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英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

時間:2022-12-28 08:33:00 心得體會 我要投稿

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家收集的英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得1

  通過這短短三天時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺,教學(xué)水平有了顯著的提升,F(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下:

  整個培訓(xùn)活動安排合理,內(nèi)容豐富,專家們的解惑都是針對我們農(nóng)村教師的心頭病,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,可以說是萬眾所向。在培訓(xùn)過程當(dāng)中,我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí),因為我認(rèn)為,保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者,無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上,我們都應(yīng)該搶先一步,成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者,與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路,積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性,達(dá)到應(yīng)有的.教學(xué)效果和作用,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

  作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師,在這次培訓(xùn)中,我深刻體會到,教材是教學(xué)過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的,但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化,作為新時代的農(nóng)村小學(xué)英語教師,要不斷地增加、更新自己的知識,活學(xué)活用,才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。是用教材教,還是教教材?作為一名教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思,而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后,我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦,這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。

  小學(xué)英語教師在實際教學(xué)中,只有多關(guān)聯(lián)生活,多創(chuàng)造情境,多動手操作,多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,英語課堂才能變得豐富多彩。

  新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實合理的,有意義的,富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在,通過與學(xué)生的互動交流,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)課堂設(shè)計中,我將把在此次培訓(xùn)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)設(shè)思維,運(yùn)用到課堂教學(xué)中,使整個課堂設(shè)計顯得生動,富有趣味性,同時,這樣做也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。

  培訓(xùn)活動雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對默默無聞一直在關(guān)懷和指點我們成長的輔導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻(xiàn),我們才能在這么短的時間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),理論結(jié)合實際,在實踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,提升自己的教學(xué)水平,為我國農(nóng)村中小學(xué)的英語教育教學(xué)添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得2

  小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會英語新課標(biāo)的要求,我深刻感受到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,F(xiàn)就我對新課標(biāo)的認(rèn)識,談?wù)勛约旱囊恍w會。

  一、面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差異

  《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異!边@一理念就要求我們要深入了解每一位學(xué)生,學(xué)生的水平教師要做到心中有數(shù)。從而對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對待思維靈活,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以完成一些難度較大的問題,對后進(jìn)生來說可以進(jìn)行課堂多提問,完成一些基礎(chǔ)性的問題,及時表揚(yáng),及時肯定,提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。要最大限度的調(diào)動學(xué)生的主動性,采用集體教學(xué)、分組合作、個別指導(dǎo),確立和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把話語權(quán)還給學(xué)生,從以前的“教師說”轉(zhuǎn)換為“學(xué)生說”。搭建學(xué)生之間的交際平臺,使全體學(xué)生都參與其中。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)口語能力

  新課標(biāo)主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式教師采用先講單詞,然后講句型,最后再進(jìn)入對話的學(xué)習(xí)。這種模式看起來是先把難點給學(xué)生解決了,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時就會如魚得水。但是效果并不是我們想像的那樣。為什么學(xué)生學(xué)了很多年的英語,最后卻什么也說不出來,可能原因就在這里。因此教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運(yùn)用語言的機(jī)會,例如在四年級下冊中食物教學(xué)中,收集好所需要的胡蘿卜,洋蔥,豆角,西紅柿,給學(xué)生構(gòu)建一個真實的討論食物的場景,將情境貫穿于教學(xué)過程中;我們還可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿,帶表情說句子。如“I am angry!保ǹ梢员憩F(xiàn)生氣狀);“I am happy!保ǹ梢员憩F(xiàn)開心狀)。在教單詞或句子時,我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作,甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào),孩子們特別喜歡!皌all”墊著腳不斷地向上,“short”蹲下來,“fat”兩個手放在腰間不斷放大。通過創(chuàng)設(shè)這些情境,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),讓學(xué)生不僅會讀,更會在情境中使用,改變啞巴英語的現(xiàn)象。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

