外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得20篇
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成20篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得1
20xx年12月4日——5日，在教科局陳書(shū)記帶領(lǐng)下，我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語(yǔ)等11位教師來(lái)到學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，收獲很多。
一、服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。
來(lái)參觀學(xué)習(xí)安排為兩天，在第一天里我們參觀了位于xx縣內(nèi)的四所學(xué)校和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)和幼兒園，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)高中校園，首先我們就能看見(jiàn)學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀，校園整潔有序，讓人感受到濃濃的人文氣息。
經(jīng)過(guò)參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況，對(duì)我們的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我們一種感覺(jué)，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。參觀了兩所幼兒園，不管是學(xué)校環(huán)境，還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌，孩子們的表現(xiàn)很積極，教師的言行舉止都很大方得體，讓我們感覺(jué)在這樣的環(huán)境，這樣的老師的教育下，在幼小銜接這一塊做的很扎實(shí)，我們想正是他們的這種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)都承認(rèn)。
二、學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。
在第二天時(shí)間里，我們又去了團(tuán)結(jié)小學(xué)和第二小學(xué)聽(tīng)課。特別是第二小學(xué)聽(tīng)完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺(jué)、自信和勤奮。課堂上，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，他們很積極地思考和回答；當(dāng)老師讓他們看書(shū)并思考問(wèn)題時(shí)，他們又非常地專(zhuān)著去思考，整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。
相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。特別是聽(tīng)了音樂(lè)、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，教學(xué)模式”，學(xué)生當(dāng)堂做到了讀、唱、思、練結(jié)合，真正做到了他們所說(shuō)的堂堂清。
三、通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了我們和學(xué)校存在的不足
1、學(xué)校能多給教師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師能不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，開(kāi)闊自己的視野。
2、學(xué)校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊(duì)，加強(qiáng)我校教師和學(xué)生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。
3、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)（如：鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、維語(yǔ)）提高教職工工作責(zé)任心，增強(qiáng)教職工凝聚力。
4、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實(shí)、有潛力的教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓她們把新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的管理方法運(yùn)用到教學(xué)中，帶動(dòng)一校教育的'發(fā)展。
6、學(xué)校能給教師每人配備一臺(tái)電腦，這樣有助于教師教師業(yè)務(wù)知識(shí)的更新和課件的制作。好的課件對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。
以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的收獲，能對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。期待學(xué)校和自己通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展！
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得2
本次學(xué)習(xí)，名稱(chēng)是“xx市教育局？現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐？高中英語(yǔ)名教師高級(jí)研修班”，市教科所的xxx老師領(lǐng)隊(duì)。總共50人參加了本次學(xué)習(xí)班。在簡(jiǎn)短的開(kāi)學(xué)典禮上，首先講話的是華東師大教育科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任，其次是xx市教科所的領(lǐng)隊(duì)老師——xx虹老師。
本次學(xué)習(xí)總共聽(tīng)了17位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報(bào)告。每天早上8：30開(kāi)始上課，11：30下課。下午從兩點(diǎn)開(kāi)始，到5：30結(jié)束。專(zhuān)家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語(yǔ)課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語(yǔ)組的組會(huì)上傳達(dá)。下面我主要跟大家談一談一些英語(yǔ)教學(xué)之外的總體體會(huì)。
體會(huì)之一：教師要轉(zhuǎn)變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師
華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為，在新課程下，教師的角色已經(jīng)變化。她認(rèn)為，新課程下的教師角色應(yīng)該是：
1、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)傳授者。
2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
3、教師成為研究者。
她認(rèn)為，教師作為知識(shí)傳授者，角色已有如下變化：
1、知識(shí)傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。
2、教師改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
同樣，教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。具體表現(xiàn)在：
1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。
2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認(rèn)知能力。
3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許，我們會(huì)問(wèn)，什么是“元認(rèn)知能力”？
還有，教師還要成為研究者。也就是說(shuō)，每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
體會(huì)之二：教材要“二次開(kāi)發(fā)”，要基于教材，超越教材。
俞紅珍教授認(rèn)為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見(jiàn)的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識(shí)，不是唯一的教學(xué)資源，更注重過(guò)程導(dǎo)向，更靈活，更有助于教師專(zhuān)業(yè)的自主發(fā)展。
俞教授認(rèn)為，通過(guò)教材“二次開(kāi)發(fā)”，能達(dá)到這樣幾個(gè)目的：
1、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材個(gè)性化；
2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失；
3、縮短理論與實(shí)踐的距離。
俞教授認(rèn)為，教師的基本立場(chǎng)有兩點(diǎn)：
1、“基于教材”：挖掘教材的內(nèi)涵，珍視教材的價(jià)值；從教材出發(fā)，了解教材，研究教材，“吃透教材”。
2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動(dòng)態(tài)性。
