初中生物新教材解讀的心得（精選10篇）

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的初中生物新教材解讀的心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中生物新教材解讀的心得 1

　　姍姍來遲的夏日驕陽，送走了金華地區(qū)的梅雨季節(jié)，迎來了我們這次培訓的圓滿結束�；厥着嘤栠^程，在班主任張老師的精心安排下，聆聽了xx師大頂尖教授們的精彩講座，接受了同行專家的專業(yè)引領。在我們學員們意猶未盡之時，不得不告別了，為期20多天的生物學科骨干教師培訓結束了，大家的學習碩果累累。細細品味學習內容，作如下幾點概括：

　　一、教授的專題講座：高屋建瓴、引領啟發(fā)。

　　陳xx教授為我們揭開課程改革中鮮為人知的趣事雜文，生動介紹一些地方特色的選修課程，以極具金華特設的“兩種植物一種動物”啟發(fā)挖掘校本課程。

　　李xx校長以輕松親切的互動中將我們帶入一場元認知學習或復習報告會中，生動有趣的將學習的信息加工原理與課堂教學密切結合，揭示如何讓原有的知識激活、滲透情感態(tài)度、價值觀教育等等。

　　周xx教授為我們展示教育改革與信息技術的密切聯(lián)系，帶我們進入移動學習、學習分析、3d打印技術的學習模式，帶來全新的教學模式如微課、慕課、khan學院翻轉課堂等，還有泛在學習、碎片化學習、混合式學習等，強調開放教育資源（0er）、微課、資源共享課的重要性。

　　浙師大圖書館副館長王xx教授的講座，加強了我們在課程資源建設方面的獲取與應用能力，形象地以“內事不決文百度，外事不決問谷歌”形容網絡資源的獲取途徑。介紹網絡資源搜索的精確匹配方式、國家科技圖書文獻中心等資源網絡中心。

　　蔡xx教授的《社會轉型期的道德問題與德性修養(yǎng)》，則給我們帶來的另類進修途徑，闡述道德危機及原因分析，指明加強道德修養(yǎng)、提升人格魅力是修身養(yǎng)性之本，揭示立身之德、為人之德、為事之德、為民之德、自然之德等全方位的修養(yǎng)。指明作為教師：外修行為舉止、內養(yǎng)德性人格。深化教師職業(yè)道德特點：道德意識的高要求、道德行為的榜樣性，道德影響的深遠性、道德情感的純潔性。

　　二、同行專家大師的專業(yè)傳授點撥

　　xx中學特技教師趙xx為我們的教學成長之路進行梳理點撥。xx中學盧xx校長則從課程改革和新高考切入，充分調動我們的課程危機意識和學科建設意識，點撥指講明未來學科建設的重點和方向。xx一中莊xx老師為我們帶來奧賽輔導策略講座，似乎講的'不夠深入具體，有點泛泛而談，沒有我們期待中的點撥內容。

　　三、實驗操作培訓體驗提升

　　這次培訓實踐性最強，也是我們提升短板的是各個實驗，包括植物組織培養(yǎng)、果酒果醋的制作、果膠和果膠酶、pcr擴增、質粒的提取分離、重組dna的導入、核酸電泳分離等實驗，實驗教師的精心準備和深入淺出的理論介紹，為我們的學習實踐順利完完成奠定基礎，在完成各個實驗之后，充分理解高中生物教學中實驗教學的重要性。

　　四、學員實踐活動多樣，內容豐富，效果顯著

　　課堂教學實踐修煉的方式有聽課、評課、微型課、說課等多種方式。

　　為我們展示同課異構教學的是蕭山中學的董振峰老師和金華二中的老師，以各具風格的教學構思展示對課堂重難點突破的理解，各具特色的教學形式展示了優(yōu)秀教學個性。為我們展示課前說課的是xx高級中學鄭xx老師的特異性反應一節(jié)教學，其說課內容翔實、環(huán)節(jié)完整、富有深度。

　　為我們帶來課后說課的是xx一中顧xx老師，以實驗改進創(chuàng)新教學“探究ph值對過氧化氫酶的影響”為題材，基于教材實驗的實際困難和學生創(chuàng)新實驗設計、探究過程展示，給我們極大的學生示范和啟發(fā)。