  在英語教學(xué)中向?qū)W生傳授有關(guān)西方國家的`文化知識,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識也是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。傳授文化知識,培養(yǎng)文化意識和世界意識,是教師在英語教學(xué)中的一個重要任務(wù)。英語作為一門語言,本身就應(yīng)該涉及文化的內(nèi)容,沒有文化教學(xué)的英語教學(xué)是不完整的。從小學(xué)英語教材中可以看到課本中很多都涉及到文化的內(nèi)容。例如:西方的節(jié)日,圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等;西方的飲食,用刀叉,吃東西的順序等;交談的話題,不問年齡,工資等;我們中國的一些節(jié)日,神話故事……在教學(xué)中教師要有意識地向?qū)W生滲透這些文化,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,同時也可以培養(yǎng)他們的跨文化意識。通過中西文化的對比,認(rèn)識到兩種文化的異同,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

  四、加強(qiáng)自身修養(yǎng),求新求變

  《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“合理利用和積極開發(fā)課程資源,提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道!

  這就要求我們英語老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),拓展知識面。訓(xùn)練自己的口語表達(dá),在課堂上多說英語,保持一口純正的英語口語,課堂中給學(xué)生很好的示范作用。不僅如此,在課堂導(dǎo)入上要多下功夫,warm—up要常換常新,不要一成不變,可以使用游戲復(fù)習(xí)單詞,打地鼠,抓飛機(jī),切西瓜,找炸彈這些都能吸引學(xué)生,在最初的幾分鐘課堂就活起來。學(xué)生在參與的過程中,在語言的輸入輸出中,不知不覺地提高了綜合語言運(yùn)用能力,學(xué)生積極參與,積極思維,創(chuàng)造出了一種非常和諧、非常happy的氛圍。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得3

  新課程標(biāo)準(zhǔn)是全新的教學(xué)理念,它既是我們 制定課程計劃的理論依據(jù),也是指導(dǎo)我們實施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后,再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐,我有了以下幾點體會:

  一、師生之間要積極配合。師生將形成一個學(xué)習(xí)的共同體,建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系,營造和諧的教與學(xué) 的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使課堂貼近生活,使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知,這就需要師生之間,生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

  二、教師應(yīng)成為知識引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生,讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選 擇課堂模塊,才能讓他們快快樂樂的獲取知識,得到提高。另外,教師需要要因材施教,關(guān) 注每一位學(xué)生的情感,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運(yùn)用英語進(jìn)行交流的 能力。

  三、教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念 。在新課程下,教師自身應(yīng)具備寬厚的`專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)提高自己的專業(yè)水平。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,注重改變英語的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。例 如課前 Free Talk , 或是競賽法,表演法,做游戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu), 此外,幽默也是課堂的“增鮮劑”,課堂教學(xué)上不僅要求自己會教,而且有自己的教學(xué)風(fēng)格 與追求,使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中,將會不斷探究與嘗試,爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的 面貌去面對學(xué)生,使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。

  以后的教學(xué)過程中,我們要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實踐中,努力落實新課標(biāo)爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生,使每個學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得4

  4月21日教育部公布了20xx年義務(wù)教育階段的新課標(biāo),此次新課標(biāo)的出臺將決定了國內(nèi)未來十年的教育走向。十年一次的教育改革,我們有幸遇上了。新課標(biāo)出臺后,我認(rèn)真的聆聽了梅德明教授和龔亞夫教授對新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,我對新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的如何進(jìn)行有效的教學(xué)評價有了新的思考和認(rèn)識。

  教學(xué)評價體系的建立和實施,可以充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用,促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想,在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識,達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的。教是以目標(biāo)為導(dǎo)向,指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)是為了發(fā)展核心素養(yǎng),與教的內(nèi)容保持一致。評是為了促教和促學(xué),F(xiàn)在我將結(jié)合牛津英語教材3A Unit5 Cooking at home講講我是怎樣做到教學(xué)評一體化的。本單元的教學(xué)目標(biāo)如下:

  為了實現(xiàn)本單元的目標(biāo),我設(shè)計了與教學(xué)目標(biāo)一致的教學(xué)活動,也就是把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)結(jié)果整合到評價活動中,確保教學(xué)、學(xué)習(xí)與評價的一致性。

