暑期部編版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得(精選8篇)
我們有一些啟發(fā)后,可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的暑期部編版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得(精選8篇),歡迎閱讀與收藏。
暑期部編版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得1
8月24日,全市小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚第四小學(xué),由教研員趙飛燕老師和楊娜老師對(duì)二年級(jí)新教材的使用進(jìn)行了詳盡的解說(shuō),我有幸聆聽(tīng),并從中收獲。
一、準(zhǔn)確把握新教材特點(diǎn)
新教材新在哪里?這是每一位教師都應(yīng)該明確的。在培訓(xùn)中我明確了這樣幾點(diǎn):
1、繼承傳統(tǒng)文化
統(tǒng)編新教材大大增加了傳統(tǒng)文化篇目,僅古詩(shī)文一項(xiàng),1—6年級(jí)共選入了124篇,占所有選文的30%。由此可見(jiàn),繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新教材的一大特點(diǎn)。
2、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)
統(tǒng)編新教材重視學(xué)生讀書(shū)。由課內(nèi)教讀,學(xué)生自讀到親子共讀、課外閱讀,讀書(shū)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段。會(huì)讀書(shū)的孩子,也必將成為會(huì)語(yǔ)文的孩子。
3、重視語(yǔ)文素養(yǎng)
統(tǒng)編新教材在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)方面,有獨(dú)特的設(shè)計(jì)。在單元人文主題內(nèi)容中滲透語(yǔ)文素養(yǎng)的.養(yǎng)成教育,循序漸進(jìn),螺旋上升,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
4、落實(shí)書(shū)寫(xiě)能力
統(tǒng)編新教材從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)。無(wú)論是漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě),或是句段篇的書(shū)寫(xiě),均有明確的指導(dǎo)要求。為學(xué)生讀寫(xiě)能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、切實(shí)落實(shí)新教材教學(xué)
語(yǔ)文教師怎樣才能用好新教材呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面努力:
1、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)——提綱挈領(lǐng)
熟讀課程標(biāo)準(zhǔn),明確學(xué)段目標(biāo),才能行有方向,教有目標(biāo)。
2、準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)——心中有數(shù)
全體語(yǔ)文教師可以借助教師教學(xué)用書(shū),借助教材,借助網(wǎng)絡(luò),用心研讀課本,明確每單元,每一課教材的編排特點(diǎn)用編者用心之處,依據(jù)課標(biāo)要求切實(shí)落實(shí)每一課的任務(wù),從而逐步培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、靈活使用教學(xué)方法——有效落實(shí)以閱讀為例,教師可以從這幾方面實(shí)施:
、偕虾"教讀"課。新教材選文整體減少了,但每一篇文章都強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美,教師要很好地利用這些文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人及語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。如二年級(jí)上冊(cè)〈小蝌蚪找媽媽〉一課,也在動(dòng)特外貌描寫(xiě)和用詞準(zhǔn)確上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
、诔珜(dǎo)親子共讀。新教材《和大人一起讀》《我愛(ài)閱讀》欄目,把親子閱讀、課外閱讀納入教材,讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)中來(lái),課內(nèi)與課外相結(jié)合,家校合力,共育英才。老師一定要與家長(zhǎng)密切配合,共同幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。
、壑匾暶鴮(dǎo)讀。新教材重視閱讀,但僅僅是課內(nèi)的文章,學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因此,加強(qiáng)名著導(dǎo)讀就是有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀整本書(shū),是必然的要求。如二上六單元〈看圖講故事〉后推薦學(xué)生讀《父與子》一書(shū)。
、芏鄻拥淖x書(shū)活動(dòng)。教師要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,讓學(xué)生徜佯書(shū)海。
總之,只有理解新教材的編寫(xiě)意圖,才能更好地使用新教材,更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
暑期部編版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得2
20xx年7月13日,我在三門(mén)峽清華園學(xué)校參加了二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材培訓(xùn),時(shí)間不長(zhǎng),但卻收獲滿滿。這次學(xué)習(xí)使我對(duì)新編語(yǔ)文教材有了新的認(rèn)識(shí),也使我對(duì)自己的教學(xué)觀念有了新的看法,下面我就這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱氖斋@。
首先,我對(duì)這次語(yǔ)文教材培訓(xùn)的內(nèi)容加以總結(jié)。這次培訓(xùn)分為三個(gè)板塊,