新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個(gè)性化地運(yùn)用教材，賦予教師“二次開(kāi)發(fā)”的權(quán)利，拓展了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間，也使教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有了合法的土壤。教師對(duì)教材的“二次開(kāi)發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動(dòng)消費(fèi)者，而是積極的開(kāi)發(fā)者。它要求教師擺脫對(duì)教材的過(guò)分依賴(lài)和崇拜，積極、自主、合理地選用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識(shí)，還需要掌握一定的知識(shí)和技能。這種知識(shí)和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應(yīng)該存在于教師的實(shí)踐生活。教師通過(guò)教材的“二次開(kāi)發(fā)”過(guò)程，不斷豐富著自己的課程知識(shí)，創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗(yàn)，成為自己專(zhuān)業(yè)生活的主人。
體會(huì)之三：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以問(wèn)題為基礎(chǔ)
華東師大心理學(xué)院的龐維國(guó)教授認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以問(wèn)題為基礎(chǔ)。因?yàn)榛趩?wèn)題的教學(xué)具有這樣的一些特征，就是：學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的；同時(shí)，學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中；教師是學(xué)習(xí)的輔助者或引導(dǎo)者；通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生獲得知識(shí)和解決問(wèn)題的技能；學(xué)生還通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得新信息，又通過(guò)分析和解決有代表性的問(wèn)題獲得學(xué)習(xí)能力。
龐教授認(rèn)為，問(wèn)題的功能設(shè)計(jì)有大致有五種，分別是：
1、用于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題（problem—initiated learning）；
2、用于引導(dǎo)學(xué)生的深入思考的問(wèn)題（Problem—assisted learning）；
3、用于檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況的問(wèn)題（Problem—solving learning）
4、引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問(wèn)題（task—based learning）；
5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問(wèn)題（problem—based discovery learning）。
他認(rèn)為，基于問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)出這五個(gè)方面的特點(diǎn)：
1）真實(shí)的問(wèn)題情境；
2）學(xué)生的自主探究；
3）合作討論；
4）教師點(diǎn)撥；
5）技能的應(yīng)用。
他認(rèn)為，基于問(wèn)題的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力；產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果；活躍課堂氣氛。
龐教授認(rèn)為，目前我們的學(xué)生雖然雙基牢固，但探究問(wèn)題的能力弱，創(chuàng)新思維能力弱，解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，這跟我們沒(méi)有基于問(wèn)題基礎(chǔ)的.教學(xué)設(shè)計(jì)是有很大的關(guān)系的。
體會(huì)之四：要真正讓家常課“有效”起來(lái)
李政濤教授認(rèn)為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說(shuō)：公開(kāi)課相當(dāng)于宴會(huì)大餐，而家常課則是家常菜，宴會(huì)大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會(huì)生病，還是吃家常菜的好。公開(kāi)課雖最能錘煉人，但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實(shí)的課，雖有缺撼，但有發(fā)展的空間。在這樣的課堂上，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，學(xué)生也在成長(zhǎng)，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學(xué)必須做到：
�。ㄒ唬┳プ∫粋�(gè)關(guān)鍵字：“實(shí)”
李教授認(rèn)為，一堂好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。
1、“扎實(shí)”——一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步鍛煉能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，不是圖熱鬧的課。
2、“充實(shí)”——一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是看對(duì)全班多少學(xué)生有效率；二是看效率的高低。效率高的課，才稱(chēng)得上是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。
3、“豐實(shí)” ——一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得3
5月9日至10日，我校政史地組全體教師一行18人，分別到八寶鎮(zhèn)中學(xué)，文山市第一中學(xué)，文山市第三中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，分別聽(tīng)取了倪秀萍等六位老師的課并課后進(jìn)行交流，自始至終參與了學(xué)習(xí)、交流的全過(guò)程，感觸頗深，主要體會(huì)如下：
一、教師的專(zhuān)業(yè)能力令人學(xué)習(xí)。
我們從課堂教學(xué)中真實(shí)的感受到教學(xué)設(shè)計(jì)視角獨(dú)特、新穎。構(gòu)建讀、議、展、點(diǎn)、練、的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生解讀及表達(dá)能力、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、營(yíng)造平等和諧的師生氛圍、打造快樂(lè)高效的課堂。
二、集體備課的做法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬�、務(wù)真求實(shí)：1、他們集體備課的討論內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是新教材把握不了的內(nèi)容；二是在實(shí)際上課中遇到的有爭(zhēng)議的問(wèn)題；三是下一個(gè)周的任務(wù)按排與分配。而這三項(xiàng)內(nèi)容確是我們?cè)诮虒W(xué)工作中需要集體智慧的地方。2、討論后的內(nèi)容和方法，每個(gè)人都會(huì)在教學(xué)中應(yīng)用，并且不斷的完善。不會(huì)讓討論的內(nèi)容流于形式。二、科學(xué)性和可操作性強(qiáng)：1、集體研討時(shí)間每周固定為一個(gè)半天，或者是兩節(jié)課，這樣既集中又方便。2、每周每個(gè)人只備一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容或一篇重點(diǎn)課文，這樣便于集中精講，求得高質(zhì)量。3、集體研討的內(nèi)容和方法，個(gè)人可隨機(jī)應(yīng)變，這樣可全中有變，靈活性地駕馭課堂以及授課內(nèi)容。4、除每人精備的一至兩節(jié)內(nèi)容外，每周可剩一到兩節(jié)機(jī)動(dòng)課，這樣便于根據(jù)班級(jí)差異進(jìn)行調(diào)整。三、集思廣益，省時(shí)高效。
1、研究性課堂教學(xué)教案和材料，各個(gè)局部之間可合作互用。這樣集思廣益，省時(shí)高效。2、網(wǎng)上下載以及從外校選取的學(xué)習(xí)材料，資源共享。這樣既開(kāi)闊了視野，又完備了內(nèi)容。四、發(fā)言熱烈，氣氛濃厚。他們的集體研討氣氛非常熱烈，每個(gè)人都虛心請(qǐng)教，將困惑的`、無(wú)緒的、不得法的、不肯定的、不會(huì)的問(wèn)題都統(tǒng)統(tǒng)擺在桌面上，而其他老師是爭(zhēng)相發(fā)言，各抒己見(jiàn)。沒(méi)有藏著的、掖著的、保守的、故做深沉的。都恨不能把自己知道的一古腦都都告訴給同仁。他們有時(shí)會(huì)爭(zhēng)的面紅耳赤，但在爭(zhēng)議中他們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，無(wú)形之中自己的知識(shí)、做法和思路會(huì)日趨清晰、正確、完美而科學(xué)起來(lái)。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在今后的教學(xué)中一定要嚴(yán)格要求自己，做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程，課后認(rèn)真反思，多看書(shū)，多做筆記，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，不斷提高，磨練、豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓自己做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師！
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得4