  通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的核心語言,對自己冰箱食物儲藏情況進(jìn)行查看和記錄。

  通過這個活動,檢測學(xué)生對本節(jié)課名詞單復(fù)數(shù)區(qū)分情況和There be...核心句型的.使用情況。這個教學(xué)評價的設(shè)置是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評價的基本原則中“教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。評價目標(biāo)和評價方式應(yīng)與課程目標(biāo)保持一致。”

  再以第二課時Buy Ingredients的學(xué)習(xí)為例,本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了Coco and Mon Mon buy ingredients in the supermarket的情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)核心語言并掌握超市不同區(qū)域的英文表達(dá)。旨在讓學(xué)生掌握基本的生活技能——如何在超市中快速找到自己想要購買的商品。為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我設(shè)置了任務(wù)Help Miss Tammy in the supermarket,讓學(xué)生通過給Tammy建議的方式檢測學(xué)生對知識的掌握情況。這個教學(xué)評價的設(shè)置是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評價的基本原則中“教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)從發(fā)展的視角、以發(fā)展的眼光、用發(fā)展的觀點評價學(xué)生!彪m然超市里不同區(qū)域的英文表達(dá)不是本單元的重點知識,但從英語的功能性出發(fā),學(xué)會了這個知識能為學(xué)生在購物中提供便利,所以也把它作為本單元的一個重點知識進(jìn)行突破。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評價的基本原則中的“教學(xué)評價應(yīng)采用多種評價方式和手段,體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點”,在學(xué)完本單元之后,我還布置學(xué)生靈活應(yīng)用本單元的所有核心知識點,選擇自己喜歡的一道菜,把制作材料和過程用視頻記錄并用英文進(jìn)行介紹。從學(xué)生提交的視頻作品中,能很好的判斷學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)情況,為下一步的教學(xué)提供有效的幫助。

  總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)是指引教師教學(xué)方向的一面旗幟,我們的教學(xué)要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),更快地成長。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得5

  20xx年4月21日,教育部發(fā)布了《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,而且新課標(biāo)將于20xx年秋季開始正式施行。我們在喬燕老師的帶領(lǐng)下,對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了反復(fù)地研讀,對于教育教學(xué)和課堂多了一些思考。

  學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

  新課標(biāo)以立德樹人為根本任務(wù),發(fā)揮英語學(xué)科核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用,培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。

  要學(xué)生學(xué)會做人:具備獨立思考、對事物做出正確的價值判斷的能力,具有良好的品德、修養(yǎng)和健康向上的人生態(tài)度。

  要學(xué)生學(xué)會做事:具備解決問題所需要的觀念、知識和方法,并有效運(yùn)用交際能力和信息技術(shù)等工具在新的.情境中創(chuàng)造性地解決問題的能力。

  主題與語篇

  “以主題為引領(lǐng)選擇和組織課堂內(nèi)容”英語課程內(nèi)容聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇,以主題為引領(lǐng),以不同類型的語篇為依托,融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求,以單元的形式呈現(xiàn)。

  我們要避免焦慮慌亂,精心研讀課標(biāo)吧!讓我們一起積極進(jìn)行課堂改革,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得6

  行了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí),在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)模式。結(jié)合自己所課堂科,我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過學(xué)習(xí)我得知:

  大學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)將課本按常識劃塊的方式編寫,初二階段共21個模塊,組成英語的各項能力要求。這種編排模式闡述了劃整為零的思想,同時也更方便操作,有促使分步學(xué)習(xí),同時還提供了一種選擇,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,步步為營,穩(wěn)打穩(wěn)扎地漸漸學(xué)好英語。無形中,也可以減少學(xué)習(xí)的難度,增加它們學(xué)習(xí)的興趣。

  詳細(xì)來說新課標(biāo)有下列特征,應(yīng)采用到教學(xué)中,使數(shù)學(xué)課堂中滲透新課標(biāo)的模式:

  一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,力求表現(xiàn)能力教育的觀念

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào),英語課程要面向全體中、小學(xué)生,注重能力教育。課程非常注重要關(guān)注每個教師的感情,激發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣,幫助人們建立信心。在總結(jié)' target='_blank'>英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國觀念,開拓國際視野,形成一定的綜合語言采用能力。