第一板塊是統(tǒng)編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)解讀及教學(xué)建議,老師從教材的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教材的總體特點(diǎn)、以及教材的具體編排和教學(xué)建議三個(gè)方面進(jìn)行闡述,讓我對(duì)新教材有了更好地了解,對(duì)自己在教學(xué)方面的得失也有了進(jìn)一步的思考。
第二板塊是由三門(mén)峽陜州區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的李靜老師和三門(mén)峽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張曉娟老師給我們展示了兩節(jié)微課。這兩節(jié)課也讓我對(duì)新版語(yǔ)文教材的處理方式有了心得。
第三板塊是由三門(mén)峽教育局教學(xué)研究室的張艷霞老師講了"基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)",這是關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容主要是講語(yǔ)文核心素養(yǎng)和閱讀教學(xué)是相輔相成的,這節(jié)課讓我對(duì)閱讀教學(xué)有了不一樣的感受。
其次,我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)聽(tīng)課后的感受。
第一,我覺(jué)得自己雖然執(zhí)教了一年的統(tǒng)編版語(yǔ)文教材,卻對(duì)這套教材的認(rèn)識(shí)只停留在表面上,并沒(méi)有挖掘到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,也沒(méi)有真切感受到它與以往教材的不同之處,這次學(xué)習(xí)讓我耳目一新,不僅看到了教材的表象,也對(duì)教材的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí),明白了教材的總體特點(diǎn)有以下四點(diǎn):
1、教材體現(xiàn)國(guó)家意志,充分體現(xiàn)育人功能。
2、遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。
3、凸顯語(yǔ)用意識(shí),使學(xué)語(yǔ)文和用于文相結(jié)合。
4、課文的數(shù)量減少了,但度的類(lèi)型卻豐富了。這樣的語(yǔ)文教材使用起來(lái)更加靈活多變。
第二,這次學(xué)習(xí)使我對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí),尤其是整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)也有了一定的認(rèn)識(shí)。首先,我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所要讀的.書(shū),提高學(xué)生閱讀的興趣,另外和學(xué)生一起制定閱讀計(jì)劃,并在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行總結(jié),其次引導(dǎo)學(xué)生制作閱讀記錄冊(cè),并在總結(jié)的時(shí)候進(jìn)行分享和交流,讓學(xué)生閱讀后留有痕跡,產(chǎn)生成就感,提高學(xué)生的閱讀興趣。要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),只有這樣,學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到提升。
最后,我談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)文課堂的一些認(rèn)識(shí)。
這次培訓(xùn)中也有兩節(jié)微課,一節(jié)是統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的《樹(shù)之歌》,另外一節(jié)是快樂(lè)讀書(shū)吧,引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了繪本《哈哈鏡》里《犟龜》的內(nèi)容。這兩節(jié)課讓我感到好的語(yǔ)文課必須要求老師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)并經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備才能有效的呈獻(xiàn)給學(xué)生,同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文識(shí)字課的課程流程和教學(xué)方法有了新的看法。
總之,這次學(xué)習(xí)對(duì)我以后的語(yǔ)文課堂幫助很大,相信在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我會(huì)有更好的表現(xiàn)。
暑期部編版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得3
"與智者同行,是上帝對(duì)我的眷顧。"感謝教辦領(lǐng)導(dǎo)給我這次到三門(mén)峽培訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓我與這些教育精英有了隔空對(duì)話的機(jī)會(huì),獲益匪淺。
一、釋疑解惑,提升了教學(xué)能力。
聆聽(tīng)了柳寶珠校長(zhǎng)涓涓細(xì)流般的教材解說(shuō),如同學(xué)會(huì)了寫(xiě)作文時(shí)的列提綱,對(duì)二年級(jí)課本編排清晰明了,不再如往日教學(xué)時(shí)的糊里糊涂。
1、教材體現(xiàn)國(guó)家意志,充分發(fā)揮育人功能。
如教學(xué)古詩(shī)《梅花》,主要是進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育,教師要通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的韻律美,以及詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)的意境美;古代神話傳說(shuō)《大禹治水》主要體現(xiàn)以人為本的思想,要順應(yīng)萬(wàn)物,不能逆水而行。而不是我們教育學(xué)生學(xué)習(xí)大禹不怕艱難困苦、舍小家為大家的精神,讓我們?cè)诎l(fā)揮育人功能時(shí),更能準(zhǔn)確把握側(cè)重點(diǎn)。
2、如何進(jìn)行整體書(shū)的閱讀指導(dǎo)?
