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教師學(xué)習(xí)杜郎口心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后,往往會寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編精心整理的教師學(xué)習(xí)杜郎口心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師學(xué)習(xí)杜郎口心得1
數(shù)學(xué)新課程標準明確指出,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實行“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說:“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科!倍鳛閿(shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分,它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位,有著重要的教育價值。在新的課程標準下,這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
。ㄒ唬稑藴省吩诳傮w目標中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程,建立數(shù)感和符號感,發(fā)展抽象思維!
可見,理解數(shù)感、符號感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的,是進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念,這些概念本身是抽象的,但通過數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí),使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系,例如,一百萬有多大,一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中,重視對數(shù)的意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感,淡化過分“形式化”和記憶的要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動,不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。
數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”。因此,有價值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象,去解決生活中的問題,獲得或提高適應(yīng)生活的能力。過去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度,學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學(xué)、上班所用的時間,估計完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間,估計寫一篇文章所需的紙量,放置冰箱所需地方的大小,估計一次旅游所需的費用等等。因此,加強估算,培養(yǎng)學(xué)生估算意識,發(fā)展學(xué)生的估算能力,具有重要的價值。新課程標準也反復(fù)強調(diào)要加強估算,淡化筆算。
。ǘ皵(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學(xué)生思維、能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。
在提倡“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的今天,將這一理念落實到中學(xué)階段,就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握如何,更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維能力、思想方法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此,“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分,它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型,它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題,能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的,就是有價值的數(shù)學(xué)。
從古時用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始,到算盤的使用,到計算器的使用,到現(xiàn)代大型計算機的問世,直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值。所以,只有具有創(chuàng)新精神的人,才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此,能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價值的數(shù)學(xué)。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考,對一個事物能做多方面的解釋,對一個對象能用多種方式去表達,對一個問題能想出多種不同的解法,那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力,還會對這一問題的認識更全面、更深刻,有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力,還能利用正數(shù)與負數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想,變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想,促進學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點認識現(xiàn)實世界!
教師學(xué)習(xí)杜郎口心得2
“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是怎樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘記自己曾經(jīng)是個孩子!蔽覀儾粌H是學(xué)生的良師,也是他們的益友,應(yīng)該以充滿真誠的人道主義情懷,把自己的一腔激情撒向每一位學(xué)生。多年教育生涯的點點滴滴,讓我感悟其中。
教師對學(xué)生真摯的愛,會激起學(xué)生對教師的親切感,信任感,從而在拉進師生間的心靈距離,促進師生間的情感交流。教師的愛又是學(xué)生獲取積極情感體驗的重要來源。學(xué)生取得進步時能得到教師的及時肯定和表揚,碰到困難時能得到老師的關(guān)心和幫助。這些都能引起學(xué)生愉快,感激等積極的情感體驗。
我認為“沒有愛就沒有教育”。一個班級工作的好壞,很大程度上取決于老師的'工作水平。幾年的教學(xué)工作使我深刻意識到:要做好一個老師,愛是前提,尊重是基礎(chǔ),孩子的心靈是一方凈土,也是最敏感、最脆弱的,有時,成人的不經(jīng)意的一句話乃至一個動作,將會影響孩子的一生。當(dāng)家長把孩子送到學(xué)校,交到教師手中,同時也把信任和責(zé)任放到了教師的肩上,做教師的要用一顆赤誠的愛心去呵護他們,讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。因此,作為一名合格的教師首先要做到熱愛學(xué)生。
學(xué)生是我們教育的主體。尊重、理解、幫助學(xué)生,是教師對學(xué)生最大的愛。對學(xué)生的愛并不是只限于生活學(xué)習(xí)上的關(guān)心,更重要的是對學(xué)生心靈的了解。充分地了解學(xué)生、理解學(xué)生,讓他們在一個和諧的狀況下,輕松活潑地成長,將來才是一個真正有發(fā)展有創(chuàng)造的學(xué)生。
這幾天教計算運算,讓我非常頭疼,其實孩子對算理都已經(jīng)很明白,關(guān)鍵是在進行運算中的乘法時,進位容易忘記,這讓我實在想不出什么好辦法。在課堂上,我一再強調(diào)遇到乘法一定要用豎式進行計算,昨天做練習(xí)時,一個學(xué)生問我:“老師,我會口算,不列豎式可以吧?”怎么說呢?他平時的口算能力還是很強的,尊重學(xué)生吧,結(jié)果算下來,他的速度比別人慢了許多,而且還錯了好幾個!有的同學(xué)在一邊說:“老師說用豎式不容易出錯,可是你不聽,你看我算得多快!币还(jié)課下來,我感受到了他們的可愛,更讓我感覺到了無奈,不知道用什么好的辦法來改變現(xiàn)狀。學(xué)生感覺計算很沒有意思,F(xiàn)在我經(jīng)常用比賽、獎勵等多種形式進行計算練習(xí),但仍有一部分學(xué)生常常錯誤!澳闶遣皇钦\心做錯?”有時真想這樣問一問,可是我也知道做人常常怕別人誤會,怕別人不理解,我們的學(xué)生不也一樣嗎?他們也需要老師的理解,有句話說的好“愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程!蔽覀冊诮逃虒W(xué)中應(yīng)每時每刻貫穿著對學(xué)生的愛。當(dāng)一個問題講過多遍以后常有的學(xué)生還是不懂,課下好不容易補會了,明天又忘了。這個時候心里總想要發(fā)火,“你到底怎么了?”可我又一想,我們能不能讓學(xué)生像喜歡舞臺上的演員一樣喜歡老師呢?答案是肯定的,那我們要去做的就是學(xué)會煽情,學(xué)會用自己的情感魅力去影響學(xué)生,同時要有一顆寬容博大的心去容納學(xué)生,容納他們的過錯與失誤。
我們都是平常人,都有七情六欲,但我們應(yīng)該向?qū)W生更多更好的表達出自己的寬容之心。因為寬容才能讓學(xué)生有安全感,才能讓學(xué)生真的是愿意去學(xué),這話說起來真的很容易,做起來難度卻非常大。對學(xué)生要飽含情感,這我們都知道,其實情感的核心是尊重,尊重學(xué)生的人格,對學(xué)生滿腔熱情,寬容大度,這才真正體現(xiàn)出我們老師的人格魅力。
教育是一門藝術(shù)。只有不斷地提高我們的自身修養(yǎng),對學(xué)生付出真愛,理解他們,尊重他們,才能充分體現(xiàn)教師高尚的道德、完美的人格和高度的責(zé)任心,才能贏得學(xué)生的信任與尊重。讓我們一起探討如何理解我們的學(xué)生吧,讓他們更愛我們、更愛我們的課堂吧!
教師學(xué)習(xí)杜郎口心得3
對杜郎口中學(xué)早有耳聞,特別是它的教學(xué)模式和教育教學(xué)質(zhì)量讓人感到非常驚奇。但沒有機會親身感受它的課堂教學(xué)和學(xué)校氛圍。最近有幸前往聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí),通過聽取校長講解,參觀校園文化,進入教室實地聽課等活動,使我對該校校長大膽的改革創(chuàng)新意識和魄力,生動活潑的課堂教學(xué)形式等無不感到震撼。通過兩天的參觀、學(xué)習(xí)、感受,使我真正認識了杜郎口中學(xué),F(xiàn)有感受如下:
一、重新認識和定位杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式
杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式是:
三個特點:立體式、大容量、快節(jié)奏。
立體式――目標任務(wù)三維立體式,任務(wù)落實到人、組,學(xué)生主體作用充分發(fā)揮,集體智慧充分展示。
大容量――以教材為基礎(chǔ),拓展、演繹、提升,課堂活動多元,全體參與體驗。
快節(jié)奏――單位時間內(nèi),緊扣目標任務(wù),周密安排,師生互動,生生互動,達到預(yù)期效果。
三大模塊:預(yù)習(xí)――展示――反饋
預(yù)習(xí)――明確目標、生成本課重、難點,初步達成目標。
展示――展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。
反饋――反思和總結(jié),對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標進行回歸性的檢測,突出“弱勢群體”,讓他們說、談、演、寫!氨瘫、“兵練兵”、“兵強兵”。
課堂展示六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。
預(yù)習(xí)交流、明確目標環(huán)節(jié)――通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