  二、分級課程模式,保證課程的整體性、靈活性和開放性

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》從學(xué)校五年級至大學(xué)結(jié)業(yè)整體設(shè)計數(shù)學(xué)課程,將英文課程的目標(biāo)按能力水準(zhǔn)設(shè)計為九個級別。級別的設(shè)置既與年級有一定的聯(lián)系,又不完全等同于各個年級。同時,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào),考慮到我國各地區(qū)教育的條件和演進(jìn)的不平衡,根據(jù)國家課程三級管控的有關(guān)政策的'條例,各地教育行政部門可以按照本地區(qū)的實際狀況適當(dāng)增加或減少相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)要求。

  三、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)教師能用英語說話情。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以表述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語說話情,在做人情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力或者交流與合作的素養(yǎng)。語言學(xué)習(xí)要從詞匯講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要借助營造良好的語言環(huán)境和提供長期的語言實踐的機(jī)會,使學(xué)員通過自己的感受、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的鼓勵下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方法,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

  四、提倡“任務(wù)型”的課堂思想,把綜合語言利用能力的培養(yǎng)貫徹在教學(xué)過程中?

  為推進(jìn)各項能力目標(biāo),《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議學(xué)生在課堂教學(xué)中引入實踐性強(qiáng)、具有明晰任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方法,使學(xué)員帶著明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中,學(xué)生借助實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方法學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)!叭蝿(wù)型”的課堂方法有促使教師在發(fā)展語言能力的同時,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)對文化的理解;同時,也有便于學(xué)生認(rèn)知和想像能力、審美情趣和戲劇展現(xiàn)、協(xié)作和變革精神等綜合能力的演進(jìn),促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的互相滲透和聯(lián)系!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出指出,教師要按照教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,考慮當(dāng)?shù)氐臈l件或者學(xué)生的必須,積極和有成就性地構(gòu)建能抑制學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得7

  本學(xué)期和組內(nèi)老師們一起學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓我對小學(xué)英語教材以及日常英語教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。其中讓我感觸最深的是對于學(xué)生的評價,日常教學(xué)中我們往往過于看重學(xué)生考試成績,而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。那么,到底怎樣的評價方式才是真正科學(xué)合理的呢?

  《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:評價是英語課程的重要組成部分?茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求,采用科學(xué)、合理的評價方式和方法,對教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時、有效地監(jiān)控,以起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。

  英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化,評價形式和內(nèi)容的多樣化,評價目標(biāo)的多維化。評價應(yīng)反映以人為本的教育理念,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的`積極作用。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度、價值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。評價應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果,使對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。

  在日常教學(xué)過程中,我們對于學(xué)生的評價大多是課堂上的口頭表揚(yáng)再加一張測試卷,《課標(biāo)》中提到:評價要有利于學(xué)生不斷體驗英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功,有利于學(xué)生認(rèn)識自我,建立和保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心,小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)和平時的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的,采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。小學(xué)階段的評價應(yīng)以形成性為主,重點評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)。小學(xué)中、低年級的終結(jié)性評價應(yīng)采取與平時教學(xué)相近的、生動活潑的活動形式。小學(xué)高年級的終結(jié)性評價也應(yīng)主要采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行,合理采用口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式,考查學(xué)生基本的理解和表達(dá)能力,重點考查學(xué)生用英語做事情的能力。這一點我頗有感觸。在目前教學(xué)的班級中,班上有一部分后進(jìn)生,他們大多上課易開小差,下課作業(yè)完不成,考試成績不理想,對于這一部分孩子我很是頭疼,深知經(jīng)常性的批評責(zé)罵肯定是不行的,于是我調(diào)整了“作戰(zhàn)方式”,改批評為表揚(yáng),仔細(xì)捕捉他們的閃光點,逮住一個就“狠狠表揚(yáng)”一番,孩子們雖然學(xué)習(xí)要比一般的孩子費勁吃力些,但是他們對于英語學(xué)習(xí)興趣很高,雖不能成為班里的佼佼者,但起碼也達(dá)到了班級平均水平,看到這群孩子我總是成就感滿滿,我想凡事只要感興趣,愿意嘗試,就都不是難事。