我有幸參加了三門(mén)峽市同課異構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展示交流活動(dòng)。在這五天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自三門(mén)峽市不同地區(qū)的10多節(jié)同課異構(gòu)課和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展示交流，聽(tīng)了三門(mén)峽市教研員老師的點(diǎn)評(píng)，讓我深深的領(lǐng)會(huì)到了課堂教學(xué)的魅力所在。同時(shí)也讓我深刻的體會(huì)到不學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也得不到進(jìn)步的，所以自己需要不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)方式。
這次聽(tīng)課在聽(tīng)課過(guò)程中我感受到了老師的親和力和授課時(shí)豐富的課堂評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生的尊重，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語(yǔ)表達(dá)，簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)氣又很親切，拉近了和學(xué)生的距離。如王海霞老師，鄭海濤老師在授課過(guò)程中以親切的笑容，溫和的語(yǔ)調(diào)貫徹課堂始終，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會(huì)到了“愛(ài)”駐課堂的魔幻魅力。
在所觀摩的所有課中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，并且教師精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如張茅初中的郭老師的《找規(guī)律》，用畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、算一算等多種方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體驗(yàn)和感受到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生要了解，信任，要把學(xué)生教活、教懂、教深。弗賴(lài)登塔爾曾經(jīng)說(shuō)：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做�！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的探索活動(dòng)才可能是有效的。如高慧老師，她在講“圖形的變化規(guī)律”時(shí)，就讓學(xué)
生觀察了給出的一組圖形后，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一組有規(guī)律的圖形，看似很簡(jiǎn)單的教學(xué)改變，實(shí)際上卻是理念的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生由以往的看轉(zhuǎn)為自己動(dòng)手親自寫(xiě)，這個(gè)過(guò)程使學(xué)生更深刻的理解了圖形變化規(guī)律。通過(guò)這一點(diǎn)我領(lǐng)悟到教學(xué)一定得注重細(xì)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時(shí)看似不起眼的小變化，實(shí)質(zhì)上卻蘊(yùn)含著教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶(hù)紙一樣，看這小細(xì)節(jié)好像很簡(jiǎn)單，可實(shí)則不容易想到。只有平時(shí)多積累多琢磨新課程理念，高效實(shí)用課堂的教學(xué)要素，到準(zhǔn)備教學(xué)案時(shí)才會(huì)厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。
知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際題目。這一點(diǎn)我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計(jì)里無(wú)論是在知識(shí)展墊、知識(shí)新授、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂的總結(jié)評(píng)價(jià)中老師的設(shè)計(jì)都結(jié)合了生活中的實(shí)際題目。如在《解決問(wèn)題》的教學(xué)中，有很多老師都是由現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入，都是利用學(xué)生自主探究方法得出定值的關(guān)系。同時(shí)這些老師的整節(jié)課的'設(shè)計(jì)由開(kāi)始到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實(shí)際題目來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活的實(shí)際問(wèn)題，潛移默化中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
我們的每一堂課都是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的劇目，教師面臨的是時(shí)刻都會(huì)發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教師與直播現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽(tīng)
課過(guò)程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學(xué)機(jī)智，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師自身素質(zhì)的重要性。
短短的一天聽(tīng)課讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明了方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對(duì)比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，以后一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，成為一名21世紀(jì)與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)教師。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得5
很早就聽(tīng)說(shuō)xx中學(xué)，我有幸來(lái)到這處中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，身臨其境，耳聞目睹，受到了很多的啟發(fā)。
學(xué)校的文化建設(shè)很到位，不管是教室、食堂、草坪還是走廊隨時(shí)隨地都能夠看到文化的氣息，上面的一些激勵(lì)的標(biāo)語(yǔ)都或者關(guān)于學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)很多。進(jìn)去知道這個(gè)地方是來(lái)讀書(shū)的，不是來(lái)混的。
學(xué)校的管理措施很到位，領(lǐng)導(dǎo)是行政班，班主任一日三簽到，而且是在學(xué)生的前面。各個(gè)學(xué)科施行教研組的形式來(lái)進(jìn)行管理。學(xué)生的違紀(jì)處理事件能夠及時(shí)的反饋和處理。體制從上到下來(lái)進(jìn)行監(jiān)督管理，豈能不成功。
老師的教學(xué)雖然是傳統(tǒng)的教學(xué)，但是老師在掌控教材方面很到位，每一節(jié)課都能夠重難點(diǎn)突出，訓(xùn)練學(xué)生也很到位，一章下來(lái)至少有四套試卷，而且這幾套試卷試卷也不是孤立的，前面那一套題目里面錯(cuò)誤率比較高的題目拿出來(lái)繼續(xù)的考，講完以后在考。老師們?cè)谥v題的過(guò)程中，不是以題講題，而是總結(jié)一些題目的共性，真正的做到了，一題能夠代替多題。老師備課認(rèn)真仔細(xì)，基本在上課前面能夠把要講的題目做到試卷上面，而且是詳解。
學(xué)生表現(xiàn)得非常的刻苦，對(duì)學(xué)習(xí)孜孜不倦，坐功也是相當(dāng)?shù)轿�，能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。老師發(fā)的試卷都能夠及時(shí)的做完大部分，緊跟老師的思路走，上課的.過(guò)程中普通班和重點(diǎn)班聽(tīng)課的效率都是很高的，這一點(diǎn)啟發(fā)恰好也是我們要學(xué)習(xí)的地方。
這個(gè)學(xué)校的老師在社會(huì)上的地位是相當(dāng)高的，工資待遇方面很到位，學(xué)校能夠很好的保證老師的衣食住行，能夠調(diào)動(dòng)老師的積極性，上下一條心，這個(gè)是這個(gè)學(xué)校最成功的地方。
雖然xx中學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)不一定完全適合我們，但是我想，在今后的教學(xué)工作中，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，將xx中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，一定能取得更好的成績(jī)。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得6
最近，我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，觀摩了14節(jié)江蘇省名師的示范課，他們的課讓我感受頗深,受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
一、老師的引導(dǎo)很到位
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是南通吳東東老師的《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課，吳老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。課堂上，吳老師先讓學(xué)生動(dòng)手切土豆，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”，學(xué)生特別高興，而且操作起來(lái)井然有序，通過(guò)這樣的切物成形來(lái)導(dǎo)入新課。接著帶領(lǐng)學(xué)生了解“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”的數(shù)量，并以一句“這節(jié)課將從面、棱、頂點(diǎn)三方面繼續(xù)研究長(zhǎng)方體”為學(xué)生提供研究角度，逐漸展開(kāi)探究長(zhǎng)方體的特征。動(dòng)手操作中，以嘗試用小棒制作長(zhǎng)方體框架，從中尋找長(zhǎng)方體更多的奧秘。
