教研活動參加心得14篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教研活動參加心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教研活動參加心得 篇1
轉(zhuǎn)眼間，攀登英語課堂已在我們文昌市開始了二年，一路走來，攀登英語給我?guī)硖嗟母惺�，也帶給了我很多改變。剛開始我沒有受過攀登英語的培訓(xùn)，對于攀登英語，可以說是一頭霧水。由于學(xué)校的工作需要，我就開始攀登英語一年級第二個學(xué)期的教學(xué)。剛開始接手攀登英語時，我對其理念的不了解，陌生，像只無頭蒼蠅到處亂竄。害怕無法勝任其教學(xué)工作，心中很是焦慮。之后我通過向前輩們學(xué)習(xí)，研究教材，觀看視頻，參加培訓(xùn)，慢慢的了解了攀登英語的課堂教學(xué)，也投入中。在這其中我付出了許多，當(dāng)然我也從中得到了許多，我們參加實驗的孩子更是受益匪淺。
以下我對攀登英語教學(xué)的一些感觸：作為一名實驗教師，我深知攀登英語的教學(xué)模式，深得小學(xué)生的喜愛。每當(dāng)要上英語課時，孩子們總是迫不及待的跑到攀登英語教室門口等著老師的到來。孩子們在攀登英語課堂中是愉快輕松的，是大膽自信的，是合作互助的，是善于傾聽的，是愛表現(xiàn)的等等。
在攀登英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)激勵對孩子們有著重要的作用。激勵是攀登英語評價的重要原則和目標(biāo)，貫穿整個攀登英語的各項學(xué)習(xí)活動中。激勵性評價的使用能夠創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)和成長，培養(yǎng)他們大膽自信的性格。在教學(xué)中采取多種方式來激勵學(xué)生，除了及時的給予獎勵物（例如小貼貼等），還可以用體勢語或激勵的語言來表達對學(xué)生的肯定，讓學(xué)生從老師的表情動作以及語氣中感受到對于他們的激勵。評價的時候，眼睛要注視著他們，面部表情要豐富，并盡量使自己的語言具有強烈的感情色彩，在口頭表揚的同時給予適當(dāng)?shù)氖謩菡Z言（豎起大拇指，帶頭為孩子鼓鼓掌等），這樣不僅可以使課堂的英語學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，更能增強師生間的情感，還能讓孩子有被認(rèn)可的`成就感，從而進一步激勵他們努力學(xué)習(xí)，而且這種滿足與成功的感覺是其他評價方式所不能取代的。而激勵性評價也要注重個人評價與小組評價相結(jié)合。小組學(xué)習(xí)是攀登英語提倡合作學(xué)習(xí)的重要手段。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生個人的評價往往能夠直接激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，同時也能激勵其他學(xué)生，促進其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如當(dāng)老師表揚一位同學(xué)跟讀大聲認(rèn)真時，其他同學(xué)也會學(xué)著這位同學(xué)做，想得到老師的表揚。；對小組集體的評價則可以引導(dǎo)學(xué)生形成組內(nèi)互助合作，組間積極競爭的風(fēng)氣。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生“我榮組榮，組榮我榮”的集體意識和合作意識。在學(xué)習(xí)中，我們對每個小組的合作學(xué)習(xí)行為進行評價，學(xué)習(xí)認(rèn)真、合作愉快、學(xué)有所成的小組可得到一顆星星，小組得到五顆星時組長給每個組員的榮譽冊上加蓋一枚獎?wù)�。通過不同維度的評價，這樣就可以鼓勵小組里的每個成員，尤其是那些不突出的孩子。
一個人的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)語言之間有著密切的關(guān)系。正如美國心理學(xué)家布魯姆所說的“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏情感、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，更加迅速。若教師在教學(xué)過程中忽略了對學(xué)生的優(yōu)點或者良好表現(xiàn)沒有給與充分的肯定或者是贊揚，久而久之，就使得學(xué)生對自己或者是別的學(xué)生的良好的表現(xiàn)無所謂，甚至視而不見。因為學(xué)生認(rèn)為無論做的怎樣，老師都不會給與關(guān)注和評價，從而在學(xué)生心中表現(xiàn)出學(xué)好學(xué)差一個樣。因此，教師在平時教學(xué)中要做個有心人，注重對學(xué)生的肯定評價，這不但有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要和要求，充分調(diào)動起來，同時加上科學(xué)合理的教學(xué)方法，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷取得進步，獲得成就感，樹立信心，最終通過師生的共同合作，使教師和學(xué)生在教學(xué)兩個方面都取得很大的進步和成功。所以教師要不失時機地在課堂中使用鼓勵語。在課堂教學(xué)中營造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生保持愉快地情緒，在英語學(xué)習(xí)中有不少學(xué)生不愿意積極的參與到教學(xué)活動中，懼怕出錯。為此，英語教師在上課過程中不但要巧用妙法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要對學(xué)生的相應(yīng)的反應(yīng)給予鼓勵和肯定，使學(xué)生有愉快地情緒。從而使學(xué)生在智力活動中表現(xiàn)的信心十足，表現(xiàn)欲很強，理解和記憶效果就很好。在課堂中，教師從容得體的手勢，會心的微笑，及一絲贊許的表情都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中信心倍增，再加上教師不失時機地推波助瀾的贊許，更能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
回顧這二年的攀登英語教學(xué)工作，適時、有效的評價使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也使攀登英語的課堂生機勃勃，井然有序。在接下來的日子里，我會更加努力，只要我們在課堂上有更多的熱情和感染力，用我們的智慧創(chuàng)造精彩的課堂，定能保證學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情，讓師生共同學(xué)習(xí)、共同成長，一起攀登英語高峰！
教研活動參加心得 篇2