　　另外還有xx教員孔xx老師向說明我們說課的類型、說課的幾個重點內容等，xx教研室實訓中心何xx老師補充了說課的幾個注意事項、點或改進提高的地方及說課堂價值等，讓我們受益匪淺。

　　最后，想說說這次培訓非常辛苦，這次培訓學習涉及面廣、內容豐富，在未來的教學實踐中需要細細品味、不斷研習，才能真正感受培訓帶來的教育教學能力、修養(yǎng)諸多提升。

　　初中生物新教材解讀的心得 2

　　這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓，聽了有關的專家、學者以及一線教師對《高中生物課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面就淺談一下自己學習之后的認識和體會。

　　一、對新課程的認識

　　1、生物知識與實際生活緊密相連

　　生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的.，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。

　　2、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展

　　教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展。

　　3、形式和內容更加多樣化

　　高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的生物內容。選修課程有3個專題，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。

　　二、體會到了課改的艱辛

　　我在學習之余，與一起學習的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題;課程標準與教材中的問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題……幾天的學習緊張而有序，培訓使我們了解了課程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了生物課堂教學的實施。也體會到了課程改革的艱辛。

　　三、增加了新的思考

　　我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的生物教育，我們生物教育工作者都應關注，都應思考，都應行動，都應付出，都應探索。為了課程改革的成功，為了生物教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。

　　初中生物新教材解讀的心得 3

　　來到二十中任教高中生物已經兩個星期，在生物科組的老師幫助下，以及自己的努力，教學工作漸漸走上正軌。這兩個星期里，給任教的六個班共上了3節(jié)新課。在這里我主要針對第一章第二節(jié)細胞多樣性的這課談談我的心得體會。

　　這一課共分為兩個課時，第一課時主要給同學們展示不同種類細胞形態(tài)各不相同，體現(xiàn)出細胞形態(tài)的多樣性，并從細胞形態(tài)結構的不同點出發(fā)，引導同學們感受細胞結構的不同則導致功能不同這一觀點。又讓同學們在形態(tài)各不相同的細胞中找其結構的相同之處，再引導同學們理解動植物細胞有統(tǒng)一性。這一教學過程中，可以引入一些與生活有關的例子，或者是讓同學們聯(lián)系到初中學習過的內容，引起同學們的注意。比如，在講解細胞形態(tài)結構不同的.原因時，可以讓同學們翻開課本的第四章，觀察一副人的正常紅細胞的形態(tài)圖片，讓同學們自己總結出紅細胞的形態(tài)，并以提問的方式，引導同學們思考，紅細胞的作用，以及紅細胞的形態(tài)結構對其功能的行使有何益處，等等。還可以給同學們舉另一個例子，初中生物課上同學們以及觀察過洋蔥表皮細胞的形態(tài)，同樣可以引發(fā)同學們的思考，給同學們講解洋蔥表皮細胞排列得非常緊密實際上有助于它起到保護和支撐洋蔥內部結構的作用。通過這些熟悉的例子，可向同學們滲透結構決定功能這一觀點。多舉一些同學們感興趣的例子，或是給同學們展示一些新鮮的圖片，可帶動課堂氣氛，引起大多數(shù)同學的注意，引導同學們對問題的思考，讓同學們感覺到生物課堂的有趣。