  評價合理性和多樣性也是很重要的一個方面。在設(shè)計和實施評價的過程中,教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點與評價目的,充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知水平,選用合理、多樣的評價方式,如自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等,實現(xiàn)形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合。在課前口語交際互動中,我通常會采取學(xué)生互評的方式,但大多流于形式,在以后的教學(xué)中,我會將評價固定到人,一對一進(jìn)行點評,將學(xué)生互評落到實處。每一次的階段測試都會要求學(xué)生進(jìn)行自我評價,在試卷上寫好反思,同時也時時關(guān)注家長對于學(xué)生的評價,多和家長進(jìn)行溝通,了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài),根據(jù)家長評價,及時調(diào)整教學(xué)策略。

  總之,作為一名青年教師,要多去閱讀專業(yè)方面的書籍,提升自己的理論水平,以促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得8

  教育發(fā)展中心于9月21日下午2:30在xx中學(xué)階梯室由xx老師為我xx區(qū)初一、初二的英語教師進(jìn)行《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)。通過兩小時的聽課,我有以下一些體會:

  新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了新要求。

  《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實的.語境;同時必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么,是怎么做的。

  新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更加需要創(chuàng)新型教師。在日常的教學(xué)和工作中,我會經(jīng)常自我反思,不斷學(xué)習(xí),力求以新課標(biāo)的要求來要求自己,因為只有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新才會有進(jìn)步。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得9

  自XX年教育部正式啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,以學(xué)生發(fā)展為本的觀念,以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式,逐漸深入人心。基礎(chǔ)教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。

  同樣是教師,為什么有些能夠成為名師,有些能夠取得較好的教學(xué)效果?我想關(guān)鍵還是在于這些教師有自己獨特的思想,能夠把握教學(xué)的核心,在具體教學(xué)活動中有自己獨特的思考。那么怎樣讓自己擁有獨特的思想,細(xì)讀《課標(biāo)》,我們就不難發(fā)現(xiàn):

  一、要面向全體學(xué)生

  面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對的不僅是一個個學(xué)生的個體,而是群體。每個學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實施都必須面向全體學(xué)生。

  二、要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功!彼鶑(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的同時,還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在合作中學(xué)習(xí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

  三、要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)

  在小學(xué)英語教學(xué)中,興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語的動力,活動是提高小學(xué)生英語運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須精神設(shè)計教學(xué)活動,并使活動情境化。設(shè)計和組織教學(xué)活動是一項創(chuàng)造性的勞動,有了情境,各種活動就有了依托,活動就會生活化、趣味化和真實化。

  四、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

  教師傳授英語的過程,是學(xué)生增長知識、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語言運(yùn)用能力的過程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;抓好語言技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營造生動的理念,活潑的課堂

  五、有靈活有效的任務(wù)型教學(xué)

  任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語言的內(nèi)容大于語言形式結(jié)構(gòu),它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者在“做事”的過程中學(xué)習(xí)語言,設(shè)計的任務(wù)不僅要有交際性,而且還要貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和社會實際,這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。所以我們在設(shè)計時應(yīng)該注意趣味性、情感性、寬容性和學(xué)科融合性。

  六、要有多樣化的教學(xué)評價方式

  教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),揭示英語教學(xué)過程的`價值和效果,進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評價的同時,我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。

  七、教學(xué)模式與方法

  根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源,采用聽、做、說、唱、玩、演的方式,鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。

  小學(xué)五、六年級的英語教學(xué),在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時,發(fā)展初步的讀寫能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得10

