教育讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的教育讀后感，歡迎閱讀與收藏。
教育讀后感1
巴爾博士的一句話：孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種一子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種一子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種一子，就能得到命運(yùn)的收獲。孩子是我們生命的延續(xù)，是一塊純潔的凈土，是需要我們耐心的、細(xì)心的播上優(yōu)良的種一子，以獲得生命的希望。教育不應(yīng)在學(xué)校由教師開始，而應(yīng)在家庭由家長開始。
我認(rèn)為這非常有道理。作為孩子的家長，望子成龍與望女成鳳是他們最大的心愿，如何把孩子培養(yǎng)成才是每一個(gè)家長都要面對的課題，并不是每一人都能成為一個(gè)合格的家長，因?yàn)樽黾议L也不是天生就會的，也需要學(xué)習(xí)，也需要用心去經(jīng)營的。往往有的家長錯(cuò)誤地認(rèn)為，包辦孩子的一切就是疼一愛一，這不是站在發(fā)展的眼光去面對孩子的教育問題。
面對這個(gè)問題，有時(shí)也會困惑，如何去更好的發(fā)掘與開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極一性一是做父母頭等大事。(面對一個(gè)不太聽話的孩子，家長可能會采取不同的辦法，有的諄諄教誨，有的色厲內(nèi)荏，有的循循善誘，總之不一而足。但方法不一樣造成的結(jié)果也會不一樣，對孩子成長所產(chǎn)生的影響也就不一樣，孩子將來命運(yùn)的收獲就有所不同。所以說，作家長的一定要揣摩教育子女的力度，調(diào)節(jié)教育孩子的方式方法，不斷調(diào)整教育孩子的心態(tài)，這是造就孩子健康成長的必要條件。
孩子的教育是從家長開始的，從孩子出生咿呀學(xué)語，到長大成一人都不斷的受到家長的影響，這是基于孩子的生長環(huán)境所決定，是家長天天在影響著他，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，從家長日常飲食起居的生活習(xí)慣，到工作學(xué)習(xí)的.態(tài)度與處世的手段與原則，無不潛移默化地影響了他的行為準(zhǔn)則。在不知不覺間就留下了家長的烙印，或者受此影響而形成他自己的世界觀與人生觀。所以說，作為家長一定要成為孩子健康成長的榜樣，最好能成為一面旗幟。讓孩子繼承優(yōu)秀，摒棄低級惡俗的東西，讓他們懷著感恩與來尊敬對待自己的父母，讓這世界充滿了一愛一。
其實(shí)，家庭就是學(xué)校之外的另一所大學(xué)，它比孩子上的小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的學(xué)期都要長，它可能是二十年、三十年，也可能是一輩子。對于那些孩子個(gè)個(gè)都能成才的家庭來說，他們的家庭就是一所成功的育人與樹人的大學(xué)。從我們身邊就能看出，有許多家長在教育子女方面取得很大的成功，他們教育的孩子個(gè)頂個(gè)的都能成才，說明他們教育孩子的方式方法上，必然有其合適的地方。因此，作為致力于培養(yǎng)孩子的家長來說，一定要多思考、多交流，通過學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，讓孩子在較高的教育水準(zhǔn)上得到全面發(fā)展。
教育讀后感2
這段時(shí)間我略讀了劉鐵芳博士的《什么是好的教育》，這是一本教育哲學(xué)的讀本，本書中劉鐵芳博士通過一些教育中的實(shí)例加以說明講解，感受頗深，下面就談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
盧梭在其名著《愛彌兒》中寫道：“最好的教育就是無所作為的教育！學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響人的心靈，幫助人發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育�！蔽矣X得這是最完美的答案。有最完美的答案很重要，但日常生活中涉及到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)實(shí)在在的教育卻是需要我們身體力行，于每一處都要認(rèn)真觀察，隨時(shí)留心的。
客觀地說，一所學(xué)校，一個(gè)班級，不可能每一個(gè)孩子在學(xué)業(yè)上都能達(dá)到同樣的高度，但重要的是每一個(gè)孩子在他所經(jīng)歷的學(xué)校教育過程之中，都能顯示出積極的生命狀態(tài)，內(nèi)心被集火，生命被點(diǎn)燃，每天都顯示出朝氣蓬勃的狀態(tài)，這就是好的教育。所以，我想在平時(shí)的教育中我們要努力促成學(xué)生向?qū)W，培養(yǎng)學(xué)生的自信。
社會競爭如此激烈，生存壓力如此之大，我覺得，我們首先要教會孩子自信。孩子對自己有信心，就會精神抖擻，對一切都積極努力，樂觀向上，樂于接受挑戰(zhàn);孩子缺乏自信，她就會在任何事情上面前表現(xiàn)出柔弱、恐懼心理，從而失去很多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，影響自身的發(fā)展。自信的孩子，學(xué)習(xí)會有動力，相信努力就會有收獲，因?yàn)檫@份認(rèn)識，會加倍努力，即使成績暫不如人意，也會保持良好心態(tài)，在學(xué)生時(shí)代，這份心態(tài)，會促使他們積極努力的去提高學(xué)習(xí)效率與效果;進(jìn)入社會，相信自己能將自己從事的工作干好，能實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。自信不是在得到之后才相信自己能得到，而是永然相信自己能得到。它是人的'意志和力量的體現(xiàn)，也是一個(gè)人最值得驕傲的心態(tài)之一。