　　在同學們對細胞形態(tài)結構開始感興趣的時候，給同學們講解要觀察這些形態(tài)多樣的細胞必須借助光學顯微鏡。對于光學顯微鏡的使用，初中的時候同學們已經有了初步的了解，這節(jié)課上可以讓同學們邊觀看課本中顯微鏡的圖片，邊讓同學們回憶光學顯微鏡的構造。我則在黑板上把顯微鏡的一些基本構造列舉出來，并逐一給同學們介紹各構造的使用方法及功能。對課本中的觀察細胞形態(tài)的實驗也簡單地介紹了一下整個實驗過程，包括如何取材，如何制片以及制片過程中需要注意的問題，然后就是用顯微鏡觀察過程中需要注意的問題。重點講解顯微鏡觀察過程中的方法和步驟，讓同學們理解為何先使用低倍鏡觀察再使用高倍鏡以及為何在使用高倍鏡過程中只能細調，不能粗調，等等。這一教學過程可以在黑板上畫出一些簡單的圖片，讓同學們可以直面地去理解。高中生物的學習主要是建筑在理解上，不能單靠對知識點的死記硬背中，可從這些教學過程中給同學們滲透學好生物必須要多思考，多動腦以及勤動手。講解完整一使用過程后，我還和同學們一起來總結，使用高低倍鏡頭的一些對比�？梢詮姆糯蟊稊�(shù)，觀察到的細胞數(shù)目，視野的明亮程度等方面去總結，讓同學有一個更深入的體會。再者在這一課中我還給同學們講解了在顯微鏡中看到的像是一個上下左右顛倒的虛像。并通過一道簡單的題目讓同學們理解何為上下左右顛倒的虛像。我在黑板中畫了一個字母“b”，告訴同學們這是在顯微鏡下看到的圖像，問大家實際中這一物體形態(tài)如何，并給出了四個選項A�！癰”B、“d”C、“p”D、“q”。同學們議論紛紛，最后給出了正確的答案。通過這一個例子，增強了同學們對這一知識點的理解，以后遇到相似的題目也能很快正確地答出。最后還給同學們留了一道思考題。在課堂中，我認為不能只是教師一味地講解，必須要通過和同學們一同思考問題，一起解決問題，給同學們留一些高考的�？键c，才能達到鞏固知識點的效果。這就要求我們教師們在備課的過程中，除了要研究教材，制定教學過程，還要多做高考題，挑選出典型的題，留給同學們思考，并及時給出答案，才能增強同學們的做題能力。

　　這就是我對上這節(jié)課的一些見解，由于經驗不足，望大家可以提出寶貴的建議和意見！謝謝！

　　初中生物新教材解讀的心得 4

　　初中生物科學的教育對象是面向全體學生的，它的目的并不是要培養(yǎng)生物學家、培養(yǎng)生物人材，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質為中心的。

　　作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。作為一名教師，不僅要研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材加以研究。首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在松的學習氛圍中掌握知識。生物學作為一門以實驗為基礎的研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的學科，具有很強的實踐性和嚴謹?shù)目茖W性。同時生物學以技術應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的.態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。

　　在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣。

　　初中生物新教材解讀的心得 5

　　生物常規(guī)培訓是一種重要的學習機會，它能夠幫助我們更好地掌握生物知識和實驗技能。在最近一次的生物常規(guī)培訓中，我從中學到了許多知識和技能，也深刻體會到了學習的樂趣和重要性。在此，我想分享一下自己的心得體會。

　　首先，生物常規(guī)培訓讓我對生物知識有了更全面的了解。在培訓中，我們學習了生物的基本概念和原理，比如細胞結構、生物進化等。通過理論講解和實驗操作，我對這些概念有了深入的了解和認識。同時，學習生物常規(guī)還讓我了解到許多前沿的生物技術和實驗方法，比如基因編輯技術、PCR等。這些知識的掌握讓我不僅能夠更好地理解生物學的基本原理，還能夠跟上科技的發(fā)展，為以后的學習和研究奠定了良好的'基礎。

　　其次，生物常規(guī)培訓提高了我的實驗技能。在培訓中，我們進行了一系列的實驗操作，比如細胞培養(yǎng)、DNA提取等。通過親自動手實驗，我不僅學會了正確使用實驗儀器和試劑，還掌握了實驗的基本步驟和技巧。在實驗的過程中，我們還學會了如何記錄實驗數(shù)據和分析實驗結果，這不僅提高了我的實驗能力，還鍛煉了我的觀察和分析能力。通過這些實驗訓練，我相信我能夠更加自信和獨立地進行科學研究。

　　此外，生物常規(guī)培訓還培養(yǎng)了我的團隊合作意識。在培訓中，我們需要分組進行實驗和討論，這就要求我們要與組員緊密合作，共同完成實驗任務。在合作的過程中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學會了與他人有效地溝通和協(xié)調。通過集體討論和集思廣益，我們能夠更好地解決問題和完成實驗任務。這種團隊合作的精神和能力在以后的學習和工作中也非常重要，我相信這種訓練對于我的發(fā)展是非常有益的。

　　最后，生物常規(guī)培訓給予我了對生物學興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。在培訓中，我見識到了許多生物科學的奇妙之處，也看到了生物學在解決現(xiàn)實問題中的巨大潛力。這讓我對生物學產生了更大的興趣和熱情，也激發(fā)了我繼續(xù)深入學習和研究生物學的欲望。我相信通過不斷地學習和實踐，我會在生物學領域有所建樹，并能為人類的健康和發(fā)展做出自己的貢獻。