整節(jié)課上，吳老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生任何特征，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識(shí)。在《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課中，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題，整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的.有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽(tīng)的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展。在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”教學(xué)中，南京的王長(zhǎng)青老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn)，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個(gè)單一統(tǒng)計(jì)表不方便，然后通過(guò)討論，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，展示作業(yè)評(píng)一評(píng)，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的畫(huà)法，接著利用驗(yàn)證，使學(xué)生深刻體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的好處，在動(dòng)手中完善對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的建構(gòu)，使知識(shí)內(nèi)化。
三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
四、樸實(shí)大氣的課堂
縱觀名師的課，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒(méi)有變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
五、激情飽滿(mǎn)的課堂
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍，例如，贛榆吳凌艷老師在執(zhí)教《觀察物體》時(shí)，王玉龍老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》時(shí)，他們一上課就用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)的方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚(yáng)。
兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得7
早上7點(diǎn)30分，準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，目的地：xx中學(xué)，目的：聽(tīng)xx老師的課。心情指數(shù)：五星,期待、興奮……
九點(diǎn)左右，到達(dá)目的地。親切熱情的王校長(zhǎng)，寬敞美麗的校園，《事物的正確答案不止一個(gè)》的草坪，充滿(mǎn)生活睿智之語(yǔ)的大顯示屏，上面滾動(dòng)著這樣的句子：“學(xué)著在匆忙的日子里有條不紊的生活，偶爾偷點(diǎn)閑暇的時(shí)間尋找自己的那片藍(lán)天，記著每天送給自己一個(gè)開(kāi)心的微笑”“每一個(gè)人都很重要，用愛(ài)心培養(yǎng)習(xí)慣”“有些生命，在暴風(fēng)雨中盛放得更美，猶如那些被逆境塑造的成功者”……頓時(shí)，心情如天氣般明凈開(kāi)闊舒暢。環(huán)境優(yōu)雅的心理咨詢(xún)室，讓人不由想坐下聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看書(shū)；圖書(shū)館中“此刻打盹，你將做夢(mèng)，而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)”，充滿(mǎn)人文關(guān)懷氣息的校園中看到了王校長(zhǎng)的風(fēng)格。
王xx校長(zhǎng)，其實(shí)我更愿稱(chēng)他為“王老師”似乎更符合他那種隨意而親近的風(fēng)格，修長(zhǎng)的身材讓我們質(zhì)疑自己曾經(jīng)聽(tīng)課時(shí)看到的實(shí)際高度，一問(wèn)“185”，驚訝之余連呼“帥哥”。
王老師很隨意地帶著我們?cè)诓賵?chǎng)上介紹著他們的“幸福農(nóng)場(chǎng)”，談笑著“偷菜”的樂(lè)趣，校園中孩子們正在體育大課間活動(dòng)，沒(méi)有整齊的校服，沒(méi)有老師的全程監(jiān)督，自由活動(dòng)的孩子們看上去輕松而愉快，路過(guò)教學(xué)樓，偶爾看見(jiàn)幾個(gè)正在練射箭的孩子，驚訝，王校長(zhǎng)介紹他們的隊(duì)員在各類(lèi)比賽中都有佳績(jī)，心中感慨“興趣是最好的`老師”。
突然飛過(guò)的白鴿讓我們急切尋找著鴿子的來(lái)源，他們的老師告訴我們是學(xué)生們養(yǎng)的，孩子們得自己養(yǎng)，自己打掃鴿籠，將糞便澆到“菜地里，每個(gè)班都有自己的“自留地”，種各種蔬菜。羨慕��！
聽(tīng)課前，王老師介紹自己的生源較差，課堂氣氛不如在我們常州開(kāi)的兩堂課，事實(shí)也確如王老師所言，孩子們的確回答問(wèn)題的聲音和積極性都不如在常州聽(tīng)的課，但，仔細(xì)關(guān)注課堂，我發(fā)現(xiàn)，即使如此，這節(jié)課每個(gè)孩子都很有收獲，王老師不急不躁，耐心引導(dǎo)孩子們審題，選材，確定立意，選擇事件，用老師的解讀，用自己的智慧，將一堂枯燥的作文課上出了文學(xué)的氣息與感情的升華，老師用自己對(duì)題目中的難點(diǎn)理解簡(jiǎn)化成兩句話“轉(zhuǎn)變情緒求新意，比較之中談感受”，學(xué)生一課一得，一堂課不花哨卻實(shí)在，不熱鬧卻實(shí)用，王老師在課上多次叫一位胖胖的男孩回答問(wèn)題，而每次這個(gè)孩子都很不知所措，據(jù)說(shuō)這個(gè)學(xué)生原本不想來(lái)上學(xué)了，王校長(zhǎng)挽留了他，并耐心的引導(dǎo)他，從課上我看到了一位真正用愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生的好老師。一位女生說(shuō)自己由膽小到堅(jiān)強(qiáng)的過(guò)程，王老師希望她用事件證明，女生支支吾吾說(shuō)不出來(lái)，王老師當(dāng)即讓她上講臺(tái)，大聲回答問(wèn)題，讓同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，然后順勢(shì)利導(dǎo)，“這就是生活中的例子！”一個(gè)充滿(mǎn)教育的智慧的細(xì)節(jié)。
課后我們還聽(tīng)了關(guān)于“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式教學(xué)”的介紹。內(nèi)容很多，收獲頗豐，這是一次愉悅的交流，一次心靈的蕩滌。
xx校長(zhǎng)我很想對(duì)你說(shuō)：
“因?yàn)橛心悖瑢W(xué)生是幸福的，因?yàn)橛心�，老師是幸福的，因�(yàn)橛心�，教育是幸福的�！?/p>
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得8
三月的xx櫻花初綻，我們語(yǔ)文組一行14人來(lái)到xx中學(xué)采風(fēng)。我覺(jué)得xx校長(zhǎng)的這節(jié)作文課，就如同一款香水。前香淡雅，王校長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的幾句話引出話題——越長(zhǎng)大越……初三的學(xué)生正處在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自然能發(fā)現(xiàn)其中的變化。如此簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入，契合實(shí)際，且真實(shí)且豐富，可稱(chēng)為“豆蔻年華”。
中香芬芳，當(dāng)學(xué)生們五花八門(mén)的回答冒出來(lái)了之后，王校長(zhǎng)很自然地把這些想法分為兩類(lèi)——帶著消極情緒的和積極情緒的，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變情緒求新意。這過(guò)程中讓學(xué)生明白寫(xiě)作素材源于生活，但又不能一味地白描，忠實(shí)于本真的展示不等于負(fù)面情緒的宣泄。于是，這一調(diào)如集萬(wàn)花醞釀，濃郁而純正。
后香悠遠(yuǎn)，王校長(zhǎng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生選用生活中的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)成長(zhǎng)的.變化，通過(guò)“原來(lái)”和“現(xiàn)在”的比較來(lái)談感受。此時(shí)學(xué)生的情緒高漲，這樣的比較具體可感，這樣的感受真切自然，敘事抒情悟理也便水到渠成了。只可惜一節(jié)課時(shí)間太短，如果讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)完，再聽(tīng)王校長(zhǎng)品評(píng)，想必更精彩。
最后想說(shuō)，真是歷久彌香，回味無(wú)窮��！
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得9