先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)。
幫助學(xué)生建立一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。
最好有一個(gè)閱讀記錄手冊(cè),讓學(xué)生的閱讀留下一點(diǎn)痕跡。
可以是"和大人一起讀"
要有分享和交流。
3、如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話?
二年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)話練習(xí)的編排有兩條途徑:一是隨機(jī)安排在課后練習(xí)中,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言表達(dá),進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。二是教師安排"寫(xiě)話"欄目,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。
、賱(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫(xiě)。如:帶學(xué)生去秋游,觀察樹(shù)葉顏色的變化、落葉的'美麗,寫(xiě)《美麗的秋天》。
②寫(xiě)自己生活中的見(jiàn)聞、感受和想象。
、塾脤捜莸膽B(tài)度對(duì)待學(xué)生的寫(xiě)話。
、苈鋵(shí)基本的寫(xiě)作要求。
閱讀整本書(shū)和寫(xiě)話一直是我在教學(xué)中最頭疼的問(wèn)題。柳校長(zhǎng)通過(guò)生動(dòng)的范例讓我豁然開(kāi)朗,對(duì)以后的語(yǔ)文教學(xué)充滿了信心。
二、精彩的觀摩課,促我進(jìn)一步提升自身素質(zhì)。
李靜老師的識(shí)字教學(xué)《楊樹(shù)之歌》為我打開(kāi)了一扇識(shí)字教學(xué)新視窗。她的識(shí)字課那么生動(dòng)有趣,孩子們可以通過(guò)圖片直觀地認(rèn)識(shí)了各種樹(shù),知道了它的名字,并以拍手游戲的方式記住了每種樹(shù)木的形狀,記住了生字。這樣的課堂學(xué)生怎會(huì)厭倦!張曉娟老師的繪本《犟龜》讓我深深折服于她那高超的朗讀能力。朗讀是我們每位老師的基本功,我們羨慕別人所取的成就時(shí),可知?jiǎng)e人背后付出了多少艱辛與努力。作為一名語(yǔ)文老師,我以后一定要以她們?yōu)閯?dòng)力,讓自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步得到提升。
一次遠(yuǎn)行,方知旅途的精彩;一次培訓(xùn),方知語(yǔ)文天地的廣闊浩瀚。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)。學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,讓自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
暑期部編版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得4
8月3日,我參加了在雙語(yǔ)學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)”活動(dòng),在活動(dòng)中,我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了一小夏萍老師講解的“高年級(jí)略讀課例教學(xué)策略解讀”,有了自己的一些心得體會(huì)。
在過(guò)去的略讀課文教學(xué)中,有時(shí)我也會(huì)把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué),詞句品析、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí),不但拖延了教學(xué)進(jìn)度,而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)又把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),我覺(jué)得略讀課文并不是可以忽略的,第一要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用,立足單元主題,找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫(xiě)作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材,不要以為略讀課文就可以粗略的備,粗教卻要精備,只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn),找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”,才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì),略中有精的感悟文本。第三,由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書(shū)籍、文章、資料,為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn),把握課文的主要內(nèi)容,迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本,重要的不是文章的內(nèi)容,而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手,更多關(guān)注語(yǔ)言特色、寫(xiě)作技巧等,從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
其實(shí),略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩(shī)云:橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,還需要作為教師的我們仔細(xì)研究,從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué),提高教學(xué)效果。
作為骨干教師,能夠有幸參加這次培訓(xùn),的確是受益匪淺,我一定把這次活動(dòng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容深入體會(huì)學(xué)習(xí),應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。
7月12日、13日,我參加了暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的`、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專(zhuān)家讓我認(rèn)知道,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放手給兒童,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
