教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得（通用20篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 1
聆聽(tīng)了全國(guó)著名班主任、教育部國(guó)培專(zhuān)家田麗霞的講座，她從智慧課堂的打造和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面對(duì)與會(huì)者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，可謂是深入淺出，妙語(yǔ)連珠，使我很受啟發(fā)，受益匪淺。
一、關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面
田老師用五個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)對(duì)大家進(jìn)行指導(dǎo)：
�。ㄒ唬⿻r(shí)間
沒(méi)有一棵大樹(shù)是種下樹(shù)苗，立刻就變成大樹(shù)的，一定是歲月刻畫(huà)著年輪，一圈圈往外長(zhǎng)。要想成功，一定要給自己時(shí)間！時(shí)間就是經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)到愚時(shí)才是賢！
�。ǘ┎粍�(dòng)
成為大樹(shù)，一定是千百年來(lái)經(jīng)風(fēng)霜，歷風(fēng)雨，屹立不動(dòng)！任何人要想成功，一定要“經(jīng)風(fēng)霜、歷雨露，始終堅(jiān)持而不悔”。不斷換頻道，可能什么也沒(méi)有看到；見(jiàn)異思遷會(huì)喪失自己的核心優(yōu)勢(shì)。
�。ㄈ┡υ�
樹(shù)都有千萬(wàn)條根，這些根深深扎入地下，吸收營(yíng)養(yǎng)，供大樹(shù)成長(zhǎng)。人要想成功，也要不斷扎根，努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。而學(xué)習(xí)要有規(guī)劃，讀書(shū)要有選擇，有計(jì)劃，有思考，有收獲，避免“因?yàn)樽叩奶h(yuǎn)而忘記了為什么出發(fā)”。要學(xué)習(xí)更多的方法和思路，做蜜蜂型的老師，要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┓e極向上
旁逸斜出不能成為棟梁，要一直向上長(zhǎng)！要想成功，一定要向上！不斷向上才會(huì)有更大的空間！排除一切干擾，正道直行，朝著目標(biāo)堅(jiān)定不移地前進(jìn)。要吸收正能量，傳播正能量，積極向上是成功的.捷徑！
（五）心向陽(yáng)光
如果要長(zhǎng)成參天大樹(shù)，就要有積極陽(yáng)光的心態(tài)，就像大樹(shù)張開(kāi)每一片葉片來(lái)迎接陽(yáng)光一樣，我們把自己的全部力量拿出來(lái)，以飽滿(mǎn)的熱情，以積極的態(tài)度，去擁抱每一個(gè)黎明，每一個(gè)黃昏，每一縷春風(fēng)，每一滴秋雨。
二、智慧課堂的打造方面
田老師從四個(gè)問(wèn)題入手，引領(lǐng)與會(huì)人員深入思考。
�。ㄒ唬┰趺纯创龑W(xué)生
要知道學(xué)生幼稚無(wú)底線(xiàn)，學(xué)生可能會(huì)犯錯(cuò)，可能會(huì)撒謊，可能不懂事……我們應(yīng)該接受他們的一切，用孩子的心態(tài)去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉，又怨芭蕉”的典故，強(qiáng)調(diào)，對(duì)待學(xué)生要有“種了芭蕉就愛(ài)芭蕉”的態(tài)度。要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，要管住我們的嘴，不利學(xué)生成長(zhǎng)的話(huà)不說(shuō)，平等的對(duì)待學(xué)生，欣賞每個(gè)學(xué)生。要有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，管住情緒，要蹲下身子，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，她調(diào)侃道：白天不懂夜的黑啊！
（二）怎樣贏得學(xué)生的尊敬
打鐵需要自身硬！要做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)慕處�，就要業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、有方法。不能用“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點(diǎn)去為自己的業(yè)務(wù)不精，課后不努力找借口。田老師活用《學(xué)記》中“親其師則信其道”的道理，認(rèn)為，尊其師信其道，信其道更尊其師。
�。ㄈ┰鯓雨P(guān)愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育最美的方法。愛(ài)學(xué)生才能懂學(xué)生，想法決定做法，態(tài)度決定高度，愛(ài)是教育最美的語(yǔ)言。沒(méi)有不好只有不同。每一塊木頭都能雕成佛像，每一顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，世界是豐富多彩的。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真心換真心，才能贏得學(xué)生的尊重。
�。ㄋ模┰趺春蛯W(xué)生談話(huà)