4月28日我有幸到岑溪市聽(tīng)了四節(jié)語(yǔ)文研討課，真是受益匪淺。這次教學(xué)研討活動(dòng)是由岑溪市教研室組織，采用同堂異構(gòu)的教學(xué)形式向周邊學(xué)校送課，目的是將新的教學(xué)理念向周邊學(xué)校輻射，共同交流與探討識(shí)字課和作文課的教學(xué)方法。執(zhí)教的兩位教師分別是黃亢美教師和張賽琴教師，這兩位教師的課堂教學(xué)都各有千秋，黃亢美老師的課堂教學(xué)注重學(xué)生識(shí)字、朗讀的培養(yǎng)；張賽琴老師的課堂教學(xué)注重課堂氛圍，注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，而且把寫(xiě)的訓(xùn)練擠進(jìn)課堂中，達(dá)到了學(xué)以致用的`目的。把收獲概括為幾點(diǎn)：
一、識(shí)字教學(xué)的收獲
我現(xiàn)在正任教一年級(jí)，大量的識(shí)字任務(wù)讓我非常頭疼，怎樣才能高效率地記住這些字呢？黃亢美老師特別注重了識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，他從課文中提取生字抓住字理識(shí)字析詞的根本，關(guān)注了學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律及過(guò)程，各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的扎實(shí)有效。
二、朗讀教學(xué)的收獲
黃亢美老師執(zhí)教的《雷雨》在學(xué)生自己品讀之后，伴著優(yōu)美的旋律，教師聲情并茂地把我們帶入了雷雨中。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師都是一種美的享受，學(xué)生在享受美麗的同時(shí)受到了啟發(fā)，提高了朗讀水平。三、寫(xiě)作教學(xué)的收獲
張賽琴老師在教學(xué)“數(shù)字陷阱”游戲?qū)懽鞯倪^(guò)程中注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生按照游戲的順序一層一層的寫(xiě)，再在課堂上一層一層地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，在指導(dǎo)中注意抓住學(xué)生習(xí)作的重點(diǎn)指導(dǎo)，遇到不對(duì)的地方馬上指正。
總之，兩位老師的課都十分精彩，優(yōu)點(diǎn)較多，給我們的教學(xué)起了一個(gè)很好的示范作用。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得10
我很有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文觀摩展示課的活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)到幾位老師精彩的教學(xué)，收獲很多�？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……陳延軍老師在教學(xué)《落花生》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。趙景瑞老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的`東西�！睅孜唤處煂�(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。陳延軍老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。趙老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、活潑的課堂氣氛。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
四、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。
在聽(tīng)課中，宋老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
五、注重學(xué)生的主體地位。
注重讓學(xué)生成為課堂的主人，竇老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自主探究，談自己的心得體會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己的思路和方法，積極性很高！
六、多維的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——————以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝范老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得11
20xx年3月21日，我有幸參加了義馬市初中數(shù)學(xué)高效課堂觀摩研討活動(dòng)，觀摩了3節(jié)義馬市一中教師的示范課，讓我感受頗深,受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
一、樸實(shí)大氣的課堂
縱觀名師的課，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
二、激情飽滿(mǎn)的課堂
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍，例如，郭光華老師在執(zhí)教《用代入法解二元一次方程組》時(shí)，劉斌老師在執(zhí)教《勾股定理在生活中的應(yīng)用》時(shí)，他們一上課就用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生的思維火花點(diǎn)燃了，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過(guò)想、說(shuō)、做的方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚(yáng)。
三、精心獨(dú)到的`課堂設(shè)計(jì)
幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。給我感受最深的是劉斌老師的勾股定理在生活中的應(yīng)用》一節(jié)課，這節(jié)課的精彩之處在于，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟計(jì)算需要注意的事項(xiàng)，劉老師先讓學(xué)生作口算題，讓錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)方法，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)算部分更是設(shè)計(jì)巧妙，出示填空題，通過(guò)讓學(xué)生填數(shù)字使學(xué)生理解掌握勾股定理的在生活中的作用。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
四、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽(tīng)的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展。在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，就是讓學(xué)生體驗(yàn)，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個(gè)單一統(tǒng)計(jì)圖不方便，然后通過(guò)討論，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，展示作業(yè)評(píng)一評(píng)，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法，接著利用驗(yàn)證，使學(xué)生深刻體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的好處，在動(dòng)手中完善對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu)，使知識(shí)內(nèi)化。
一天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得12
4月26日——28日到呼市內(nèi)蒙黨校參加了“全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教壇精英教學(xué)風(fēng)采展示研討會(huì)”的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。共聽(tīng)了來(lái)自不同地區(qū)的精英們帶來(lái)的13節(jié)課，并且有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授張春莉關(guān)于“為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂”的專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告，通過(guò)學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這13節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容，也才能像張春莉教授講到的一樣為學(xué)生能營(yíng)造出綠色的生態(tài)課堂。13節(jié)課中，通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課雖然是一年級(jí)的孩子，在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、估一估、練一練的方法，讓學(xué)生清楚明白的知道了什么時(shí)候用多一些、少一些、多得多、少得多來(lái)說(shuō)。從而突出了本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。又如包頭九原區(qū)沙河鎮(zhèn)一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個(gè)活動(dòng)都沒(méi)能完成，但教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、自主探索的方法，卻處處得以體現(xiàn)。我覺(jué)得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現(xiàn)。
二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)
