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試論提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略
一、小學(xué)道德與法制課堂存在的問題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容過于單一
在授課過程中，教師呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可直接影響教學(xué)的有效性。道德與法制是按照新課程標準進行編寫的，屬于小學(xué)階段的通用教材，教師應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)需要，適當擴展教學(xué)內(nèi)容，可選擇生活中的素材，對其進行整合與補充，展現(xiàn)出其教學(xué)價值，使教學(xué)內(nèi)容更具真實性。但是，從當前小學(xué)道德與法制的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師大多情況只是講解教材內(nèi)容，沒有為學(xué)生挖掘更多教學(xué)資源，難以為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)方式陳舊
在小學(xué)的道德與法制教學(xué)中，大多以教師為主導(dǎo)地位展開內(nèi)容的講解，即使大部分的學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但在實際的教學(xué)上仍然不能有效利用，使得道德與法制教學(xué)沒有融入到教學(xué)的信息化發(fā)展中，與時代的發(fā)展相適應(yīng)。此學(xué)科具有較強的實踐特點，因此，要求教師在教學(xué)方式的選擇上應(yīng)重視學(xué)生的體驗。但是在實際的教學(xué)過程中，為提高課堂的紀律效果，小組討論以及情景表演等教學(xué)方式的應(yīng)用較少，導(dǎo)致課堂難以將學(xué)生作為主體，不能適應(yīng)課程改革的要求，提高課堂的有效性[1]。
（三）缺乏學(xué)法指導(dǎo)環(huán)節(jié)
要提高小學(xué)的道德與法制教學(xué)的有效性，學(xué)生的學(xué)生方法是重點部分。所以教師應(yīng)該適當對學(xué)生展開學(xué)法指導(dǎo)。此學(xué)科的教學(xué)的教學(xué)目標不但要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，以及學(xué)生的法制意識，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過各種實踐平臺，不斷提高理論與實踐相結(jié)合的能力。在課程改革的逐漸推進下，各種形式的教學(xué)方法被應(yīng)用在小學(xué)教育當中，從某種程度上來講的確使課堂更具趣味性，但是如果在實施的過程中，學(xué)生缺乏正確的學(xué)法指導(dǎo)，實際的教學(xué)效率并不高。
二、提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略
�。ㄒ唬┐蛟焐罨n堂，豐富教學(xué)內(nèi)容
道德內(nèi)容存在生活當中，學(xué)生的思想道德品質(zhì)的教學(xué)與其他的知識教學(xué)不同，應(yīng)讓學(xué)生在生活當中獲得體驗，從而形成良好的道德品質(zhì)。同時，新課標中強調(diào)道德與法制的教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的生活作為基礎(chǔ)，通過生活逐漸形成道德的發(fā)展。因此,教師可在教學(xué)過程中模擬生活場景，為學(xué)生展現(xiàn)實際的生活。倡導(dǎo)學(xué)生按照教材中的指導(dǎo)進行生活和學(xué)習(xí)。在課堂上向?qū)W生展示真實的生活場景，不斷培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，進而能將學(xué)習(xí)到的道德知識應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)和生活當中。
例如：在講解部編版道德與法治教材中“我們小點兒聲”這一課的內(nèi)容時，主要的教學(xué)目標時指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)什么時候應(yīng)該小聲。在課堂教學(xué)中，可使用情境教學(xué)方式，為學(xué)生開展故事交流活動，引導(dǎo)其養(yǎng)成文明說話的好習(xí)慣。上課時為了向?qū)W生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，可收集各種故事和圖片，然后制作成多媒體課件。同時為展現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流情境，并向?qū)W生展示情境視頻，如：學(xué)生在班級內(nèi)大聲喧嘩、下課打鬧、搬動桌椅、重重關(guān)門等。然后向?qū)W生提出問題，“這樣的場合下大家是什么感覺？”、“說一說班級中哪些聲音讓你覺得不愉快？”、“同學(xué)們認為怎樣做才是正確的？”讓學(xué)生展開積極的交流和討論，學(xué)生們很快就討論出結(jié)果，要從自身做起，不要在班級內(nèi)大聲喧嘩、在下課時禁止打鬧、輕搬桌椅、輕輕關(guān)門等，時刻提醒自己在公共場合要小聲說話。通過課堂中將道德知識以生活化的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)會在公共場合自覺降低聲音，做到不影響其他人，并且知道在公共場合小聲說話屬于講文明的行為，深化學(xué)生對知識的理解[2]。在講解“上學(xué)路上”一課時，教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生觀看交通標識，同時為學(xué)生播放各類交通事故圖片或者視頻，引導(dǎo)學(xué)生在日常的行為中自覺遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成遵紀守法的習(xí)慣，強化法制教學(xué)效果。
