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《愛心與教育》讀書心得

時間:2022-09-08 15:22:56 心得體會 我要投稿

2022《愛心與教育》讀書心得

  當(dāng)我們有一些感想時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的2022《愛心與教育》讀書心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

2022《愛心與教育》讀書心得

2022《愛心與教育》讀書心得1

  斷斷續(xù)續(xù)讀完李鎮(zhèn)西《愛心與教育》。雖然不如書中所說的某些讀者“流著眼淚讀完這本書的”,也絕不會在電話中“泣不成聲”地向他“訴說自己的感想”,甚至對這本由我們副校長“極力推薦”的名著還有小小失望,不過充塞在這本書每一個角落的“愛心”,確實讓我感動。

  貫穿全書的,是一個“愛”字:“只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心”,“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”;“我們對學(xué)生充滿真摯的情感,無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育,但僅此于此是遠遠不夠的。愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進而愛我們的社會,愛我們的民族,愛我們的國家”;“教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個人的感受,而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀”。他愛得真實,愛得徹底,愛得偉大。只有愛,才能激起學(xué)生心中那些美好的情感,才能為國家、社會創(chuàng)造更多溫暖與和諧。以前我認(rèn)為,有兩類人是不能辦教育的,一是那些急功近利的人,一是商人。急功近利者勢必追求短期效果,無視教育規(guī)律;商人重利輕義,把教育作為賺錢工具,F(xiàn)在我覺得,有兩類人是不適于呆在教育戰(zhàn)線的,一是把教育當(dāng)成飯碗的人,一是不具備愛心的人。如果每個人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛學(xué)生,或者學(xué)到他一半,那我們的教育或許會發(fā)達得多。

  我也很愛學(xué)生,尤其愛那些眼睛清純透亮的學(xué)生,那些心地善良、積極向上、有獨立思考能力、善于溝通合作的學(xué)生?晌覍W(xué)生的愛還沒有達到他那樣的境界,還沒有達到向?qū)W生“還債”的程度。李鎮(zhèn)西在書中,反復(fù)強調(diào)他的學(xué)生請他吃什么東西,或在畢業(yè)多年后給他寫信、寄賀卡、打電話,等等等等。所有這些對一個老師來說,都是極大的安慰,也是教師價值的體現(xiàn),更是教師非常在乎的東西。由此我想到一個問題:“愛,真的不求回報嗎?”很多人,包括父母、老師、戀人們在發(fā)表愛的宣言時,都會強調(diào):“我愛你,我不期望從你那得到什么!”事實上,當(dāng)子女忤逆,當(dāng)學(xué)生忘本,當(dāng)情人反目時,凡正常人都會有悔不當(dāng)初的感覺,對對方都有許多怨恨,對人生也會生出許多悲觀、痛楚的幽怨。因此成功的愛的教育,不僅是老師愛學(xué)生,更應(yīng)是“學(xué)生在感受到老師無私的愛后”,養(yǎng)成一種愛的素養(yǎng),將“小愛”發(fā)展成“大愛”,將“獨愛”發(fā)展成“眾愛”,在這些愛中,當(dāng)然也包括“愛的回報”!

  李鎮(zhèn)西在對頑童的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上有他獨到的一套。很多班主任在寫班主任計劃或總結(jié)時,都會提到“抓兩頭,促中間”,都是大而空,沒有多少可資借鑒之處。我以前也會這樣寫,可在具體的做法上與李鎮(zhèn)西相比卻有天壤之別。他的寫“家校聯(lián)系本”、填“報喜單”、游玩、集體評議、每日九問、寫“靈魂的搏斗”、安排當(dāng)班干部、對手競賽、學(xué)生作文表揚、推薦好書等做法都很值得我學(xué)習(xí)。在我的教育理念中,很關(guān)注學(xué)生自尊,特別害怕傷害到學(xué)生“弱小”的心靈。我也曾經(jīng)想過要采用集體評議的方法去促進某些學(xué)生,可又擔(dān)心負面影響更大。剛開學(xué)的時候,我看到某些班級大張旗鼓地對學(xué)生進行綜合評比,并在教室前面大肆張貼,很反感這種做法。一段時間后,一想到期末要對學(xué)生進行德育綜合評比,我又擔(dān)心沒有操作依據(jù),便學(xué)著其他班的做法在我班上嘗試了一段時間。實際上這種“加分”、“扣分”辦法并沒有多大實效,我也不太重視這些評分,實際上學(xué)生的道德品質(zhì)是不可量化的,學(xué)生犯錯誤也是可以諒解的,要不要學(xué)校干什么,要老師干什么?由此看來,我還沒有“開創(chuàng)”出自己的一套,缺少自己的理念“操守”。

