《唯一的聽(tīng)眾》讀后感(15篇)
當(dāng)看完一本著作后,相信大家都有很多值得分享的東西,為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢?以下是小編幫大家整理的《唯一的聽(tīng)眾》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感1
鼓勵(lì)無(wú)處不在,有時(shí)它是一個(gè)微不起眼的鼓掌;有時(shí)它是一個(gè)輕輕地一拍肩;有時(shí)它是一個(gè)默默的眼神。我讀了《唯一的聽(tīng)眾》之后,我明白了,鼓勵(lì)是無(wú)聲的。
作者從前是一個(gè)音樂(lè)白癡,自從被家里人罵了一頓之后,整天精神不振。他便到樹(shù)林中練琴,偶然碰到了一位“耳聾”的老人。那位“耳聾”的老人用自我無(wú)聲的鼓勵(lì),改變了作者的命運(yùn)。此后,作者發(fā)憤練琴,最后最后成功的成為了一名小提琴家。但是,老人那諄諄的鼓勵(lì),時(shí)時(shí)刻刻都在他心中。
作者之所以以一個(gè)音樂(lè)白癡,搖身一變成為一名頗有聲望的音樂(lè)家,是因?yàn)槟俏弧岸@的老人”,也就是那音樂(lè)教授,那無(wú)聲的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)往往會(huì)被人遺忘,其實(shí)你拍一拍手為他人賣力喝彩也是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)如同春風(fēng)能滋潤(rùn)你的心田;如同漿帆幫忙你漂游;如同一雙手呵護(hù)你成長(zhǎng)。你的一個(gè)鼓勵(lì)也許能改變他人的命運(yùn),也許就能讓他人從倒數(shù)第一成為NO。1。無(wú)聲鼓勵(lì)的.力量是強(qiáng)大的!
無(wú)聲的鼓勵(lì)不僅僅僅在課文中有這樣的事,在我們身邊這樣的的事例也有許多。我曾在xx上看到這樣一篇文章。一位高三的學(xué)生,高考前心神不定,心里總是忐忑不安,結(jié)果沒(méi)有考成功,不幸落榜。復(fù)考的前一個(gè)晚上,他又開(kāi)始感到驚恐。這時(shí)他的爸爸對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。第二天爸爸一個(gè)默默的眼神使他從失魂落魄到信心倍增。最終他最后考上了重點(diǎn)大學(xué)。
鼓勵(lì),是人類最好的一種行為之一。
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感2
這通過(guò)讀了這篇《唯一的聽(tīng)眾》,我感受到了一種鼓勵(lì)的力量是多么的強(qiáng)大,同時(shí)也感受到了一位老人美好的心靈。
文章主要講述了:“我”由于拉小提琴的水平很差,被家人認(rèn)為是音樂(lè)白癡,因此我不敢在家里拉琴,只敢去山林里空無(wú)一人時(shí)拉。一位“耳聾”的老人給予“我”微不足道的鼓勵(lì)使“我”找回了自信有聲望的音樂(lè)教授撒了一個(gè)善意的謊言,說(shuō)自己是個(gè)聾子,使青年有勇氣在有人的場(chǎng)合下拉出水平很差的小提琴曲來(lái)。老人給予青年微不足道的鼓勵(lì)使青年的水平大幅度的提高了。使我感到這微不足道的鼓勵(lì)是無(wú)比強(qiáng)大的'。一個(gè)動(dòng)作、一種表情,看起來(lái)是微不足道的鼓勵(lì),實(shí)際上能使一個(gè)失敗者成為成功者,能使一個(gè)沒(méi)有信心的人重拾信心。
我也有這種體會(huì):一次硬筆比賽中,我根本沒(méi)有信心能獲得一個(gè)好成績(jī),因爸爸的鼓勵(lì):“拿不了獎(jiǎng)沒(méi)什么大不了的!只要認(rèn)真地去寫(xiě)好你的每一個(gè)字,其它的不重要!卑职值脑捳Z(yǔ)使我信心倍增,在比賽時(shí)我調(diào)整好自己緊張的心情,想著描字本里的結(jié)構(gòu)、形狀,把字認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái)。最后,我得了三等獎(jiǎng),我高興、興奮不已,我知道我要感謝的人是爸爸,才有今天的成績(jī)。
讀了《唯一的聽(tīng)眾》使我明白了一個(gè)微不足道的鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的力量,也是信心的泉源。是給予沒(méi)有信心的人的鼓勵(lì),是使有信心的人更是信心倍增。心靈的聽(tīng)眾,你是沮喪時(shí)的微笑,你是氣餒時(shí)的鼓勵(lì),你是灰心時(shí)的期盼,你是閃爍在人們心靈深處的啟明星!