課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報(bào)告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩！”這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。例如：呼市教師李春霞的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》一節(jié)課中，出現(xiàn)了多媒體出示一些圖片，小組合作學(xué)習(xí)中有三個(gè)圓被平均分成15份，取了其中的11份，一生說(shuō)應(yīng)表示為15份之11，這一環(huán)節(jié)中教師沒(méi)有用心去關(guān)注學(xué)生的回答，只是一味的關(guān)注學(xué)生的回答是否與自己的預(yù)設(shè)一樣。這樣很好的.一個(gè)讓學(xué)是分清單位“1”的機(jī)會(huì)就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學(xué)習(xí)中有部分學(xué)生對(duì)單位“1”的含義模糊不清。如果這時(shí)教師可以追問(wèn)一句“你是把什么看作單位‘1’呢？”然后教師給學(xué)生比較清楚單位“1”不同，所表示的分?jǐn)?shù)也不同。那么這節(jié)課沒(méi)有預(yù)約的精彩就會(huì)使這節(jié)課效果截然不同。
三、飽滿(mǎn)的激情是課堂的師生情感的交流
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，興安盟王毅老師的《分?jǐn)?shù)的意義》一課中，雖然是一名男教師，由一上課用飽滿(mǎn)的激情就把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過(guò)自主動(dòng)手涂一涂、圈一圈、想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜的方法逐層深入，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課教師的教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)個(gè)性張揚(yáng)。
總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想，這不正是我們教育的最終目的嗎？
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得13
首先很感謝我們的園長(zhǎng)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)使我收獲了很多知識(shí)。這次學(xué)到的東西對(duì)我今后的工作很有借鑒的用處。而且外出聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會(huì)，更是我們教師成長(zhǎng)的捷徑，所以我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3月24號(hào)的早上我懷著興奮又緊張的心情出發(fā)去廣州看課學(xué)習(xí)。聽(tīng)到要到廣州海軍兵種指揮學(xué)院里看應(yīng)彩云老師上課時(shí)我更開(kāi)心，因?yàn)橐恢倍悸?tīng)說(shuō)應(yīng)彩云老師上課非常精彩，這次終于有機(jī)會(huì)可以親自看應(yīng)彩云老師上課了。
第一個(gè)活動(dòng)是看應(yīng)彩云老師上的大班繪本活動(dòng)《天生一對(duì)》。這本書(shū)非常有趣而且很有教育意義，應(yīng)老師把這個(gè)故事講述得很有味道。而且應(yīng)老師在講故事前還讓幼兒先了解什么叫一對(duì)，由淺到深讓孩子層層遞進(jìn)。應(yīng)老師很懂得發(fā)展孩子的思維能力，記得應(yīng)老師有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子看著4張不同的圖片幫它們配對(duì)。僅僅是這4張不同的圖片孩子們可以幫它們配成很多不同的一對(duì)還能說(shuō)出自己配對(duì)的理由。應(yīng)老師把故事分成兩部分來(lái)講述，講完上部分故事后應(yīng)老師會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在玩游戲的過(guò)程中體驗(yàn)故事里般配。孩子在游戲里不但可以找到和自己般配的一對(duì)而且還能發(fā)展孩子的'語(yǔ)言表達(dá)能力。應(yīng)老師再把故事講完時(shí)想不到還有一位孩子會(huì)被感動(dòng)到想哭的樣子，故事講完后應(yīng)老師還會(huì)抓住孩子的心理對(duì)他們進(jìn)行情感教育，不但在幼兒園能找到自己般配的人在家里也有和自己般配的人，每個(gè)人都有和自己般配的人。
第二個(gè)活動(dòng)也是應(yīng)老師的，大班音樂(lè)活動(dòng)超級(jí)歌會(huì)。這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)老師引導(dǎo)孩子創(chuàng)編歌詞，還把孩子們創(chuàng)編的歌詞連在一起創(chuàng)作成一首歌曲。在這活動(dòng)中令我最深刻的是超級(jí)歌會(huì)比賽，應(yīng)老師在孩子比賽時(shí)激起了他們的比賽意識(shí)。每組孩子都想唱歌曲最快的節(jié)奏。
應(yīng)老師教學(xué)風(fēng)格非常讓我們嘆服，教學(xué)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻把握到位，干脆利索、不拖泥帶水。
下午是由王建云老師的講座：幼兒大型活動(dòng)組織與策劃。聽(tīng)了這次的講座以后我們幼兒園搞大型活動(dòng)時(shí)有一定的啟發(fā)。王建云老師講到大班畢業(yè)晚會(huì)的大型活動(dòng)時(shí)讓我學(xué)到了很多策略，學(xué)到怎樣自制衣服、利用課間十分鐘練習(xí)基本功、利用表演區(qū)練習(xí)表演時(shí)的笑容等。
這次聽(tīng)課，我們每位老師都是滿(mǎn)載而歸，并且收獲是豐厚的。聽(tīng)得每一節(jié)課真可謂是精品中的精品，各位老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)各有所長(zhǎng)，各有特點(diǎn)。他們的教育機(jī)智，駕馭課堂的能力等很多方面都非常值的我們學(xué)習(xí)。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得14
我們xx小學(xué)這次開(kāi)展了一場(chǎng)外出聽(tīng)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校派我們幾個(gè)小學(xué)四五年級(jí)的語(yǔ)文教師去到xxx小學(xué)聽(tīng)課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語(yǔ)文上還有不足。以下是我外出聽(tīng)課的心得：
在xxx小學(xué)聽(tīng)了幾堂課，我深深的意識(shí)自己在語(yǔ)文上的造詣還不夠，也知道自己對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還不夠。從xxx小學(xué)五年級(jí)的xx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要在基礎(chǔ)上下功夫，特別是學(xué)生對(duì)字詞的理解，作為老師的我，應(yīng)該要把一個(gè)字做充分的解釋?zhuān)荚诮虒W(xué)生真正弄得字的意思，把一個(gè)字做到了充分的詮釋?zhuān)瑢W(xué)生以后對(duì)字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學(xué)生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡(jiǎn)單的造詞造句，根本就會(huì)仔細(xì)的.把一個(gè)字的所有解釋都教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實(shí)是教新字詞的一個(gè)短板。
自從聽(tīng)了這次別的學(xué)校老師上的語(yǔ)文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語(yǔ)文老師沒(méi)有幾年，還沒(méi)有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法，而且經(jīng)驗(yàn)也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我更加明白老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要自己對(duì)自身能力加強(qiáng)，更需要自己去努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)不停的查漏補(bǔ)缺。這不僅是對(duì)自己的一種豐富，更是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識(shí)強(qiáng)了，才能把更好的學(xué)識(shí)傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷的改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)方法，找到合適自己的教學(xué)方式。而且從xx老師那，了解到這個(gè)崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。
通過(guò)此次的外出聽(tīng)課的學(xué)習(xí)，我能夠吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合自己的教學(xué)，努力從中找到合適自己的語(yǔ)文教學(xué)。我也在聽(tīng)課的過(guò)程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的，而且自己之前上課時(shí)，有很多的問(wèn)題還沒(méi)有解決的，所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語(yǔ)文。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得15
xx月xx日，我們語(yǔ)文組一行xx人去xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。早上七點(diǎn)半出發(fā)，一路上，xx美景呈現(xiàn)在眼前，美妙歌聲縈繞于耳畔。我們的身心舒展到說(shuō)不出的大。一個(gè)多小時(shí)后，汽車(chē)在歡聲笑語(yǔ)中停在了xx中學(xué)門(mén)口。