  通過學(xué)校本學(xué)期組織的課標(biāo)學(xué)習(xí)分享交流活動,我收獲良多也深受啟發(fā),對課標(biāo)有了更新更高的認(rèn)識。以英語新課標(biāo)為例,涵蓋語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的學(xué)科核心素養(yǎng)替代了之前的“五分天下”(語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識),思維品質(zhì)第一次作為明確的課程目標(biāo)被提出來,并且學(xué)生思維,特別是深度思維的培養(yǎng),已成為當(dāng)下學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。英語教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的感知、記憶、淺表理解等低階的思維層次,更重要的是學(xué)生能夠通過操作、體驗、批判、反思等高階的思維層次,逐步形成深度思維的能力。充分體現(xiàn)了課程“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。我們不再把學(xué)生看成是接受知識的容器,學(xué)生是有情感、有需求、有思維、有自主性的獨立個體,有自己特定的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式,也就是說學(xué)生學(xué)外語的過程不僅僅是一個學(xué)習(xí)語言知識、語言技能的`過程,也是一個人的全面發(fā)展的過程。作為教師要學(xué)會積極發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的各種潛能,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情感和積極性,發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性,為學(xué)生的發(fā)展提供空間和有利的條件,為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得11

  國家進(jìn)行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革。我們區(qū)也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí),在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。

  新課標(biāo)明確了英語課程的價值以及對國家發(fā)展的重要作用。

  新課標(biāo)也明確了英語課程的性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了英語課程具有雙重性質(zhì)——工具性和人文性。,并說明“工具性和人文性同意的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。明確了課程的性質(zhì),我們才能更加清晰地認(rèn)識英語課程,明確教學(xué)的目的和任務(wù),進(jìn)而提升教學(xué)效率。

  同時新課程標(biāo)準(zhǔn)也有了新的課程理念。

  一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 在英語課程中,素質(zhì)既包括語言素質(zhì),也包括文化素質(zhì),人文素養(yǎng),創(chuàng)新能力等。

  二、面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異,提倡因材施教。

  三。 整體設(shè)計目標(biāo),充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和特殊性,分級設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。

  四、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

  五、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,把綜合語言運(yùn)用能力的`培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。

  六、注重評價對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

  七、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用?

  當(dāng)然,對新課標(biāo)的精神的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。在今后教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程的精神,更好滴知道自己的教學(xué)。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得12

  通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實際,提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。體會如下:

  一、必須把握課改方向

  通過學(xué)習(xí),我體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識作為重點,目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識,強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。忽視對學(xué)生實際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感過程。主動思維和大膽實驗,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程作為中心任務(wù),通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力,所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的,運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語言的能力。其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,也就是常說的授之于魚不如授之于漁。

  二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系

  在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語學(xué)科,通過學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限,要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書還要育人,要成才更要成人。

  三、關(guān)注學(xué)生情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

  新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程。把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要。注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,正確評價學(xué)生,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn),做到與學(xué)生共成長。在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑

  新的教材理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的.傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī),以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)把知識點貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題,所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。通過學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學(xué)的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現(xiàn)。有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性。它有教明確的具體目的,有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展。

  總之,通過這次培訓(xùn)使我更加清楚的認(rèn)識到新課程的實施,為我們樹立了正確的教育教學(xué)理念,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過程中,大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷地努力與嘗試,爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得13

  暑期參加了市統(tǒng)一組織的為期近兩天的高中英語新課標(biāo)的培訓(xùn),深感獲益匪淺,眼界也開闊了不少,現(xiàn)將個人的感想與心得從以下幾個方面簡單的述說如下:

  一、模塊學(xué)習(xí)法

  高中英語新課標(biāo)將教材按知識劃塊的方法編寫,高中階段共十一個模塊,組成英語的各項能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想,同時也更便于操作,有利于分步學(xué)習(xí),同時還提供了一種選擇,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,步步為營,穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語。無形中,也可以降低學(xué)習(xí)的難度,增加他們學(xué)習(xí)的`興趣。

  二、詞匯量大

  新課標(biāo)的一個顯著特點,就是詞匯量大,生詞特別多。這當(dāng)然是時代和社會發(fā)展的需要,也更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。然而同時也給學(xué)生帶來了很大的心理咨詢負(fù)擔(dān),壓力很大。眾所周知,農(nóng)村中學(xué)的孩子在、小學(xué)時幾乎沒有英語基礎(chǔ)可言,這么大的詞匯量對他們來說,絕對是很頭疼的事。但壓力終歸是壓力,英語還是必須要學(xué)好的:高考需要它,未來的交際與發(fā)展也需要它。這就要求師生在平時的教學(xué)過程中,要注重詞匯的積累,要分散、要重復(fù),經(jīng)過多次、重復(fù)性地學(xué)習(xí),可適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的心理咨詢負(fù)擔(dān)和壓力,而且還可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。