分組合作――教師口述將任務(wù)平均分配到小組,一般每組完成一項即可。
展示提升――各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,對本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析。
穿插鞏固――各小組結(jié)合組別展示情況,對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行鞏固練習(xí)。
達標測試――教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。
學(xué)校首先將各教室內(nèi)的布置改變,四面墻壁有三面是黑板,樓道內(nèi)墻壁上也是黑板,沒有講臺,課桌豎排擺放。教師只是穿插其中。這種布局拉近了師生之間的關(guān)系,變原來的老師講學(xué)生聽為師生相互交流、探討,給學(xué)生之間相互討論,合作交流搭建了平臺。把自主、探究式教學(xué)落到實處。同時學(xué)生大量活動促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、張揚學(xué)生個性,促進學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、充滿生機和活力的課堂教學(xué),展示了學(xué)生的天性,張揚學(xué)生個性
來到杜郎口中學(xué)的課堂里,我們看到的是:幾個人一組的自主、合作、討論;課文或自作詩歌的激情郎誦或聲情并茂的表演;幾十人同時爭相解題板演;一個人面對幾十人大膽而又精彩的題目講解;全體互動卻有條不紊、井然有序的課堂秩序……作為一處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),教學(xué)設(shè)施并不先進,但是課堂教學(xué)搞得卻如此生動、鮮活,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的如此高漲。確實讓人難以置信,但杜郎口中學(xué)卻做到了,不僅展示了學(xué)生的天性,張揚學(xué)生個性,培養(yǎng)了學(xué)生能力,而且培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強的品格。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革,使我頓悟:思想觀念的轉(zhuǎn)變才是教學(xué)的真諦。思想的轉(zhuǎn)變是在校領(lǐng)導(dǎo)長期的堅持不懈下的來得,思想的轉(zhuǎn)換帶來了行為方式的改變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。現(xiàn)在的杜郎口教師之所以能自覺地實施和實現(xiàn)學(xué)校的理念是學(xué)校措施的得力,是教學(xué)的必要、形勢的所迫,更是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、責(zé)任心的體現(xiàn)。因此杜郎口中學(xué)正因為領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變展示了學(xué)生的天性,張揚學(xué)生個性,促進了課堂教學(xué)的提升教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、領(lǐng)導(dǎo)以身作則,團結(jié)互助促使杜郎口中學(xué)蓬勃發(fā)展
我們說,一個好校長就是一所好學(xué)校。杜郎口中學(xué)正是這樣的,崔校長具有無與倫比的人格魅力,具有干好事業(yè)的豪氣和雄心壯志,而且明確領(lǐng)導(dǎo)組織紀律,教導(dǎo)、激勵下屬實現(xiàn)組織目標,他說領(lǐng)導(dǎo)是有情的,管理是無情的,制度是絕情的'。當(dāng)一個好校長,要大氣,小勝憑智,大勝靠德。正因為在崔校長的帶領(lǐng)下,杜郎口中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍,他總結(jié)的“四有,八性”也就是第一要有品格,第二要有思路,第三有本錢,第四要有力度!鞍诵浴睘樽杂X性、責(zé)任性、育人性、示范性、開創(chuàng)性、持久性、原則性、轉(zhuǎn)變性適應(yīng)各個學(xué)校,為我們領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)提供了學(xué)習(xí)的模式。
四、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是促進教學(xué)質(zhì)量提高的重要條件
師資水平是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的基本前提。杜郎口中學(xué)的師資水平不高。按照傳統(tǒng)思路,提高師資水平主要應(yīng)該是在豐富學(xué)科知識、加強講課能力上下工夫。但杜郎口中學(xué)卻繞過教師的“學(xué)科知識”和“講課能力”,直指“學(xué)生”的“學(xué)習(xí)方式和能力”,讓學(xué)生“我的課堂我主宰”,教師則放棄了講課的權(quán)威,融入學(xué)生,成了學(xué)生中的一員,起著引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促的作用。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗使我深深領(lǐng)悟到,教師必須放下“架子”,正確分析自身的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu),找一找與杜郎口中學(xué)教師的差距,增強危機意識和迫切感;必須遏止角色慣性力量,在教學(xué)實踐中不斷探索,不斷積累感性經(jīng)驗,不斷加深新角色的理解。這樣才能盡快促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之,杜郎口中學(xué)有許多可取之處,真正實現(xiàn)了學(xué)生參與、合作、探究,為各個學(xué)校做出學(xué)習(xí)的榜樣,我們將認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會杜郎口教學(xué)模式,把自己學(xué)校課堂教學(xué)改革推向新的高潮。
教師學(xué)習(xí)杜郎口心得4
20xx年10月17日至10月21日,我有幸參加了由學(xué)校組織的赴山東聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察活動。
在唐本良副校長的帶領(lǐng)下,經(jīng)過了星期天一天的長途奔波,星期一早上7點鐘我們迎著寒風(fēng)來到了很多教師向往的杜郎口中學(xué)。在來杜郎口中學(xué)參觀之前我已經(jīng)做了很多準備,也想像過杜郎口中學(xué)的課堂狀況,從網(wǎng)上的一些視頻和介紹感覺杜郎口中學(xué)里的課堂不是上課,好像自由市場,亂哄哄的。但是當(dāng)我走進教室以后,才發(fā)現(xiàn)我受到了耳朵的欺騙——開放的課堂,前來學(xué)習(xí)的教師認真的看、聽、記,學(xué)生們熱烈的討論、展示,教師的引導(dǎo)、糾正,進行的有條不紊,與原先的傳統(tǒng)教學(xué)幾乎是有著天壤之別。直到聽了五節(jié)完整的課后,我才開始明白了我們要向杜郎口學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
我們懷著仰慕之情參觀了這所學(xué)校,并通過進課堂、聽報告、和師生個別交流等形式,對杜郎口中學(xué)以“開放式課堂”的教改模式有了一些粗淺的認識,現(xiàn)就考察學(xué)習(xí)所見、所聞、所感與教育同仁進行交流。杜郎口中學(xué)基本情況
杜郎口中學(xué)是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué),地處南京市溧水縣永陽鎮(zhèn),距離南京市60公里。該校原是一所基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村初中,教育質(zhì)量差。東廬中學(xué)大膽嘗試以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”改革,探索出了一條教育觀念新、教學(xué)方法活、教育教學(xué)質(zhì)量高的教改新途徑,尋找到了農(nóng)村初中實施素質(zhì)教育的最佳切入點和結(jié)合點,終于擺脫了困境。在幾年的時間,東廬中學(xué)就由一所薄弱學(xué)校一躍成為眾人矚目的名校,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居南京市初中前列。教育教學(xué)成績突出,多次受到各級教育主管部門的表彰和嘉獎。其成功經(jīng)驗被教育界專家稱為“東廬經(jīng)驗”。
杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得
磁澗二中
王秀娟杜郎口中學(xué)在教育界的知名度頗高,它的管理以及新的教育理念都讓人贊不絕口。今年十一假期,有機會到心目中神圣的殿堂————杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí),真是萬分榮幸。這次學(xué)習(xí)只是完整的聽了兩節(jié)課和一節(jié)報告,現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會做如下分享:
我聽了七年級一節(jié)英語和一節(jié)生物,兩節(jié)課都體現(xiàn)了一個共同的特點就是:學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用的有機結(jié)合,使課堂氣氛活躍卻又不失重點知識的掌握,這真正讓我領(lǐng)略了什么是一流學(xué)校的風(fēng)采?什么是新課程改革下的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中,老師講的比較多,而學(xué)生參與或活動的比較少。而在杜郎口中學(xué)的課堂上,我們看到的是所有學(xué)生參與課堂的積極性和主動性,看到的是學(xué)生們在課堂上快樂的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的風(fēng)采,看到的是他們互幫互助式的學(xué)習(xí)和直言不諱的點評。而課前一首英語歌的形式也能讓學(xué)生快速的進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài),這也不免是一種陶治學(xué)習(xí)英語的情操的方法。再者,對課堂上需要掌握的重要句型,他們采用反復(fù)練習(xí)表演的模式,讓學(xué)生輕松的學(xué)會并靈活運用。在表演中,學(xué)生的積極性和主動性非常高,一個個爭先恐后,沒一個膽怯的,這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。而且班級人數(shù)多在四十人左右,這樣的規(guī)模,也利于其學(xué)生積極地參與課堂和盡情的表演。還有其教室設(shè)備的先進化也便于學(xué)生的參與和老師及時的了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,而我們的班級學(xué)生人數(shù)以及教學(xué)設(shè)備和他們的還相差很多,但是想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,課堂上盡量讓學(xué)生多活動多思考,而老師做好引導(dǎo),盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學(xué)習(xí)中的作用也是我們應(yīng)該考慮的,并且也會是提高課堂效率,適應(yīng)新課程改革的行之有效的方法,這是在杜郎口學(xué)習(xí)后最大的感悟。在教學(xué)中教室黑板的充分利用,使每位學(xué)生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好的表達,這也是我們在教學(xué)中可以應(yīng)用的,這也是老師檢驗學(xué)生和了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況一種外顯方式。總之,他們的課堂充滿激情,真正的讓學(xué)生進入快樂學(xué)習(xí)的忘我境界。吵而不亂,有條有理,杜郎口中學(xué)的課堂因師生的互助以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動而分外精彩,同時使學(xué)生因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展,緊張充實的'課堂不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)重點,也讓學(xué)生的思維真正的動了起來。并且讓學(xué)生對參與活動的學(xué)生進行點評,既可以煅煉學(xué)生聽的能力和觀察力,又可以提高他們的概括力和膽量,真是恰到好處。其中讓學(xué)生加大練習(xí)量,以及充分發(fā)揮組長的作用等方面是可以吸取的。而其他有些方面雖好,但限于學(xué)生和教室設(shè)備等多方面的影響,一時間不一定有好的成效,改革需要一定的時間和過程,學(xué)習(xí)也并非全部模仿,因為每個學(xué)校有自己的特色,所以我認為:我們只要因材施教,根據(jù)學(xué)生情況,學(xué)習(xí)研究出適合我們的方式就好。