兩天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
暑期部編版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得5
劉向忠火熱的七月,帶著點(diǎn)熱辣的激情與收獲。,短暫緊張的幾天學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授的文化大餐。使得我靈魂深處深受觸動(dòng)。反思自己作為一個(gè)老師在專(zhuān)業(yè)方面應(yīng)具備的素質(zhì)與能力,并認(rèn)識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)方面的不足。
一、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力。
聆聽(tīng)了王校長(zhǎng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,了解到了名校的風(fēng)采和名校背后的他們,孜孜不倦的為教育下一代努力奮斗著,為更好的讓孩子們最大化的發(fā)展摸索出一條條可行性的路徑奉獻(xiàn)著自己的青春,嘆息自己所有的作為都是虎頭蛇尾堅(jiān)持不到底,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。更明白了自己作為教師應(yīng)該如何樣積淀專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),讓自己在專(zhuān)業(yè)道路上成長(zhǎng)。正如他說(shuō)的'教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就像一棵大樹(shù)必須營(yíng)養(yǎng)充實(shí)才能枝繁葉茂,教師更像農(nóng)民一樣要勤于耕作,種好自己的責(zé)任田。同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備不足和能力的缺乏。
二、教師在專(zhuān)業(yè)方面如何快速成長(zhǎng)。
白教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)分享使我深受觸動(dòng),教育工作中教師如何讓自己快速的成長(zhǎng)感觸頗深。
首先,作為教師要盡心做好自己的工作以及詮釋出教師工作的精神內(nèi)涵。從內(nèi)心深處為孩子著想,,如他所說(shuō),用心后的方法都是好方法。
其次,作為教師要具備基本的語(yǔ)文素養(yǎng)和良好的人格魅力。這背后自然需要老師的用心付出,要具有幽默詼諧的語(yǔ)言感染力。在教學(xué)過(guò)程中讓幽默詼諧的語(yǔ)言感染人,讓教師的魅力感染學(xué)生,從而讓學(xué)生喜歡上這門(mén)學(xué)科,所謂“樂(lè)其師,而樂(lè)其道”。
再次,教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程中每一處都要做細(xì),細(xì)節(jié)就決定著教育工作的好于壞。教師在教學(xué)過(guò)程中更需細(xì)心做好教學(xué)工作中的每一環(huán)節(jié),讓良好的行為影響學(xué)生的一生。
最后,在他的最新研究成果中我學(xué)會(huì)了一節(jié)課中要學(xué)會(huì)張弛有度、懂得取舍,多余反而增加教師負(fù)擔(dān),精簡(jiǎn)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)一節(jié)課既簡(jiǎn)單又學(xué)會(huì)了內(nèi)容。收放自如,緊緊扣住學(xué)生的思維,學(xué)會(huì)在學(xué)生思想最高潮處收手。留給學(xué)生足夠的想想空間。這樣才能把握好一節(jié)課。
三、歷身踐行
張婕老師的親身經(jīng)歷告訴了我一個(gè)好老師成長(zhǎng)的歷程。她給我們指點(diǎn)了如何樣做讓語(yǔ)言文字感染人,讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文,愛(ài)上語(yǔ)文并愛(ài)上閱讀。解讀繪本故事閱讀的方法以及整本書(shū)的閱讀方法,讓孩子在故事中學(xué)會(huì)知識(shí),實(shí)踐中訓(xùn)練技能。在故事學(xué)習(xí)中錘煉了學(xué)生的能力,讓教育工作在無(wú)形中完成,給了我想去實(shí)施的信心。
總之這些,我想會(huì)我在教師專(zhuān)業(yè)道路的發(fā)展中會(huì)有很大幫助的。甚至影響到我人生職業(yè)道路上的第二次高峰。
暑期部編版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得6
本次語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn),給人以耳目一新之感:短短兩天,內(nèi)容范圍之廣是前所未有的,從學(xué)科本位教學(xué)到“語(yǔ)文味”,從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)研究,從唐宋詩(shī)詞到魯迅作品研究,還有如詩(shī)之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義,更是感覺(jué)出分量之厚重、深遠(yuǎn)。
下面就本次培訓(xùn)對(duì)當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)吧。
在這次培訓(xùn)中,尤其是閱讀教學(xué)中的“淺閱讀”的講解,由于語(yǔ)文成績(jī)靠日積月累慢慢提高,短期內(nèi)“漲幅”不明顯,就讓很多人“痛恨”語(yǔ)文,甚至覺(jué)得還不如拿語(yǔ)文課的時(shí)間去多補(bǔ)補(bǔ)“漲幅”大而快的理科、英語(yǔ)呢,其實(shí)不然。閱讀能力的提高一方面靠教師有經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo),另一方面靠學(xué)生本人自覺(jué)有效地投入,也絕非某些外行所認(rèn)為的上語(yǔ)文課語(yǔ)文老師少講甚至不講、讓學(xué)生一本接著一本地閱讀名著就好了,因?yàn)殚喿x教學(xué)不能等同于“閱讀”,成年人茶余飯后讀書(shū)看報(bào),理解內(nèi)容即可,叫“閱讀”。而“閱讀教學(xué)”則要老師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,最終要學(xué)生能理解,學(xué)能所用。兩者是有區(qū)別的。作為教師,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生首先會(huì)說(shuō)出自己的閱讀初感,然后還要讓他們學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)揣摩、體驗(yàn)、聯(lián)想,從而讀出文章的味道來(lái),此時(shí)就不再是“初步感受”了,在以上基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生學(xué)以致用,或?qū)W習(xí)理解別的作品,或自己動(dòng)手來(lái)寫(xiě)……
