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教書關(guān)鍵在育人讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家整理的教書關(guān)鍵在育人讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教書關(guān)鍵在育人讀后感1
炎炎夏日，人們常說：心靜自然涼。這句話說得真好，七月的大自然雖然每天都是蒸煮模式，但我卻能很自然地接受它，因為我的心因讀書而變得安靜了。
我用了二十天的時間，拜讀了李先軍老師所著的，《教書關(guān)鍵在于人》這本書，真是收獲頗豐。書里質(zhì)樸的語言中透露著真知灼見，李老師的話中閃耀著教育思想的光芒，他說：教書很重要，育人更重要，教書不僅要傳授知識，更要傳授做人的道理。只有把教書和育人統(tǒng)一起來，把育人放在更加重要的位置，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。上面這些話是李老師從自己的教學(xué)實踐中總結(jié)出來的，見解獨到，同時也道出了素質(zhì)教育的精髓，這本書值得每一位教育工作者細(xì)細(xì)品讀。以下是我讀了《教書關(guān)鍵在育人》這本書后的兩點感受：
首先，教育需要愛。蘇霍姆林斯基說過：“我們教育工作者的.任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度�！蔽矣X得，作為一名普通老師，要讓學(xué)生看到人的心靈美，應(yīng)該不斷地提升自己的教育能力，更重要的是教育要有愛心，愛心是教育的靈魂和生命。細(xì)想起來，自己在教育教學(xué)中的點點滴滴不也滲透著愛心嗎？下雨了，走在我前面的小同學(xué)沒帶傘，我跑步追上去和他共用一把傘，為他撐起了一片晴空，他看看我，甜甜地笑了；監(jiān)考時，我默默地?fù)炱鸬粼诘厣系囊粔K橡皮輕輕地放在考生桌子上，他微笑著向我點點頭；自習(xí)課，學(xué)生安靜地寫作業(yè)，我糾正了他錯誤的捏筆姿勢，他寫得更認(rèn)真了；考試后，我?guī)筒钌J(rèn)真分析他試卷上的錯題，他不再貪玩了，而是認(rèn)認(rèn)真真地改正……教育中有愛，才能啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能；教育中有愛，作為普通的教師才能感受到教書育人的幸福，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂！
其次，育人比教書更重要。我們經(jīng)常說，教書育人。但在實際教育中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，常常忽視了育人，所以體會不到教育的幸福，感受不到教學(xué)的快樂。其實，我們教育工作者都應(yīng)該遵循這樣的教育觀念：要成才必先成人，錯過了教育的關(guān)鍵期，人將無法成人，但即使學(xué)生成了人，成才還是需要時間的。我和李先軍老師的感受一樣——作為教師，育人比教書更重要。
蘇霍姆林斯基說：“教育首先是人學(xué)”，在時代飛速發(fā)展的今天，無論教育怎么改革都擺脫不了育人的教育。作為教師，真的應(yīng)該像李先軍老師那樣，教育中秉承以人為本的教育理念，膨出一顆滾燙的愛心認(rèn)真地做教育。
教書關(guān)鍵在育人讀后感2
李先軍先生，在〈不應(yīng)該忽視后進(jìn)生〉這一篇中的一段話:"每個學(xué)生都是家里的一盞燈，只能亮，不能熄。每一個人都有尊嚴(yán)，每一個孩子都渴望進(jìn)步，渴望得到認(rèn)可、欣賞、贊美。"感染了我，是呀，后進(jìn)生更應(yīng)該是我們給予更多關(guān)注的人，于是在新接的三年級學(xué)生身上，我做了如下安排，通過后進(jìn)生改變班級現(xiàn)狀。
不怕犯錯，知錯就改
這個三年級是一個語文基礎(chǔ)不太扎實的班級，語文拼音沒有掌握好的全班20人左右對拼音掌握80%，其余的學(xué)生掌握30%左右，學(xué)生的課堂沉默無聲，連自己沒有學(xué)會的聲音都沒有。于是針對學(xué)生的情況，我首先向?qū)W生傳遞一種思想:錯誤的東西反而是你進(jìn)步的.地方，正如黃后江老師說:錯誤等于學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生不再恐懼自己犯錯，也敢于大膽說出自己不會的地方，以及承認(rèn)自己錯了。當(dāng)學(xué)生不再懼怕犯錯之后，我再幫助學(xué)生怎么改錯以及把自己不會的學(xué)會。針對拼音，我利用兩個星期的時間，后黑板利用起來了，幫扶對子幫助了，課堂拼音重視了，晨讀讓學(xué)生放心問等等方法應(yīng)運而生。期中考試30人左右，有了進(jìn)步，不僅僅是成績，學(xué)生整體各方面都明顯成長了。
獎?wù)路e分主動學(xué)習(xí)
成績只能代表一部分，所以為了檢驗學(xué)生各方面的進(jìn)步，我采用了獎?wù)路e分的辦法記錄學(xué)生的每一次進(jìn)步，哪怕一點。
獎?wù)路秶?課前寫地書，課堂回答問題，展示參與課堂，課下學(xué)會自己不會的內(nèi)容，當(dāng)然也有幫助別人學(xué)會獎?wù)�，作業(yè)完成，幫助他人做好事，衛(wèi)生，班群讀書，幫助學(xué)生改錯字等等更全面的記錄學(xué)生的點滴努力。把學(xué)生的獎?wù)路e分加到考試成績中，發(fā)給家長讓家長看到學(xué)生的進(jìn)步、努力、變化，甚至自信、勇氣、主動等方面。
學(xué)生變得主動，變得開始讀課外書了，開始發(fā)現(xiàn)寫字了，敢于讀課文了，敢于問問題了。
一分付出一分收獲，期中考試后我們班級也頒發(fā)了進(jìn)步獎，學(xué)生變得主動自信，我也充滿了力量。
做一名老師，我有一份自豪感，我可以讓一個不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生開始主動學(xué)習(xí)，讓一個沒有自信的學(xué)生，變得大膽積極，也可以讓一個基礎(chǔ)不好的學(xué)生打好基礎(chǔ)�？吹綄W(xué)生的每一點進(jìn)步，每一次努力都會覺得自己的存在有價值，盡管還有很多問題沒有解決，但是我對自己有信心，我相信自己一定會繼續(xù)努力的，因為我舍不得那份教師的榮譽(yù)感，忘不了教師的責(zé)任感，我想讓自己的存在有價值。
加油！一切會越來越好！
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