本學(xué)期的金名課堂形態(tài)研討觀摩課結(jié)束了，我們的教研組長代娣老師執(zhí)教的《植樹問題》給我留下了很深的印象。在學(xué)校組織的數(shù)學(xué)大教研中，我們再次重溫了這精彩的一課，分享了各位同行的收獲及個人的觀點�！吨矘鋯栴}》一節(jié)課圍繞金名課堂形態(tài)設(shè)計的教學(xué)流程讓我耳目一新、收獲頗豐。
1、學(xué)生在饒有興趣的猜謎語活動中認(rèn)識了“手指”中的學(xué)問�！伴g隔”一詞的引入，讓我仿佛是第一次感受到數(shù)學(xué)語言也可以描述得如此專業(yè)。
2、學(xué)生在認(rèn)識“間隔”、尋找生活中常見的間隔時，老師適時地引入課題《植樹問題》、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯了金名課堂形態(tài)中“問題帶動”、“目標(biāo)引領(lǐng)”教學(xué)流程的完美和諧。
3、在“師生共學(xué)”環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生借助手中的材料，動手?jǐn)[一擺、畫一畫、分一分，小組內(nèi)說一說畫線段圖的想法、完成探究卡，從而發(fā)現(xiàn)兩端都栽樹時間隔數(shù)和植樹棵樹的關(guān)系。學(xué)生在上臺擺一擺時，老師的趁勢引導(dǎo)使學(xué)生明確了棵數(shù)與間隔數(shù)的一一對應(yīng)關(guān)系，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩端都栽樹時棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系做好了充足的準(zhǔn)備。但我覺得遺憾的是，老師的不放手禁錮了學(xué)生的.思維，孩子們像是被留著繩子找草吃的小羊很難遲到周圍的一片片嫩草。
4、把兩端都栽樹作為植樹問題的第一課時學(xué)習(xí)，學(xué)生在懵懵懂懂中初步掌握了解決問題的方法，老師又在“鞏固提升”中引入世界數(shù)學(xué)難題“20棵數(shù)的植樹問題”就會顯得有些生不逢時。在課下，不知還能否勾起孩子們對這一世界數(shù)學(xué)難題的一丁點興趣。也許，能夠挑戰(zhàn)這一數(shù)學(xué)難題的孩子就這樣與之擦肩而過了吧。
都說教學(xué)有法，但教無定法、貴在得法，而金名課堂形態(tài)又何嘗不是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)我們有序教學(xué)所精心研討出的基本教學(xué)模式呢？就像在研討中大家說的那樣，“問題帶動、目標(biāo)引領(lǐng)、師生共學(xué)、反饋矯正、鞏固提升”這些教學(xué)流程與形態(tài)不應(yīng)該是一成不變的，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不是為了展示給領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生看而展示的。學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示旨在督促老師自己要把學(xué)生帶到那里去，學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示意在歸還學(xué)生明確老師要把自己帶到哪里去的知情權(quán)。
金名課堂形態(tài)研討，“討”什么？討來了學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)了沒的反思，討來了教學(xué)流程并不是要把課堂模式化的新思考，討來了只有深讀教材、關(guān)注學(xué)情才有敢于放手的勇氣。
教研活動參加心得 篇3
為努力提高我園教育科研水平，提升幼兒教師綜合素質(zhì)，我園受邀派我作為教師代表參加了綿陽市紅蘋果一迪幼稚園開展的“1＋X”課程教研技術(shù)研討會，此行可謂收獲多多。
上午早操結(jié)束后，聆聽了一堂中班的《生活數(shù)學(xué)》課程展示，授課老師通過“認(rèn)識數(shù)字8”這個主題開始，延伸到動手操作環(huán)節(jié)《橘皮香包》，就如何科學(xué)合理的安排這個活動過程進行了分析。通過分組，請小組長領(lǐng)8個橘子，引出數(shù)字寶寶“8”，教幼兒認(rèn)識數(shù)字寶寶8，在快樂分享中使幼兒掌握了數(shù)字寶寶8。
孩子們吃的開心，學(xué)的用心，一節(jié)課就這樣輕松的上完了。接下來的延伸活動《橘皮香包》，老師詳細(xì)的講解了制作過程并動手示范，看到這群四歲半的孩子有點生澀的穿針引線，我還是有點不相信自己的'眼睛，我一直想在自己的班里開展此類活動，讓孩子們在手工制作的動手能力上更進一步，但總覺得很難實施，班上孩子多，擔(dān)心活動出現(xiàn)安全問題、擔(dān)心家長不配合、擔(dān)心幼兒被扎傷……
怕這怕那，為此無法開展，而今天看到這一刻時，真是感觸頗多。沒有做不到，只怕不去做。這個課題開始卻是有很大難度，但只要課前做了精心的準(zhǔn)備工作，那么對于孩子們來說絕對受益匪淺。小朋友將親手制作的香包送給媽媽老師，多有成就感呀！
10點半，接著觀摩了一節(jié)戶外體育活動，授課教師也別出心裁，在如何讓幼兒開心玩耍的同時，讓幼兒做到遵守紀(jì)律，既鍛煉了身體，又增強孩子的自我控制能力，掌握與同伴友好合作的利處，這不正是現(xiàn)在孩子們需要學(xué)習(xí)的經(jīng)驗知識嗎！最后，在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下共同參觀紅蘋果科技園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)研討會。
這次區(qū)級舉辦的教研活動，為我指明了今后的工作方向：任何一種教學(xué)都有其目標(biāo)，我們要找各種方法引導(dǎo)孩子們達到目標(biāo)，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。
教研活動參加心得 篇4
教研活動與教學(xué)活動和教師專業(yè)成長密切相關(guān)。教研活動的重要性與有效性是推進教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度地追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考。
現(xiàn)代的教學(xué)，要以學(xué)論教，不是看教師如何表演，而是看學(xué)生如何表現(xiàn)；教師不是教教材，而是用教材；不是只看結(jié)果，而是更看重教學(xué)的過程。下面就這次活動談幾點體會：
一、別低估學(xué)生的能力
每個學(xué)生都是一個鮮活的生命，他們體內(nèi)都貯藏著不可估量的潛在的能量。他們都處于青少年時期，人生的黃金時期，他們都年輕氣盛，朝氣蓬勃，充滿活力，對周圍的一切充滿好奇，對身邊的一切新鮮事物都充滿了想了解想經(jīng)歷的'欲望。如果我們把他們這種能量（也就是求知的欲望）引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來就會收到意想不到的結(jié)果。例如高老師在講“蝗蟲的生殖發(fā)育過程”時，課前給學(xué)生提出兩個有趣的問題。
