面積這節(jié)課時，本人先引導同學回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導過程，老師協(xié)作演示，給同學視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學思想，那就是轉化的思想，引導同學概括出：新的問題可以轉化成舊的學問，利用舊的學問解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉化成以前學過的平面圖形？假如能，我們可以很簡單發(fā)覺它的計算方法了。讓同學明白可以用剪拼法把圓轉化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了學問的遷移作用，促進學問內(nèi)化，使同學不僅長學問，而且長才智。
多讓同學參加一些數(shù)學活動的體驗，遠比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認為我們老師應給同學供應有價值的數(shù)學活動，這是獲得基本活動閱歷的前提和核心。沒有經(jīng)受數(shù)學活動，就談不上獲得數(shù)學活動閱歷。
中小學新課標心得 17
前些時候，縣教研室組織全體語文老師一起學習了《語文課程標準》(修訂版)，回來后，我又通讀了一遍。讀完后，我對語文教育的課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面有了更深的熟悉，在以后的教學中也有了更明確的目的。
在這次新課標中，一些修改過的內(nèi)容更加貼近同學的生活，也更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的�，F(xiàn)在我針對其次學段的目標談一下自己的感受。
1、新課標在識字和寫字目標上削減了會寫字的數(shù)量，減輕了同學會書寫漢字的負擔，也減輕了一些學習壓力�，F(xiàn)在的同學接觸的新事物多了，他們對新事物的奇怪心和探究力量也更強了。但是我們的教育卻仍舊把他們牢牢鎖在應試教育的框框里，讓他們失去了開發(fā)自己愛好和培育自己愛好的時間，適當?shù)臏p輕一些學習壓力，可以讓同學嘗到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的閱歷和經(jīng)受對他們以后的學習也會有促進作用。
2、在閱讀目標上增加了對同學不理解的地方提出疑問的要求。學習貴在有疑，針對疑問可以提出問題，并且找到解決的方法�，F(xiàn)在的教育還是停留在老師講授的階段，同學發(fā)覺問題的.機會和力量都不足，而發(fā)覺學習已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于同學學習的一種學習方式，同學在發(fā)覺問題，并找方法解決問題的過程中可以培育自己的探究力量和思維方式，并且能夠培育同學的思維習慣。在以后的學習中舉一而反三，形成較強的自學力量，這對于同學學習力量的培育是特別必要的。
3、習作目標中指出“留意把自己覺得新穎好玩或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清晰。”這個目標的提出比原先“留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內(nèi)容�！备敿殻哺鞔_了。使得老師在指導同學寫作時，有更清楚的思路，也更有利于同學把作文寫得生動好玩，在寫作時突出重點，抓住細節(jié)描寫。
總之，新課程標準的消失，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放同學天性以及跟隨時代進展而不斷改進的一面，信任在新課程標準的指導下，同學各方面的學習力量有更大的進步。
中小學新課標心得 18
第一段：介紹小學信息技術新課標的背景和內(nèi)容
隨著科技的快速發(fā)展和信息時代的到來，小學信息技術成為了一個重要的基礎學科。近年來，我國對小學信息技術教育進行了一系列的改革，于2021年正式實施了小學信息技術新課標。新課標不僅具備學科主線，更注重學科特色，旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。新課標內(nèi)容包括信息科學概念、信息技術操作和信息技術在實際活動中的應用，涉及了計算機基礎知識、信息處理和應用等方面，為小學生提供了更加全面的信息技術教育。
第二段：對新課標的優(yōu)點進行分析
新課標的出臺有助于增強學生的信息素養(yǎng)。通過學習信息科學概念和信息技術操作，學生能夠更好地理解和應用信息技術。同時，新課標強調信息技術在實際活動中的應用，通過設計和實施信息技術解決方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。此外，新課標所涉及的內(nèi)容非常實用，能夠幫助學生更好地應對日常生活和學習中的信息技術需求。
第三段：介紹個人在學習新課標過程中的收獲和體會
在學習新課標的過程中，我收獲了很多。首先，通過學習計算機基礎知識，我了解到計算機的'原理和運作方式，對于如何正確使用計算機有了更深入的理解。其次，通過信息處理的學習，我學會了使用電子表格處理數(shù)據(jù)，制作圖表和表格，提高了信息處理的效率。最后，通過應用實踐環(huán)節(jié)的學習，我了解到信息技術不僅可以用于游戲和娛樂，還可以應用于生活和學習中，如使用搜索引擎獲取信息、使用電子郵件進行溝通等。這些知識和技能對我未來的學習和生活都有很大幫助。
第四段：講述學生在學習新課標中的困惑和應對策略
在學習新課標的過程中，我也遇到了一些困惑。首先，學習信息技術需要一定的抽象思維能力，對于一些概念的理解和運用需要一定的思考和探索。為了解決這個問題，我主動請教老師，與同學探討，多進行實踐操作，提高自己的抽象思維能力。其次，信息技術的更新?lián)Q代非常快，新技術層出不窮，對于一些新技術的學習和掌握需要花費更多的時間和精力。為了解決這個問題，我經(jīng)常關注相關的科技新聞和學習資料，積極參與學校的信息技術俱樂部，不斷提升自己的信息技術水平。
第五段：總結小學信息新課標的意義和影響
小學信息新課標的實施標志著我國小學信息技術教育邁開了全新的步伐。通過學習新課標，小學生將更好地掌握信息技術知識和技能，提高信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為未來的學習和工作奠定基礎。同時，新課標的實施也對信息技術教師提出了更高的要求，需要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，更新教學方法。小學信息新課標的實施對于我們國家的科技進步和信息社會的建設都具有重要意義，將為培養(yǎng)更多的信息技術人才和創(chuàng)新人才做出貢獻。
以上是一篇關于“小學信息新課標心得體會”的連貫的五段式文章，通過對新課標的介紹、分析、個人體會和困惑的闡述，展示了小學信息新課標的重要性和意義。希望我國小學信息技術教育能夠不斷推進，為學生的綜合素質發(fā)展做出更大的貢獻。
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