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感3
一位用慈祥的眼神平靜地望著我的老人,她的眼睛像深深的潭水……多么讓我身心受到鼓舞啊!一位溫文爾雅的老人,一位自稱耳聾卻擁有如此善良心靈的老人,她仿佛能聽(tīng)見(jiàn)我心里竭力拉的曲子,獻(xiàn)給我這位唯一的聽(tīng)眾的曲子……
第一次我在吵雜的環(huán)境中看完這篇故事時(shí),我仿佛走進(jìn)了“我”的內(nèi)心,感受到那種不被認(rèn)可的自卑感,感受到老人的溫暖,感受到音樂(lè)的樂(lè)趣。前面的`那段話,是“我”心中的獨(dú)白,他必須在感謝著老人,在用盡心血去為老人拉曲子。第八段前兩句話,簡(jiǎn)直就是直接的反應(yīng)著主角逐漸建立起來(lái)的信心,那種努力的情緒!被老人的一句話打動(dòng),而努力,多么完美的沖動(dòng)啊!“也許我會(huì)用去感受……”這句話印在眼簾,久久不能忘卻!那位老人家為了鼓勵(lì)“我”,每一天早晨在公園等待我,用心去感受那“鋸床腿”般的音樂(lè)。這樣的一位老人家的謊言,又怎樣會(huì)不偉大呢!老師教會(huì)學(xué)生知識(shí),而家長(zhǎng)則給孩子選取,可這位老人卻給了一位對(duì)音樂(lè)充滿熱情的青年肯定與信心,那是最重要的東西,對(duì)于他來(lái)說(shuō),沒(méi)有比這些更能使自我有勇氣繼續(xù)下去了!最后一段,那悠悠的文字,淡淡的傷感夾雜的感謝,“我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……這是要用心去意會(huì)的文字,讓人激動(dòng)而感傷,那樣一位老人,我能感覺(jué)到“我”心中那些滿滿卻可能還沒(méi)能說(shuō)出口的感謝。
完美的文章讓人難忘,而這樣的謊言讓我銘心!
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感4
“而我每天都要面對(duì)那清晨里我唯一的聽(tīng)眾,一位耳聾的老人盡心盡力的演奏……”當(dāng)讀完這篇文章時(shí),一陣陣感動(dòng)與溫暖油然而生,使我深思了許久。
這篇文章講的只是一位音樂(lè)教師謊稱自己是聾子,幫助作者從一個(gè)音樂(lè)白癡到一位著名的小提琴手的事,卻引來(lái)同學(xué)們無(wú)限的思考……
作者成功之路少不了那位老婦人的關(guān)切與鼓勵(lì),她或許就是作者一生中難遇的伯樂(lè),但我認(rèn)為最重要的是作者那一份恒心。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持,沒(méi)有那一份堅(jiān)持之心,我們?cè)跄艹蔀榇笃?生活中,伯樂(lè)很少出現(xiàn),就好像神燈一樣,只在你最想要是才能出現(xiàn)。而當(dāng)伯樂(lè)千辛萬(wàn)苦的尋找到你這批千里馬時(shí),你令他失望過(guò)嗎?
其實(shí),每個(gè)人的伯樂(lè)就是你自己。就像文中的.“我”,當(dāng)他失去勇氣時(shí),遇到了他的伯樂(lè),但最多的是他堅(jiān)持不懈的恒心。如果他不堅(jiān)持,怎么成就他美好的未來(lái)?
他要是不堅(jiān)持,將始終是一個(gè)音樂(lè)白癡。那顆堅(jiān)持的心,不就是他永在的伯樂(lè)嗎?
因此,我們應(yīng)該用一顆挑戰(zhàn)的心去面對(duì)種種困難,用一顆永恒的心去挑戰(zhàn)困難。使你的那位伯樂(lè)尋找到你這批千里馬,讓你這匹千里馬成為對(duì)社會(huì)有用的人!