  三、取舍適當(dāng)

  高中英語新課標(biāo)要求,英語教師在教學(xué)過程中,要因時因地制宜,根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況,進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行取舍,有針對性地選擇材料,這樣才能更好地實現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo),從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。

  四、靈活多變的教法

  新課標(biāo)要求,高中英語課程的教授,在方法上要靈活多變,不落俗套,不封建保守。同時要相時而動,以動制變,以動為活,以活變通,以通變達(dá),最終完成英語課程的教與學(xué),從而實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。這就要求,英語教師必須不斷學(xué)習(xí),不斷地更新個人的知識體系,要時刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理咨詢準(zhǔn)備。這所有的一切,都應(yīng)當(dāng)以清醒和善思的頭腦為前提。

  五、教師的自身素質(zhì)

  新課標(biāo)要求,高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高,要具有過硬的業(yè)務(wù)知識,要精通業(yè)務(wù)知識,只有這樣,才能硬碰硬,才能勝任新課標(biāo)的課程改革,才能滿足其需求。教師在自身素質(zhì)提高的同時,也更能領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓之所在。從而更愿意從事新課改的工作。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得14

  通過對《20xx年版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解,特別是開拓了我們初中英語教師今后的教育教學(xué)的思路。專家們的話語里還蘊(yùn)含著對英語教師的殷切期望,讓我們一線英語教師信心倍增,受益匪淺。但是,要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新的認(rèn)識和把握,對于我們所有的教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。新舊課標(biāo)有10%的變化,90%是不變的。 新課標(biāo)是在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充修改了一些內(nèi)容,使教學(xué)目標(biāo)更加明確,教學(xué)更加易于操作,更加簡單化。下面我想談一談20xx版和20xx版英語課標(biāo)的一些變化以及個人的幾點認(rèn)識和體會。

  一、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更具學(xué)科特點

  修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是:注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值;面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異;整體設(shè)計目標(biāo),充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評價方式,著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力;豐富課程資源,拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對比,改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題,使理念更加具體,更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實。

  二、20xx版英語課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了英語課程的雙重特點

  英語課程的工具性:通過英語教程掌握基本的英語語言知識,發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。初步形成用英語與他人交流的能力,進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。

  英語教程的人文性:開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強(qiáng)愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。

  三、新版英語課標(biāo)更清晰地闡明了英語課程的目的。

  為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ),為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展打基礎(chǔ)。

  四、在新版課標(biāo)中提出了“心智發(fā)展”。

  義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是:通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ);文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力;積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。過五個方面相輔相成,共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語言運(yùn)用能力,又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力,從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

  五、新版課標(biāo)對教育教學(xué)理論和教學(xué)實踐更包容。

  在新版課標(biāo)教學(xué)建議部分將“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”改為教師要通過創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實際生活的各種語境采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動,以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法。這無疑是鼓勵教師創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)活動,也是對其他教學(xué)途徑和方法的包容和認(rèn)可。

  舊課標(biāo)中五級要求中說“根據(jù)讀音拼寫單詞或短語”,新課標(biāo)改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞”,這明確了音標(biāo)教學(xué)在初中階段的定位。突出了詞匯教學(xué)中通過運(yùn)用的要求,對學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展和綜合運(yùn)用,能力提高有極大的幫助。新課標(biāo)語法目錄進(jìn)行了調(diào)整,語法難度降低了,要求更清晰了。如:減少了功能意念項目和話題項目;刪掉了反義疑問句,現(xiàn)在完成進(jìn)行時這兩個語法點;被動語態(tài)只要求學(xué)生學(xué)會一般現(xiàn)在時,一般過去時,一般將來時。非謂語動詞只要求掌握不定式做賓語、賓語補(bǔ)足語目的狀語用。能辨認(rèn)帶有that which who引導(dǎo)的限定性定語從句,從而理解句意。這對教師把握教學(xué)深度、難度有極大的`指導(dǎo)意義,對推動素質(zhì)教育減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)有積極的推動作用。同時,專家強(qiáng)調(diào)我們一線的老師不要只關(guān)注變化的,忽視不變的東西。