田老師總結(jié)了一段口訣：做好準(zhǔn)備，想好再說(shuō)；因人而異，適合才說(shuō)；選準(zhǔn)場(chǎng)合，當(dāng)說(shuō)再說(shuō)；明確目的，有用再說(shuō)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，當(dāng)說(shuō)再說(shuō)；及時(shí)閉嘴，無(wú)效不說(shuō)；方法恰當(dāng)，管用才說(shuō)。同時(shí)，她還強(qiáng)調(diào)，要注意口頭禪、否定句，避免輕重顛倒、含糊其辭、畫(huà)蛇添足等問(wèn)題。備課還要備語(yǔ)言，讓語(yǔ)言更精彩，更有表現(xiàn)力，不能想到哪說(shuō)到哪。
就如同田麗霞老師在講座中說(shuō)的，培訓(xùn)就是學(xué)習(xí)，培訓(xùn)就是財(cái)富，培訓(xùn)就是待遇，培訓(xùn)是成長(zhǎng)最有效的方式，培訓(xùn)更像一面鏡子，幫助我們看到了優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了不足，為我們今后的學(xué)習(xí)、工作找出了方向，我將更加珍惜工作室的每次交流、研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)，向工作室的其他成員學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，讓自己的授課更加精彩，更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)成才，做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 2
我校組織的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，大家聽(tīng)得認(rèn)真。以下是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一個(gè)教師要從事科學(xué)研究，首先必須具備一定的教育科學(xué)理論知識(shí)，了解教育動(dòng)態(tài)，掌握一些新的教育理念。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天，教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。教師要樹(shù)立崇高的教育理想和信念，具有高度的責(zé)任心和使命感，喚醒自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意愿，克服等待和依賴(lài)的惰性的想法與習(xí)性，在日常教育教學(xué)的同時(shí)，依據(jù)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求，自主選擇，自主學(xué)習(xí)，自主研修，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的自我發(fā)展和成長(zhǎng)，持續(xù)提高自身的教科研水平。
首先，給自己制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周學(xué)習(xí)一篇教育理論文章，每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著，并作學(xué)習(xí)筆記；多看現(xiàn)成的教育報(bào)刊雜志，及時(shí)掌握學(xué)校教育科研的新動(dòng)向、新思路和熱門(mén)話(huà)題，多了解各種專(zhuān)門(mén)性的科研信息，為日后進(jìn)行科研選題積累資料。在學(xué)習(xí)時(shí)要注意方法，以新課程對(duì)教師的要求作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進(jìn)行梳理，確定問(wèn)題，形成學(xué)習(xí)專(zhuān)題，以解決問(wèn)題為目標(biāo)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐；同時(shí)，用適當(dāng)?shù)暮屠斫獾姆绞�，�?duì)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況做積累性的記錄，把這些記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾，這樣不僅可以作為自我學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，還能幫助自己認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)力、缺點(diǎn)、傾向、習(xí)慣以及下一步的學(xué)習(xí)需求；此外，還可以有意識(shí)地從批判的角度去閱讀，學(xué)會(huì)與書(shū)本對(duì)話(huà)，養(yǎng)成在書(shū)的邊緣空白處寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)、隨感等的閱讀習(xí)慣。“他山之石，可以攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理念的同時(shí)，建構(gòu)起自己的理論體系，并以此來(lái)審視教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)研究，以?xún)?yōu)化教學(xué)。
“一次充電，永遠(yuǎn)放電”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的.楷模，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理念只有不斷地更新，教師才能跟上時(shí)代的潮流，成為教育教學(xué)改革的弄潮兒。
就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)……凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手�！�
所以，讓我們彼此共勉：在研究中發(fā)展，在改變中進(jìn)步吧!