當(dāng)然,在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過(guò)程中,我們還應(yīng)有幾個(gè)注意點(diǎn):
一、排除了“滿堂灌”,又變成了“滿堂問(wèn)”,結(jié)果提問(wèn)、啟發(fā)、討論占去了課上大部分時(shí)間,從而擠掉了讀寫(xiě),畢竟讀書(shū)是閱讀教學(xué)之“本”,課堂沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀,課堂只要讀書(shū)聲則是語(yǔ)文教育的倒退,讀能使學(xué)生從中獲得意義,能使學(xué)生讀出文章中沒(méi)有的東西,從讀到發(fā)問(wèn)時(shí)思維的初步,研究的動(dòng)機(jī),因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫(xiě)詩(shī)對(duì)說(shuō)和讀的有效體驗(yàn),也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī),俗話說(shuō):“百聞不如一見(jiàn),百見(jiàn)不如一做”。只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合,學(xué)生才會(huì)體會(huì)深,理解透,懂得要領(lǐng),不再夸夸其談。
二、當(dāng)下流行“自主學(xué)習(xí)”,但應(yīng)與“自由”區(qū)別開(kāi)來(lái)。某些個(gè)傳統(tǒng)教法固然不適用了,但老師吧主決權(quán)全盤(pán)交給學(xué)生,自由讀課文、講故事、參與實(shí)踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)(美其名曰“辯論”)、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習(xí),老師成了旁觀者,不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最基本的教學(xué)方法——言語(yǔ)分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)講、質(zhì)疑、回答、討論、朗讀、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語(yǔ)分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀,對(duì)學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求,不能放任自流,應(yīng)有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師要因勢(shì)利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法,而不要自由過(guò)了度。
三、盡量要運(yùn)用多種多樣、靈活自如的教學(xué)方法,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式,比如精心編制導(dǎo)入語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的,不樂(lè)學(xué)才怪呢。教學(xué)過(guò)程中能努力尋找切入口、教出新意來(lái),對(duì)老師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來(lái)講不失為一個(gè)好辦法,所謂教學(xué)相長(zhǎng)嘛!比如我是否在教學(xué)《捕蛇者說(shuō)》一文時(shí)作這樣的嘗試:先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,直至熟讀,然后結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句追本溯源,指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”,文章中作者寫(xiě)了哪幾種“毒”?哪一種最毒?為什么?教師抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生啟發(fā),提高了教學(xué)效率。
其次,教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)計(jì)開(kāi)放性話題。針對(duì)我校外來(lái)民工子弟越來(lái)越多的趨勢(shì),我在教《故鄉(xiāng)》時(shí)就設(shè)計(jì)如下情境:我們每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng),而且對(duì)她有著深厚的情感,,請(qǐng)大家回憶一下我們兒時(shí)的'故鄉(xiāng)是怎樣的?當(dāng)學(xué)生在美好的回憶中品嘗著對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)意的時(shí)候,教師再設(shè)問(wèn)題:作者的故鄉(xiāng)又是怎樣的?學(xué)生熱情頓時(shí)高漲,不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題則可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象,教會(huì)他們打破常規(guī)去分析思考問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。比如在教《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí),我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話題:課文為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物,讓我們也從中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。那么,倘若我們身處“百草園”之中,會(huì)遇到哪些充滿情趣的事物呢?請(qǐng)以我在“百草園”為話題,展開(kāi)想象的翅膀。問(wèn)題一出,學(xué)生縱情想象,創(chuàng)造出許多奇妙而有趣的情境。
最后,平時(shí)可注重一些課外題材的滲入,如開(kāi)設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩(shī)”等,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍,并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)行交流。但切記:不拘泥于教材,但一定要以教材內(nèi)容為主陣地,根據(jù)具體教學(xué)目的和實(shí)際情況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊。