�。ǘ┴S富教學(xué)方法，提高學(xué)生的認知
小學(xué)的道德與法治是活動性較強的一門課程，同時小學(xué)生在語言表達以及思維能力方面還相對不足，不能對教材中的道德觀念和法治意識有更加深刻的理解，因此，在教學(xué)時教師應(yīng)使用學(xué)生容易接受的方式，不斷豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生對道德與法治知識的認知。在課堂教學(xué)上教師可使用不同的教學(xué)方式，例如：情境創(chuàng)設(shè)、實踐活動、課堂游戲、故事導(dǎo)入、視頻欣賞、小組討論、角色扮演等，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，不但能吸引學(xué)生的參與興趣，還能將學(xué)生真正置于課堂的主體地位，滿足課程改革的要求。
例如：在講解“選擇適合的游戲”這部分內(nèi)容時，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建課堂游戲，讓其在參與的過程中學(xué)會根據(jù)各種因素選擇適合自己的游戲，如：遵守游戲規(guī)則、按照自身身體狀況、自身游戲水平等，只有做好全面考慮，才能做出更加科學(xué)的選擇，選擇健康的游戲方式。這樣通過游戲教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)已經(jīng)掌握的思想道德觀念，從而形成正確的道德意識。如，在講解“一起試一試”這部分的內(nèi)容時，可為學(xué)生設(shè)計挑戰(zhàn)項目“金雞獨立”，讓學(xué)生學(xué)會堅持。并且在日后的學(xué)習(xí)和生活過程中，面對困難能勇于向前，讓學(xué)生形成堅持不懈的毅力。
（四）打造開放式課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)
小學(xué)的道德與法治課堂教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)不但包括學(xué)生的知識水平，而且還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，知曉高效獲取知識的方法。開放式的課堂是基于不同角度為教學(xué)理念，營造開放式的課堂教學(xué)氛圍，通過教學(xué)資源、內(nèi)容等的開放式打造，不斷提高教學(xué)的有效性，最終讓學(xué)生養(yǎng)成好的道德行為與習(xí)慣。
在教學(xué)資源方面，教師除了要高效挖掘教材之外，還應(yīng)重視課外資源的利用，通過尋找有價值的自然教學(xué)資源或者社會教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生突破原有知識框架的束縛，走出課本融入生活，提高學(xué)生對道德的認知水平。例如：在講解“我愛家鄉(xiāng)山水”這一課的內(nèi)容時。為讓學(xué)生對家鄉(xiāng)自然、人文等環(huán)境有更深刻的理解�？勺寣W(xué)生通過觀察、調(diào)查等方式，獲取與家鄉(xiāng)有關(guān)的故事以及文化知識等，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在教學(xué)時，教師可為學(xué)生準備大量的自然風(fēng)景圖片，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)有更多了解。指導(dǎo)學(xué)生觀看“我的家鄉(xiāng)在這里”的張圖片，并且思考教材中小朋友喜歡家鄉(xiāng)的哪些事物，然后讓學(xué)生互相交流。通過觀看豐富的教學(xué)資源與互相討論，學(xué)生討論出喜歡家鄉(xiāng)的山水、公園、街道、戲曲、文化等，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并希望通過自己的努力，將來為家鄉(xiāng)做一份貢獻。
在教學(xué)內(nèi)容方面，由于此課程的綜合性強，因此為提高課堂的有效性，教師應(yīng)重點設(shè)置開放性的教學(xué)內(nèi)容。在講解“健康過冬天”這一課時，可向課堂中融入“如何在冬季保暖”小知識；講解“早睡早起”的內(nèi)容時，將學(xué)生健康睡眠知識融入其中；講解“吃飯有講究”內(nèi)容時，將食品安全的幾點原則滲透其中，不斷提高學(xué)生對健康生活的意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣[3]。此外，為強化學(xué)生的法治意識還可在教學(xué)過程滲透火災(zāi)預(yù)防以及自我保護等方面的知識，向?qū)W生講解《中華人民共和國消防法》中的內(nèi)容，將法治教學(xué)滲透到學(xué)生的生活當中，讓學(xué)生自覺遵守法律規(guī)則。
結(jié)論：
綜上所述，小學(xué)是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵階段，對學(xué)生的成長有重要影響，在小學(xué)的道德與法治教學(xué)中，課堂教學(xué)的有效性決定了學(xué)生的道德水平發(fā)展，以及綜合素養(yǎng)的提高。因此教師在授課過程中，應(yīng)更新教學(xué)理念，使用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的課堂，通過開放式的課堂，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進而提高教學(xué)的有效性。
參考文獻：
[1]鄭琳娜.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的路徑研究[J].學(xué)周刊,20xx(11):50.
[2]俞琳.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國教師,20xx(03):100-101.
[3]張春娟.初探小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的提升方案[J].課程教育研究,20xx(31):65.
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