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 3
剛參加了國(guó)培項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，收看了湯豐林老師的視頻講座，使我學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)也讓我理解了許多道理，在學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》這一內(nèi)容時(shí)，感觸頗多。
首先、作為一名光榮的人民教師，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一;在生活習(xí)慣上，應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上，應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上，應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
其次、教師要有創(chuàng)新精神，敢于實(shí)踐。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同時(shí)也是教育教學(xué)方法不斷進(jìn)取的源泉，教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書(shū)育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情，有主觀能動(dòng)性的活生生的人，這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且，當(dāng)代教師同時(shí)也面臨著各種壓力，困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核，對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任，以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力，這種壓力包括校內(nèi)和校外，而校外也就是說(shuō)社會(huì)的因素，教師收入明顯偏低，生活條件差等諸多因素的影響，學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地，所以教師必須合理處理好這兩種關(guān)系，才能安心教學(xué)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。另外對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化水平也要有更高的.要求。作為教師要使自己的業(yè)務(wù)更精、更透徹，需要不斷地學(xué)習(xí)一些教育理論書(shū)籍，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。使我們的課堂充滿(mǎn)智慧和靈氣。還需要不斷反思，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時(shí)也說(shuō)：教學(xué)反思，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力，是提升教師專(zhuān)業(yè)水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進(jìn)步。在今后的教學(xué)生活中，我要多反思，多學(xué)習(xí)，努力提高自己的工作能力，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，時(shí)時(shí)處處反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn)，使我明白了：
1、工作中我們?cè)秸J(rèn)真，得到的，資源越多，機(jī)會(huì)越多，越容易成功。
2、給自己定一個(gè)目標(biāo)，不管遇到多少阻礙和挫折，都要堅(jiān)持不懈的朝著這個(gè)目標(biāo)努力。
3、做事不拖沓，今日事今日畢。
4、要有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
5、了解自己，完善自己，不斷學(xué)習(xí)，超越自己。
6、保持簡(jiǎn)單生活，學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作。
7、培養(yǎng)良好嗜好，多多親近自然。
8、懂得知足感恩。
我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 4
一、課堂的成長(zhǎng)
記得20xx年剛站上講壇時(shí)，對(duì)著那些依依呀呀的學(xué)生時(shí)，有些無(wú)奈，他們沒(méi)有體育課堂常規(guī)的概念，特別是最起碼的服裝問(wèn)題也做不到，何況是紀(jì)律了。經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)，再?gòu)?qiáng)調(diào)，他們終于有了點(diǎn)樣子。為了能把課上的更好，能讓學(xué)生更能喜歡我。那一刻出現(xiàn)了迷茫，說(shuō)實(shí)在的就是不知道如何把課上的更生動(dòng)形象，能在不強(qiáng)迫的情況下能讓學(xué)生自覺(jué)的喜歡上體育課。渴望自己能快點(diǎn)成長(zhǎng)，也能快點(diǎn)解決這困惑的問(wèn)題。通過(guò)校內(nèi)的交流，校外的學(xué)習(xí)幫助，終于幫助我逐步走出困境。有時(shí)一節(jié)成功的課，會(huì)讓我樂(lè)上好幾時(shí)。因?yàn)橄胍@種成功的快樂(lè)，所以我更加積極參加一切的學(xué)習(xí)。當(dāng)看到優(yōu)秀教師一堂好課的時(shí)候，忍不住的會(huì)去想，別人能上的這么好，為什么我不行呢?好希望自己馬上就能向她一樣，但是成功教師的課堂魅力并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能學(xué)來(lái)的，這關(guān)鍵主要是要追隨于她們成長(zhǎng)路上的`串串足跡吧。在20xx年5月區(qū)體育健康課堂教學(xué)評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)。雖然成績(jī)不怎么樣，但這次的付出和經(jīng)歷令我對(duì)以后的工作更有信心。
二、專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)