　　總之，生物常規(guī)培訓是一次非常寶貴的學習機會。通過這次培訓，我不僅學到了很多生物知識和實驗技能，還培養(yǎng)了自己的團隊合作意識和興趣。我相信這次培訓對于我的成長和發(fā)展有著深遠的影響，也將為我未來的學習和工作打下堅實的基礎。我將繼續(xù)努力學習和探索，成為一名優(yōu)秀的生物學家。

　　初中生物新教材解讀的心得 6

　　在這樣的形勢下，若想讓初中生在課堂上，學習到最基本的生物學的知識，掌握到與之對應的生物學技能，進一步激發(fā)初中生學習生物的興趣。教師可以有意識地在生物教學課堂和生物教學課外活動中滲透有關生命的教育，進一步使學生認識生命的真諦，更加珍惜生命、尊重生命和愛惜生命，提升生存的技能；運用有創(chuàng)意的教學課堂情景吸引初中生的注意力，充分調動學生學習的積極性和主動性；利用在課堂中遇到的問題和情景，進一步激發(fā)并維持學生的有意注意和探究意識；利用實驗情景培養(yǎng)學生的動手能力和科學探究的方法與技能。并可以根據初中生特有的心理特征，在初中生物教學課堂中，引用多媒體教學模式、引入情景的教學模式，以期收到更好的生物教學效果。

　　一、注重激發(fā)學生學習生物的興趣

　　興趣是最好的老師，也是在非智力作用下最為活躍的因素，是學生探求生物知識入門的向導，可以促進學生的思維發(fā)揮巨大的動力。用豐富、有趣的生物學知識，激發(fā)學生學習生物的興趣是打造初中生物教學高效教學的方法之一。教師在初中生物教學中要因勢利導，時時關注，并注意搜集和生物教學有關的最新信息。在每節(jié)課上，用課前的幾分鐘時間，向學生詳細介紹與生物教學內容相關的最新方向和動態(tài)。這樣，既加深了學生對本節(jié)生物知識的掌握，又在情感上進一步增強了人類戰(zhàn)勝自然的信心。

　　二、教師應精心的設計生物教學課程

　　若想打造一堂高效的生物教學課堂，教師應精心的設計生物教學課程。眾所周知，初中生物的教學課堂，有時候只有在較為科學的教學模式下才可以采用靈活的教學手段。為了實現(xiàn)生物教學的預期的教學效果。這個時候可以充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，教師可以在課堂上通過學生小組合作，進行搜集及整理資料，探究學生的研究成果，也可以使學生在教師的主導下，更大限度地積極參與到教學模式中。運用高效的生物教學方法，學生的主體地位也瑜伽明顯，形成一種學生自主學習的能力加強，課堂師生互動，課間小組討論，高成果、高效率的課堂教學氛圍。學生學習的積極性高漲、興趣盎然，生物教學的教學效率自然會得到提高。

　　三、積極開展生物教學生動有趣的課外活動

　　生物教學從某種實際意義上來講，就是一門具有實驗性的科學，只有把所學到的生物學知識廣泛運用到生活實踐中，才會真正理解生物知識，也只有在生活實踐中運用到所學的生物知識，所學的'生物知識才會得到升華�；�于這樣的一個特點，教師可以組織生物興趣課外小組，利用課外時間，在學生之間開展一些力所能及的、和生物學息息相關的課外活動，把生活實踐帶進到課堂中。教師讓學生能夠主動參與，首先提出問題開始，再到設計假設方案，最后驗證以此得出結論。這些過程都能讓學生在一種自主思考、自由操作中獨立完成，使初中生物教學課堂在一種高效、和諧的氛圍中開展進行，活躍學生的思維，使學生學有所思、學有所得。