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感5
管弦樂(lè)隊(duì)的首席小提琴手?我驚喜地哭了!笆前,你不知道嗎?我點(diǎn)點(diǎn)頭,你真是個(gè)白癡。姐姐驚訝地說(shuō)!卑。值,你不知道這個(gè)?教授正試圖幫助你。你有多幸運(yùn),有多少人想向她請(qǐng)教,她都不會(huì)去!泵妹蒙鷼獾囟逯_走了。
第二天早上,我早早來(lái)到樹(shù)林。樹(shù)林里很安靜,沙沙的腳步聲聽(tīng)起來(lái)像一首長(zhǎng)詩(shī)。我的心臟亂糟糟的,怦怦直跳。時(shí)間在流逝。教授來(lái)的時(shí)候,她笑了。我失去了信心,不知道該說(shuō)什么。你嘴里冒出兩個(gè)字:“教授!苯淌谕蝗粐(yán)肅起來(lái),她不慌不忙地坐在木椅上。“你知道”,“是的。兩個(gè)人都沉默了,樹(shù)林里只聽(tīng)見(jiàn)沙沙的聲音。
“教。教授,不是。很。謝謝。如果。(用在if引導(dǎo)的句子之后)不然。你,我。我可能還是。還是不拉。拉得這么好!蔽医K于吞吞吐吐地說(shuō)完了。
“其實(shí),我只幫了你一點(diǎn)小忙。第一次見(jiàn)到你的'時(shí)候,我看到你站在樹(shù)下,一本正經(jīng)地架著鋼琴。我想欣賞你的鋼琴,但誰(shuí)知道你的鋼琴聽(tīng)起來(lái)像鋸樹(shù)。我很震驚,看到你很快就抑郁了,我就知道你缺乏自信。你的一舉一動(dòng)讓我決定幫你找回自信!苯淌谛χf(shuō)。
“你很勤奮,每天堅(jiān)持練琴。你看你現(xiàn)在連《月光》奏鳴曲都能彈了!苯淌谡f(shuō)。
“教授,我來(lái)放最后一首。”說(shuō)著,我拿出了小提琴。
它響起了第一首曲子。音樂(lè)伴隨著沙沙的腳步聲。樹(shù)林里,人漸漸多了。
樹(shù)葉在樹(shù)林中飛舞。
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感6
一位用慈祥的眼神平靜地望著我的老人,她的眼睛像深深的潭水多么讓我身心受到鼓舞。∫晃粶匚臓栄诺睦先,一位自稱耳聾卻擁有如此善良心靈的老人,她仿佛能聽(tīng)見(jiàn)我心里竭力拉的曲子,獻(xiàn)給我這位唯一的聽(tīng)眾的曲子
第一次我在吵雜的環(huán)境中看完這篇故事時(shí),我仿佛走進(jìn)了我的內(nèi)心,感受到那種不被認(rèn)可的自卑感,感受到老人的溫暖,感受到音樂(lè)的樂(lè)趣。前面的那段話,是我心中的獨(dú)白,他一定在感謝著老人,在用盡心血去為老人拉曲子。第八段前兩句話,簡(jiǎn)直就是直接的反應(yīng)著主角逐漸建立起來(lái)的`信心,那種努力的心情!被老人的一句話打動(dòng),而努力,多么美好的沖動(dòng)啊!也許我會(huì)用去感受這句話印在眼簾,久久不能忘卻!那位老人家為了勵(lì)我,每天早晨在公園等待我,用心去感受那鋸床腿般的音樂(lè)。這樣的一位老人家的謊言,又怎么會(huì)不偉大呢!老師教會(huì)學(xué)生知識(shí),而家長(zhǎng)則給孩子選擇,可這位老人卻給了一位對(duì)音樂(lè)充滿熱情的青年肯定與信心,那是最重要的東西,對(duì)于他來(lái)說(shuō),沒(méi)有比這些更能使自己有勇氣繼續(xù)下去了!最后一段,那悠悠的文字,淡淡的傷感夾雜的感謝,我總是不由得想起那位耳聾的老人,那清晨里我唯一的聽(tīng)眾這是要用心去意會(huì)的文字,讓人激動(dòng)而感傷,那樣一位老人,我能感覺(jué)到我心中那些滿滿卻可能還沒(méi)能說(shuō)出口的感謝。
美好的文章讓人難忘,而這樣的謊言讓我銘心!