教育最需要做的就是，培養(yǎng)孩子的想象力與好奇心，這種想象力與好奇心的翅膀張得越開越好。小學(xué)階段，以接觸大自然為主要任務(wù)，使孩子感到愉悅，有愉悅的體驗(yàn)；六年級到初中階段，充分理智階段，閱讀為主；高中到大學(xué)，就是孩子充分現(xiàn)代化的階段。這里他提到健康的放松方式：體育、手工、閱讀、音樂等，一個(gè)孩子從小充分接觸了大自然，有愉悅的生命體驗(yàn)，閱讀了足夠多的好書，具備了充分的理智，具有深厚的文化底蘊(yùn)作為基礎(chǔ)，可以保證他對許多東西喜歡，但絕不會沉迷，不會深陷其中！盧梭說：孩子從小應(yīng)與自然保持一致。
在學(xué)習(xí)的過程中我深深感覺到這本書應(yīng)該常讀常新，和自己的教育教學(xué)實(shí)踐和自我修養(yǎng)的提高結(jié)合起來，反過來指導(dǎo)、內(nèi)化為自己的自覺教育行為。相信有好的教育理論知識的指導(dǎo)，我們的教育會更上一層樓。
教育讀后感3
如果有人問我新教育是什么，我一定會說新教育是一艘大船，承載著所有教育者的理想。這艘船在滾滾紅塵中斬浪而行，不畏任何狂風(fēng)暴雨。因?yàn)檫@艘船的船長朱永新教授是堅(jiān)定的知行合一者，船上的舵手們都是堅(jiān)毅的勇士。他們有著共同的目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)教育的理想，推動每一個(gè)孩子生命的健康成長。
每一位站到這艘船上的人，都會堅(jiān)信：“每個(gè)人都有自己的潛能、自己的特點(diǎn)，都能夠找出適合自己的事業(yè)。好的教育，應(yīng)該讓每一個(gè)人都能夠發(fā)現(xiàn)自己，找到自己，成為自己�！弊鳛樾陆逃撸褪且鲞@樣“好的教育”，既成就學(xué)生，也成就自己。在平等的心靈溝通中，大家一起合力，找尋真正的教育力量，培養(yǎng)生命良好的生活習(xí)慣，“讓每一個(gè)學(xué)生揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，讓每一個(gè)老師享受成長的幸福，讓每一個(gè)父母品嘗成功的喜悅”。
每一位站在這艘船上的人，都是幸福的。因?yàn)樵谶@里，生命有了精神的歸屬地，有了蓬勃向上的動力源，有了執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)的追尋力，有了共同生活的合作默契，有了真正的公益精神。在這里，空喊口號、形式主義者只會被唾棄，潛心閱讀、善于思考者才會被推崇。一名普普通通的教師如果乘上了這一艘船，就會遠(yuǎn)離浮躁，親近專業(yè)成長，找到教育智慧的源頭，站在新教育集體的肩膀上乘風(fēng)破浪。
當(dāng)閱讀、思考、寫作、實(shí)踐這四項(xiàng)教育基本功融化到教育者生命的血脈之際，以讀帶寫，以寫促思，以思指導(dǎo)實(shí)踐，讀寫思行，四者相輔相成，相互促進(jìn)，平平凡凡、毫不起眼的生命也會“閃耀出思想的火花”，筆端也會流淌出“文字的精靈”。其生命蛻變成蝶，在教育的百花園里翩翩起舞已經(jīng)不再是遙不可及的`夢想，而是即將到來的事實(shí)。
“自我教育與團(tuán)隊(duì)影響”是新教育前行的動力源，“底線 + 榜樣”是新教育的管理秘訣，“過一種幸福完整的教育生活”、“書寫教師的生命傳奇”、“構(gòu)筑理想課堂”、“締造完美教室”、“研發(fā)卓越課程”都是新教育前行的燈塔。行駛在教育的海洋里，新教育這艘船上的每一個(gè)人都會“相信種子，相信歲月”，相信“行動，就有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡”！
在這樣的信念下，在這樣的行動下，我相信“教師”成為“學(xué)生生命中的貴人”不再是傳說，讀書學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教育必定會煥發(fā)出巨大的力量，讓孩子成長為一棵棵挺拔的樹，溢出一樹樹的芬芳。
即便現(xiàn)在我們的力量還很微小，但是星星之火可以燎原。新教育每年的年會展示、新教育每一次的活動，都是新教育之船前行中留下的深深印跡。
“與誰為伍，你就會成為誰�！蔽以杆械慕逃硕寄軌蛘镜叫陆逃拇希碎L風(fēng)，破萬里浪，與新教育人一起駛向教育的理想之地。
教育讀后感4
自從認(rèn)真閱讀《教育家之路》這本書后，我知道了在成都教育界有一位的名人——李鎮(zhèn)西。李鎮(zhèn)西于1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系、20xx年6月獲得了蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長，曾獲得四川省中學(xué)語文特級教師、全國十杰教師等榮譽(yù)稱號。通過讀《教育家之路》這本書，了解到李鎮(zhèn)西是一個(gè)很忙碌的人：在負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)管理的同時(shí)，他每天還要看上萬字的書籍，寫上千字的教育日記，每年還要編寫幾本著作，時(shí)不時(shí)的還要外出講學(xué)。李鎮(zhèn)西的事跡，再次驗(yàn)證了那句老話：勤奮是成功最根本的基礎(chǔ)。李鎮(zhèn)西的教育思想，讓我認(rèn)識到以下四點(diǎn)：
（一）教師的最高境界。
李鎮(zhèn)西把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。
（二）做到三心、三家。
“三心”即童心、愛心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛好；愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情；責(zé)任心：一道成長，為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民。