xx校長(zhǎng)和一位女教師熱情地把我們領(lǐng)進(jìn)了校門(mén)。首先躍入我眼簾的是大草坪上的兩顆鮮紅的“心”，雖大小不同，但緊密相依，使人聯(lián)想到師生之間心心相印。xx中學(xué)面積約有兩個(gè)城市中學(xué)之大，而人數(shù)卻只有花中一半，所以處處顯得寬敞舒適。漫步在400米長(zhǎng)的跑道上，居然看到邊上有一大片“幸福農(nóng)場(chǎng)”，王校長(zhǎng)告訴我們：每個(gè)班級(jí)和每位教師都有一塊地，可種菜、可栽花……正在我們羨慕不已時(shí)，他們的大課間開(kāi)始了，只見(jiàn)學(xué)生紛紛走入操場(chǎng)，沒(méi)有整齊的隊(duì)伍，沒(méi)有統(tǒng)一的校服�；蛞蝗喝寺�，或一排人競(jìng)賽跑，或三五人在跳繩，還有幾個(gè)在拉弓射箭，天空中不時(shí)有同學(xué)們親手養(yǎng)的鴿子飛來(lái)飛去。
第三節(jié)聽(tīng)了王中意校長(zhǎng)的一堂作文指導(dǎo)，題目是《越長(zhǎng)大，越 》。從審題到選材，王校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而激發(fā)了學(xué)生的`寫(xiě)作欲望。課堂中有兩句話給我印象最為深刻：“讓文字表達(dá)充滿(mǎn)畫(huà)面感，寫(xiě)景導(dǎo)入引出事情原委”。課后，兩校二十幾位語(yǔ)文老師歡聚一堂，交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中，xx中學(xué)的兩位女教師分別向我們介紹他們的“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式”教學(xué)，受益匪淺。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得16
這是一節(jié)作文課，王中意校長(zhǎng)很大氣的讓我們聽(tīng)課者出題，他在給他的題目中選擇了這個(gè)有難度的題“越長(zhǎng)大，越 ”，滿(mǎn)懷著期待我們走進(jìn)了xx中學(xué)錄播教室。
黑板上寫(xiě)著兩行字：“讓文字表達(dá)充滿(mǎn)畫(huà)面感；寫(xiě)景導(dǎo)入引出事情原委”，王老師的課前導(dǎo)入揭示了謎底，原來(lái)這是王老師前兩節(jié)作文課給孩子們的作文指導(dǎo)。每節(jié)課圍繞一個(gè)寫(xiě)作方法，深入研討，總結(jié)方法，讓學(xué)生每課都有一得，這是王老師的`理念。
這節(jié)課也不例外，他通過(guò)讓學(xué)生“添標(biāo)題談感受”；“品師說(shuō)拓思路”兩個(gè)環(huán)節(jié)，自然歸納出學(xué)生想到的消極情緒比較多，從而教給他們作文升格的方法：轉(zhuǎn)變情緒求新意。接著引入新浪博客的只言片語(yǔ)，瞬間讓文章煥發(fā)生機(jī)，閃耀出智慧。又因?yàn)槲念}“越…越…”的特殊性，王老師讓學(xué)生針對(duì)自己填寫(xiě)的題目，列出“現(xiàn)在”和“原來(lái)”的比較，自然而然又有了另一得“比較之中談感受”。一堂課很短，一堂作文指導(dǎo)課更短，相信王老師的學(xué)生們積累起每一課的一得，將會(huì)是一筆巨大的財(cái)富。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得17
學(xué)習(xí)體會(huì)：
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容共有兩部分：首先聽(tīng)取了來(lái)自廣州天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)特級(jí)教師何建芬老師的專(zhuān)題講座；其次是何老師和清新縣第一小學(xué)的一位老師的同課異構(gòu)《少年閏土》。無(wú)論是講座還是課堂風(fēng)采，都讓我受益頗多，學(xué)到了更多教學(xué)中切切實(shí)實(shí)能用到的知識(shí)和理論。
一、專(zhuān)題報(bào)告
何老師針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考做了深刻透徹的分析，講話的主題是：從“以學(xué)定教，無(wú)為而為”。
1、無(wú)為在形。
作為教師，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，摒棄死板的教學(xué)模式，而要以興趣為突破口，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)最需要的學(xué)習(xí)形式，讓孩子們不但要學(xué)，而且要愛(ài)學(xué)甚至是樂(lè)學(xué)，興趣是最好的老師，有了興趣，還怕學(xué)生的成績(jī)不好嗎？所以作為教師，不但要備教材，還要備學(xué)生，調(diào)動(dòng)孩子的“胃口”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，成就學(xué)生最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、有為于心。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能僅僅只是學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)而已，而要增加孩子的課外閱讀量，要做到“大語(yǔ)文，大閱讀，大學(xué)習(xí)。”平時(shí)要注意知識(shí)的積累和沉淀，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力落到實(shí)處，并且要求學(xué)生會(huì)學(xué)以致用，要“能讀進(jìn)去，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，做出來(lái)”，尋求學(xué)生學(xué)習(xí)力的持續(xù)發(fā)展。
3、生本，全面發(fā)展學(xué)生。
何老師講述了陶行知老先生關(guān)于“喂雞”的一次演講。當(dāng)用手拿著小雞的頭，喂它吃米時(shí)，小雞的反應(yīng)是把頭縮成一團(tuán)，堅(jiān)決不吃；而當(dāng)人走開(kāi)，籠子里只有小雞和米粒時(shí)，它卻吃得津津有味。所以，面對(duì)學(xué)生，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的`學(xué)生，我們要鼓勵(lì)學(xué)生“自己吃”，要有一種學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，教育孩子學(xué)習(xí)不是任務(wù)。教師要時(shí)時(shí)處處多用賞識(shí)教育，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)不是“帽子”，而是“雨傘”，為自己的以后提供方便。
4、教材，合理科學(xué)整合。
教師要以學(xué)定教，合理地科學(xué)整合，并適時(shí)開(kāi)展學(xué)情調(diào)查，進(jìn)行單元目標(biāo)設(shè)定，要鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀落到實(shí)處，學(xué)習(xí)課文要先養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，要做到：一讀作整本通讀；二讀作單元導(dǎo)讀；三讀要精講和略講相結(jié)合。
5、充分還給學(xué)生。
作為教書(shū)育人的我們，要未雨綢繆，做到起點(diǎn)上的終點(diǎn)考慮。不能急于求成，心中要有明確的目標(biāo)：不求人人成功，但求人人進(jìn)步。要會(huì)換角度思考，給學(xué)生最急需的，課堂教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的“雪中送炭”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“錦上添花”更受歡迎。此外，還要自主合作，習(xí)得生成。給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和考慮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和善于思考的能力，培養(yǎng)他們互助合作的精神，懂得分享。一節(jié)成功的課堂，要始終圍繞目標(biāo)層層展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，有針對(duì)性地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)反饋和小結(jié)，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言要貫穿始終，讓學(xué)生做到積極、樂(lè)觀、善思、會(huì)學(xué)。
6、信念上的用心堅(jiān)守。
何老師指出，教學(xué)上如果我們亦步亦趨，只會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。我們一線教師，要堅(jiān)守課堂教學(xué)的主流價(jià)值觀。課堂教學(xué)中最根本、最綠色、最重要的是學(xué)生自主的有意義的學(xué)習(xí)。要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，課堂上教師不能一言堂，而要有學(xué)習(xí)者的自主參與。要構(gòu)建學(xué)大于教的課堂模式，腳踏實(shí)地地落實(shí)學(xué)生的各項(xiàng)能力訓(xùn)練。何老師的講話讓我切切實(shí)實(shí)地感受到了“實(shí)在”兩個(gè)字的分量，如果我們能努力做到，實(shí)屬不易。
二、同課異構(gòu)
張老師的課思路清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接較緊湊。能抓住關(guān)鍵詞句來(lái)分析理解課文內(nèi)容，主要抓住少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、年齡等方面來(lái)剖析人物形象，尤其是注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，注重了學(xué)生預(yù)習(xí)、自己翻查資料的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