1.為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)？
2.現(xiàn)在每年都有干旱的年份，也有干旱的地區(qū)為什么蝗災(zāi)大大減少了？要求學(xué)生利用課余時間通過上網(wǎng)查閱資料，到書店查閱資料，到有關(guān)部門采訪等方法自主探究找到答案，拿到課堂上交流展示，看誰獲得的知識多，誰獲得知識的途徑多。這樣大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，學(xué)到了許多課本上沒有的知識，擴大了知識面，還掌握了很多渠道獲得知識的方法，豐富了他們的課余生活。
組織學(xué)生以小組為單位，以“帶你參觀養(yǎng)雞場”為內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生自主選擇探究課題，自己設(shè)計探究方案，寫出探究報告，在課堂上交流表達。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，你將會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都像一顆閃亮的星星，在課堂上都會有讓我們驚喜的表現(xiàn)。
二、“小循環(huán)，多反饋”提高復(fù)習(xí)效率
像他們初三的課程，反復(fù)復(fù)習(xí)對學(xué)生來說是一件非�？菰锏氖虑�。如何引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高復(fù)習(xí)效率呢？
1.歸納定義后緊跟一個小習(xí)題：例如在講基因、染色體、DNA、這些抽象的定義時，先圖示描敘他們的關(guān)系理解定義，然后緊跟一個小習(xí)題：用圓圈的形式畫出他們的關(guān)系圖。這樣學(xué)生就深刻理解了他們的從屬關(guān)系。
2.用習(xí)題引出定義：通過習(xí)題的分析，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出定義。這樣讓學(xué)生體驗知識發(fā)現(xiàn)的過程。例如在講性狀這個抽象的定義時，出示一個小習(xí)題：小明，男，15歲，身材高大，雙眼皮，o型血，習(xí)慣用右手，喜歡打籃球。這些簡介屬于性狀的有那幾項？學(xué)生分組討論分析，在討論解答問題的同時引導(dǎo)他們總結(jié)出性狀的定義。
三、學(xué)生多渠道獲取知識
經(jīng)常說“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”現(xiàn)在看來我們的一桶水也遠遠不能滿足學(xué)生的需要，信息時代各種信息媒體的出現(xiàn)如：網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、圖書等，學(xué)生的眼界開闊了。所以現(xiàn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確的使用各種媒體，多渠道獲取知識，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，已成為我們教學(xué)中一項重要的任務(wù)。
教研活動參加心得 篇5
初次領(lǐng)略LDC的魅力是在去年的12月份，我有幸參加了山東省小學(xué)教研室徐云鴻科長和xx市小學(xué)教研室xx科長到xx縣xx中心小學(xué)舉辦的“我們一起做研究”的教研活動，活動結(jié)束后，一直對這種全新的教研方式念念不忘，很想在我校也舉行類似的活動。恰巧今年2月份于科長又給了我們一次這樣的機會：去xx實驗小學(xué)參加“與實踐者對話”——“教師學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體（LDC）”啟動活動，于是24、25日這兩天我和學(xué)校的王欣校長共同體驗了這次LDC的精神大餐，收獲頗豐。
這兩天的活動內(nèi)容是數(shù)學(xué)學(xué)科三小課題研討和語文學(xué)科檔案袋學(xué)習(xí)研討，會上徐云鴻老師、康長運博士也會作為實踐者，全程參與了指導(dǎo)。
在24日數(shù)學(xué)專場中，中午聽了4位老師的課，下午首先采用抽簽方法進行了分組，然后主持人宣布每個簽的分工情況，例如：凡抽到1號簽的老師為發(fā)言員，2號為記錄員等。分好組后，組內(nèi)成員共同制定出本隊的組名和口號，雖然大家來自天南海北不同的學(xué)校，彼此都不認(rèn)識，但在這個共同體內(nèi)就是一家人，因此小組里的老師們各抒己見，確定出了最滿意的組名和口號。為活躍氣氛，增加各小組合作意識，開始之前還進行了一個有趣的“心連心”活動，活動已結(jié)束，各小組就進入了緊張而又快樂的合作研討中：有的小組尋找課堂教學(xué)的亮點，有的小組尋找課堂教學(xué)的小策略，有的小組尋找課堂教學(xué)的小故事，還有的小組進行了班級文化和課堂觀察的研究。在活動中組內(nèi)的每一位成員都是那么投入，那么積極踴躍，待梳理完發(fā)言情況后后，各小組又投入到了緊張的制作海報的過程中。就這樣，不知不覺，合作時間到了，待主持人宣布完匯報的要求后，各小組對研究成果逐一進行了展示和交流，每個人都在這快樂的過程中，相互借鑒，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)。在幸福中成長，真是人生的一大幸事！
在25日語文專場中，主要進行了檔案袋項目案例分享，其中包括魯三角組合案例分享、內(nèi)蒙烏海組合案例分享、包頭組合案例分享，分享完他們的成功做法后，康長運博士對檔案袋評價的核心理念、價值追求、終極目標(biāo)進行了精彩的闡述。一天下來，使我對檔案袋評價有了一個重新的認(rèn)識，就像有位老師說的：“此袋子非彼袋子�！笔堑�，檔案袋的袋子是個形式，有沒有并不重要，它只是作為一種載體，通過各種活動為學(xué)生提供成長的空間，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。其實，檔案袋評價并不遙遠，它就存在于我們平時教育教學(xué)的角角落落，只要把它提升出來，就會變成一個個鮮活而富有生命力的檔案袋評價案例。
兩天的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，但它帶來的`啟示卻是永恒的，就像尊敬的徐云鴻老師說的一樣，教師發(fā)展離不開成長的環(huán)境、成長的動力、成長的途徑和成長的目標(biāo)，學(xué)校要想辦出特色，就必須找出一個準(zhǔn)確的定位，這個定位必須要理性，要俯下身子去關(guān)注教育，關(guān)注生命，把LDC的草根情懷與平時的工作融合在一起，建立一種包容的、欣賞的、合作的學(xué)校文化，這才是學(xué)校長久發(fā)展的動力。就自己而言，我的成長之路在哪兒——-我想，它就在研究之路上學(xué)習(xí)著，思考著，實踐著。
教研活動參加心得 篇6
今天我有幸參加了中心校組織的在學(xué)校的英語教研活動。三位老師的精彩展示，對我來說是個很難得的學(xué)習(xí)機會。下面是我的一些心得體會：