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感7
一位用慈祥的眼神平靜地望著我的老人,她的眼睛像深深的潭水……多么讓我身心受到鼓舞!一位溫文爾雅的老人,一位自稱耳聾卻擁有如此善良心靈的老人,她仿佛能聽(tīng)見(jiàn)我心里竭力拉的曲子,獻(xiàn)給我這位唯一的聽(tīng)眾的`曲子……
第一次我在吵雜的環(huán)境中看完這篇故事時(shí),我仿佛走進(jìn)了“我”的內(nèi)心,感受到那種不被認(rèn)可的自卑感,感受到老人的溫暖,感受到音樂(lè)的樂(lè)趣。前面的那段話,是“我”心中的獨(dú)白,他一定在感謝著老人,在用盡心血去為老人拉曲子。第八段前兩句話,簡(jiǎn)直就是直接的反應(yīng)著主角逐漸建立起來(lái)的信心,那種努力的心情!被老人的一句話打動(dòng),而努力,多么美好的沖動(dòng)!“也許我會(huì)用去感受……”這句話印在眼簾,久久不能忘卻!那位老人家為了鼓勵(lì)“我”,每天早晨在公園等待我,用心去感受那“鋸床腿”般的音樂(lè)。這樣的一位老人家的謊言,又怎么會(huì)不偉大呢!
老師教會(huì)學(xué)生知識(shí),而家長(zhǎng)則給孩子選擇,可這位老人卻給了一位對(duì)音樂(lè)充滿熱情的青年肯定與信心,那是最重要的東西,對(duì)于他來(lái)說(shuō),沒(méi)有比這些更能使自己有勇氣繼續(xù)下去了!最后一段,那悠悠的文字,淡淡的傷感夾雜的感謝,“我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……這是要用心去意會(huì)的文字,讓人激動(dòng)而感傷,那樣一位老人,我能感覺(jué)到“我”心中那些滿滿卻可能還沒(méi)能說(shuō)出口的感謝。
美好的文章讓人難忘,而這樣的謊言讓我銘心!
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感8
今天,我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情讀了《唯一的聽(tīng)眾》這篇文章,文中老人微不足道的鼓勵(lì)給予青年人信心,使我深有感觸。
文章主要講述了:“我”由于拉小提琴的水平很差,被家人認(rèn)為是音樂(lè)白癡,因此我不敢在家里拉琴,只敢去山林里空無(wú)一人時(shí)拉。一位“耳聾”的老人給予“我”微不足道的鼓勵(lì)使“我”找回了自信。從不敢在家練琴到面對(duì)成百上千的觀眾演奏使我感到鼓勵(lì)這強(qiáng)大的力量。有聲望的音樂(lè)教授撒了一個(gè)善意的謊言,說(shuō)自己是個(gè)聾子,使青年有勇氣在有人的場(chǎng)合下拉出水平很差的小提琴曲來(lái)。老人給予青年微不足道的鼓勵(lì)使青年的水平大幅度的提高了。使我感到這微不足道的鼓勵(lì)是無(wú)比強(qiáng)大的。一個(gè)動(dòng)作、一種表情,看起來(lái)是微不足道的鼓勵(lì),實(shí)際上能使一個(gè)失敗者成為成功者,能使一個(gè)沒(méi)有信心的人重拾信心。我也有這種體會(huì):一次硬筆比賽中,我根本沒(méi)有信心能獲得一個(gè)好成績(jī),因爸爸的.鼓勵(lì):“拿不了獎(jiǎng)沒(méi)什么大不了的!只要認(rèn)真地去寫(xiě)好你的每一個(gè)字,其它的不重要。”爸爸的話語(yǔ)使我信心倍增,在比賽時(shí)我調(diào)整好自己緊張的心情,想著描字本里的結(jié)構(gòu)、形狀,把字認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái)。最后,我得了三等獎(jiǎng),我高興、興奮不已,我知道我要感謝的人是爸爸,才有今天的成績(jī)。讀了《唯一的聽(tīng)眾》使我明白了一個(gè)微不足道的鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的力量,也是信心的泉源。是給予沒(méi)有信心的人的鼓勵(lì),是使有信心的人更是信心倍增。
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感9
鼓勵(lì)無(wú)處不在,有時(shí)它是一個(gè)微不起眼的鼓掌;有時(shí)它是一個(gè)輕輕地一拍肩;有時(shí)它是一個(gè)默默的眼神。我讀了《唯一的聽(tīng)眾》之后,我明白了,鼓勵(lì)是無(wú)聲的。
作者從前是一個(gè)音樂(lè)白癡,自從被家里人罵了一頓之后,整天精神不振。他便到樹(shù)林中練琴,偶然碰到了一位“耳聾”的老人。那位“耳聾”的老人用自我無(wú)聲的鼓勵(lì),改變了作者的命運(yùn)。此后,作者發(fā)憤練琴,最終最終成功的成為了一名小提琴家?墒,老人那諄諄的鼓勵(lì),時(shí)時(shí)刻刻都在他心中。
作者之所以以一個(gè)音樂(lè)白癡,搖聲一變成為一名頗有聲望的音樂(lè)家,是因?yàn)槟俏弧岸@”的老人,也就是那音樂(lè)教授,那無(wú)聲的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)往往會(huì)被人遺忘,其實(shí)你拍一拍手為他人賣力喝彩也是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)如同春風(fēng)能滋潤(rùn)你的.心田;如同漿帆幫忙你漂游;如同一雙手呵護(hù)你成長(zhǎng)……你的一個(gè)鼓勵(lì)也許能改變他人的命運(yùn),也許就能讓他人從倒數(shù)第一成為NO。1。無(wú)聲鼓勵(lì)的力量是強(qiáng)大的!