說(shuō)實(shí)話,上述提到的初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題乃至于最后提到的讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái),要不影響實(shí)效地去解決,短時(shí)間內(nèi)都不是容易的事;新學(xué)期又將開(kāi)始,希望我上面的一些想法就像是為我今后的教學(xué)確立的努力方向,等著我去踐行呢……
暑期部編版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得7
7月14、15日,我有幸參加了在昌樂(lè)二中召開(kāi)的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì),雖然只有短短的兩天,但是通過(guò)培訓(xùn),我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。以下是我獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、如何做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師
首先,作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí),要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范,如革命先烈勇于探求真理,尋求救國(guó)救民的故事,仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國(guó)捐軀的英雄事跡,還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠(chéng)實(shí)勇敢、助人為樂(lè)等德育內(nèi)容,如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率,在講課過(guò)程中也就不能感染學(xué)生,達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果。
其次,從事語(yǔ)文教學(xué),我們不能將眼光,把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中,而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會(huì),敢于分析、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感,敢于擔(dān)當(dāng),善于分析。
再就是,要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱,能書(shū)能畫(huà)的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的興趣廣泛,渴望知識(shí),渴望認(rèn)同,渴望朋友,所以我們要育人,就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn),與他們成為知心的“好伙伴”,才能夠時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化,及至學(xué)習(xí)上的變化。
語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德、智、體、美、勞、五育于一爐,這就要求執(zhí)教者有一專(zhuān)多能的過(guò)硬本領(lǐng),對(duì)于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識(shí)的教師來(lái)說(shuō),是不夠合格的,這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能,一專(zhuān)多長(zhǎng),具備多方面的涵養(yǎng),這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手,收到良好的教學(xué)效果。
二、如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文
我校的郭美玲老師在報(bào)告中說(shuō):“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,首先要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提,而教育則是愛(ài)的歸宿”。愛(ài),是人的情感,是人際關(guān)系中所必需的,教師與學(xué)生的關(guān)系,也是一種人際關(guān)系,它包括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的.感知、理解和相互影響,必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束。所以要想讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文,一定要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師,孩子喜歡知識(shí)淵博的老師,更喜歡平易近人的老師,孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。
當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我們要給孩子正確的引導(dǎo),并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間,這樣孩子一定會(huì)喜歡你,喜歡你就會(huì)喜歡聽(tīng)你的課,這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你,那么你就是成功的。
三、如何讓課堂充滿吸引力
我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說(shuō):“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,就讓語(yǔ)文課堂充滿吸引力”,F(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成”人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的,而是靠“做”會(huì)的,只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”,要讓學(xué)生做課堂的主人,動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦,親身參與課堂和實(shí)踐,課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”,教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與,積極引導(dǎo),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,真正的把學(xué)生解放出來(lái),使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