當(dāng)然,對于此次學(xué)習(xí),只能是吸取精華,對于某些方法可以根據(jù)本校情況加于改善,盡量在課堂中合理運用吧。很多東西還需要一定的時間加以學(xué)習(xí)和摸索,盡量不枉此行,讓杜郎口中學(xué)的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮,積極營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛,也讓學(xué)生的主動性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。
杜郎口之行學(xué)習(xí)體會
一、杜郎口之行
20xx年6月5日,我校一行十四人清晨5點30分踏上了去聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)之路。
經(jīng)過了幾個小時的長途奔波,我們終于來到了很多教師向往的杜郎口中學(xué)。在學(xué)術(shù)報告廳前看到了來自全國各層教育界領(lǐng)導(dǎo)和專家的評價的展示,也看到了關(guān)于杜郎口中學(xué)的“三三六”的教學(xué)模式簡介,但是并不能非常深入地去理解;也在教室外聽到了學(xué)生的課堂狀況,真與好多教師剛來時的感受相仿,這不是上課,好像自由市場;但是當(dāng)我走進教室以后,才發(fā)現(xiàn)我受到了耳朵的欺騙——開放的課堂,前來學(xué)習(xí)的教師認真的看、聽、記,學(xué)生們熱烈的討論、展示,教師的引導(dǎo)、糾正,進行的有條不紊,與原先的傳統(tǒng)教學(xué)幾乎是有著天壤之別。直到聽了五節(jié)完整的課后,我才開始明白了我們要向杜郎口學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
學(xué)術(shù)報告廳出示的五節(jié)課,程序一致。還沒有上課,學(xué)生們已經(jīng)在黑板上寫出了好多預(yù)習(xí)的題目,教師在上課之后只說了幾句簡單的開場白,學(xué)生們便進入了熱烈的自學(xué)場面。一個班分成幾個組,每個組由組長帶領(lǐng),在黑板上的題目前展開熱烈的討論,討論結(jié)束后,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生開始展示,展示后,就進入了教師的反饋階段,而在這一階段,大多數(shù)的活動還是學(xué)生在進行。在展示的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力是很強的,挖掘的知識非常到位,對于考點知識及課外的擴展知識也是掌握到位;而在展示階段更為難能可貴的是學(xué)生的能力培養(yǎng),學(xué)生掌握的知識能夠表達得非常完整,宛若是另一位教師在講解;在反饋階段教師抓住學(xué)生沒有掌握好的知識點或有缺陷的知識點,及時的引導(dǎo),讓學(xué)生展開新的一輪討論,讓學(xué)生自己解決。整個課堂顯得非常得輕松、活潑,同時,我也深深地為杜郎口中學(xué)的教師們能夠放心大膽的將課堂交還給學(xué)生的做法所折服。我們還聽杜郎口中學(xué)的一位教師做了報告,跟杜郎口中學(xué)的兩位教師進行了面對面的座談交流,我們提問了好多的問題,他們都比較實在的一一作了解答。通過交流,了解到杜郎口在開始進行教改時,也有好多的教師產(chǎn)生過困惑,也有好多時候覺得自己和學(xué)生都不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式,也有過擔(dān)心學(xué)生成績下滑的心情,但是,杜郎口最后是成功了。我們?nèi)绻聸Q心進行教改,也一定要堅持下去,不能搬人家的固有模式,只能是借鑒,借鑒人家的長處,與自己的優(yōu)點相結(jié)合,改正自己的缺點,才有可能創(chuàng)建出一個更好的、更加適合自己的教學(xué)模式。
我們究竟要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的什么呢?
1、杜郎口給我們的是啟示而不是模式。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)在課堂中解放學(xué)生,但同時老師的指導(dǎo)作用不容忽視,教學(xué)的進一步深入是需要老師的點撥和發(fā)掘的。
2、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教師們敢于放心大膽的將課堂還給學(xué)生,充分的相信學(xué)生,給學(xué)生充分的展示空間,最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
3、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)在學(xué)生能力上的培養(yǎng)方法。學(xué)生的自學(xué)能力、表現(xiàn)能力,在杜郎口的教學(xué)模式中展現(xiàn)得淋漓盡致,這與學(xué)校對學(xué)生的能力培養(yǎng)要求上是密不可分的。
4、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師們的敬業(yè)精神。在貧窮、落后的鄉(xiāng)村中學(xué),中學(xué)二級教師的工資只有800多元,但是杜郎口中學(xué)的班主任們卻從早上5點鐘一直靠到晚上學(xué)生睡覺;一般的任課教師雖然上完課就可以回家,但是他們的教案、試卷批改從來沒有耽誤過,并且還利用自己的時間給學(xué)生搜集大量的習(xí)題。
二、洋思與杜郎口課堂比較
1、在洋思,三節(jié)聽課和學(xué)習(xí)感觸最深的是洋思的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的主題。而且三節(jié)不同科目的課授課模式基本一樣,這說明他們的集體備課抓的到位,或者說已經(jīng)形成了洋思的特有的教學(xué)模式。教師課前準備工作充分,深入研究學(xué)生了解學(xué)生的工作量也很大,從而課堂上的每個學(xué)生處在積極的興奮狀態(tài)。在課堂教學(xué)中,我感覺洋思中學(xué)無論是公開課還是平時教學(xué)都是非常真實的,不搞花架子!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思的課堂教學(xué)的一個精神。
2、在杜郎口,我覺得他們最成功的一點是放飛了學(xué)生。學(xué)習(xí)是開放的課堂,學(xué)生參與度高,充分尊重每一個學(xué)生,相信每一個學(xué)生,讓學(xué)生踴躍參與課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的氛圍,給學(xué)生一定的時間查資料、交流、思考(預(yù)習(xí)課),讓學(xué)生敢想、敢說、敢寫、敢表演,老師要帶頭給學(xué)生做好表率,也可引入一些競爭機制,讓不同層次的同學(xué)都爭著搶著回答問題,把主動權(quán)交給學(xué)生,漸漸地,學(xué)生適應(yīng)了這種課堂,學(xué)生才會在課堂上快樂、自信、成長。
總之,杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)的確有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西,但在學(xué)習(xí)的同時我們也不能忘記自己優(yōu)秀的東西,只有通過學(xué)習(xí)借鑒并與自己原有的基礎(chǔ)進行充分的糅合,這樣才能取得最有效的結(jié)果。
教師學(xué)習(xí)杜郎口心得5
最近,我有幸參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選,觀摩了14節(jié)xx省名師的示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊,豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是xx老師的《長方體和正方體的認識》這一節(jié)課,x老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。課堂上,x老師先讓學(xué)生動手切土豆,幫助學(xué)生認識“面”、“棱”和“頂點”,學(xué)生特別高興,而且操作起來井然有序,通過這樣的切物成形來導(dǎo)入新課。接著帶領(lǐng)學(xué)生了解“面”、“棱”和“頂點”的數(shù)量,并以一句“這節(jié)課將從面、棱、頂點三方面繼續(xù)研究長方體”為學(xué)生提供研究角度,逐漸展開探究長方體的特征。動手操作中,以嘗試用小棒制作長方體框架,從中尋找長方體更多的奧秘。
整節(jié)課上,x老師沒有直接告訴學(xué)生任何特征,而是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,自己創(chuàng)造形成知識。在《長方體和正方體的認識》一課中,學(xué)生解決了一個問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
教育觀念現(xiàn)代化的主要標志之一,是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會,讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐體驗。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。在“復(fù)式統(tǒng)計表”教學(xué)中,xxx老師就是充分讓學(xué)生體驗,她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個單一統(tǒng)計表不方便,然后通過討論,讓學(xué)生畫一畫,展示作業(yè)評一評,接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式統(tǒng)計表的畫法,接著利用驗證,使學(xué)生深刻體驗復(fù)式統(tǒng)計表的好處,在動手中完善對復(fù)式統(tǒng)計表的建構(gòu),使知識內(nèi)化。
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準備,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點,但都是那樣令人耳目一新,過目難忘。每位老師的課,都設(shè)計精巧,能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強,貼近學(xué)生生活實際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,收到了良好的教學(xué)效果。
幾位老師的課,從導(dǎo)入新課到課外拓展,每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),每一個細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足,材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,這也可能是名師的獨到之處吧。
縱觀名師的課,他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美,更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點,直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件,沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然,親切,可看,可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間,課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。
作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣濃厚、思維活躍,例如,xx老師在執(zhí)教《觀察物體》時,xxx老師在執(zhí)教《認識百分數(shù)》時,他們一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點燃了,于是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生一步一步通過想一想、說一說、猜一猜、畫一畫的'方法逐層深入,學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程,他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂,就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。
兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到很多,感受很多,收獲很多,名師扎實深厚的教學(xué)基本功,大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,廣博的知識,駕馭、調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機智,獨到智慧的教學(xué)設(shè)計,富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機,努力向高水準看齊,不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平,通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越,邁上一個新的臺階。
教師學(xué)習(xí)杜郎口心得6
杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得
但通過對杜郎口中學(xué)為期一周的參觀學(xué)習(xí),覺得自己感悟很多,現(xiàn)在將我個人的學(xué)習(xí)體會分四個方面進行介紹。
一、領(lǐng)導(dǎo)意識層面
人們常說“老大難,老大難”,但通過對杜郎口中學(xué)一周時間的參觀學(xué)習(xí),我充分理解了,一個問題如果“老大”動真格的了,那就什么問題都不難。就像中國的改革開放一樣,任何制度或形式的改革都需要“一把手”具有“舍得一身寡,敢把皇帝拉下馬”的精神,用杜郎口中學(xué)崔其升校長自己的一句話來說“教學(xué)改革,成于老師,敗于校長”。
1、崔其升校長認為:領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做樣本,做模范,這樣老師才能信服于你,才能跟著你走。崔其升校長每天上班基本不會呆在辦公室,他每天除了接待上級領(lǐng)導(dǎo),做報告之外,就是在教室聽課,他每年的聽課節(jié)數(shù)達一千多節(jié)。他認為,校長除了要做行政方面的領(lǐng)導(dǎo)外,更要做學(xué)科方面的領(lǐng)導(dǎo)者,只有中專文憑的他卻可以同時擔(dān)當(dāng)5個主學(xué)科的教學(xué)工作。
2、崔其升校長認為:領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是真正將老師的利益放到首位,這樣子老師才會死心踏地的跟著你干。他曾將市教育局獎勵他的50萬元做為獎金,一分不留的全部發(fā)給老師。他覺得杜郎口中學(xué)今天取得的成績絕大部份功勞都要歸功于老師,是老師們辛辛苦苦干出來的。杜郎口中學(xué)地處鄉(xiāng)下,如果老師的孩子要到縣城上幼兒園,學(xué)校為其提供全部的學(xué)費。如果老師買小車,學(xué)校將為其報銷三萬元。
3、崔其升校長感覺:自己把單位看做命,把工作職位看得比親人還親。5月13號“全國基礎(chǔ)教育論壇”在杜郎口中學(xué)舉行,上午他做了1個小時報告,接著連繼聽了三節(jié)公開課和專家的點評,再接著馬上召開上課老師的總結(jié)會,緊接著參加1點鐘的學(xué)生的精采展示匯報,之后接受中央臺“名人面對面”記者的采訪,再到下午五點與部分老師的見面會時,還沒有吃中行飯。雖然他家還有愛人癱瘓在床,自己每天還要扎兩針胰島素,但是我在五天的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)他中午從來不休息的,學(xué)校的所有老師也是都中午不休息。
4、校長對教職員工有絕對的人事權(quán)。凡是不認同其教學(xué)模的教職工,校長隨時可以將該老師的人事關(guān)系退回教育局,再安排到其它鄉(xiāng)村小學(xué)。杜郎口中學(xué)共有老師五十多人,近三年流動人數(shù)有二十多人,流動性超過了一半。
二、教師的管理層面
1、每周六下午,全體老師都要參加教學(xué)業(yè)務(wù)論壇。每位教師都要登臺演講,談體會、說感受、講心德等等。
2、學(xué)科主任每天下午都要批改本科組教師的備課本,并給出文字性的評定,將結(jié)果寫
在小黑板上,放在在指定位置進行公示。再將量化評價分記入每周的獎勵中。
3、每天,每節(jié)課都會有輪值老師對老師的課堂進行文字評價和分數(shù)評定,將每天的評價結(jié)果用電子屏幕進行公示。每周一升旗儀式由學(xué)生將最后結(jié)果進行公布,評出一、二、三等,當(dāng)場給與現(xiàn)金200、100、50元的獎勵。
4、班主任有聘用和辭退本班任課教師的權(quán)利,對本班幾位任課老師的綜合考評的平均分就是班主任的得分,沒有被聘用的老師就調(diào)到后勤工作或調(diào)離學(xué)校
5、每天早讀和午讀時間,同備課組的老師都要集中到一個指定的地方進行教學(xué)反思活動,由本備課組的輪值老師對每個老師的課堂進行評價,每個上課老師要總結(jié)自己課堂中存在的問題,學(xué)生出現(xiàn)的問題,經(jīng)驗,心得等(分語文、數(shù)學(xué)、英語、理綜、文綜備課組)
6、每年學(xué)校會的專門評審委員會將評選出“教學(xué)能手”和“教學(xué)名師”,“教學(xué)能手”每月獎勵200元,“教學(xué)名師”每學(xué)期獎勵20xx元
7、每年學(xué)校都會對每個老師的職稱進行重新評定,評定出學(xué)校的特級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師、普通教師,每月職務(wù)津貼分別為:20xx元、1600元、1200元、800元、0元、—300元
8、加強結(jié)對子工作,對幫扶教師和被幫扶教師進行捆綁式評價
9、老師中午都不休息的,要不在參加各種活動,要不在辦公室做事情。優(yōu)秀學(xué)科老師、班主任、中層領(lǐng)導(dǎo)、校長每周固定時間都會對來訪的老師做相關(guān)的報告,并將此做為課表一樣固定安排下來。(我分別聽了校長、中層、和班主任的報告,發(fā)現(xiàn)他們的演講能力都非常強,以班主任為例,兩個小時的報告,思路非常清晰,沒有一句重復(fù)的)
10、老師擔(dān)任對外公開課有1000元的獎勵,但同時也有嚴格的要求。如
4、督促每周每個教師一篇學(xué)科論文,可以是總結(jié),反思,感想、領(lǐng)悟等。
5、安排每周每學(xué)科推出三節(jié)公開課
6、組內(nèi)公開課“小備課”,學(xué)校公開課“大備課”的集體備課制度,并實行一榮俱榮,一損俱損的評價。
7、組對幫扶。幫扶和被幫扶教師間每周相互聽一節(jié)課,每學(xué)期末都要寫幫扶總結(jié)。
8、同課異構(gòu)活動。學(xué)科組每月搞一次非本任課年級和非本任課班級的周課異構(gòu)活動。
四、學(xué)生層面
1、教室沒有講臺,教室三面和走廊外面都全是黑板,每個學(xué)生都有自己固定的`黑板
2、學(xué)生沒有專門的作業(yè)本,所有的作業(yè)都是課堂上解決,寫到自己的黑板上,小組內(nèi)的兩成員相互評改,老師巡視。學(xué)生的板寫非常工整,一排看過去就如一個人的字跡一樣。
3、學(xué)生上教室前面展示的愿意非常的強,根本不需要老師的提醒和督促,每個小組成員有不同見解都會非常主動的跑上前去展示。
4、學(xué)校對學(xué)生的展示在儀態(tài)、語速、語氣等方面都有很嚴的要求和專門的培訓(xùn)。另外還要求學(xué)生不得使用口頭語,一句話不得重復(fù),不得斷句等等。
5、所有、各類大大小小的活動都是由學(xué)生主持,學(xué)生的主持能力非常強,隨便一個跑出來都是落落大方,胸有成竹的。
6、學(xué)生對外來聽課的老師都當(dāng)不存在一樣,也不會打招呼,因為每天都會有幾十上百的參觀者。但是他們的素質(zhì)卻是很高,表現(xiàn)在,隨時整個校園沒有一片垃圾,教室內(nèi)沒有一個粉筆頭,教室內(nèi)也沒有專門的雜物間,沒有清潔工具和垃圾桶等,每層樓有一個儲藏室存放清潔工具雜物房。這些都與學(xué)校的理念“一切從點滴做起”有關(guān)。
7、全校所有女生只有一個頭式,就是學(xué)生頭。
8、三個舞蹈課間操后沒有老師和領(lǐng)導(dǎo)的各種講話和的要求,取而代之的是學(xué)生的英語口語展示(英語故事),幾個學(xué)生的新聞簡播,歷史上的今天等,總之把一切都交給學(xué)生。
9、對學(xué)生沒有評價,學(xué)生在課堂上的榮譽感,會讓其產(chǎn)生自豪感,打動、激動、感動是學(xué)生展示動力的源泉。學(xué)校的理念是:知識的東西是排在學(xué)生能力的后的參觀的人數(shù)已達100萬,但是真正學(xué)成功的不到10%,很多人到課堂上參觀,要各種各樣的資料等,但他們就是學(xué)不成,因原是什么呢?是因為他們沒有學(xué)到杜郎口中學(xué)的‘精神’,杜郎口中學(xué)的‘精神’就是:課堂上不能讓一位學(xué)生坐充當(dāng)旁觀者,都必須一個不少的跑到黑板上來”
教師學(xué)習(xí)杜郎口心得7
自從改革開放以來,我國的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展,但是同時也面臨著嚴峻的考驗,尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則,采取適當(dāng)?shù)姆椒,?gòu)建良好的班級集體,為實現(xiàn)共同目標不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動,是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶,是溝通學(xué)校、社會、家庭的橋梁,因此,班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術(shù),帶好學(xué)生,管理好班集體,為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過:“教師是人類靈魂的工程師!苯處熓紫葢(yīng)該熱愛教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的'理想和奮斗目標,這樣教育奉獻就會變得順其自然,就會忘我地工作,不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè),但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng),作為班主任的教師越出色,學(xué)生就會打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認真了解每一位學(xué)生,制定個性化的教育方案
學(xué)生與教師相處的時間很長,俗話說得好“一日為師,終生為父!弊鳛橐粋合格的教育者,應(yīng)該充分了解你的每一個學(xué)生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況,個人興趣愛好,優(yōu)點特長、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個孩子,根據(jù)每個孩子的特點制定個性化的教育方案。
教師只有熱愛學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進學(xué)生的心靈世界,唯一的方法就是和學(xué)生談心,通過談話讓孩子感受到溫暖,對你敞開心扉,只有這樣才能真正了解、認識每一位學(xué)生,哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,讓他們在性格上互補,更有利于學(xué)習(xí)進步。同時深入學(xué)生的內(nèi)心世界,認真觀察每個孩子每天的情緒變化,因為孩子年齡小,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,所以教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時解決,讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子,應(yīng)該及時進行家訪,不應(yīng)該只要求學(xué)生家長來學(xué)校,請家長不如家訪效果好,起碼在家長看來你是關(guān)心這個孩子的,這樣才會形成和諧的師生關(guān)系,才會得到學(xué)生以及學(xué)生家長的尊重和信賴。
三、堅持心靈溝通
教師要注重情感交流,要樂于為學(xué)生服務(wù),解決問題。在與學(xué)生交流談心時,要耐心聆聽,不要隨便打斷學(xué)生的對話。錯誤或者不當(dāng)?shù)牡胤,待講話結(jié)束一并指出,表示對學(xué)生的尊重。學(xué)會接納,試著站在學(xué)生的立場考慮問題,不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵,給與學(xué)生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對。
四、培養(yǎng)班干部,讓學(xué)生自己參與管理