“三家”即專家、思想家、心理學(xué)家。專家：專業(yè)上有造詣；教給學(xué)生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)，思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺走近學(xué)生，打開學(xué)生的心靈大門。
（三）做反思型的教師。
帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停的實(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。
（四）教師要有教育智慧。
教育智慧從什么地方來，從實(shí)踐中來、從困惑中來、從學(xué)生中來、從寫作中來。要挑戰(zhàn)自我，做自己的事，爭取做個(gè)最好的老師。
李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們：要做一名合格的'、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德，而師德的靈魂是師愛。
學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
有愛才有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。一位著名教育家說過，“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對待（視學(xué)生為子女），用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。
沒有愛，就沒有教育。充滿了愛，教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天！愿我們的教育工作者把真愛奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤下健康成長。
教育讀后感5
打開《愛的教育》這本書的扉頁，我情不自禁地一口氣把它讀完了。合上書，我的腦海里卻總是回蕩著作者的話：教育，就是愛的教育。
是的，做為一名幼兒教育，如果沒有了愛，那么我們的教育會是多么的蒼白無力？每一位家長把孩子的小手放心的交在我們的手上，也正是因?yàn)橄嘈盼覀儗⒆觽冇袧鉂獾?愛。
這讓我聯(lián)想到，我從事幼教行業(yè)后一直碰到的棘手問題——在幼兒園，我經(jīng)常會聽到孩子放學(xué)時(shí)會向家長很委屈的說：“今天***欺負(fù)我了�！焙芏鄷r(shí)候，我會害怕聽到這樣的聲音。但是在讀完了《愛的教育》一書后，我的心里卻有了不一樣的想法。
我們都知道，孩子們之間發(fā)生爭執(zhí)、甚至打架是一種自然現(xiàn)象，因?yàn)楹⒆訜o法控制自己的行為，欲望，當(dāng)遇到?jīng)_突就會爭吵、打架。在爭吵、打架的過程中，孩子們了解到爭吵、打架并不能解決問題。孩子們也許經(jīng)過幾次爭吵、打架學(xué)會了一些社會規(guī)范或做人的方法。
孩子在發(fā)生爭執(zhí)時(shí)父母和老師的態(tài)度相當(dāng)重要的。我認(rèn)為在孩子發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，爭吵結(jié)束后，成人才介入這場“戰(zhàn)爭”是比較合適的，我們要幫助他們找原因，并提供解決的方法。在本書中亞米契斯介紹父親如何對待他與柯萊蒂吵架事件的態(tài)度呢？讓孩子學(xué)地正確面對自己的錯(cuò)誤，學(xué)會道歉、理解、諒解。
這讓我想起美國有位心理學(xué)者羅萊絲華克，他曾經(jīng)設(shè)計(jì)一種圖片，受測者只要看某張圖畫，從他對圖片的意見，就可以診斷出的他性格。
那是一些有情節(jié)的漫畫，比如：圖中畫著一輛汽車和一個(gè)行人。車濺起的泥水剛好濺到行人身上，司機(jī)正低著頭，并且抱歉地說：“本以為可以避過去的，沒想到……。真是對不起！”那個(gè)行人也對司機(jī)說了些什么，但是會話的部分是空白。
這個(gè)測驗(yàn)就是如果你是那個(gè)行人，你會怎么回答？羅萊絲華克把人們對這個(gè)測驗(yàn)的反應(yīng)分成“處罰”、“內(nèi)罰”、“非罰”三種類型。
處罰就是把責(zé)任統(tǒng)統(tǒng)推給別人，相反把責(zé)任往自己身上攬就叫內(nèi)罰。從容地分析事情后再定責(zé)任，這就是非罰。
我們不要養(yǎng)成孩子遇到爭執(zhí)就說：“都是***的錯(cuò)！”讓他們學(xué)會換個(gè)立場想問題。如果真是對方錯(cuò)了，他可以有根據(jù)的說明理由。如果孩子沉默不語，不能說明原因，也許就是他在反省。 從孩子們的每次社會交往中，讓他們學(xué)會冷靜地分析對方的立場，客觀的看待爭執(zhí)，學(xué)會做一個(gè)“非罰反應(yīng)”的人。
“用理解、體諒，讓周圍的人分享自己的愛。”這就是我在《愛的教育》中讀到的啟示。
教育讀后感6
在幼兒園的教育活動中，現(xiàn)在最重要的就是培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，不論孩子在上教學(xué)活動也好，在區(qū)域活動及游戲活動也好都是要遵守一定的規(guī)則，但是孩子的規(guī)則意識培養(yǎng)并不是說做就能夠做到的，都是得靠一點(diǎn)一滴慢慢累積起來的，今天在看幼兒教育的書本中我看到了這樣的一個(gè)題目并吸引了我的眼球，看完后讓我覺得對幼兒這種規(guī)則意識的培養(yǎng)又有了新的一個(gè)想法。
在平時(shí)生活中有時(shí)覺得我們大人對遵守某些規(guī)則都比較困難更何況是幼兒了，而且孩子現(xiàn)在的記憶力和專注力都尚在發(fā)展之中，控制他們的情緒確實(shí)是一件挺困難的事情，在文中提到了幾個(gè)重要的措施：
一、守規(guī)則，要幫助孩子自律。
首先我們老師要堅(jiān)定自己的立場，要讓孩子有這樣的意識，并非只要哭鬧就可以達(dá)成自己的.愿望，那么他們以后就會一直以這種方式來達(dá)到自己的一個(gè)目的。相反如果他們發(fā)現(xiàn)只有自己聽話守規(guī)則才能得到想要的東西，他們會學(xué)會守規(guī)則。