一、胡老師教態(tài)自然，輕松熟練�？梢娫趥湔n方面用功之深。教學(xué)過程中環(huán)環(huán)相扣，深入淺出。上課前在黑板上板書的表格，在教學(xué)中起了重要作用。整個課堂顯得完整，首尾相應(yīng)。我個人覺得稍微有所不足之處的是可以在精心處理一下PPT。胡老師這節(jié)課講了兩個部分Let's try，Let's talk。這兩個部分講的都很好。但是這兩個部分的銜接不是特別完美。
二、李老師聲音清晰動聽。剛開始的教學(xué)有一點點冷場，但隨著李老師的精彩教學(xué)，學(xué)生激情慢慢被調(diào)動起來。這一節(jié)課李老師用了多種單詞，短語學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生充分的讀記。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，課堂上孩子們激情澎湃，聲音洪亮。相信通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生一定能完成這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。李老師的課，精準(zhǔn)的抓住教學(xué)重難點，發(fā)音十分準(zhǔn)確，非常值得我學(xué)習(xí)。
三、王老師教授的三年級，因為是低年級，特別重視學(xué)生的接受能力。有豐富的肢體動作。三位老師能夠全程英文進行授課，非常值得學(xué)習(xí)。學(xué)生良好的表現(xiàn)，也是邱莊學(xué)校的亮點，教出優(yōu)秀的.學(xué)生是我們每一位老師的追求。
通過這次聽課，我學(xué)到了一些新的方法，對比反思我自己的不足之通過這次聽課，我學(xué)到了一些新的方法，對比反思我自己的不足之處。對自己的課要多下功夫，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。爭取讓自己有更大的提高。對自己負(fù)責(zé)。對學(xué)生負(fù)責(zé)。
教研活動參加心得 篇7
20xx年11—13日，全國小學(xué)名師于永正老師再次來到濟北小學(xué)參加我校的教研活動，對我們進行了為期三天的寒假培訓(xùn)。能夠與于永正老師一起研討教學(xué)，是一個難得的機遇。于老師與會場的老師們進行交流互動，共同探討教學(xué)，研討氣氛濃厚。通過面對面的交流，手把手的指導(dǎo)，讓我切身感受到于老師在語文教學(xué)上的深厚功底和對語言文字的獨特理解，特別是他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度非常值得我們學(xué)習(xí)。
于老師特別注意教師的教學(xué)態(tài)度，表現(xiàn)在對教材的`挖掘和朗讀指導(dǎo)上。他說一個人還要有高度的責(zé)任心，家長對孩子負(fù)責(zé)，老師對學(xué)生負(fù)責(zé)。走進文本，走進學(xué)生是語文老師的責(zé)任。他說練朗讀就是老師走進文本，與文本對話的過程。于老師一句一句地教我們朗讀，指出了很多不足。他說老師要上好課，首先自己要明白，做個明白人，否則怎么教學(xué)生。敏銳的語感，加上高度的責(zé)任心，就一定會成為一個好的語言醫(yī)生。他特別指出了一些浮躁不實的現(xiàn)象，強調(diào)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
于老師在教學(xué)上非常扎實細(xì)致，從他對待板書上可見一斑。他一筆一畫、不厭其煩地指導(dǎo)我們寫字，指導(dǎo)到位，非常細(xì)，細(xì)到每一筆畫的高低、長短、寬窄。于老師說，老師就是學(xué)生的榜樣，所以老師的字一定寫好。字是人的第二張臉。第二張臉是練出來的，今后要加大練字力度。于老師的教學(xué)功底是他對語文教學(xué)不懈追求、勤于積累的結(jié)果。他告訴我們要勤奮善思，要有思想，會思考。思考出主意，思考出華章，思考出好課。老師要多寫教學(xué)隨筆，不寫不成才。他隨身攜帶筆記本，每次參加我校的教研活動都認(rèn)真聽取老師們的發(fā)言，隨時記錄下來。于老師以親身實踐告訴我們，大師是靠積累提高練出來的，要想在教學(xué)上有所作為，就必須付出辛苦和努力。
于老師對作文教學(xué)很有心得。他認(rèn)為作文教學(xué)要做到關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注小事，把細(xì)節(jié)寫細(xì)，把小事寫大。選材要廣，善于觀察�？梢杂煞碌絼�(chuàng)，通過范文引入、模仿起步。老師的指導(dǎo)很重要，要教給學(xué)生寫作方法：對話要分段，層次要清晰，字跡要工整，標(biāo)點要過關(guān)。老師要寫下水文，教師練筆就是最好的備課。
關(guān)于如何教語文，如何讓學(xué)生學(xué)好語文，于老師提出了“三個積累”：
一、積累語言
1、教師要有遠大的目光，有遠見。學(xué)語文就是學(xué)語言，一定要讓孩子好好讀書，背下來。學(xué)會積累。積累語言要有課內(nèi)到課外。擴大閱讀面，增大閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。整本的書是牛奶、牛肉，能健身；報紙、雜志是清茶，清新、鮮活。所以讓孩子都讀讀。閱讀時要指導(dǎo)孩子關(guān)注作者的感受，比喻就是作者的感受。
2、要激發(fā)孩子的讀書興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。壞習(xí)慣不學(xué)自會，好習(xí)慣的養(yǎng)成卻并不容易，開始可能要帶有強制性。老師要給學(xué)生量化，比如每天讀書不少于20頁，做好摘抄，老師要檢查，或者讓小組長配合老師檢查等等。
二、積累生活
生活就在我們周圍。老師要有一顆熱愛生活的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，才能引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，珍惜生活，慢慢地形成觀察的習(xí)慣。比如適當(dāng)開展活動，和孩子一起爬山、釣魚、觀察山羊等，寫成作文，讓活動增值。每次活動就好比一粒珍珠，時間的長河就是絲線，時間長了串起來就是一串閃閃發(fā)光的項鏈。
三、積累感受
書讀得多了，熱愛生活了，感受也自然而然地就多了。語文老師要有遠見，放長線，多讀書，會讀書，善于積累，在讀中學(xué)會表達，學(xué)會感受，豐富學(xué)生生活，會引領(lǐng)，善于發(fā)現(xiàn)、熱愛生活。與于老師一起研討，每次都有新的收獲。于老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)功底和教學(xué)藝術(shù)，值得我們不斷學(xué)習(xí)，并對照自己的不足進行反思和提高。
教研活動參加心得 篇8
有幸參加了在大豐高級中學(xué)舉辦的以“活動引領(lǐng)教學(xué)，促進深度學(xué)習(xí)”為主題的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討活動。這次活動有教學(xué)觀摩、互動研討、基地參觀、專題講座、專家報告等形式。通過二天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。