要帶好一個班級,不怕有后進生,就怕沒有得力的班干部,一個好的班干部核心一旦形成,就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、堅強的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養(yǎng)他們,既要向班干部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機會。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級事務(wù),并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班干部進行工作檢查和總結(jié),對表現(xiàn)好的班干部及時表揚,對有缺的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長。
總而言之,做好小學(xué)班級管理工作不是一件簡單的事情,它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會多方面的支持,老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外,更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個人發(fā)展情況,只有這樣才會成為學(xué)生的良師益友,才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,才會無愧于教師這一神圣職業(yè)。
教師學(xué)習(xí)杜郎口心得8
杜郎口中學(xué)課改學(xué)習(xí)心得
20xx年3月15日我校一行12人來到山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí),杜郎口中學(xué)課改的春風(fēng)使我們經(jīng)歷了一次洗禮,親身感受了課改帶來的全新的快樂,也多了對課改的幾分認識和思考。
一、杜郎口中學(xué)具有濃厚的校園文化氛圍
杜郎口中學(xué)每一面墻,每一片草地都感動著每一個來訪者。一進校門看到幾塊牌子,其中一塊牌子寫著“學(xué)生動起來,課堂活起來,效果好起來”,這可以說是杜郎口中學(xué)這幾年課堂教學(xué)改革的一個濃縮。校園里、教室內(nèi)遍布著“課堂大舞臺人人展豐采”,“積極的課堂我崇拜”,“我的課堂我主宰我的人生我把握”之類的標語。走廊過道上的教師反思引得每一個來訪者駐足觀看、深思。
二、高效課堂
在杜郎口中學(xué)的所有的課堂上,看不到現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備,只有三面黑板,這些黑板就成了學(xué)生展現(xiàn)才華的陽光舞臺。
1、在課堂上老師給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的空間和不拘一格的表現(xiàn)方式。表達是自由的,討論時你爭我搶,爭先恐后,思想是開放的,只要圍繞主題,可以用任何一種形式來表達。課堂上學(xué)生表演、回答問題之后,讓其他同學(xué)指出不足,不僅僅指出知識點的錯誤,而且提出聲音不夠大,握手應(yīng)用右手等這些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的建議。這確實體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),我相信每一位被提出建議的`同學(xué)都會自動、自覺糾正自己的不足,不需要老師在大聲呵斥,這就是另一種教育方式。給與學(xué)生的不僅僅是知識,更重要的是給與他們明天如何獲取知識的方法。
2、課堂上相信學(xué)生,把一切機會讓給學(xué)生。從學(xué)生那自信的言談舉止、陽光般笑容,發(fā)自內(nèi)心的求知欲中,我感到了杜郎口學(xué)生人格的獨特魅力。走進每一個教室,你都會看到:每個學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強烈,對知識的渴求是那樣的執(zhí)著,他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求。
3、教師融入學(xué)生的海洋,師生平等的交流成為學(xué)生開啟智慧的鑰匙。在他們的課堂上,沒有講臺,沒有權(quán)威,沒有高高在上的老師,更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”,成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人,課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。學(xué)生則完全主宰了課堂,他們或坐或站,時而靜心思考,時而熱烈討論,時而激烈辯論,時而闡述自己的觀點,時而去書寫反饋學(xué)到的知識。在三面都是黑板的課堂上都是學(xué)生密密麻麻寫的筆記,這些正是他們學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn),“自主,自信”是他們終生學(xué)習(xí)的寶貴財富。
三、學(xué)習(xí)后的認識
我在思考這樣幾個問題:
1、為什么課堂中不需要教師激情的調(diào)動,學(xué)生學(xué)習(xí)卻積極主動?
2、為什么課堂中找不到“差生”?
3、為什么課堂如此放得開,教師只講10分鐘或不講?
4、為什么學(xué)生如此自信、合作意識強?
答案有很多,我個人覺得最重要的就是杜郎口中學(xué)班級管理中的“小組競爭與合作機制”,有這種機制來配合其獨到的教學(xué)方式,必然會產(chǎn)生強烈的“化學(xué)反應(yīng)”。
“競爭”是杜郎口中學(xué)班級管理的措施。首先,他們將全班同學(xué)依據(jù)分班考試成績,好、中、差搭配,均衡的分配到小組中去,每個小組的平均成績基本相同,實力相當(dāng),便于“兵教兵”,也便于競爭。選舉或任命成績較好、責(zé)任心強的同學(xué)擔(dān)任臨時小組長。實施小組內(nèi)成員相互合作、各組之間相互競爭。從紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、集體意識四個維度下設(shè)出勤、守紀、作業(yè)、成績、鍛煉、衛(wèi)生等十個細則進行評比,他們每周末評出各組的分數(shù),評出優(yōu)秀小組,對扣分比較嚴重的同學(xué)提出批評并限期整改,不少小組制定了獎懲措施,在班級形成了一個良好的比學(xué)趕幫超的氛圍。期末考試后,我們還根據(jù)各小組的成績評出了優(yōu)秀小組,并將在三好學(xué)生和進步之星評選中優(yōu)先考慮優(yōu)秀小組。
要做好這項工作,需要班主任老師做大量的培訓(xùn)和分工,合作小組之間從各個方面實施競爭,小組內(nèi)部一般合作多余競爭,表現(xiàn)在以下幾個方面。
、。課堂上討論時,一般組長主持,點名發(fā)言、討論,組織記錄、簡單問題找成績差點的同學(xué)發(fā)言,作為討論基礎(chǔ),復(fù)雜問題找成績好的同學(xué)發(fā)言,直至找老師幫忙。
、。愛心1+1幫扶活動
目前,我們的學(xué)生成績差異很大,哪一個班級都有相當(dāng)一批成績較差的同學(xué),我把他們稱為潛能生,這些學(xué)生僅僅靠老師是照顧不過來的,他們開展了愛心幫扶活動,這項措施就是在小組內(nèi)讓一號二號每人分別幫扶六號或五號的同學(xué),三號四號同學(xué)互幫互助,幫扶時可
以講解,可以測試,可以聽寫,可以討論,方式不限、對幫扶工作做得好的同學(xué)給個人加分,并經(jīng)常在班會課上當(dāng)眾予以表揚,對于幫扶工作做得出色的,還在班級墻報“我們的榜樣”欄目中專項展示。此項活動既有利于績優(yōu)生加深對知識的理解,增強表達能力,又有利于潛能生提高學(xué)習(xí)成績,對于幫扶雙方的學(xué)習(xí)都起到督促作用。
四、我的想法與做法
通過這次學(xué)習(xí),結(jié)合我校的一些實際情況,針對以后的工作開展我有如下一些想法:
1、向本組教師匯報此次學(xué)習(xí)之行的體會及認識。
2、高效課堂的高效,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,建設(shè)、培訓(xùn)好一個小組,也就把握了高效課堂的靈魂。全年級進行“小組建設(shè)”的可行性操作方案的討論會,設(shè)計出一套有特點高效的方案。
3、“三三六”教學(xué)模式為高效課堂提供了切實有效的操作方法,我們將組織本組老師認真學(xué)習(xí)、了解。
這次山東之行,使我內(nèi)心深刻感受到:改變現(xiàn)有滿堂灌的教學(xué)模式,真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用,就一定能構(gòu)建出高效的課堂,課改的最終目的是使學(xué)生的心身等各方面得以全面和諧地發(fā)展,讓學(xué)生們健康,快樂地學(xué)習(xí)、成長。同時也使自己在崗位上體驗職業(yè)所帶來的快樂,實現(xiàn)自己的人生價值,達到以人為本,和諧發(fā)展的教育目標。
教師學(xué)習(xí)杜郎口心得9
杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會
王萬祥
20xx年10月30日—11月4日,縣教育局組織全縣初中學(xué)校校長到山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在兩天的觀摩學(xué)習(xí)中,本人完整聽課3節(jié),瀏覽課堂教學(xué)12節(jié),聽報告2場,做了大量的課堂實錄。杜郎口中學(xué)和諧整潔的校園、科學(xué)嚴謹?shù)墓芾、活而不亂的課堂、特別是以生為本、自主合作的教學(xué)模式,給我留下了深刻的印象。六個亮點:
一、處處是張揚個性的標語。校園墻上掛滿了校長、教師和學(xué)生的格言:“以人為本,關(guān)注生命”、“我成長,我快樂”、“課堂小天地,生活大舞臺”、“自信造就輝煌”、“我的課堂我做主”、“試一試我能行”、“遇到困難時抬頭看看天,你可知道那彩虹是風(fēng)雨的結(jié)晶”——這一切多么具有人性化。
二、從寫字入手,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,進而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和做事習(xí)慣。
三、學(xué)生沒有課外作業(yè)。每一個學(xué)生每科都有一本糾錯本,專門記錄易錯題。學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記卻格外扎實。
四、教育反思與點評被高度重視。每天早上,門廳集合,領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)前一天工作,教師反思自己的教學(xué)工作,大顯示屏上顯示前一天發(fā)現(xiàn)的問題。反思會上,教師搶著檢討自己,搶著邀請領(lǐng)導(dǎo)聽自己的課。點評會切中要害,分清等次,并在黑板上公布。
五、開放的課堂,教師講解少,學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解
題反饋,學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題,展示時有個性的表述,以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺,講步驟、說答案、論原理、作補充等等,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的,而是主動的、積極、大方的。在這些過程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內(nèi)心感受和認識就很深刻。我想,放手讓學(xué)生表現(xiàn),也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革,而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣,學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
六、小組合作不是擺設(shè),真正體現(xiàn)自主、合作、探究、交流的教學(xué)思想。與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的是,杜郎口中學(xué)的`分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人或八人一組,從預(yù)習(xí)到展示再到反饋,小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠不至于此,它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。我想,這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往,一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
五點體會:
一、學(xué)習(xí)杜郎口模式的本質(zhì)。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗,更多的是學(xué)習(xí)他們治校、管理和做事的精神和態(tài)度,不能停留在他的形式,而要注意他的本質(zhì),要注重學(xué)習(xí)探求他們在厚重的學(xué)校文化背景下的為師之道,為生之道,治學(xué)之道。即學(xué)他的“自主”的“神”,真正做到“預(yù)習(xí)展示——反饋”。
二、徹底轉(zhuǎn)變觀念,吃透新課改理念——自主、合作、探究、交流,學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的不達目的不罷休的執(zhí)著追求精神,學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師勇于改革、敬業(yè)奉獻精神,學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)學(xué)生自主、自信的求學(xué)精神。學(xué)習(xí)他們實事求是,持之以恒,吃苦耐勞,以苦為樂的心理品質(zhì)。
三、重視校本教研,加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。杜郎口中學(xué)的功夫在課下。開放課堂對教師是一個考驗,課堂還給學(xué)生后,對教師的要求更高了。課堂上預(yù)設(shè)少了,生成的東西多了,學(xué)生占有大量資源和挑戰(zhàn)性問題,教師可能難以駕馭,這就需要教師不斷充電,方能勝任教學(xué)工作。因此,要充分發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師的引領(lǐng)作用。
四、加強校園文化建設(shè),營造校園文化氛圍,打造校園文化品牌,使校園真正成為學(xué)生展示自己,張揚個性,快樂成長的精神家園。
五、向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí),一要堅定不移的樹立“以人為本、關(guān)注生命”的教育理念。二要認真理解、深刻領(lǐng)悟“三三六”自主教學(xué)模式。三要發(fā)揚敢于放手、勇于創(chuàng)新的改革精神,腳踏實地,求真務(wù)實,堅持不懈,探索出適合本校實際的課改路子。
杜郎口中學(xué)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力非常強,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功,是經(jīng)過教師有計劃、有步驟地培養(yǎng)岀來的。因而,我們不能急于求成,要有長遠的計劃,借鑒符合我們教學(xué)實際的成功經(jīng)驗,擯棄那些與我們實際脫節(jié)的做法,制定實施方案。在實施過程中,我們不能要求學(xué)生一開始就達到杜郎口那種效果,要
循序漸進,從基礎(chǔ)抓起,從一點一滴做起,從簡單的開始,做到有計劃、有步驟的訓(xùn)練,逐步實現(xiàn)預(yù)期目標。
渭河初級中學(xué)
20xx年11月8日
教師學(xué)習(xí)杜郎口心得10
用了近半個月的時間,認真拜讀了《杜郎口“旋風(fēng)”》一書。233千字的作品中,有作者的創(chuàng)作感言;有教育專家所寫的序言;有杜郎口校長的理念誓言;有杜郎口教師的轉(zhuǎn)變過程;有杜郎口改革的艱辛與豐富的課例;有杜郎口學(xué)生自己撰寫的人生格言;還有教科研理論工作者的理性分析與總結(jié)提高,讀后令我獲益良多。
其中給我印象最深的是這所鄉(xiāng)村中學(xué)教室的三面長長的黑板,在三面都是黑板的教室里,老師的聲音只是在“不悱、不啟、不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,對學(xué)生來說真正是“我要學(xué)!
杜郎口中學(xué)“10+35”的教學(xué)模式對于中學(xué)生來說,真的不失為一種很不錯的辦法!拔业膶W(xué)習(xí)我做主!”課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的教師講授為主轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí),堅定不移地把課堂還給學(xué)生,徹底消除了教師滿堂灌現(xiàn)象,讓他們勇敢探索,讓他們積極表現(xiàn)、參與,任何一個學(xué)生說錯了、講錯了都不會被諷刺、挖苦、呵斥,不扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在課堂上積極思考,大膽發(fā)言,培養(yǎng)了自信、合作精神。即使他們離開了這所學(xué)校,不管在哪里學(xué)習(xí),他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力!翱鞓穼W(xué)習(xí),幸福成長”成了他們的教學(xué)理念。把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生在課堂上不是接受、消化和吸收這條單一的食物鏈,卻翻身成為了學(xué)習(xí)的`主人,學(xué)校的課堂儼然已成為學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的展示。
于是轟轟烈烈的學(xué)習(xí)杜郎口活動開始了,參觀、展示、交流、取經(jīng)、出書!對此我深表質(zhì)疑:杜郎口中學(xué)成功的理念與教學(xué)模式,真的就適合所有的學(xué)校嗎?我質(zhì)疑的理由有三:首先學(xué)生年齡不同、第二學(xué)生家庭背景不同、第三大的成長環(huán)境不同。
記得零零年我們金水區(qū)剛剛作為課改實驗區(qū)進行新課程改革時,我也有幸成為學(xué)校第一批參與課改的教師。剛開始我們那屆一年級小朋友的課桌也是被擺成幾個大組,孩子們圍繞著相向而坐。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景,小組合作學(xué)習(xí)等等各種我們想到的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法都被用上了。過了不到一個月,教室里的課桌就又恢復(fù)成了原來一排一排的老樣子,原因很簡單,剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友們這樣圍坐一起,總是像一群小麻雀一樣,嘰嘰喳喳興奮的說個不停,老師安排的兩分鐘討論時間,真正被用來討論問題的不到半分鐘。因為這樣的座位安排,整個課堂說閑話的、嬉笑的、揪小辮的甚至打架的比比皆是,40分鐘的課堂能被有效利用的不到十分鐘,教師要不停的維持紀律、“審判官司”,每節(jié)課下來大家都極度疲憊。于是相向而坐的實驗宣告失!
那時候我們總結(jié)了“圍坐自主學(xué)習(xí)”失敗的原因,還是因為孩子年齡太小,還沒有形成良好的習(xí)慣,注意力集中時間相對太短,自控能力相對較差,對事物的理解能力相對較差!
再舉個例子來說吧:我的兒子五歲上幼兒園中班,他們班上有很多男孩子都特別愛看奧特曼之類的動畫片,并且特愛模仿里面打打殺殺的動作,很暴力很野蠻。雖然這些動畫片宣揚的都是正義與邪惡的較量,最終表現(xiàn)的都是邪不壓正的積極態(tài)度。但是因為孩子們年齡太小,他們理解不了片子中蘊藏的正確含義,相反他們對表面的暴力和血腥場面印象深刻。這樣一來,看這些片子對這些幼小的孩子來說,絕對是有害而無利。因此我堅決反對我的孩子看這樣的動畫片。
由此可見,不論什么事情,都應(yīng)該尊重自然規(guī)律,應(yīng)該客觀的來看待問題。杜郎口中學(xué)成名絕非一日之功,當(dāng)然也包含諸多因素。杜郎口成功的教學(xué)經(jīng)驗畢竟是杜郎口的經(jīng)驗,它有它形成的特定的環(huán)境和背景:一所地處相對貧困地區(qū)的農(nóng)村中校,一群農(nóng)村樸實的大孩子,這些孩子從小所處的大環(huán)境簡單和樸實:他們有青年人的年齡,他們不會追求名牌服飾,他們不會帶著手機打電話,他們不會嚼著口香糖聽著mP3,他們不會花幾百元過生日請同學(xué)吃飯,他們沒有有錢的爸爸媽媽嬌生慣養(yǎng)。他們都知道如果不好好讀書,就不可能擺脫面朝黃土背朝天的貧困生活。而我們學(xué)校的這些小學(xué)生們從小就身處在這么一個充滿各種誘惑的花花世界中,兩者處在截然不同的年齡段,截然不同的家庭背景,截然不同的成長大環(huán)境,潛移默化中形成的人生觀、世界觀都不盡相同。正是因為有了這么多的不同,所以我們在學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗的時候,如果不問緣由,不看過程,就全面照搬,勢必東施效顰止增笑耳,或者邯鄲學(xué)步無法前行。
真要學(xué)杜郎口,更應(yīng)該取舍有度,不能全部拿來完全照搬。不能僅僅是更換黑板、排放課桌等形式上的變化,更重要的是內(nèi)涵,要“以人為本,關(guān)注生命”,要讓“人人參與,個個展示,體驗成功,享受快樂”。要好好的深入的學(xué)習(xí)他,并且要根據(jù)自己的實際情況找到適合自己的方法。
教師學(xué)習(xí)杜郎口心得11
12月16日,我們花廳小學(xué)語文課改組一行六人,在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領(lǐng)下,五點多就起床,六點鐘出發(fā),七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長評課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面,大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。朱麗華校長親自上陣,在教學(xué)《人物描寫一組》時,她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。
新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:范老師和王老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生音要讀準的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評價語言。
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾:由于時間關(guān)系和活動的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實踐的.道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
教師學(xué)習(xí)杜郎口心得12
本周我參加了縣教研室舉辦的聽課活動,認真聆聽了各位老師執(zhí)教的英語課,再加上專家的精彩的點評,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。
1、多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的'黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動,老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,讓教學(xué)內(nèi)容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2、教師基本功扎實,充分調(diào)動學(xué)生的積極性
這3位教師口語流利,發(fā)音準確,全堂使用英語教學(xué),整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課,但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
3、教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是元老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時,重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進行德育教育。
教師學(xué)習(xí)杜郎口心得13
4月踏著春天的腳步,我們一行人參觀了山東省茌平縣杜郎口中學(xué),杜郎口中學(xué)是一所普通的鄉(xiāng)辦農(nóng)村中學(xué),但自1998年實行課改以來,陸續(xù)得到了縣、市、省、國家教育部的認可,并給予了高度的評價。走進杜郎口的校園,醒目的標語“課堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”讓人震撼,處處在體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。穿過教學(xué)樓的長廊,使我感受到每個教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,感受到了杜郎口中學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的舞臺,為學(xué)生搭建了成長的平臺,學(xué)生真正成為了自立、自主學(xué)習(xí)的主人。