　　四、充分運用多媒體教學

　　相對傳統(tǒng)的生物教學而言，較為直觀的教學教具和生動活潑的教學模式，更能夠激發(fā)學生學習生物的興趣。當今社會，到處充斥著現(xiàn)代化和信息化，現(xiàn)代化的教學手段也需提升到生物教學日程。傳統(tǒng)的生物教學以生物教師的講解為主，很大程度上限制了初中生思維模式的發(fā)展，使學生一直處于一種被動的學習狀態(tài)。而對初中生物的本身而言，單憑枯燥的文字敘述，是沒有辦法讓初中生深刻領悟到生物知識的魅力所在，但是利用多媒體教學卻能夠有力地改變這一缺陷。更為直觀、形象的畫面，有利于學生更準確地學會教師授課的內容，為學生學好基礎的生物知識打下良好的基礎。多媒體教學會增強學生在生物教學上的觀察力，教師利用多媒體把教學內容制成課件的形式，使學生觀察生物教學變得格外容易。多媒體教學手段在初中生物教學中，能夠幫助教師有效組織教學，并能夠讓生物教學過程，處處充滿趣味，變得有條不紊。

　　綜上所述，初中生物教師應在教學過程中更加積極主動，善于把握時機，從而更好地激發(fā)學生學習生物的興趣，使生物教學課堂真正成為學生的主體。將生物教學課堂打造成為以教師為核心的新理念的平臺課程，找出更為高效的生物教學方法，完成高效率的生物課堂教學，為教育培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、有實踐能力的高素質人才。

　　初中生物新教材解讀的心得 7

　　生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設計能力、綜合應用能力。要組織好初中生物的實驗教學，我認為必須始終堅持三客觀、嚴謹、創(chuàng)新三個原則。其中我認為“創(chuàng)新”是提升學生能力重要一環(huán)。下面是我在教學中的一些心得。

　　一、增設實驗，促進學生對知識理解。

　　如在觀察植物細胞結構的時候提醒學生創(chuàng)新思維：如果用洋蔥的外表皮對實驗有什么影響?這樣在某些教學中一些激趣實驗，既能激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂，又能幫助學生理解和掌握知識。

　　二、改進實驗形式促進學生能力提高。

　　教材中大量實驗為老師演示實驗，學生動手機會少，不利于技能的提高和對實驗的理解，因此我們可以把某些實驗讓學生演示，例如植物的呼吸作用：可以讓學生自己準備實驗器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊，學生演示時老師要誘導，實驗結束后，教師要即時點評，我們也可以把某些實驗改為隨堂分組實驗，老師可以邊講解理論，邊讓學生進行分組實驗，這既可以增加學生訓練技能的'機會，又能增加學生對知識的理解。

　　三、注重探究實驗，促進創(chuàng)新意識提高。

　　探究既是學習的目標，又是學生學習的方式探究性實驗中的實驗僅僅是手段，是學生的認知工具，實驗教學的根本目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力教材中的實驗多為呈現(xiàn)性實驗或驗證性實驗，如果處理不好，學生就最多學會“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老師應放手讓學生自己完成一些探究實驗，不管結論是對與錯，只要學生去做，我們就應當予以鼓勵。

　　四、注重選材，這個材既指實驗材料又指實驗器材。

　　初中生物實驗特點是，大多數(shù)實驗材料需要自己采集、培養(yǎng)、選定。許多實驗由于實驗材料選擇不當而告失敗。在聽課中可以充分體現(xiàn)這一點。例如在唾液對淀粉的消化作用，老師只用了一個酸石榴就取得了意想不到的效果。

　　生物實驗教學時學生實踐能力培養(yǎng)的一項重要課程。許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚，所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。

　　初中生物新教材解讀的心得 8

　　這次參加市里舉辦的初中生物教學研討會，收獲最大的有三點：一是上課時要使課堂生動，學生愛學；二是注重實驗教學；三是概念圖的應用。

　　我們平時上課，總是不注重細節(jié)，粗枝大葉，上完了事。其實我們完全可以把課上的細致一些，舉事例，做實驗，運用多種方式讓學生,覺得上課是一種享受，而不是一種負擔。不布置課下作業(yè)和周未作業(yè)，所有任務課上完成，學生有興趣了，課就好辦了。

　　許多老師不注重實驗教學，其實通過做實驗可以引起學生學習的興趣，更重要的是有助于學生理解且很長時間甚至是終生不忘，雖然費了工夫，但收獲也是值得的。

　　關于知識網絡的構建和概念圖的應用，盡管我還沒有完全弄明白二者的關系，不妨認為這是差不多的一回事，如果學生會做了，那么效果將是長久的，對學生的幫助是很大的'，許多老師只看到的費時的一面，看不到它對學生學習成長的有利一面。導致許多老師不愿做，最后統(tǒng)一的認識是在七年級時就要逐步訓練學習進行，由簡單到復雜，逐步推進，一定有收獲的。