無(wú)聲的鼓勵(lì)不僅僅在課文中有這樣的事,在我們身邊這樣的的事例也有許多。我曾在網(wǎng)上看到這樣一篇文章。一位高三的學(xué)生,高考前心神不定,心里總是忐忑不安,結(jié)果沒(méi)有考成功,不幸落榜。復(fù)考的前一個(gè)晚上,他又開(kāi)始感到驚恐。這時(shí)他的爸爸對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。第二天爸爸一個(gè)默默的眼神使他從失魂落魄到信心倍增。最終他最終考上了重點(diǎn)大學(xué)。
無(wú)聲的鼓勵(lì)如同一針強(qiáng)心劑,總能使人感到振奮。鼓勵(lì),是人類最好的一種行為之一。
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感10
今天,我讀了《唯一的聽(tīng)眾》這篇文章。文章敘述了一位小提琴練習(xí)者與一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授之間的動(dòng)人故事。為了支持和鼓勵(lì)練習(xí)者勇敢的練習(xí)下去,老人竟說(shuō)自己是一個(gè)聾子,在老人的`鼓勵(lì)下,終于使這位“音樂(lè)白癡”取得了成功?梢(jiàn)老人心靈之美好,鼓勵(lì)的力量之偉大!
自信是成才的重要條件,所以,鼓勵(lì)和支持對(duì)于人的成功是十分重要的。文中的老人正是不斷地支持與鼓勵(lì)著練習(xí)者,是練習(xí)者擁有了自信,擁有了勇氣,并取得了成功。若是老人不斷地斥責(zé)他的錯(cuò)誤,說(shuō)他那里拉錯(cuò)了,拉的不好了。練習(xí)者早就灰心喪氣,悄悄地溜走了,又哪里來(lái)得今日的成功?
科學(xué)家發(fā)現(xiàn):人一旦受到鼓勵(lì)與支持,腦部某神經(jīng)線受到刺激,,人對(duì)某事物的興趣會(huì)上漲,興趣提升,做事的動(dòng)力也就提升,自然是走上了成功之路。所以,家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子。
鼓勵(lì)使人才之花常開(kāi),鼓勵(lì)使人才之樹(shù)常綠,鼓勵(lì)使人才之河常清,鼓勵(lì)使我們走上成功的道路。所以,老師們,家長(zhǎng)們,一定要多鼓勵(lì)孩子哦!
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感11
這通過(guò)讀了這篇《唯一的聽(tīng)眾》,我感受到了一種鼓勵(lì)的力量是多么的強(qiáng)大,同時(shí)也感受到了一位老人美好的心靈。
篇文章講了妹妹覺(jué)得“我”拉小提琴夜曲就像在據(jù)床腿,他很沮喪,后來(lái)去森林里練習(xí)小提琴。在一天有一位很有聲望的教授“指點(diǎn)”,使“我”重新拾起希望,最后“我”竟然去文藝晚會(huì)上表演……
是什么讓“我”這個(gè)“音樂(lè)白癡”變成了一位小提琴手?是認(rèn)為“我”沒(méi)有任何天賦的妹妹??不,是那位“聾”老人——那個(gè)音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授。如果不是她這個(gè)有意的“聾”,“我”能重新獲得希望嗎?一個(gè)“聾”字拯救了“我”那顆受傷的`,沮喪的心靈。
我敬佩那位“聾”教授,是因?yàn)榻淌诓粌H是“我”唯一的聽(tīng)眾,更是“我”“心靈的聽(tīng)眾”!聽(tīng)著“我”拉著“據(jù)床腿”般的小提琴聲,她不光裝作聾子一般,還有非常溫柔的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)“我”:我才想你一定拉的很不錯(cuò),真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了,謝謝你,小伙子!倍嗝瓷屏嫉闹e言,多么美麗的心靈呀!