一、環(huán)境的創(chuàng)新
走進杜郎口中學(xué)的教室,沒有講臺、講桌,沒有高高在上的教師,沒有滔滔不絕的講解,教師成為引導(dǎo)者,策劃者,參于者,追問者,合作者;學(xué)生成為探究者,研討者,體驗者,表達者,創(chuàng)造者,成功者。
沒有插秧式課桌排放,變?yōu)橐孕〗M為單位對桌而坐,合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間強強、強弱、弱弱,師生之間,組別之間開展相互質(zhì)疑,相互探究、相互融會,雙贏多贏。尤其是通過立體式接觸,實現(xiàn)了優(yōu)秀生的自尊,中等生自強,薄弱生的自信,真可謂皆大歡喜合作共贏。
各班教室的黑板多:前黑板,后黑板,側(cè)黑板,走廊黑板。黑板是學(xué)生用筆來表達自己學(xué)習(xí)成果的平臺,是建立自我反饋和知識訓(xùn)練及鞏固的陣地。通過黑板上的展示,學(xué)生基本上能夠當(dāng)堂完成作業(yè),經(jīng)過教師和學(xué)生的相互批改,做到了學(xué)習(xí)的及時反饋、知識的及時強化和鞏固,起到了同學(xué)之間相互交流的作用。
二、課堂的創(chuàng)新
杜郎口中學(xué)圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),用模式構(gòu)建為載體,一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為,課堂就是互動的課堂,資助的探究,教師扮演了一個導(dǎo)演的角色,他只是一個組織者,而不是一個徹頭徹尾的實踐者。與此形成鮮明對比的是學(xué)生的表現(xiàn),那是相當(dāng)?shù)幕钴S,完全脫離一個學(xué)生的被動、被指揮的角色,積極主動的參與到自主學(xué)習(xí)中,并把自己對新知識的感悟及時地表達出來,這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來,及時糾正部分學(xué)生對知識理解的偏頗,所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言,看似亂哄哄,實際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序。幾個人一組的自主、合作、討論;幾十人同時爭相解題板演;一個人面對幾十人大膽而又精彩的題目講解;全體互動卻有條不紊、井然有序的課堂秩序;人人都有具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)目標,小組長布置了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組內(nèi)部互助、自制式的管理,使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法懈怠,人人有事做,事事有人做,大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中……
三、理念的創(chuàng)新
杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)搞得如此生動、鮮活,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的如此高漲。究其原因,是思想的轉(zhuǎn)變。思想的轉(zhuǎn)換帶來了行為方式的改變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。教師之所以能自覺地實施和實現(xiàn)學(xué)校的理念是教學(xué)的必要、形勢的所迫,更是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。
自97年4月崔其生任校長以來,對杜郎口中學(xué)進行了“顛覆性”的課堂教學(xué)改革,緊緊抓住了課堂從學(xué)校的實際出發(fā),直指課堂教學(xué),打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,把教師的活動約束在必要的程度上,給學(xué)生創(chuàng)造了充分表現(xiàn)的時間和空間,解放了學(xué)生,把課堂還給了學(xué)生,創(chuàng)立了“0+45”、“10+35”教學(xué)模式,最后發(fā)展成為現(xiàn)在的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,杜郎口中學(xué)經(jīng)過多年的努力探索出了開放的教學(xué)模式,為課堂教學(xué)改革,特別是農(nóng)村教學(xué)改革開啟了新思路。
通過參觀杜郎口中學(xué)引起了我的深思,杜郎口中學(xué)為什么從一個全縣倒三名的學(xué)校成為全縣前三名的學(xué)校,不但成為山東課程改革的典范,還成為全國學(xué)習(xí)的榜樣。杜郎口中學(xué)課程改革的成功,這與崔其升校長的先進理念和科學(xué)的管理堅定的信念和和持之以恒的決心是分不開,更重要的是這套教學(xué)模式適合于學(xué)生發(fā)展。學(xué)生不但學(xué)到了知識,而且學(xué)會了學(xué)習(xí)方法,能夠終身受益;仡櫸覀兊慕虒W(xué)改革歷程,雖然也取得了一定的`進展,但有些老師然仍固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用“注入式”“填鴨式”的教學(xué)方法,站在講臺上,高高在上,滔滔不絕,不相信老師不講,學(xué)生就能學(xué)會,學(xué)生成了局外人,聽天書,等下課,等放假,這種方法禁固了學(xué)生的思維,泯滅了學(xué)生的自信,使學(xué)生失去了興趣。有的學(xué)生跟不上教師的思維產(chǎn)生了厭學(xué),甚至輟學(xué)了。有的老師上課時,雖然也采用了小組合作,但沒有給學(xué)生充足的時間和空間,學(xué)生不能充分的發(fā)表見解和觀點,小組討論成了形式,應(yīng)付聽課,作秀而已,沒有實現(xiàn)真正意義上的自主,合作學(xué)習(xí)。
通過以上的反思,我認為杜郎口中學(xué)的特色主要體現(xiàn)在兩個方面,一是:學(xué)生真正動起來,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。二是:教師真正動起來,積極主動地研究教學(xué)。因此,我們要認真組織教師學(xué)習(xí)杜郎口的課堂教學(xué)模式,改變廣大教師的思想觀念,深化課堂改革,但不盲目的照搬,結(jié)合我校實際情況有計劃的讓教師主動學(xué)習(xí),研究教材和教法,研究學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,真正達到提高學(xué)生的綜合運用知識的能力,真正達到提高學(xué)生的綜合素質(zhì),并取得良好的教育教學(xué)效果。
教師學(xué)習(xí)杜郎口心得14
從事小學(xué)教育9年多以來,一直擔(dān)任著班主任工作,對于班級管理,一直處于摸索狀態(tài),因為每一次所帶的班級,都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣,F(xiàn)在實行素質(zhì)教育,對于孩子,我們不僅僅只一味的說教,有的時候還需要更多更好的方法,來約束班級里的孩子,教育好學(xué)生,這就需要尋找好的方法來管理班級。
做為班主任,首先要對自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級,并且要把本班級的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候,不論這班級的學(xué)生好還是壞,不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好,都不要對孩子輕視,應(yīng)該想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級,我要教好他們。在班級里,要對孩子們說:我不會聽別人說你們怎么怎么不好,我只相信自己的眼睛,相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差,同時也相信大家一定會努力,也希望大家要相信老師,老師是優(yōu)秀的,你們也是優(yōu)秀的,相信老師一定會帶好你們的。
其次,在班級里,要相信孩子的能力,培養(yǎng)孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部,班干部是班主任在班級里的得力小助手,用的好的話,會減輕班主任在班級管理上的負擔(dān)。孩子是班級里的主人,要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員,不能因為自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用,培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感。在班級里,要平等對待每一個孩子,不論他的成績好壞,家庭如何。班級管理中,班級干部管理班級,并受全體同學(xué)的'監(jiān)督,每一個學(xué)生都有維護班級榮譽的權(quán)利。
作為班主任,還有一股凝聚力,要把班級所有科任老師,都凝成一股繩,要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力,讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關(guān)心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系,與科任老師關(guān)系好了,科任老師自然就會關(guān)注自己的班級體。這樣,讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級,并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣,班級里就形成一個大家庭模式,這樣管理班級起來,更加輕松,而且效果會更好。
班級管理中,還必須要有一個完整的制度,來制約學(xué)生。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。為此,我在班級里,制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了,一定就要按照制度來,該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實施,并且要堅持,不能半途而廢。這說起來容易,做起來,其實很困難的,有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候,我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候,只要占用幾分鐘時間,總結(jié)一下上周情況,然后,對下周進行安排,這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,不該做什么,做的不好的改正,做的好的,繼續(xù)發(fā)揚。
班主任在班級中占主導(dǎo)地位,因此作為班主任,一言一行,一舉一動,都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會有禮貌,主動問好,這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好,培養(yǎng)孩子主動向人問好,養(yǎng)成良好習(xí)慣,樹立良好班級風(fēng)貌。
在班級里,主任的一頻一笑,班主任在更多的時候應(yīng)該給予孩子鼓勵。無論做什么,班主任都必須要有滿腔的熱情,不要給孩子施加壓力,無論做什么,告訴學(xué)生重在參與,不要計較結(jié)果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時讓孩子會以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中,我班的孩子與別的班級學(xué)生拔河,當(dāng)時在第一局的時候,開始我一直都在前面大聲的叫著加油,一身都使?jié)M了勁,可是,拔到后來,一個孩子由于隊伍沒有站好,就被拔出來了,當(dāng)時,作為班主任的我一下就泄氣了,當(dāng)時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,他們也突然松了勁,一眨眼的工夫就被對方給拔過去了,第一局就這樣輸了,當(dāng)時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣,認為自己不行。我一看,知道是自己的原因,于是,當(dāng)時給他們鼓氣,在第二場第三場中,我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,終于給贏回來這場拔河比賽。
管理班級的方法很多很多,這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級,只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自己的班級,相信任何班級都能管理好的!