在這次教研活動中，印象最深的是21日上午舉行的教學(xué)觀摩。我聽了龐霞老師的《文本信息的形象化》，李小萍老師的《信息獲取的一般過程》和何鵬老師的《數(shù)據(jù)交換技術(shù)》�？梢哉f這三節(jié)課都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備，都各有亮點。
龐霞老師的《文本信息的形象化》，她的課堂導(dǎo)入非常新穎，以全屏顯示的“靜”切入教學(xué)，既讓課堂迅速安靜下來，又引起學(xué)生強烈的好奇心，課堂的初始就抓住學(xué)生的心。
李小萍老師的《信息獲取的一般過程》充分體現(xiàn)了李小萍老師的`教學(xué)基本功非常扎實，無論是教學(xué)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化還是上課語言的感染力和親和力都值得我在以后的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)。這節(jié)課設(shè)計貼近生活，聯(lián)系實際。在整個過程中以一條主線貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生一步步跟老師走以達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
何鵬老師的《數(shù)據(jù)交換技術(shù)》，這節(jié)課是我最期待聽的，數(shù)據(jù)的三種交換技術(shù)理論性很強，在書中只有簡短的一頁，平時我上課就是圍繞考點一帶而過。如此枯燥的一節(jié)理論課卻讓何老師上得如此精彩，學(xué)生的積極性充分調(diào)動。在課件無法打開的情況下，何老師用硬幣讓學(xué)生親自感受數(shù)據(jù)的傳輸路徑。以分兩次“抄詩歌”比賽讓學(xué)生充分了解分組交換技術(shù)。在最后展示成果的過程中順其自然的提到“安全”問題。整個過程流暢，生動，值得反思。
這次教研活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。同時也促使自己向骨干教師學(xué)習(xí)，取長補短，爭取做一名合格的信息技術(shù)教師。
教研活動參加心得 篇9
無論是蕭瑟的寒風(fēng)還是飄舞的飛雪，都在向我們傳遞著一個信息，這個學(xué)期正在漸漸接近尾聲�；仡欉@漸行漸遠的一學(xué)期，腦海中浮現(xiàn)出來的詞匯是忙碌、忙碌、忙碌……迎不完的檢，創(chuàng)不完的文，唱不完的歌，培不完的訓(xùn)……好在我們?nèi)Z組個個都是過關(guān)斬將，披荊斬棘的斗士。無論學(xué)校委派給我們的是什么樣的攻堅戰(zhàn)，我們都能有條不紊地各個擊破，過程也許艱辛，但我們的信念只有一個：輕傷不下火線，努力完成任務(wù)！
一、認(rèn)真鉆研新教材
三年級所使用的教材是教育部新編的教材。無論是在課程設(shè)置上還是在編寫理念上都有所創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新該如何把握才能不偏不倚恰到好處？秉著對教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們?nèi)昙壗萄薪M積極參加部編新教材的現(xiàn)場培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過一輪又一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們更加認(rèn)識到，作為一名教師，我們必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，因而我們努力學(xué)習(xí)新理念、新方法，深入了解學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，力求做一名更合格的教育者。
二、加強常規(guī)管理
自從每周一次的組內(nèi)教研時間有了保障，我們便倍加珍惜這來之不易的機會。秉持著每次教研都要解決一個難題的信念，我們積極發(fā)言，認(rèn)真探索，雖然有時會因為一個知識點或因為一種教學(xué)方法而各抒己見，甚至爭論地面紅耳赤，但也正是這種簡單純粹的執(zhí)著，讓我們不斷成長，不斷進步。
每周一次的課例研究我們也從不松懈，調(diào)課、聽課、評課，每一位老師都在成長的道路上執(zhí)著堅守。
翻看老師們的聽課記錄，我們早早地就完成了學(xué)校規(guī)定的聽課次數(shù)，更有半數(shù)以上的老師聽課記錄多達五十次以上。
三、積極參與學(xué)校及區(qū)內(nèi)活動
凡是學(xué)校舉辦的活動，我們?nèi)Z組都積極組織，認(rèn)真參與。以本學(xué)期的語文教師基本功比賽為例，我們組八位老師，有三位都積極備戰(zhàn)了基本功比賽，這一比例在全校來看也是為數(shù)不多的。王攀玲老師更是作為基本功比賽的評委，和我們一起走在了基本功的賽場上。
值得一提的是，剛剛結(jié)束的港區(qū)小語復(fù)習(xí)教研活動中，王攀玲老師還以培訓(xùn)講師的身份，為全港區(qū)三年級的語文老師們奉上了一堂精彩的網(wǎng)絡(luò)直播復(fù)習(xí)指導(dǎo)課。
十一月份港區(qū)舉辦的朗誦比賽，我們組的《我的南方和北方》節(jié)目沖出重圍，代表我校進軍港區(qū)總決賽，并取得了優(yōu)異的成績，得到了劉曉霞老師的高度認(rèn)可。
除此之外，青年教師成長報告會，黑板報，文化墻，班隊會，隊列隊形比賽，我們無一不認(rèn)真教研，精心準(zhǔn)備。
四、努力保持組內(nèi)教學(xué)特色
除了完成學(xué)校任務(wù)，我們?nèi)Z組還在努力保持著自己的組內(nèi)教學(xué)特色。而我們今年所主抓的兩項就是練字和閱讀。
學(xué)期開學(xué)之初，王攀玲老師拿出了一個練字本給我們欣賞，當(dāng)我們得知本子上那蒼勁有力的字體出自一位二年級小朋友之手時都忍不住嘖嘖稱嘆。從那時起，練好鋼筆字的.決心便在三語組的八位老師們心中種下了一顆種子。我們利用寫字閱讀課，利用放學(xué)后的時間，利用周末，利用家長的監(jiān)督，利用自拍練字小視頻……我們利用一切可以利用的條件幫助孩子們練字。如今半年過去了，這顆種子從未停止過成長的腳步，三年級學(xué)生的字體也整體有了可喜的進步。
閱讀活動，這是我們組做得最扎實，也是最值得我們驕傲的工作了。學(xué)期初，我們組做的第一件事就是拿出課本，和課標(biāo)，鉆研教材，從第一頁認(rèn)真研讀到最后一頁，從課本中找出本學(xué)期需要同學(xué)們跟進閱讀的課外書刊。經(jīng)過搜索、查找、篩選、探討，我們最終挑選出了五本適合三年級上冊學(xué)生閱讀的課外書目。選出書目之后，我們立即自發(fā)組織召開家長會，動員家長為學(xué)生們購買圖書，建立閱讀打卡群，成立家委會，自行記錄、監(jiān)督和統(tǒng)計每日閱讀打卡情況。當(dāng)學(xué)生們慢慢跟上了閱讀的節(jié)奏后，我們又趁熱打鐵，每月舉辦一次閱讀活動，三年級閱讀推薦課、三年級閱讀手抄報比賽、三年級講故事大賽，看著孩子們在活動中收獲了成長與快樂，我們亦收獲了滿滿的成就感。只是由于后來學(xué)�；顒虞^多，原計劃的最后一次三年級話劇比賽被擱淺。不過，正是有了遺憾，我們也更有了改進的動力。