二、通過建設(shè)性的意見比批評更加有效。
就像是在平時(shí)的生活中嗎，如果孩子犯錯(cuò)誤了，我們往往第一個(gè)反應(yīng)就是：“你怎么可以這么做，不知道如果食物放太多，小魚就會死嗎？往往某些批評的話語對幼兒來講他們并不能夠真正理解，就像是有一次孩子將過多的魚食放到魚缸里，我知道孩子的這種做法會使金魚死亡，而我當(dāng)時(shí)或許因?yàn)樘o張對孩子的語氣就不是很好，只是一直的在質(zhì)問他，這樣做是不對的，但是并沒有告訴她正確的做法，在事后我才想到，其實(shí)如果這樣對他說的一個(gè)效果會更好幼兒教育讀后感幼兒教育讀后感。小魚寶寶和我們是不一樣的，它吃的食物也不一樣，每天我們只要給它喂養(yǎng)兩三粒魚食它就能夠吃飽了，如果你喂的這么多會把金魚寶寶的肚子撐壞的，我們一起去給它重新?lián)Q上清水吧。這樣一來孩子也能夠理解真正的做法，也比較樂意這樣去做。
三、巧妙應(yīng)對孩子的哭鬧對孩子的這種哭鬧家長不能心軟，嚴(yán)肅平和的心態(tài)是對付孩子哭鬧的最好方式。
四、多關(guān)注孩子守規(guī)則的行為。
孩子的遵守規(guī)則和他們每一點(diǎn)的進(jìn)步都來之不易，所以教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)及支持，讓孩子更有自信，更讓孩子明白他們應(yīng)該做什么，怎么做，這樣他們才能學(xué)習(xí)更好、更快地成長。
教師的發(fā)現(xiàn)是非常重要的，在孩子進(jìn)步的點(diǎn)滴中給予他們鼓勵(lì)以及支持，通過一位幼兒的這種激勵(lì)讓其他的孩子也能夠更加有效地向他學(xué)習(xí)及模仿。
教育讀后感7
讀《愛的教育》，有淚有笑，但一直在心底涌動著的是融融的愛意，暖暖的感動！書中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛，博大的愛。有父母與子女之愛，姐弟之愛，同學(xué)之愛，師生之愛；還有對弱者之愛，對不幸者之愛，對勞動之愛，對學(xué)習(xí)之愛，對環(huán)境之愛，對大自然之愛；及至對人民的愛，對軍隊(duì)的愛，對祖國的愛。。所有愛的內(nèi)容都不空洞，都是生動豐富的，都是融入了生活的，是看得見摸得著感受得到的！ 這樣的愛的教育，才能夠真正地被學(xué)生所接受。我覺得安利科是個(gè)孝順的孩子，也是個(gè)善良的孩子。他天真、活潑、好動，我發(fā)現(xiàn)，在他生活的周遭有許多關(guān)懷他的`好朋友，時(shí)常鼓勵(lì)他，安慰他，所以他才可以順利成長，也可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)。我看這本書，我體會到同學(xué)之間的關(guān)愛和照顧，我也從中知道老師對同學(xué)的關(guān)愛和教導(dǎo)。這讓我想起以前教導(dǎo)我的四年級老師，她長的非常漂亮，是一位新來的老師，他對我們很好，就像安利科的班導(dǎo)師一樣的慈祥！老師非常溫柔，但生氣時(shí)就非�！�，在她教導(dǎo)我們的期間，我發(fā)現(xiàn)老師很少打人，她頂多只有念個(gè)幾句而已，有時(shí)還因?yàn)楸晃覀儦獾讲恢绾谓虒?dǎo)我們。
我記得有一次老師氣到不知要如何開導(dǎo)我們，在課堂上發(fā)了十分鐘的呆，她原本想大聲的斥責(zé)我們，但她沒有，只是一直跟我們講道理，講著講著深情的淚水從眼框中留了出來，而我當(dāng)時(shí)只想安慰老師，心里也知道錯(cuò)了！從那一次經(jīng)驗(yàn)中，我知道老師有多麼用心的在教導(dǎo)我們，關(guān)心我們，就像安利科看到躺在病床上的老師一樣，有多麼感人多麼溫馨！《愛的教育》這本書，我覺得很好看，每一篇都在教我們做人的道理，里面有歡樂、有悲傷、眞的很有教育價(jià)值！最讓我感動的是第九十四頁《伍藍(lán)地的媽媽》這篇，伍藍(lán)地的媽媽真的好偉大，竟然為了伍藍(lán)地苦苦的向校長哀求，希望校長讓伍藍(lán)地從返校園，但伍藍(lán)地實(shí)在太不應(yīng)該了！竟然看見母親苦苦的哀求也不為所動，看到這一篇，讓我覺得真的好感動！父母對孩子的用心，我想是世界上最為寶貴的吧！這本書內(nèi)容豐富，里面有許多很好的例子，讓人覺得這本書具有非常高的教育意義，這本書讓我體會到什麼是同學(xué)之間無法摧毀的友誼，什麼是師生之間的關(guān)懷，什麼是父母永無止境的愛！這些都是具有很高的價(jià)值，我相信有了這些東西的人，一定是世界上最富有的人！希望這本書可以繼續(xù)傳給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們，讓還不知道什麼是愛的人明白，愛有多麼重要！有多麼珍貴！
教育讀后感8
《愛的教育》是一本洗滌心靈的書。吸引我的，并不是它的文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說，散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，令我震撼。
《愛的教育》這本書告訴人們崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生經(jīng)歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感。它讓我感動的同時(shí)，也引發(fā)了我對于愛的一些思索。《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩利科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在的學(xué)生的日記上大多都掛這一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略。愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛的教育》這本書中描寫了一群充滿活力，積極上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們的性格都有所不同，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國深深的愛以及對親友的真摯之情。