一個(gè)中長(zhǎng)跑出身的體育教師，對(duì)于球類(lèi)只略懂一點(diǎn)皮毛，只勉強(qiáng)過(guò)關(guān)那最低要求的考核�，F(xiàn)角色的互換后，要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊(duì)參加比賽時(shí)，那種緊張的狀態(tài)感覺(jué)猶如昨日。那時(shí)因?qū)W生技術(shù)、心理因素的關(guān)系，發(fā)揮的很不好，可以說(shuō)是一塌糊涂。技術(shù)本就有點(diǎn)差，再加上緊張，那就可想而知結(jié)果是如何了。為了比賽，為了能讓學(xué)生走出班級(jí)，走出校門(mén)，我決定從自己開(kāi)始學(xué)習(xí)。通過(guò)邊學(xué)邊練，不斷的尋找經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，功夫不負(fù)有心人終于有了些成績(jī)。在20xx年的區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得第五名;乒乓男乙獲得第一名;羽毛球女甲獲得第二名;中國(guó)象棋男甲獲得第一名等一些優(yōu)異成績(jī)。
三、教育思想的提升
1、樂(lè)讀。
為了與他人交流、交流讀書(shū)的感悟時(shí)能有所暢所欲言，所以拿起了書(shū)本。希望通過(guò)閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說(shuō)實(shí)在的，從小我就沒(méi)有讀書(shū)的好習(xí)慣，那是因?yàn)槟晟俨恢獙?lái)愁，當(dāng)工作了用到知識(shí)的時(shí)候，才恨讀書(shū)晚。每一位有學(xué)識(shí)的人，他們成功的過(guò)程中，都少不了有書(shū)的陪伴。有才華、有理念、有想法的人，都是通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的內(nèi)涵。當(dāng)我清醒的認(rèn)識(shí)到這一切的時(shí)候，我也趕緊躋身于這個(gè)行列，向成功人看齊，以書(shū)為友。
2、勤寫(xiě)。
博客建設(shè)是幫助我們實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的另一個(gè)有效的途徑。在這個(gè)思想交流的平臺(tái)，我們可以互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。及時(shí)記錄在特定的環(huán)境和心情下的感悟，不僅可以收獲思想的提升，還可以收獲那一份心靈的紀(jì)念，收獲反思能力的提高，更可以收獲自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。起初，我也當(dāng)作一個(gè)任務(wù)去完成，強(qiáng)迫自己去寫(xiě)，當(dāng)端正了心態(tài)后去對(duì)待這項(xiàng)工作時(shí)，強(qiáng)迫反而變成了習(xí)慣，變成了一種思想上休閑的享受。在20xx年10月市教師博客評(píng)比中，獲得了二等獎(jiǎng)。游走在自己的博客文字中，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，相信在不斷地探索和嘗試中，自己會(huì)更快更好的成長(zhǎng)。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 5
關(guān)于自主發(fā)展——教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉這一專(zhuān)題講座是由市小學(xué)語(yǔ)文的教研員陳中杰老師主講的，他所介紹的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深深吸引著我，也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師，作為培養(yǎng)人才的人，要有高尚的思想道德，要有多樣化的教學(xué)方式、現(xiàn)代化的教學(xué)理念，以及較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是教師生命的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)，是對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感和承受力的成長(zhǎng)，是對(duì)教師職業(yè)與教育對(duì)象愛(ài)的增長(zhǎng)，是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。
我，作為教師中的一員，必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作才能適應(yīng)教學(xué)，才能使自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到成長(zhǎng)。陳中杰老師對(duì)此也給出了他的五項(xiàng)建議，即教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉。
1、悅己——做幸福的老師。首先，要把心放平，把心態(tài)放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心，淡定且堅(jiān)定的行走于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛，能夠?qū)ふ疑钪械男】鞓?lè)，讓教書(shū)育人成為一種享受。再次，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，現(xiàn)如今的孩子們也比當(dāng)時(shí)年少的我們有了很大的發(fā)展，作為孩子們成長(zhǎng)那個(gè)道路上的“引導(dǎo)員”的我們也要不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，同時(shí)也要培養(yǎng)自己高雅的愛(ài)好，利用自己的學(xué)識(shí)與才藝形成自己的教學(xué)魅力，也使孩子們享受課堂。