過去的這一學(xué)期，我們?nèi)Z組通過自己最大的努力，以最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作，很榮幸我們由起初的相遇、相識，慢慢相知并最終成為一個充滿活力和戰(zhàn)斗力的整體。在新的一學(xué)期里，我們將繼續(xù)勤勤懇懇，腳踏實地，擼起袖子，奮勇前行！
教研活動參加心得 篇10
在區(qū)教研室的組織安排下，我有幸到實驗小學(xué)參加了區(qū)教研室舉行的語文主題教研活動。這次活動，使我對在語文課堂教學(xué)中如何有效實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一有了新的認(rèn)識，以下是我個人的一些感受和心得，希望能借此機會與大家交流。
語文學(xué)科是以學(xué)生為主體，在進行語言的積累，語感的訓(xùn)練和聽、說、讀、寫方面的實際運用能力培養(yǎng)的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的文化品味，審美情趣，思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)，即在語文教學(xué)過程中既重視它的工具性，又體現(xiàn)人文性，使它的工具性和人文性達到完美統(tǒng)一。在葛老師上的《淺水洼里的小魚》一課中，就充分體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一這一點。在課堂中，葛老師采取多種形式的朗讀方法，讓學(xué)生在充分的自讀、朗讀、品讀中去感悟和理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生有感情的朗讀課文，目的就是要讓學(xué)生充分地感知課文，充分的思考，充分的表達自己的見解進而使學(xué)生獲得啟發(fā)，有所感悟。
當(dāng)講到“小男孩不停的捧，不停的送”這一句話時，為了體現(xiàn)出當(dāng)時的那種情景，葛老師讓兩個孩子下去表演，用具體的動作理解這句話，此處銜接的非常好。這樣就有意識地加強了學(xué)生處理加工信息能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。充分突顯了語文的人文性特征。講到小男孩的所作所為，老師強調(diào)只用一個詞來說明，就是“在乎”，此處的情景創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生主動積極的加入到對課文的深刻理解和思考?xì)w納活動中來。這樣的情景創(chuàng)設(shè)充分培養(yǎng)了學(xué)生對語言敏銳的感受能力。《淺水洼里的小魚》這篇課文從整個教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)來看，葛老師設(shè)置的非常嚴(yán)密，情景創(chuàng)設(shè)環(huán)環(huán)相扣且銜接非常巧妙。可以看出老師深挖了教材，也正是由于平時教師對以上這些方面的長期訓(xùn)練，學(xué)生的語文素養(yǎng)在這堂課中才得到了很好的展現(xiàn)。
在教學(xué)過程中結(jié)合語文的.工具性落實人文性，這一新課改理念也走進了五年級的語文課堂。實驗小學(xué)的薛老師執(zhí)教的習(xí)作課就很好的體現(xiàn)了這一點。從整個課的教學(xué)活動來看，薛老師都是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者與好朋友，一句句親切的鼓勵，一回回善意的微笑，一次次友善的摸頭，令學(xué)生倍感語文課堂的輕松、融洽，這充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，令每位聽課的老師都受到了感染，覺得充滿激情和溫馨。另外李老師還十分注重語文與生活的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生在實際生活中事例，循序漸進的引出所要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，同時也讓學(xué)生感受到了實踐來自于生活又源于生活，突現(xiàn)了語文的人文性特征。在整堂課中，學(xué)生的主體地位得到了真正的落實，自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式得到了有力彰顯。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過想象、討論、歸納，給予了學(xué)生大量的體會、思考、理解、感悟、交流運用的時間，讓學(xué)生親身體驗了教學(xué)的過程，既加深了對基礎(chǔ)知識的識記，又培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。
總之，本次聽課活動，使我增長了不少見識，也受到了很大的感觸，可惜，笨拙的我無法用言語來表達，但在今后的工作中，我將會努力加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。
教研活動參加心得 篇11
參加了教研組的這次活動，我學(xué)會了許多的教育教學(xué)方法，對小學(xué)語文高、中、低年段教學(xué)理念有了一定的認(rèn)識。語文組教研聽課活動，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對于自身的教學(xué)起到了取長補短的作用。開展語文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺，得到了相互學(xué)習(xí)的機會。
要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是教學(xué)之本。我們教師要保護每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿學(xué)，樂學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。
一方面教師要實行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的.自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點，一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實踐的機會，讓學(xué)生時時、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。二是精心組織學(xué)習(xí)活動，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教研活動參加心得 篇12