一個(gè)良好的課堂氣氛,能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng),分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí),交流彼此的情感、觀念與理念,能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人,營(yíng)造寬松的課堂氣氛,必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水,就不成其為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!蹦敲醋鳛槔蠋,所以教師首先要愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生感到老師既是良師,更師益友。
總之,我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),走進(jìn)了昌樂(lè)二中的培訓(xùn)課堂。專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的語(yǔ)文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。在張?jiān)平艿闹v座《讓語(yǔ)文教育煥發(fā)生命的光彩》的報(bào)告中,他講的“鷹的一生”的故事,讓我感慨良多,觸動(dòng)很大。它讓我明白了一個(gè)道理,在我們的生命中,有時(shí)候必須做出困難的決定,拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng),只要我們?cè)敢夥畔屡f的包袱,愿意學(xué)習(xí)新的技能,就能發(fā)揮出自己的潛能,適應(yīng)變革的今天,創(chuàng)造新的未來(lái),始一個(gè)重生的過(guò)程。作為教師,我們更應(yīng)有鷹的壯志,只有這樣才會(huì)在不斷更新的課堂中,成為不敗的智者,就讓自己變得更加樂(lè)觀,更加勤奮,更加好學(xué),因?yàn)楹⒆幽请p稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們!
暑期部編版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得8
7月14日至7月18日,我有幸參加了縣里的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn),感謝師范進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺(tái),讓我受益匪淺。特別是聽(tīng)了楊先鳳校長(zhǎng)的師德講座,使我深刻地認(rèn)識(shí)到:新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的'教育工作者。她提出,教師道德規(guī)范,要以“三愛(ài)”(即愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生)為主線,以“教書(shū)育人”為核心,以“為人師表”為要求,以“終身學(xué)習(xí)”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師,就必須做到:愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)。她與大家一起分享了“最美教師”的故事,給予了我們?cè)S多正能量。金子巖中學(xué)的胡勇老師,身患重病心系著學(xué)生,一直奮斗在教育一線工作,真是令人敬佩。長(zhǎng)寨學(xué)校的胡燕老師,年紀(jì)雖輕,做事從不挑三撿四,那股對(duì)工作的沖勁,值得許多青年教師學(xué)習(xí)。他們成了我工作、生活和學(xué)習(xí)中的榜樣,我一定要向他們學(xué)習(xí)。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,像我這樣的“電腦盲”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代了。感謝師范的李云老師,他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學(xué)習(xí)期間,伍霞老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。我們積極配合老師上課,我們也大膽回答老師的提問(wèn),也在學(xué)習(xí)著優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該這么教!學(xué)一篇課文要體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中要以朗讀為主,要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了討論、合作探究法的重要性。老師把我們?nèi)鄬W(xué)員分成五組,我被分在了第四組,并擔(dān)任了第四組的組長(zhǎng)。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《歡樂(lè)的潑水節(jié)》、《槐鄉(xiāng)五月》和《理想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)小組的成員,出謀劃策,集思廣益,都說(shuō)眾人拾柴火焰高,一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò),經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教案就是別具一格。每個(gè)組設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程,都別出心裁,特別優(yōu)秀。設(shè)計(jì)完畢后,老師就會(huì)讓我們每組選派一名代表,上臺(tái)說(shuō)課。設(shè)計(jì)完《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一文,組員們推薦我上去說(shuō)課,其實(shí)我的心理素質(zhì)也不好,上就上唄,就是一次恰到好處的鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)員們說(shuō)完課后,班主任楊榮軍老師就會(huì)對(duì)我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評(píng)。他既講出課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),也指出課堂設(shè)計(jì)的不足,再怎么改進(jìn)。
通過(guò)短短的幾天培訓(xùn),我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),讓我收獲多多。既收獲了知識(shí),也收獲了友情。人啊,就要這樣活到老,學(xué)到老。學(xué)習(xí)可以充實(shí)自己的生活,我以后會(huì)踴躍報(bào)名參加有益的教師培訓(xùn)活動(dòng)的。
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