  上次在南海培訓(xùn)時,黃甫全教授就對行動研究和敘事研究做了淋漓盡致的批判。他認(rèn)為:教育敘事研究中的故事,其真實性和客觀性無法檢驗和保證。由于“隱私”的`存在,會導(dǎo)致“掩飾說謊”現(xiàn)象;為了杜撰“美麗故事”,有的“研究者”會“偽造數(shù)據(jù)”,并對“事件加工”,造成“數(shù)據(jù)失真”。教育敘事“缺乏普遍的解釋力和推廣性”,“個體行為,難以群體化”。讀李鎮(zhèn)西的教育案例,正有同樣的感覺。由于地區(qū)、年齡差異、個性心理的不同,使李鎮(zhèn)西里講到的很多東西尤其是在“優(yōu)生”的提高上似乎很難操作。這是個“浮躁”的社會,人們看到的永遠是那些成功者的“經(jīng)驗”。比如周弘,在培養(yǎng)失聰?shù)呐畠褐苕面贸刹纳,確實非常成功。可他進而要把他的教女經(jīng)驗上升為“賞識教育”,未免有點牽強。不知是“賞識教育”推廣者們過分的宣傳還是家長們的過分狂熱,“賞識教育”每到一地就在一地掀起一股熱潮。教育是個復(fù)雜的東西,并不僅僅是靠“豎大拇指”就可以成功的。如果“豎大拇指”就可以了的話,周弘也不用打婷婷耳光了。我們社會已經(jīng)夠浮躁的了,我們的孩子已經(jīng)夠脆弱的了,我們并不需要“賞識教育”來加重社會的浮躁,我們更不需要“賞識教育”來弱化甚至消除孩子的受挫能力——當(dāng)然,教育絕少不了賞識。在一片贊美聲中長大的孩子,參加工作后,該怎么面對社會的陰暗?該怎樣應(yīng)對人生的打擊和各種苦難?

  不過很明顯,在教育這條路上,我還需要更多的磨練,更多的學(xué)習(xí),更多的理性思維,更多的積極探索……

2022《愛心與教育》讀書心得2

  讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,被李老師的愛心與耐心感動著,更被李老師的教育智慧所折服。

  一、巧抓時機,建設(shè)班級輿論的智慧

  健康的班級輿論可以增強學(xué)生行為的自覺性,增強教育的力度和說服力,對個人的不良行為有很好的制約作用,有利于學(xué)生提高辨別是非的能力,形成集體榮譽感,養(yǎng)成良好的品質(zhì),改正不良的作風(fēng)。

  李老師在對“后進生”進行教育時,善于抓住一切時機促進良好班級輿論的形成。用力老師的話來說,就是“善于巧妙地把自己對學(xué)生表揚和批評轉(zhuǎn)化為集體輿論的褒貶”。萬同作弊后李老師沒有采取簡單的批評、處分,而是不動聲色的對全班同學(xué)進行了一次深入心靈的集體主義教育:先發(fā)動同學(xué)們組成“幫助萬同小組”幫助腳骨折的萬同去看話劇,以及萬同平常遇到的困難:像上樓進教室、課間上廁所、放學(xué)回家等,全包給“幫助萬同小組”了。還號召其他同學(xué)尋找機會隨時向萬同提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。讓萬同感受到班集體的溫暖。安排好這些事,李老師巧妙地把萬同的作弊放到影響班級榮譽的高度,讓全班同學(xué)每人給萬同寫一封信談?wù)剬θf同作弊的看法。大家從集體主義的高度,用真誠的話語批評了萬通的作弊行為,并勸說萬同改進缺點。通過這些做法已經(jīng)促進了團結(jié)友愛、積極向上的班級輿論的形成。但是李老師利用此事進行班級輿論建設(shè)的活動還沒有結(jié)束,在萬同傷好后,李老師又組織全班同學(xué)討論關(guān)于萬同作弊的處理辦法。同學(xué)發(fā)言非常積極,他們在發(fā)言中充分肯定了萬同這段時間的進步,也誠懇地指出了他還存在的一些不足。絕大多數(shù)同學(xué)都希望再原諒一次萬同,不再給他處分,可以看出同學(xué)們團結(jié)友愛、扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的班級輿論已初步形成。

  我們做班主任的都應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師,在看似平常的“小事”中挖掘教育的契機,促進良好班級輿論的建設(shè)。