于XXXX年5月16日到新蒲新區(qū)永樂中心小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動，認(rèn)真聽了三年級數(shù)學(xué)廣角《等量代換》同課異構(gòu)課，執(zhí)教教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活”的新課改理念，與學(xué)生現(xiàn)實結(jié)合緊密，現(xiàn)代教育技術(shù)輔助手段生動、形象，展現(xiàn)出了扎實的教學(xué)功底。兩節(jié)課精彩、真實、有效，讓我聽后受益匪淺。
永樂小學(xué)麻成霞老師從學(xué)生熟知的故事《曹沖稱象》中引入，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三渡小學(xué)胡丹丹老師新課引入由學(xué)生熟悉的人民幣等量交換也吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過購物情景，利用天平秤稱量，用砝碼作橋梁連通了不同物體重量之間的關(guān)系，又拓展到生活中的“等量代換”,以實際生活為基礎(chǔ)，層層深入，學(xué)生在不知不覺中就參與了交換水果、動物園小動物等代換，學(xué)生在猜測、探研、合作交流中感知等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生對等量代換數(shù)學(xué)思想方法的感知層層遞進，在練習(xí)過程做得都很到位，引導(dǎo)學(xué)生解決方法的多樣化，涉及的問題形式多樣，讓學(xué)生利用“等量代換”進行了多樣化的換算。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松愉快。
本節(jié)重點是讓學(xué)生掌握等量代換的數(shù)學(xué)思想，思維的切入點是找準(zhǔn)“中間量”.教學(xué)時，教師充分尊重學(xué)生，時時將學(xué)生的思維做啟發(fā)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中具有較強的課堂調(diào)控能力。如：在交換水果的環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生猜測一個菠蘿可以換幾顆蘋果，出現(xiàn)了兩種不同的`答案，這時教師并沒有單純地告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生進行小組合作、動手操作，最后交流得出正確結(jié)論。教師大膽地放手，給了學(xué)生更多的展示機會。當(dāng)教師問 “還有其他的想法嗎？”“這兩位同學(xué)的想法有什么相同呢？”使學(xué)生的思維得到發(fā)揮，語言表達得到訓(xùn)練，這樣的課堂是靈動的，有效的。
總之，教無定法，課前精心設(shè)計與準(zhǔn)備，采用不同的切入點、科學(xué)的教學(xué)過程、方法都可以完成教學(xué)目標(biāo)。但必須做細(xì)做實課堂教學(xué)，課堂教學(xué)才會更有效。
教研活動參加心得 篇13
初次領(lǐng)略LDC的魅力是在去年的12月份，我有幸參加了山東省小學(xué)教研室徐云鴻科長和z市小學(xué)教研室z科長到z縣z中心小學(xué)舉辦的“我們一起做研究”的教研活動，活動結(jié)束后，一直對這種全新的教研方式念念不忘，很想在我校也舉行類似的活動。恰巧今年2月份于科長又給了我們一次這樣的機會：去z實驗小學(xué)參加“與實踐者對話”--“教師學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體（LDC）”啟動活動，于是24、25日這兩天我和學(xué)校的王欣校長共同體驗了這次LDC的精神大餐，收獲頗豐。
這兩天的活動內(nèi)容是數(shù)學(xué)學(xué)科三小課題研討和語文學(xué)科檔案袋學(xué)習(xí)研討，會上徐云鴻老師、康長運博士也會作為實踐者，全程參與了指導(dǎo)。
在24日數(shù)學(xué)專場中，中午聽了4位老師的課，下午首先采用抽簽方法進行了分組，然后主持人宣布每個簽的分工情況，例如：凡抽到1號簽的老師為發(fā)言員，2號為記錄員等。分好組后，組內(nèi)成員共同制定出本隊的組名和口號，雖然大家來自天南海北不同的學(xué)校，彼此都不認(rèn)識，但在這個共同體內(nèi)就是一家人，因此小組里的老師們各抒己見，確定出了最滿意的組名和口號。為活躍氣氛，增加各小組合作意識，開始之前還進行了一個有趣的“心連心”活動，活動已結(jié)束，各小組就進入了緊張而又快樂的合作研討中：有的小組尋找課堂教學(xué)的亮點，有的小組尋找課堂教學(xué)的小策略，有的小組尋找課堂教學(xué)的小故事，還有的小組進行了班級文化和課堂觀察的研究。在活動中組內(nèi)的每一位成員都是那么投入，那么積極踴躍，待梳理完發(fā)言情況后后，各小組又投入到了緊張的制作海報的過程中。就這樣，不知不覺，合作時間到了，待主持人宣布完匯報的要求后，各小組對研究成果逐一進行了展示和交流，每個人都在這快樂的過程中，相互借鑒，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)----在幸福中成長，真是人生的一大幸事！
在25日語文專場中，主要進行了檔案袋項目案例分享，其中包括魯三角組合案例分享、內(nèi)蒙烏海組合案例分享、包頭組合案例分享，分享完他們的成功做法后，康長運博士對檔案袋評價的核心理念、價值追求、終極目標(biāo)進行了精彩的闡述。一天下來，使我對檔案袋評價有了一個重新的認(rèn)識，就像有位老師說的：“此袋子非彼袋子�！笔堑�，檔案袋的袋子是個形式，有沒有并不重要，它只是作為一種載體，通過各種活動為學(xué)生提供成長的空間，記錄學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。其實，檔案袋評價并不遙遠，它就存在于我們平時教育教學(xué)的角角落落，只要把它提升出來，就會變成一個個鮮活而富有生命力的檔案袋評價案例。
兩天的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，但它帶來的啟示卻是永恒的，就像尊敬的徐云鴻老師說的一樣，教師發(fā)展離不開成長的環(huán)境、成長的動力、成長的途徑和成長的目標(biāo)，學(xué)校要想辦出特色，就必須找出一個準(zhǔn)確的定位，這個定位必須要理性，要俯下身子去關(guān)注教育，關(guān)注生命，把LDC的草根情懷與平時的工作融合在一起，建立一種包容的、欣賞的、合作的學(xué)校文化，這才是學(xué)校長久發(fā)展的動力。就自己而言，我的成長之路在哪兒---我想，它就在研究之路上學(xué)習(xí)著，思考著，實踐著。
教研活動參加心得 篇14
11月4日至11月6日，很榮幸參加了縣教研室組織的“百人聽課”活動。歷時三天，一共聽了18節(jié)課，我所在的小組因為一直是在學(xué)區(qū)完小活動，所以有一個最明顯的感覺，老師的年齡普遍偏大，但就是面對這樣的老教師，看著他們那么努力地去講這節(jié)課，那么想把課改理念和我們的教學(xué)策略很好地貫徹到課堂中，盡管效果沒有想象中的那么好，各個環(huán)節(jié)也肯定沒有他們預(yù)想中那么流暢，可看著他們的表現(xiàn)，我被深深地感動了。下面對三天以來活動情況給我留下的印象做一個簡單的小結(jié)：