  六、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了新要求

  課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么,是怎么做的。

  七、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更加需要創(chuàng)新型教師

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。我想,要做一個創(chuàng)新型教師,至少要做到以下幾個方面:1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點和學(xué)習(xí)的情況,對教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行課改的過程中,我們要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動,積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),使學(xué)生在情境中用,在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動,既互相幫助又互相鼓勵,形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中切切實實地以新的角色和學(xué)生相處,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識的主動者,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法,通過英語學(xué)習(xí)了解世界,為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得15

  國家進(jìn)行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí),在教研組長的帶領(lǐng)下,我們?nèi)M老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

  首先通過學(xué)習(xí),我能體會到在新課改中先要轉(zhuǎn)變的就是觀念。

  新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),初中英語新課標(biāo)將教材按知識劃塊的方法編寫,組成英語的各項能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想,同時也更便于操作,有利于分步學(xué)習(xí),同時還提供了一種選擇,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,步步為營,穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語。無形中,也可以降低學(xué)習(xí)的難度,增加他們學(xué)習(xí)的興趣。

  其次,修訂后的課標(biāo)給我印象最深的一點提到,強(qiáng)調(diào)英語課程是工具性與人文性相結(jié)合的課程,區(qū)別于過去的表述,更清楚明確了英語課程的目的。

  也就是說英語課程不再是單純的工具性課程,而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語學(xué)習(xí)不再是簡單地提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強(qiáng)愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。最讓我有所感悟的是新教學(xué)理念提倡“人文教學(xué)”,尤其尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個體和學(xué)習(xí)過程,使真正的教學(xué)過程變成學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。而人文教育是一種無形的教育,是一種細(xì)水長流滲透式的教育,我們并不能立竿見影地看到它的效果,但是它對于文化教育的長期發(fā)展,甚至于對一個民族乃至整個人類的文化的發(fā)展卻是不可缺少的。

  第三,強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說,語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),語言運(yùn)用的真實性和語言材料是否豐富是實現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證,F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的.方式和前所未有的空間。為此,今年的中小學(xué)教師申報中高級職稱考試也特地將”課程資源的開發(fā)與作用”列入了考試內(nèi)容,可見它的重要程度.

  為此,我將在以后的教學(xué)中做到

  一、明確目標(biāo)

  新教學(xué)目標(biāo)的首位不再是“掌握語言基本知識和基本技能”,而是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神!蓖瑫r提倡培養(yǎng)學(xué)生“口語交際”能力,達(dá)到增強(qiáng)口語交際和實際應(yīng)用能力。這正彰顯了語言的習(xí)得貴在實際運(yùn)用,同時也體現(xiàn)了為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的人文教學(xué)理念。

  二、教法改變

  只有讓學(xué)生在有限時間內(nèi)最大限度的感知并運(yùn)用語言,才能達(dá)到語言學(xué)習(xí)的真正目的。把時間和空間多留給學(xué)生,教師要合理分配課程資源和時間,同時科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的主動性和興趣,讓學(xué)生有充分的時間自主學(xué)習(xí)和探究,在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下學(xué)習(xí)語言---學(xué)會學(xué)習(xí),只有這樣才能達(dá)到事半功倍的目的,從而進(jìn)一步實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的目的,為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  總之,通過學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,要精心設(shè)計課堂,即在上課前醞好課,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。平時還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,并把它們運(yùn)用到教學(xué)實踐中去,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補(bǔ)己之短,不斷充實和完善我們的英語課堂。本人在以后的教學(xué)過程中,將會不斷的努力、不斷地嘗試,爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生,不放棄一個學(xué)生,力爭使每個學(xué)生都能取得好成績。

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