  二、巧用班級輿論教育“后進生”的智慧

  李老師在教育“后進生”時,不是簡單的說教,而是巧妙地利用班級輿論,使他們揚善棄惡,在班級輿論的軌道上健康的成長。

  萬同由于脫離了昔日的“兄弟伙”而被“兄弟”們暴打,在這個可能使萬同動搖決心的時刻,李老師發(fā)動全班同學(xué)給萬同寫信,安慰萬同、鼓勵萬同堅決與“兄弟伙”決裂,回到集體中來。在這種正氣、溫暖的,來自整個班集體的`真誠關(guān)懷中萬同堅定地回到了班集體中。

  最讓我佩服的是李老師為了轉(zhuǎn)化萬同,提前兩個月布置期中考試作文題《我為萬同的進步而高興!》或《我為萬同的退步而痛心!》,巧妙地把萬同置身于全班同學(xué)的監(jiān)督之中,又讓每一位同學(xué)有意識的關(guān)注萬同的表現(xiàn)。別出心裁的作文題目成功的讓萬同的成長搭上了集體輿論的快車,使他不得不成長。

  每個“后進生”都有向善的一面,只是缺少動力。巧妙利用班級輿論可以給他們改進缺點、積極向上的動力。

  三、慧眼看問題的智慧

  在教育學(xué)生的過程中很多容易被忽視的細節(jié)都沒有逃離李老師的思索。經(jīng)常被我們當(dāng)成無可救藥的、不可改變的“雜癥”,經(jīng)過李老師的分析都找到了“解藥”。萬同上進后的一次反復(fù)——上英語課時往同學(xué)生身上貼了一張?zhí)羌。這種現(xiàn)象在大多數(shù)老師看來,是很正常的,像萬同這樣“頑劣”的學(xué)生能取得那么大的進步已經(jīng)很不容易了,這些做小動作的毛病是改不了的?墒抢罾蠋焻s看著這張?zhí)羌埼虺隽舜蟮览恚喝绻蛔屓f同在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生愉悅感,僅靠意志來維持紀(jì)律是不可能的!

  萬同在當(dāng)學(xué)!凹m察員”期間,對一位批評他的初一班主任進行了“報復(fù)行動”星期六,學(xué)校沒有上課,他一人溜進學(xué)校,到初一年級辦公室。一腳把門踢開,進去以后,在初一2班班主任老師的辦公桌抽屜里亂翻,把幾本書撕碎了,把墨水瓶砸碎了……最后,偷了一支圓珠筆、兩瓶沒吃完的咖啡和三袋土豆片,揚長而去!遇到這種情況,很多老師都會對萬同失望的。真是“江山易改,稟性難移”呀,遇到這樣反復(fù)犯錯的學(xué)生,我們中的大多數(shù)都會放棄,覺得這樣的學(xué)生無可救藥。李老師卻對萬同的所有表現(xiàn)進行分析,找到了癥結(jié)所在:萬同的反復(fù)是因為脫離了班級輿論的監(jiān)督!

  教育是個平凡的事業(yè),在這平凡的工作中,在平平常常的小事中,李老師總是能智慧的掀起驚天動地教育的浪花,凈化學(xué)生的心靈,堅定學(xué)生的意志。我們每個肩負教育重任的班主任,都應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師的這種用不平凡的思維分析平凡事情的精神,學(xué)習(xí)李老師用個案促進班級良好輿論形成,又用班級輿論糾正每個學(xué)生行為的智慧,做個智慧的班主任!

2022《愛心與教育》讀書心得3

  寒假里讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,李老師運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,真是讓人感動。

  李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。記得李老師在書中這樣寫道:“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說:“離開情感,一切教育都無從談起!薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕蹖W(xué)生,就必須善于走進學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。”所以,讓我們對孩子多一份愛吧。

  跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,回想以前,面對個別孩子的'頑劣和松散,尤其是反復(fù)不定時,我總是忍不住會煩躁,會發(fā)怒。可每當(dāng)發(fā)過脾氣,總會有一點自責(zé):他們畢竟還只是孩子!于是,每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天,似乎這樣心里才有一點平衡,F(xiàn)在想起來,孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容!和他們的愛比起來,我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,顯得那么單!試問自己;對于一個責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人,既不是父母又不是兄長,你能這樣去寬容和包容嗎?可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),透出的都是單純、坦誠。跟李老師相比,我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩,更需要我去呵護、去關(guān)心、去琢磨、去引導(dǎo)他們。

  《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!

  用我們的真心、愛心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

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