讀了《愛的教育》，我仿佛走入了恩利科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西。“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時(shí)會被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”，但是還是希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛，《愛的教育》這本好的書將會把這種美好的感受帶給更多的'人。
從別的歲月里飄進(jìn)我生命中的云朵，不在落下雨滴，也不再刮起風(fēng)雪，只把那融入大自然的愛的色彩，揮灑于我蔚藍(lán)的天空。四季的風(fēng)吹動著歲月的風(fēng)鈴，奏響迷人的戀曲，如流星般劃過天際，仿佛一首純真的抒情詩、一支幽婉的小夜曲，蕩漾在我心頭。我感激上帝，謝謝他將我變成人類，這樣我才有機(jī)會，體驗(yàn)愛的生活。帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。請乘上愛的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。
教育讀后感9
愛的教育的作者是�！さ隆ぐ⒚诅魉�，1846年10月生于意大利，陸軍學(xué)校畢業(yè)后參軍服役。在軍中他就開始了文學(xué)創(chuàng)作，他的幾個(gè)短篇小說最初發(fā)表在意大利軍報(bào)上，廣受讀者的歡迎。愛的教育是于1866年出版的。該書意大利語的原意是心的意思。另有副標(biāo)題為“一個(gè)意大利小學(xué)生的日記。作者以日記體寫了意大利四年級小學(xué)生安利柯的一學(xué)年經(jīng)歷，描寫了發(fā)生在學(xué)校班級和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事；父母對兒女的一片摯愛之心和殷殷期盼；師生朋友同學(xué)之間的愛和友誼，對祖國的神圣熱愛。所以，這本書在意大利成了孩子們的必讀之書。
全書共分一百篇，文章由三個(gè)部分組成：主人公安利柯的日記，安利柯父母的教子篇以及老師講的九則故事。這三部分都以青少年的情感教育和品德教育為中心，但內(nèi)容各有側(cè)重，體裁也有所不同。安利柯的日記部分，以第一人稱講述他的內(nèi)外生活，其中有老師。家長的故事，但更多的是孩子們自己的故事，展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的兒童世界。他們有缺點(diǎn)有毛病，如不守記律愛虛榮有嫉妒心有的還欺負(fù)弱小同學(xué)，但孩子們表現(xiàn)的更多的是閃光的品德，這可是小說極力贊頌的地方，由于這篇文章是以第一人稱的手法寫的日記，所以給讀者留下了非常真實(shí)的感覺。
這本書之所以成為一本名垂千史的著作，不僅僅是因?yàn)樗o人強(qiáng)烈的真實(shí)感，更重要的是這本書中所細(xì)心描寫的愛國思想與美好品德。就如安利柯父親曾給安利柯寫過一封信。這里面包括了對安利柯進(jìn)行愛國主義教育。他以抒情的筆調(diào)，優(yōu)美的語句，歌頌了祖國的山川景物，抒發(fā)了對祖國的熱愛表達(dá)了為祖國強(qiáng)盛和人民幸福獻(xiàn)身的決心。因此，我覺得這不但是講給安利柯聽的，也是對千千萬萬的讀者進(jìn)行了一種不同一般的教育。在思想品德教育方面，也有很多典范。如這一段：我們意大利是一個(gè)富強(qiáng)的國家。要使意大利比今天更富強(qiáng)，那時(shí)你們每個(gè)少年的`應(yīng)盡的義務(wù)也是你們應(yīng)付的使命。少年是國家富強(qiáng)的原動力，少年是國家未來的主人翁。少年的好壞關(guān)系著國家的前途和命運(yùn)。要使意大利比今天更富強(qiáng)，你們就要立志做個(gè)好少年。從今天開始我想把許多好少年的美德善行。一一編成故事來講給你們聽。希望你們拿他們做榜樣，各個(gè)都成為意大利的好少年。
愛的教育真不愧是一本好書啊，他給了上千萬的讀者一個(gè)深刻的教育。他教育了我們各種各樣優(yōu)秀的思想品德。是我們的思想境界有了很大的提高。怪不得意大利的孩子如此喜愛這本書！
教育讀后感10
晚上閑來無事，躺在床上久久不能入睡：從教已經(jīng)第三年了，我雖然已從幼稚逐漸走向了成熟，但是對于現(xiàn)在孩子需要什么樣的老師這個(gè)問題，我還有所疑惑。坐起身，目光掠過床頭的一本書，一個(gè)標(biāo)題吸引了我：《教育，我們忽視了什么》。我想：或許我可以從這本書里找出我想要的答案。
《教育：我們忽視了什么》這本書匯編了20xx年江蘇省中學(xué)“師陶杯”全部獲獎?wù)撐�，在講述教育“尷尬”的同時(shí)，也體現(xiàn)著教師對教育現(xiàn)實(shí)的反思和教育理想的追求。這本書的第一篇就是翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中的張愛軍老師寫的《教育：我們忽視了什么》，這是他基于畢業(yè)班學(xué)生狀況的現(xiàn)實(shí)思考的成果。我看了之后深受感觸。張老師從畢業(yè)典禮上學(xué)生的熱鬧和教師的落寞引起的發(fā)差現(xiàn)象為緣由，繼而再現(xiàn)了現(xiàn)在畢業(yè)班學(xué)生的一些“狀況”，而后結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)和想法進(jìn)行分析、總結(jié)出引起這些現(xiàn)象的原因是：我們在教育的過程中,總會以過去的學(xué)生作參照加以對比，把過錯(cuò)全部歸因到學(xué)生身上，總是以懷疑和否定的眼光審視孩子的做法和想法，最后導(dǎo)出他的結(jié)論：教育，我們究竟忽視了什么。