心靈的聽(tīng)眾,你是沮喪時(shí)的微笑,你是氣餒時(shí)的鼓勵(lì),你是灰心時(shí)的期盼,你是閃爍在人們心靈深處的啟明星!
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感12
文章《唯一的聽(tīng)眾》說(shuō)的是,我從一位音樂(lè)白癡到音樂(lè)天才華麗轉(zhuǎn)身背后的故事。因?yàn)橐晃欢懊@”的老婦人,一位音樂(lè)學(xué)院有聲望的教授,一位從未和我有任何語(yǔ)言交流,卻微笑著,手指悄悄打著節(jié)奏的唯一聽(tīng)眾,用她無(wú)聲的鼓勵(lì)與呵護(hù),幫助我一個(gè)年輕人獲得了美好的心靈,讓我從沒(méi)有信心——樹(shù)立信心——信心滿滿,重返陽(yáng)光。
生活中,這種滿滿的愛(ài)意與鼓勵(lì)是化雨的春風(fēng),是寒冬的一爐炭火,應(yīng)該越多越好!世界上,沒(méi)有人不喜歡被夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì),我也是這樣的人。有一次,我做數(shù)學(xué)作業(yè),碰到一道題不會(huì),我就喊:“媽媽,這道題我不會(huì)做,你教教我!眿寢屨f(shuō):“我的寶貝女兒很聰明的,只是你沒(méi)有認(rèn)真讀題。你要有這種理念和勇氣,遇到不會(huì)的'題,告訴自己讀一遍不行,讀兩遍,一直讀會(huì)為止,你很聰明,一定會(huì)做的!蔽衣(tīng)了媽媽的話,就自己一遍遍讀題、審題。果然,一會(huì)就自己做出來(lái)了。媽媽繼續(xù)鼓勵(lì)我,“你真棒!”從這以后,我知道自己也是一個(gè)需要被鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的人。
在我們身邊,還有許多像我一樣需要鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的人,《唯一的聽(tīng)眾》中的老人給了我們很好的啟示,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一張微笑的臉龐,哪怕是一個(gè)會(huì)意的眼神,都是正能量的傳遞。朋友,真的需要您伸出熱情的雙手為他人鼓掌!
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感13
前陣子,我在語(yǔ)文書(shū)里讀到了落雪的《唯一的聽(tīng)眾》,這篇文章說(shuō)的是,作者在家人不支持自己練琴的情況下,獨(dú)自一人跑到樹(shù)林練琴,遇到了“耳聾”的老太太,得到鼓勵(lì),最后作者擁有了高超的琴技。
老太太以“不能聽(tīng)”為理由,成為了作者的“聽(tīng)眾”,用自己的行動(dòng)來(lái)贊美作者的毅力和勤奮,使作者的琴聲從“鋸桌腿”變成優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。而這之間的.聯(lián)系卻是兩人的“秘密”——老太太的秘密是:第一,她并不聾;第二,她對(duì)作者琴聲的贊美是假的;第三,她是以為音樂(lè)教師,而不是她自己所說(shuō)的“不懂音樂(lè)”。作者也有三個(gè)秘密:第一,他一直背著家人在練習(xí);第二,他有一位秘密的“聽(tīng)眾”;第三,這位聽(tīng)眾的耳朵是“聾”的。作者在最后知道了老太太的“秘密”,他之所以不揭穿,是因?yàn)樗蝗绦,也害怕失去這唯一的聽(tīng)眾,更加因?yàn)樗敢馀c老太太分享這個(gè)秘密。
通過(guò)閱讀這篇文章,我懂得了贊美的力量是無(wú)窮的,我希望成為別人理想的“指路燈”,也想通過(guò)努力獲得贊美。想要獲得贊美,首先,在學(xué)習(xí)上我們要勤奮,“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”。其次,還要敢于、勤于贊美別人,激勵(lì)自己。這樣才能贏得更多。