1、利用情境提供學(xué)習(xí)素材，自然引入探究環(huán)節(jié)
老師能夠有意識地創(chuàng)設(shè)情境，為探究活動提供必需的信息和材料，讓學(xué)生很自然地明確要研究的問題和努力方向，順利進入下一個環(huán)節(jié)�！稊�(shù)學(xué)廣角》中，“同學(xué)們?nèi)ミ^公園嗎？喜歡去嗎？為什么？今天還想去玩嗎？老師帶你們?nèi)ヒ粋�更有意義的地方去玩，好嗎？”引出課題《數(shù)學(xué)廣角》�！稜I養(yǎng)配餐》中：同學(xué)們課前測量體重了嗎？想知道自己的體重標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)嗎？出示計算公式，獨立計算一下，匯報結(jié)果。根據(jù)結(jié)果說明多或者少5千克為偏重或偏輕，指名說說自己的體重情況。老師介紹“營養(yǎng)過剩就會偏胖，營養(yǎng)不足就會偏瘦，看來我們在飲食上要注意營養(yǎng)配餐才行”，板書課題《營養(yǎng)配餐》�！洞怪迸c平行》中：今天中午吃午飯時，老師的筷子無意中掉了，正當(dāng)我要撿起筷子時，卻發(fā)現(xiàn)兩根筷子在地面上組成了一幅美妙的圖形，請思考一下，兩根筷子可能會組成什么樣的圖形？把你想到的用鉛筆擺一擺，跟同桌交流一下。然后再把你們擺的圖形用彩筆畫再紙上。最后用畫出的圖形作為素材進行分類和探究活動�！哆B加連減》：找?guī)讉�同學(xué)跟老師一起做個小活動，第一次叫3個人，第二次又叫了2個人，最后一次叫了1個人，看著臺上的幾個同學(xué)，說說現(xiàn)在一共又多少個？回顧一下剛才老師叫他們的過程并說一說。列出算式，揭示這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的連加。
2、為學(xué)生提供了必要的情境但可惜的是重復(fù)出現(xiàn)不同的情境，顯得頭太大并且毫無意義
想利用一個情境呈現(xiàn)信息提出問題供學(xué)生探究，可是老師的頭腦中不明確情境的作用，不知道如何才算是創(chuàng)設(shè)了情境，于是出現(xiàn)了好多開頭就給人啰嗦之感的重復(fù)情境�！豆P算除法》：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算除法和估算除法，請讀讀這道題‘同學(xué)們?yōu)榈卣馂?zāi)區(qū)的小朋友捐款買過冬衣物，一組捐了83元，二組捐了140元，馬夾20元/件，棉襖30元/件，如果每組只買一樣，可以有幾種買法？記錄下自己的問題并列式解決。然后匯報方法。接著又出示例1一個圖書角分書的`問題情境，又開始探究分法。經(jīng)過了這么長的時間才進行到探究算法。（有一個情境引入信息，然后提出問題，解決問題時進行算法的探究就足夠了，前后的兩個情境這樣并列放在一起，難道第一個情境時復(fù)習(xí)嗎？看起來又像是要給學(xué)生一個提出問題的信息，從數(shù)字上看，與例1數(shù)字是同種類型，所以沒有意義）《垂直與平行》：上節(jié)課學(xué)習(xí)了垂直與平行，請判斷下面哪組是平行線，哪組是垂直線？說說平行與垂直各有什么特點。在日常生活中經(jīng)常有這些現(xiàn)象。我們已經(jīng)學(xué)過了那些圖形？這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)，平行四邊形和梯形，想知道它們分別是什么樣子的嗎？下面在紙上畫出大小不同的四邊形。
就這樣從線到圖形，沒有征兆沒有過渡直接出示了課題后，又讓學(xué)生為認(rèn)識新知準(zhǔn)備素材，一切只是簡單的疊加。（從復(fù)習(xí)線到已經(jīng)認(rèn)識了那些圖形過渡的很突然，直接說出要探究的圖形名稱然后又讓學(xué)生去畫感覺順序倒了，應(yīng)該先畫再分最后再給名稱更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）《口算除法》：同學(xué)們，還記得六一兒童節(jié)怎么過的嗎？今天看出你們也很高興，相信同學(xué)們這節(jié)課一定也能表現(xiàn)很好，回答問題一定要聲音洪亮�？搭}目：有80個氣球，平均每班分20個，可以分給幾個班？怎么列式？今天我們一起來研究口算除法。（前面的那么多話還不如跟后面的氣球聯(lián)系起來，否則那個六一有什么意義？難道只是為了突出一個高興不高興嗎？）《7的乘法口訣》：昨天的衛(wèi)生評比第一名高興嗎？再過兩周，學(xué)校就要進行數(shù)學(xué)競賽了，想?yún)⒓訂�？那就好好學(xué)習(xí)。一個星期有幾天？你能很快地說出2個星期、3個星期……7個星期分別有幾天嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（衛(wèi)生評比結(jié)果高興不高興應(yīng)該屬于班務(wù)，再過兩周這個信息應(yīng)該是后面提出有關(guān)星期天數(shù)的基礎(chǔ)，可是就這樣應(yīng)該互相有關(guān)系的信息，在課堂上卻是那么獨立地出現(xiàn)，前后沒有再聯(lián)系起來，還不如直接從一個星期有幾天開始更讓人感覺爽心悅目。）
3、創(chuàng)設(shè)的情境就是平淡如水的談話，泛泛地提及已學(xué)到的內(nèi)容就算開頭了
像這樣開頭，學(xué)生只是聽老師在介紹并且還是簡介，對于學(xué)生的興趣、積極性等方面起不到多大的調(diào)動作用，也不是我們創(chuàng)設(shè)情境的初衷。
《筆算除法》：我們已經(jīng)學(xué)過了口算除法和估算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法，請同學(xué)們拿出我們的材料。（這樣干巴巴的介紹根本沒有必要說，已學(xué)了和將要學(xué)的都可以在具體的問題情境中引出來。）《8、9的練習(xí)課》：我們已經(jīng)學(xué)過了8和9的認(rèn)識，它們都是我們的好朋友了，今天8和9將帶我們游數(shù)學(xué)迷宮去。（介紹已經(jīng)學(xué)過了8和9這樣的話對一年級的孩子來說應(yīng)該遠不如出示一組小動物或者別的圖案，讓孩子們數(shù)數(shù)看一共是多少？引出8和9，接下就對有關(guān)它們的知識進行練習(xí)。）《分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)這一單元，同學(xué)們都學(xué)會了嗎？下面以小組為單位對本單元內(nèi)容進行簡單回顧與整理。（既然是分?jǐn)?shù)還不如說幾個身邊或者生活中需要用分?jǐn)?shù)來表示的信息，把分?jǐn)?shù)引出來，然后再提出整理要求。分?jǐn)?shù)這樣出現(xiàn)既可以溝通學(xué)生心中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又能使復(fù)習(xí)活動變得自然。）
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