的確，我也剛帶過初三，有過這樣的體會：學(xué)生對家長的敵視，與老師的對立，與同學(xué)的不友善等等，還有畢業(yè)之后，學(xué)生們熱鬧地忙著寫畢業(yè)留言時(shí)，老師默默地坐在辦公室里整理著自己的東西……這些情景有點(diǎn)在我身上發(fā)生過，有的沒有。面對這些情況時(shí)，我也曾猶豫過：現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的`老師才算滿意？平時(shí)辛辛苦苦的傳授知識、教育他們，他們卻不知道感謝，甚至在畢業(yè)的時(shí)候不都來問候一聲。但我并沒有多想，我本能地把責(zé)任都推給了學(xué)生，認(rèn)為是他們沒有“良心”，“忘恩負(fù)義”，這一切的一切都是學(xué)生的錯(cuò)，老師怎么做都是為了學(xué)生好，殊不知有的時(shí)候方法使用不當(dāng)也會適得其反。教育的主體是“人”，是培養(yǎng)學(xué)生的各方面發(fā)展，要看到學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，教育的關(guān)鍵字在于“育”上，而我們很多老師卻光注重于教，忽略了育人的功能。
看來我確實(shí)錯(cuò)了，張愛軍老師把學(xué)生看的如此深遠(yuǎn)，把教育想的如此透徹，這份心思是值得我學(xué)習(xí)的，也正是由于他的這種凡事多思考的精神使得他的論文獲得了江蘇省“師陶杯”論文比賽的一等獎，江蘇省教育科學(xué)研究院以他的文章標(biāo)題命名了這本書。我愿當(dāng)一名像張愛軍老師一樣熱愛教育、獻(xiàn)身教育的教師，在教育工作中攜愛而行，更好地詮釋教育的意義。
教育讀后感11
《輕風(fēng)掠過心靈——99個(gè)感人的教育故事》發(fā)生在不同地區(qū)，不同校園里的99個(gè)平凡而又感人至深的師生故事；寓意相同的99個(gè)形象、生動、真實(shí)的教育故事。她是一本當(dāng)代教師用慈愛和對人性不斷求索而寫就的書；她也是一本當(dāng)代教師用對學(xué)生的關(guān)懷、尊重和寬容鑄就的書。99個(gè)教育故事，99次對教育生命的感懷，處處流淌著的是溫潤的愛，就似發(fā)生在身邊一般，引發(fā)內(nèi)心的感悟，引起心靈的共鳴。
也許，教育的感人就在于她是“愛的教育”。書中的每一位教師們有著迥異的教育風(fēng)格，但是對教育的熱愛，對學(xué)生的關(guān)愛卻是貫穿著他們教育生活的永恒主題。書中的教師們滿懷“愛”心走進(jìn)孩子們的心靈，用“教師之愛、父母之愛……”滋潤著學(xué)生的心田，使孩子們的心靈顯現(xiàn)得如此的純真、善良和樂觀；使孩子們的成長變得如此的歡樂、健康！
故事《為你點(diǎn)亮心中的燈》中，“�！笔莻�(gè)令老師煩惱不已的孩子，上課從不舉手，提問從不回答，遲到是家常便飯，三天兩頭不做作業(yè)，老師問起來，更不會作解釋……是一個(gè)老師在用完所有“招數(shù)”之后卻還是“濤聲依舊”的孩子。但當(dāng)老師“走進(jìn)”他的家庭時(shí)，問題的癥結(jié)被慢慢找到了：由于父親患有精神病等諸多因素，他從小受到了太多的歧視……當(dāng)老師哽咽著向同學(xué)們說起孩子的'家庭中的不幸時(shí)，喚起了同學(xué)們心中原有的純真和善良，于是在老師、同學(xué)們的共同幫助下，“�！边M(jìn)步了。
這位老師用“關(guān)愛”走進(jìn)了“�！钡男撵`，掃去了“海”心中鄺日已久的陰霾，點(diǎn)亮了他心中的明燈……也再次向我們述說著一個(gè)亙古不變的道理：教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們教師要滿懷著愛心，要懂得以心換心，以愛博愛的道理，用感性去喚醒枯萎的心靈，去融化“冰凍”的心靈。
對于今天的教師而言，教育的感人還在于她是一種“寬容”的教育。教育是一門理智的藝術(shù)，需要我們教師用博大的胸襟去寬容那些令人尷尬的“無忌童言”，去感化一個(gè)個(gè)“皮大王”，用理性去贏得孩子們對人性的理解、人格的尊重、和對教育的悅納。面對學(xué)生的過錯(cuò)，我們不需要大驚小怪，有時(shí)候就讓一些不經(jīng)意的小事似輕風(fēng)而去。對學(xué)生人格的重視和“愛如己出”般的關(guān)懷讓人受益終身，也許學(xué)生就會在感激老師的同時(shí)選擇了自己的未來、擁有了自己的幸福。而作為老師，在將來的某一次偶遇中，聽著“曾經(jīng)的孩子們”那成熟的聲音，和在淡定的眼神中品讀他們“自己”的成功，或許是一種莫大的幸福與滿足�！皩捜菔巧囊环N香味�！睂捜菔墙逃弑貍涞囊环N精神品質(zhì)和值得終生追求的精神境界。
讀完此書對“教育是一門藝術(shù)”有了重新地認(rèn)識。用“心”做老師，把更多的精力與關(guān)注投放到所有需要“陽光”撫慰的學(xué)生們的身上，似輕風(fēng)掠過心靈，伴隨他們快樂成長每一天。
教育讀后感12
國慶期間，潛心細(xì)讀了一篇文章《教育為了幸�！�。文中寫到“我們的教育是為了幸福。我們的教育幫助學(xué)生和我們自己實(shí)現(xiàn)人生幸福，這就是教育的價(jià)值�！弊x過之后引起自己深深的思考：那作為教師的我們，如何通過教育讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)幸福呢？
“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。“基礎(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對學(xué)生的愛，懂得兒童時(shí)期對生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開發(fā)其生命潛力。