“聽(tīng)眾”的贊美。
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感14
一個(gè)老人用慈祥的眼神平靜的看著我,她的眼睛就像一潭深水……我的身心多么振奮!一個(gè)溫柔的老人,一個(gè)自稱是聾子卻有著如此善良的心的老人,她似乎能聽(tīng)到我試圖在心里演奏的音樂(lè),獻(xiàn)給我唯一的聽(tīng)眾的音樂(lè)…
第一次在嘈雜的環(huán)境中看完這個(gè)故事,我仿佛走進(jìn)了自己的內(nèi)心,感受到了不被認(rèn)可的自卑感,感受到了老人的溫暖,感受到了音樂(lè)的歡樂(lè)。前面這段話是我心里的獨(dú)白。他一定是在感謝老人,盡力為老人演奏音樂(lè)。第八段前兩句簡(jiǎn)單的反應(yīng)了主角的自信和努力!被老人的話感動(dòng),努力工作,是多么美好的一種沖動(dòng)啊!“也許我會(huì)用它來(lái)感受……”這句話印在我眼里,久久不能忘記!為了鼓勵(lì)“我”,老人每天早上在公園等我,用心感受“鋸機(jī)器腿”一樣的音樂(lè)。這樣一個(gè)老人的謊言怎么能不偉大!老師教給學(xué)生知識(shí),父母給孩子選擇,老人卻給一個(gè)對(duì)音樂(lè)充滿熱情的年輕人肯定和信心,這才是最重要的。對(duì)他來(lái)說(shuō),沒(méi)有什么能讓他有繼續(xù)下去的勇氣!最后一段,長(zhǎng)長(zhǎng)的`文字,帶著淡淡的悲傷和五味雜陳的感激,“我不禁想起了那個(gè)失聰?shù)睦先,我早晨唯一的?tīng)眾。這是一個(gè)需要用心去理解的詞,令人激動(dòng),也讓人難過(guò)。作為一個(gè)老人,我能感受到內(nèi)心那種滿滿的感激卻未必能說(shuō)出來(lái)。
漂亮的文章令人難忘,但這樣的謊言卻讓我記憶猶新!
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感15
第三單元的課文中,我最喜歡《唯一的聽(tīng)眾》,反復(fù)讀了好多遍。
這篇課文主要寫(xiě):“我”是音樂(lè)白癡,卻熱愛(ài)音樂(lè)。早晨“我”去小樹(shù)林練琴,意外得到一位耳聾老人的鼓勵(lì),從此更加自信,在小提琴方面得到了很大提高,甚至能在成百上千人面前演奏小提琴。后來(lái)得知,那位耳聾的老人不僅不會(huì)耳聾,而且還是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授。
文章中,教授善意地稱自己是聾了并不斷鼓勵(lì)“我”。謊言是不好的,但謊言前面加了一個(gè)詞——“善良的”,它的性質(zhì)就發(fā)生了變化。誠(chéng)信是做人的美德,而生活中也需要善意的謊言。
小時(shí)候,我練鋼琴。發(fā)出的聲音就跟用長(zhǎng)指甲刮黑板似的,折磨到家人不說(shuō),還影響到鄰居。琴聲刺耳,媽媽卻總是鼓勵(lì)我:“加油!今天又進(jìn)步了一點(diǎn)喲!再努力一點(diǎn)就好了!甭(tīng)了媽媽的話,我彈得更賣力了。后來(lái),我的琴聲真的變得美妙動(dòng)聽(tīng)。
大作家歐·亨利寫(xiě)過(guò)一篇文章,名叫《最后一片葉子》。秋天,一個(gè)絕癥病人望著病房窗口對(duì)面墻上的那一片藤葉,悲傷地想:等最后一片葉子落地,我的生命也就走到了盡頭。一天一天過(guò)去,那片葉子始終沒(méi)有掉落下來(lái)。病人也在一天天堅(jiān)持:那片葉子都沒(méi)有掉落,我怎么能死呢?就這樣,病人在強(qiáng)烈的'求生欲中迎來(lái)了生命的春天,他的病奇跡般好了。出院的時(shí)候,他才知道,那片葉子是畫(huà)家畫(huà)上去的。
善意的謊言是好的,但誠(chéng)信是做人之本,大家千萬(wàn)不要忘記他。
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