何建芬老師的課堂上最大的亮點(diǎn)就是：賞識(shí)教育貫穿課堂。她注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，課文第一段回憶少年閏土的美麗畫(huà)面，何老師采用個(gè)讀、默讀、同桌讀、小組讀等多種朗讀方式，加深了孩子對(duì)課文的理解。在學(xué)習(xí)少年閏土的四件小事時(shí)，她打破了一貫的老師講、學(xué)生配合的教學(xué)模式。而是采用老師啟發(fā)，孩子自己去讀，去品，去思，然后完全由學(xué)生板書(shū)的個(gè)性化教學(xué)模式，整個(gè)課堂上處處能聽(tīng)到何老師激情洋溢的表?yè)P(yáng)聲，處處可見(jiàn)到孩子們臉上的成功的喜悅之情。相信，做她的學(xué)生會(huì)很有成就感。
雖這次學(xué)習(xí)時(shí)間只有半天，但何老師的講話卻如明燈，為我今后的教學(xué)指明了方向。我會(huì)朝著時(shí)效性的語(yǔ)文課堂教學(xué)不斷努力，力爭(zhēng)取得更大進(jìn)步！
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得18
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第十一屆年會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)多元智能、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義等方面的理論，聽(tīng)取了多節(jié)省級(jí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課，收集了寶貴的信息資源，聽(tīng)取著名專(zhuān)家的報(bào)告。這對(duì)我們以后的教學(xué)實(shí)踐工作起著指導(dǎo)性的作用。幾天的學(xué)習(xí)，我們主要就《長(zhǎng)方體體積的計(jì)算》談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。以下就此課例談三點(diǎn)體會(huì)。
一、重視創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)探知的情境，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。
在新課標(biāo)中，無(wú)論是那一個(gè)學(xué)段都建議必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以激起學(xué)生"我要學(xué)"的求知欲望。在本課中，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與"用1立方厘米的小正方體搭積木"的實(shí)踐活動(dòng)，展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己搭的物體象什么，體積是多少？并能根據(jù)所搭的長(zhǎng)方體積木猜想長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷觀察、操作、想象，獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生多元互動(dòng)，積極參與自主探知活動(dòng)與合作交流。
互動(dòng)課程把建構(gòu)主義的支架理論用于實(shí)踐，以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和點(diǎn)拔下通過(guò)互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作、探究，自主地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，投入思考和問(wèn)題解決活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)原理。本課中，學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)自由變換長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的參數(shù)變量，數(shù)出體積，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，從而發(fā)現(xiàn)、討論、推導(dǎo)出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。此環(huán)節(jié)中，互動(dòng)的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機(jī)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)觀察、主動(dòng)動(dòng)手操作、主動(dòng)思考探索、主動(dòng)表達(dá)交流，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新精神。
新課標(biāo)指出："數(shù)學(xué)是生活的`數(shù)學(xué)"，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，即運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課練習(xí)按基本題、操作題、深化題、開(kāi)放題四個(gè)層次，采用小組合作交流的形式由淺入深的開(kāi)展。特別是深化題和開(kāi)放題鼓勵(lì)學(xué)生解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與求異思維，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，形成愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的現(xiàn)代學(xué)力。
本期的學(xué)習(xí)班采用自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于我們更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平有著積極的意義。使我們都能重新建構(gòu)自己的教學(xué)理論并在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力創(chuàng)設(shè)自主、合作、創(chuàng)新的新課堂。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得19
王校長(zhǎng)上課時(shí)用的每一張PPT上都寫(xiě)著這兩句話，這是他的辦學(xué)理念。在短暫的接觸中，我深深的感受到他是這一理念的忠實(shí)踐行者。
我們和王校長(zhǎng)素不相識(shí)，僅僅是因?yàn)榻M內(nèi)有個(gè)別老師聽(tīng)過(guò)他的課，寫(xiě)過(guò)聽(tīng)后感，王老師卻熱情的接待了我們，還親自打電話促成了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的成行。他的愛(ài)心，讓我們覺(jué)得我們很重要，讓我們心生感激。
課堂上，他就像個(gè)鄰家大哥哥，用他的愛(ài)心關(guān)注著每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得自己很重要。他可以耐心的等待某個(gè)學(xué)生遲疑的斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)出自己的.答案；他可以為學(xué)生創(chuàng)造一次次機(jī)遇和奇跡：有個(gè)學(xué)生選了“越長(zhǎng)大越自信”這個(gè)題目卻支支吾吾的，他會(huì)說(shuō)：我覺(jué)得你應(yīng)該把紙拿起來(lái)，把頭抬起來(lái)……；有個(gè)學(xué)生選了“越長(zhǎng)大越膽大”這個(gè)題目卻說(shuō)不出膽大的表現(xiàn)，他會(huì)說(shuō)：你現(xiàn)在膽大嗎？你能不能站到（講臺(tái)）上面跟大家說(shuō)？學(xué)生站上去了，他又說(shuō)：你能不能朝大家揮揮手？學(xué)生揮手了，大家都笑了，他也笑了。他告訴學(xué)生：有時(shí)生活中的小細(xì)節(jié)就是作文中的好素材。王老師的課堂就是這樣輕松又幽默，智慧又溫情。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得20
xx號(hào)，我們懷著對(duì)王中意老師的崇拜之情，一行xx人來(lái)到了xx中學(xué)。剛走進(jìn)校園，就被那里的氛圍所感染了，自由的氣息讓人的呼吸都輕松起來(lái)。春天，綠意盎然，在xx中學(xué)里體現(xiàn)得淋漓盡致。
學(xué)校主樓上有這樣一行字：每一個(gè)人都很重要。我想，做教育所應(yīng)持有的態(tài)度就是這樣。我們學(xué)校每年都有“生命教育月”，強(qiáng)調(diào)自己很重要，也是通樣的意思吧。見(jiàn)到王老師的第一眼，就能感受到他身上的那種親和力，一點(diǎn)校長(zhǎng)的架子都沒(méi)有。記得有一句話是這樣說(shuō)的'，與孩子交流要蹲下來(lái)。我想王校長(zhǎng)他一定很愿意把自己放下來(lái)，每個(gè)與他相處的人都很自在。
王校長(zhǎng)特派了一位老師充當(dāng)我們的臨時(shí)導(dǎo)游，領(lǐng)著我們?cè)谡麄�(gè)校園里游覽了一趟。給我印象比較深的就是那“幸福農(nóng)場(chǎng)”。據(jù)說(shuō)每個(gè)老師和每個(gè)班級(jí)都能領(lǐng)到一塊地，可以種上一些自己喜歡的植物。關(guān)鍵是，“偷菜”是“合法化”的，于是，每個(gè)學(xué)生都會(huì)死盯著每個(gè)靠近他們“自留地”的人，生怕自己辛苦種出的菜被人偷了去。
還有那不一樣的體育大課間，學(xué)生可以練習(xí)的活動(dòng)很豐富，我竟然還看見(jiàn)了射箭。
此行當(dāng)然最重要的是聽(tīng)一聽(tīng)王校長(zhǎng)的課了。課堂上，處處顯出王校長(zhǎng)的教學(xué)智慧。這種智慧也是王校長(zhǎng)個(gè)人魅力的體現(xiàn)啊！有這樣校長(zhǎng)的學(xué)校是幸福的，學(xué)生是幸運(yùn)的，老師是幸福的！
【外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得04-15
外出聽(tīng)課交流學(xué)習(xí)心得01-30
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)08-26
教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得04-19
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)05-26
外出聽(tīng)課心得01-25