有位教育家曾經(jīng)說過：”所有的真愛都源于一份尊重，教育成功的秘密也在于把學(xué)生看成有理想、有個(gè)性的“完全平等人”，而不僅僅是被管理的對象。尤其是對于差生，由于他們或?qū)W習(xí)成績差，或品行差而往往被編入“另類學(xué)生”名冊，很難被一視同仁。人們往往對好學(xué)生倍加寵愛，對后進(jìn)生都是挑剔多于寬容，刻薄多于尊重，訓(xùn)斥多于照顧�！安钌撵`上的自尊得不到尊重，便產(chǎn)生了矛盾。實(shí)際上差生的心靈深處往往藏著難以名狀的痛苦。想痛改前非，又怕老師和同學(xué)不信任自己，由于他們較少得到老師、同學(xué)的尊重，一般都比較敏感、多疑。心理學(xué)家指出：希望得到別人的尊重和信任是人類特有的一種精神需要，一個(gè)人如果得不到應(yīng)有的尊重，久而久之，自尊心就會向病態(tài)的方向發(fā)展。所以，對學(xué)生尤其是差生的自尊心要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墮的露珠一樣。如果真能做到這樣，那么，許多教育失誤都是可以避免的。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：”讓每一個(gè)孩子抬起頭來走路。“意味著要面向全體學(xué)生，特別是對所謂”差生“，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待他們，傾注更多愛心、耐心和信心，其實(shí)這些學(xué)生要比其他學(xué)生更渴望得到老師的尊重與愛護(hù)。班級中讓活潑的孩子多練籃球，讓文靜的孩子勤于寫作，要求班里的孩子每人有一項(xiàng)特長，家庭富裕的'學(xué)學(xué)樂器、舞蹈，拮據(jù)的可以練練跑步、乒乓球，讓每一個(gè)孩子有自己的愛好，變得自信、變得幸�？鞓�。這樣的培養(yǎng)，將來他們無論在什么崗位上工作，想來定是有益無害的吧。
愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛與尊重中，《教育為了幸福》這篇文章給我們一種領(lǐng)悟，一種啟發(fā)！讓我們用自己的愛心和尊重，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，力爭做一名幸福的老師；同時(shí)改變心態(tài)，更多地關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，堅(jiān)信學(xué)生的未來繁花似錦，自己的未來也會璀璨生輝！
教育讀后感13
在一個(gè)雨夜，開始拜讀陶先生的教育小故事，聆聽著雨聲，浸潤著心靈……后來，讀了越來越多關(guān)于陶先生的文章，越來越覺得有這樣一位教育先行者作為我們教育的引路人，實(shí)則我們的幸運(yùn)。
陶行知，一位務(wù)實(shí)的人民教育家�！芭踔活w心來，不帶半根草去”是他的名言，反映了他獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大精神。
陶行知出生在一個(gè)農(nóng)民家庭，生活比較艱難，他很懂事，小小年紀(jì)就能主動幫助媽媽做許多事情。中午媽媽給他一個(gè)紅薯吃，他總要再硬塞一半到媽媽嘴里。他真是一個(gè)有孝心的孩子。在現(xiàn)在的生活里，許多獨(dú)生子女都是家里的“小皇帝”、“小公主”，衣來伸手、飯開張口，不知道報(bào)答父母。這些人和陶行知比一比，難道不感覺慚愧嗎?等他再大一些時(shí)，父母送他去當(dāng)?shù)孛麕焻菭枌捘抢镒x書。他刻苦學(xué)習(xí)，不懂就問，知識面不斷擴(kuò)大。14歲那年，他寫下了“我是一個(gè)中國人，要為中國做出一些貢獻(xiàn)”的座右銘，表明了他有遠(yuǎn)大的志向和偉大的愛國精神。
前蘇聯(lián)教育家馬可連柯用“沒有愛，就沒有教育”這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，就產(chǎn)生教育效果。
在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，個(gè)性多面化的學(xué)生有很多，這就要求我們教育工作者需要付出一定的細(xì)心，耐心和愛心，但效果不是很好，我又該怎樣做才能做到因材施教呢?我千萬遍地質(zhì)問自己。后來，我靜下來仔細(xì)一想，終于悟出一個(gè)道理：從一開始我就沒有耐心，給予他的愛也微不足道，怎能要求他會隨我所愿，成為一名好學(xué)生呢?我從來都沒有站在一個(gè)孩子的角度上去思考問題，總是盯著問題、缺點(diǎn)以及背后的苛求，改變，統(tǒng)統(tǒng)把缺點(diǎn)掃除，以便適應(yīng)我的眼光，我的標(biāo)準(zhǔn)，我的高度�，F(xiàn)在想實(shí)在是羞愧難當(dāng)，但是，我已經(jīng)有了期待的信心：愛的教育一定能夠使這一些粗糙的小草變成一棵香草，香氣怡人，芬芳撲鼻。
把每個(gè)孩子都當(dāng)成一塊可雕琢的璞玉或是深埋沙礫中的`金子，把“指責(zé)、批評、抱怨”，努力換成“啟發(fā)、賞識、激勵(lì)”，那展現(xiàn)在我們眼前的將是一片充滿生機(jī)、充滿真誠和愛意的美好天地。
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界;而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。當(dāng)走進(jìn)校門，看到這些天真爛漫的孩子，頓時(shí)感覺很放松，因?yàn)樗麄儗ξ襾碚f就象顏料盒里那五彩繽紛的顏色，象畫紙上那美麗的風(fēng)景。我也因他們的精彩而精彩。愿我們的愛像陽光一樣灑滿孩子的心靈，讓他們一點(diǎn)一滴的成長……
教育讀后感14
教育，總是讓人感覺是那么遠(yuǎn)大又似沉重的話題，能讓教育自由呼吸，那是多么令人向往啊！最初也是這個(gè)原因，吸引我要認(rèn)真讀一讀《為了自由呼吸的教育》。走進(jìn)李希貴老師的教育課堂，深深的感到：原來教師可以這般自由，學(xué)生也可以這樣自由，如此自由的教師和學(xué)生，怎會沒有教育的自由呼吸呢？
“教育”，這個(gè)內(nèi)容好像有點(diǎn)大了。是啊，雖然自己是教師，可真的一直不敢輕言教育，總感覺“教育”是領(lǐng)導(dǎo)者的事兒，而自己只是從事著與教育有關(guān)的一份工作而已。但李希貴的《為了自由呼吸的教育》，讓我覺得，我所從事的不是與教育有關(guān)，而是就是教育！