教師學(xué)習(xí)杜郎口心得15
學(xué)習(xí)杜朗口感受
雖是寒風(fēng)襲人,慢慢長途,但在杜朗口學(xué)習(xí)參觀的路上的我卻是帶著滿腹的疑問、滿腔的熱情走進了杜朗口中學(xué),校舍已改舊觀,但不變的是杜朗口的門口的停放的來參觀的汽車,是什么讓如此偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)如此讓各地人們絡(luò)繹不絕的來到這里學(xué)習(xí),2天的學(xué)習(xí)讓我找到了答案,同時對自己的教學(xué)也進行了深深的反思。只有學(xué)生動起來,課堂才能活起來,成績才能高起來,學(xué)校才能火起來,社會才能富起來,國家才能強起來。因此高素質(zhì)的人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于課堂上怎樣讓學(xué)生動起來。下面淺談一下我學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)后的幾點看法:
一、思想的轉(zhuǎn)變是課堂改革的前提
首先學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,這是課堂活起來的根本!罢鋹畚易约骸边@是杜朗口學(xué)生的學(xué)生觀!笆亲屖「淖冞x擇,還是讓選擇轉(zhuǎn)變失敗呢?”“善于爭得自由不算什么,難在于善于運用自由”“挖掘你的潛能,鑄造巨大得成功”“張揚你的個性,描繪不凡的人生”“你追我趕,有膽有識”“成功能證實一個人的幸運,挫折能證實他的偉大”,這是杜朗口中學(xué)教室內(nèi)學(xué)生自己寫的格言,從每一句話中可以看出這里的學(xué)生勇于質(zhì)疑、不怕挫折勇于前進,自己的命運有自己主宰,課堂我發(fā)展的舞臺,競爭中發(fā)展,合作中競爭的精神,他們要做最棒的人,他們要做成功的人,珍愛時間、珍愛生命、珍愛自己,珍愛他人,有了這樣的心態(tài)、這樣的信念杜朗口的學(xué)生怎么會做不好。想一想在我們的課堂中會有多少學(xué)生知道了懂得了自己要珍愛自己呢?也許這就是課堂學(xué)生不同表現(xiàn)的緣故吧。
第二、杜朗口教師的師生觀!氨锼滥,我也不和你說”這是杜朗口老師的學(xué)生觀,可見新的課堂學(xué)習(xí)方式不僅僅意味著在學(xué)生的身上發(fā)生著一場巨大的變革,而且也意味著教師的工作也將隨之發(fā)生巨大的變革,“學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題,只有提出問題才能分析與解決問題,任何創(chuàng)造總是以提出問題開始的,沒有問題就不可能創(chuàng)造”這就是杜朗口學(xué)生學(xué)習(xí)方式引起的教學(xué)方式的變革,讓學(xué)生充滿自信的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力。
二、任何創(chuàng)新離不開雙基的落實
展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌,小品的表演,還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維,敏捷的答辯讓參觀的老師們無不驚嘆,然而追其源我認為還是因為學(xué)生的雙基落實的好,“巧婦難為無米之炊”,因此在今后的教學(xué)中夯實基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫、算。有布置就一定要有檢查,有反饋,可以發(fā)動學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,讓學(xué)生在合作中競爭,在競爭中學(xué)會合作,學(xué)會生存。
三、教師的課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置是改革的突破口
一堂課學(xué)生的思維能否積極,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性能否高漲,關(guān)鍵在于老師的課堂設(shè)計的環(huán)節(jié)中能否從學(xué)生的實際出發(fā),是否是關(guān)注到了學(xué)生個體的發(fā)展,在以前課堂中我們所關(guān)注的一般都是全體同學(xué),但是從杜朗口中學(xué)回來后我把眼光著重放在了學(xué)生個體的身上,結(jié)果與以前相比學(xué)習(xí)的效率反而更加高了,而且在這樣的課堂中有許多有潛力的學(xué)生的才能得到了展現(xiàn),他們找到了自信他們老師上課樂了,學(xué)生上課輕松了,兩全其美。
總之,轉(zhuǎn)變思想,抓住學(xué)生發(fā)展的有利契機,關(guān)愛學(xué)生的生命、情感,做一個和學(xué)生一起“動”的老師,和學(xué)生一起放飛思想,你會快樂多多,成就多多!
如何讓學(xué)生在課堂上動起來
因為個人的某些原因,沒能二次進杜郎口學(xué)習(xí),不免有些遺憾的地方。從學(xué)校開的幾次會議中,從與老師的私下交談中,能夠感覺到他們比去年更完整的課堂結(jié)構(gòu),更加令人向往的課堂氣氛,更加令人心動的評價成績。幾天的苦苦思索,我總結(jié)了前段的課改情況,也思考了許多的做法。小組長帶動
每一個小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生。其中還有這樣許多學(xué)生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己。針對這種情況我給小組長開會,首先以身作則,然后督促其他組員。一天兩次,有組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個。幾天下來,效果不錯。因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍。善于激勵學(xué)生
人人都期望自己受到別人的肯定,包括成年人。對學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致,教師當(dāng)堂予以明確的否定,并表示出對該生的不滿,甚至讓他難堪,那么這位同學(xué)將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題,也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科。
教學(xué)中經(jīng)常會有這種情況,等待老師點名回答問題,碰到這種情況我會自言自語地說,“我的答案我做主!薄霸撃闵蠄隽恕!薄皊how出你自己吧”等等學(xué)生很熟悉的一些廣告詞。他們一下就會明白老師的意思,紛紛站起來,有時三個有時五個,雖然有點亂,但我相信他們的答案百分之九十是對的。這足矣。
要有耐心
沒有比學(xué)生更堅強的意志,是不能讓他們動起來的。關(guān)鍵時刻必須挺得住。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時候,當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時,教師進行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當(dāng)、時間充分、善于啟發(fā),學(xué)生很快就會奮起而參與。這時候教學(xué)就開始輕松愉快了。
課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的`弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前。
“動”中學(xué)
——杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)感受
我懷著好奇的心情第一次踏上了去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的路。究竟是什么樣的中學(xué)引得如此多的中學(xué)教師去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)呢?
當(dāng)司機停下車說:“杜郎口中學(xué)到了!钡臅r候,我迫不及待的跑下了車!岸爬煽谥袑W(xué)”五個大字展現(xiàn)在我的眼前,再望校園里一看,三座新樓佇立在校園中。其中上面寫有“以人為本,關(guān)注生命。”的中間樓最為引人注目!耙匀藶楸荆P(guān)注生命”這應(yīng)該就是杜郎口中學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想吧,我不禁思考到。
那它的課堂是什么樣的呢?我懷著好奇的心情步入了杜郎口中學(xué)的教學(xué)樓。還沒進入教室,我就發(fā)現(xiàn)有好幾名學(xué)生在外邊好象是表演課本劇似的。我就問他們:“你們這是上什么課呀?”他們說:“歷史反饋課!闭f完繼續(xù)投入到表演當(dāng)中。我又走進教室,眼前的一幕讓我大吃一驚:教室的學(xué)生也是三個一群五個一伙地在表演著什么。他們的老師告訴我們通過這樣把歷史課本編成一個個小故事讓學(xué)生們表演,讓他們身臨其境,從而達到更深刻得體會歷史的目的,讓學(xué)生在“動”中學(xué)。我不禁釋然,原來如此。
我又聽了好幾節(jié)課,如地理,數(shù)學(xué),語文等課。盡管科目不同,但整個課堂都是學(xué)生在主宰著,而不是老師一直在滿堂灌輸知識,比如地理在上復(fù)習(xí)課時處理《新課標互動同步》這本書時,老師先分給小組任務(wù)。于是每個小組就熱火朝天地討論起來。他們是如此投入,每個人都在說。討論完之后,哪個小組有疑問的舉手提問。學(xué)生提問完問題之后,老師不急于給他們解答,而是讓班里會解答的同學(xué)解答。同學(xué)們也是爭先恐后地給大家解答。只是有個別問題全班同學(xué)都不會的時候,老師才給他們解答。這樣真正實現(xiàn)了“課堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展!
由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動”中學(xué)。正如同杜郎口中學(xué)校園中的標語一樣:“學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題,只有提出問題才能分析與解決問題,任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的,沒有問題就不可能創(chuàng)造!蔽覀兘處煹娜蝿(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識,更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實現(xiàn)我們新課改的目的!
學(xué)習(xí)杜郎口的感悟
我再次去杜郎口學(xué)習(xí)。這一次去,少了上一次的興奮與激動,更多的是深深的思考,特別是對自己課堂教學(xué)的反思。
回想我們的課堂,有時學(xué)生動起來了,大多數(shù)是形式上的花樣翻新,而不是內(nèi)涵的真正變化。我們要立足本土,因地制宜,不搞形式,盡心備課,讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來,學(xué)生的靈感生發(fā)出來,課堂精彩起來!
孩子們是一片寬闊的原野,你可以在上面任意栽植所有的花草,你可以在原野上放一把野火,透過這團野火,孩子的世界會變得更精彩,更有生命力!
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