　　初中生物新教材解讀的心得 9

　　在大自然中，生物合成是一種非常重要的化學過程，不僅僅在生命的起源中起到了關鍵作用，也在當今的化學生產中發(fā)揮著重要作用。為了更好地學習和研究生物合成，我參加了一次生物合成培訓課程。在課程中，我從理論和實踐兩方面得到了很多啟發(fā)和收獲。

　　在生物合成培訓課程中，我們首先進行了理論學習。通過教師的講解和介紹，我們深入了解了生物合成的概念、作用和大量應用。除此之外，我們還學習了有機化學、生物學和化學工程學中與生物合成相關的重要概念和知識。這種全面的`學習讓我們從理論層面全面了解了生物合成的重要性和實用性，也為后續(xù)的實踐學習打下了堅實的基礎。

　　在生物合成培訓課程的實踐環(huán)節(jié)中，我們進行了一系列實用操作，包括生物合成的反應設計、操作流程和實驗參數(shù)調整等。在這個環(huán)節(jié)中，我意識到生物合成過程中重要的是實踐操作，只有實踐才能深刻理解和掌握該過程的核心要點。在整個實踐過程中，我學習如何根據反應設計要求選取合適的底物、酶和反應條件，并且采用不同的工藝措施優(yōu)化反應過程。這種實踐學習讓我更加深入了解了生物合成的特點和難點，知道如何針對不同情況選擇不同的應對方法。

　　在生物合成培訓課程中，我們很少以個人為單位進行實踐，并且與其他參與者合作，通過合作discussion實現(xiàn)相互幫助與交流。在人際交往過程中，我不僅會琢磨其它成員的想法，而且學會更好的與他人協(xié)作。這次培訓課程提供了一個相互交流的平臺，讓我們在交流合作中獲得進一步的提升。

　　生物合成培訓課程不僅讓我們深入了解了生物合成的理論知識，還讓我們進行了實踐操作，通過與他人合作，我們獲得了知識、認識和技能的提升，同時刺激我們在生物合成中的興趣和發(fā)展方向。我們也認識到了生物合成技術的不斷發(fā)展與應用前景，我們將通過自己的努力，為推動生物合成的進步和創(chuàng)新付出自己的力量。

　　初中生物新教材解讀的心得 10

　　這次初中生物教師培訓方式新穎，拋棄了傳統(tǒng)培訓的說教方式，讓我們真正參與到培訓中。在課堂中我既重溫了作為學生對課堂的感觸，又體會了作為老師對于課堂的評價。這是我以往的培訓和平時的教學中所體驗不到的。

　　這次培訓讓我開闊了視野，培訓中大量的活動參與，讓我們重新體驗學生的角色，平日都習慣了在三尺講臺上講課的我們重回課堂，體驗學生的心態(tài)和感受。很多專家老師的文章觀點獨特新穎、方法理念先進。在和這些老師交流的過程中，我和各位同行互相討論，交流，認真學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學，讓我受益匪淺，業(yè)務水平有很大提高。

　　這次培訓讓我轉變了觀念。研修中大量的教法應用，讓我深受啟發(fā)，許多活動設計都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、同行的互動交流，專家的.精辟見解，以及同行的好方法、好點子，使我明確了素質教育的方向和要求。通過深入學習，我更加明確自己作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊、闊的文化視野、扎實的教學基本功，從而增強了自身學習的危機意識和責任感。

　　這次培訓讓我懂得了反思的重要。通過本次培訓各位專家、老師對同一課程內容的不同處理，在思想上碰撞出的火花，我清醒地認識到：教無定法，貴在反思。教案的精細固然重要，但課后的反思更不能少。在教學中，我缺少的并不是理論，也不像初上講臺的老師一樣缺乏經驗，而是平時教學活動之后及時的反思、總結。正像一位專家所說，與其寫三年的教案，不如認真寫好一年的反思與總結。

　　這次培訓也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，明確了努力的方向。以往對于賽教課，學生應試的忙碌，讓我?guī)缀鯚o暇思考怎樣的課堂才適合學生。這次培訓讓我遠離喧囂和忙亂，又重新體會到了學習的快樂。我希望自己能將這種快樂延伸，不僅僅在培訓中得到快樂，并把培訓中所學到的運用于教學之中，讓學生葉從我的課堂中得到快樂，得到知識。

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