“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已”，就是這句話，讓自己瞬間有份感動和責(zé)任，有點(diǎn)微微波瀾和“蠢蠢欲動”。雖然我知道真愛和寬容背后的辛苦和付出，但我還是慶幸自己在教育的軌道上不曾脫軌。
“一個(gè)孩子對一門課程的喜愛，有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值，而很可能是一些常常被老師們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)。當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠的愛，當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科、熱愛學(xué)習(xí)的開始”，身為教師，對教育的萬分熱愛和忠誠，不如對學(xué)生的十分真心和愛護(hù)更有意義！
“教育有時(shí)就是這樣奇怪：我們耗盡心血和時(shí)間經(jīng)營的——例如課堂教學(xué)中老師苦心孤詣的講解輔導(dǎo)——很快就會被孩子們忘掉，而我們無意中播下的種子，卻在孩子生命的原野里長成了一棵大樹，讓他們受益終身。每一位善于思考的老師，都應(yīng)當(dāng)反思自己的'教育生活：我們究竟該怎樣把這種‘有意的’教育和‘無意的’教育結(jié)合起來”。真所謂“言傳不如身教”，絞盡腦汁追尋課堂環(huán)節(jié)的完美，不如身體力行，潛移默化，給學(xué)生一份本真的生活課堂，真愛為基礎(chǔ)的“無心插柳”怎能不是“柳成蔭”呢？
“其實(shí)，學(xué)生成長道路上的錯(cuò)誤，就像學(xué)習(xí)走路的幼兒跌跟頭，絕大部分和道德品質(zhì)并沒有多大關(guān)系。認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們才能給予孩子一份成長過程中特別需要的寬容”。曾經(jīng)看過這樣一句話“學(xué)校是每個(gè)人可以犯錯(cuò)誤的地方”，那么我想，老師就應(yīng)該是能給予犯錯(cuò)誤的學(xué)生最大寬容的人�！白尯⒆觽儗W(xué)會從自己的差錯(cuò)中獲得真知是教師的本分”。
如此看來，教育并非空口而談，也不是高高在上，更不是遙不能及，只要我夠真誠，有真愛；夠善良，有寬容，那么，身為教師的我每一天都在與教育同行。
教育讀后感15
假期拜讀了全國著名教育專家程紅兵的《好教師就是好教育》一書。本書凝結(jié)了著名教育家、上海建平中學(xué)校長程紅兵卓越的管理智慧、課程能力和教育創(chuàng)新意識，從校園應(yīng)該成為怎樣的校園，校長應(yīng)該如何當(dāng)，教師的課應(yīng)該如何上，考試應(yīng)該怎樣考，以及如何培養(yǎng)學(xué)者型教師，如何使教師在文化修養(yǎng)中提升自己，濡染學(xué)生等方面進(jìn)行了一系列的思考和探索。
在書中，作者從六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
1、是講教師的職業(yè)修養(yǎng)“愛滿天下”；
2、是講育人之道——生命之愛、民主思想、人文情懷；
3、是講學(xué)校管理——努力打造學(xué)校的品牌；
4、是講語文教學(xué)觀——讓心靈自由呼吸；
5、是介紹部分語文教學(xué)的課堂實(shí)錄；
6、講作文指導(dǎo)——創(chuàng)新思維寫華章。
看完書，使我對教學(xué)有了更深入的了解，對自身的不足有了更清晰的認(rèn)識，可謂受益匪淺。
好教師就是好教育，要求我們教師要注重自身的學(xué)習(xí)，要努力提高師德修養(yǎng)，提高專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的教育理論，做到與時(shí)代同步，與學(xué)生同步。愛因斯坦說“人的差異在于業(yè)余時(shí)間。”讓讀書學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求。
1、要讀教育經(jīng)典，真正的經(jīng)典永恒而平易；
2、要讀教育報(bào)刊，了解同行在思考什么；
3、要讀人文書籍，拓展自己的人文視野；
4、要讀學(xué)生和為學(xué)生寫的書，要走進(jìn)學(xué)生的心靈。
想想自己的業(yè)余時(shí)間，忙是事實(shí)，但也不至于真的連看書的時(shí)間都沒有。只是在心里對讀書不夠重視，習(xí)慣沒有養(yǎng)成�！按豪锓ο拇蝽�，冬天不是讀書天�！辈幌胱x書，四季都有理由。好教師，應(yīng)該是職業(yè)讀書人。蘇霍姆林斯基指出：“真正的教師必是讀書愛好者……一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教師工作者的實(shí)質(zhì)所在。”
好教師就是好教育，還要求我們教師要“愛滿天下”。愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，賞識學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說，請你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地區(qū)觸及年輕的'心靈。教師，關(guān)注的不能只是學(xué)生學(xué)到多少知識，其行為是否符合規(guī)范等。教師首先關(guān)注的應(yīng)該是人，關(guān)注人的情感，關(guān)注人的價(jià)值，關(guān)注人性的完善。不能把學(xué)生當(dāng)成小大人看待，吹毛求疵，以種種成人的規(guī)范去束縛他，而應(yīng)把學(xué)生看成一個(gè)正在成長過程中的人。他們有童心，有童趣，比大人擁有更豐富的精神世界和更杰出的創(chuàng)新精神。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)�！坝H其師，信其道”，一個(gè)成功的教師首先必須贏得學(xué)生的愛。
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