2、愛(ài)人——做學(xué)生喜歡的'老師。師生平等是實(shí)現(xiàn)“愛(ài)人”的前提。國(guó)內(nèi)外的教育家都說(shuō)要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢？尊重孩子的天性，孩子天生活潑、好動(dòng)，愛(ài)玩，他們生來(lái)就是一個(gè)探究者，他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下一次又一次地探究與嘗試，在這一過(guò)程中他們可能會(huì)做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情，但這正是孩子們所學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運(yùn)行軌道時(shí)拉一拉，在孩子們動(dòng)力不足時(shí)推一推，在孩子們迷失方向時(shí)指一指。尊重孩子的差異，孩子的差異是他長(zhǎng)期生活的不同的環(huán)境，不同的經(jīng)歷，不同的思維方式所產(chǎn)生的，是他們成為一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體的條件。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同，尊重孩子的不同，發(fā)展孩子的不同，使孩子像自己、做自己。
3、厚知——做學(xué)者型教師。這就簡(jiǎn)單明了多了，一句話(huà)，即活到老學(xué)到老，教到老學(xué)到老。不斷地充實(shí)自己，增加自己大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，才能不照本宣科，才能使課堂更具魅力更有吸引力。
4、提能——做研究型教師�；蛟S我們沒(méi)辦法像教育家或?qū)W者那樣做一些大型的研究，提出一些新穎的教育理念，開(kāi)發(fā)一些更新型的課程，但至少我們可以做好對(duì)教材的研究。真正在授課前，認(rèn)真研讀教材，了解作者及教材編寫(xiě)者的真正意圖，再以教材為基礎(chǔ)拓展延伸加深理解，尋找適合的教授方法，提高課堂質(zhì)量。
5、樂(lè)群——做合作型教師。學(xué)校的發(fā)展需要合作，教師自身的發(fā)展成長(zhǎng)也要在合作中得以實(shí)現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢？首先，要與學(xué)生合作，建立良好的師生關(guān)系。其次，要與教師合作，教師自身的成長(zhǎng)與發(fā)展需要教師之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)彼此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，教學(xué)方式的對(duì)比，激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng)新，尋求更好的教學(xué)方案。最后，要與家長(zhǎng)合作，在與家長(zhǎng)的交流中了解孩子，在與家長(zhǎng)的溝通中吸納合理化建議，為孩子的成長(zhǎng)，也為自身的成長(zhǎng)。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 6
在xx年國(guó)慶長(zhǎng)假期間，我參加了全國(guó)中小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，尤其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新課程改革后，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，這使我們?cè)僖淮我庾R(shí)到了教師的職業(yè)角色和職能也必須發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，我們必須自覺(jué)實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養(yǎng)，成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展型教師。
作為教師一般來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始是不會(huì)搞課題研究的，只能踐行教育規(guī)律。那么我們每天把教學(xué)中遇到的問(wèn)題記載下來(lái)，長(zhǎng)期積累，將自己實(shí)踐中的理論上升到真正的理論研究上去，這就是教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，應(yīng)該是一種主動(dòng)性的成長(zhǎng)，應(yīng)該在工作中成長(zhǎng)，應(yīng)該是理論、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力的同步成長(zhǎng)，應(yīng)該在學(xué)習(xí)、反思和合作中成長(zhǎng)。
進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)開(kāi)始了轟轟烈烈的新課程改革。新課改引領(lǐng)著我國(guó)的教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、從繼承性教育向創(chuàng)新型教育上的轉(zhuǎn)變。這種變化極大地提高了教師勞動(dòng)的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)，教師原有的知識(shí)體系和教育觀念面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化、提高教師素質(zhì)，便成為一個(gè)教育熱點(diǎn)問(wèn)題。
目前，農(nóng)村青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，面臨諸多的問(wèn)題，如農(nóng)村學(xué)校待遇偏低導(dǎo)致優(yōu)秀教師流失，對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)造成了一定程度的紊亂，也給學(xué)校的教育質(zhì)量帶來(lái)一定制約作用；教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)與所教科目不對(duì)口，由于骨干教師流失嚴(yán)重，使農(nóng)村學(xué)校中高級(jí)職稱(chēng)教師越來(lái)越少，初級(jí)職稱(chēng)的青年教師占了絕大多數(shù)，而這些教師中，有一大部分“教非所學(xué)，學(xué)非為教”；農(nóng)村青年教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，教育觀念陳舊、創(chuàng)新意識(shí)欠缺、研究能力不強(qiáng)、教學(xué)方法和手段落后等；以上種種因素都是困擾農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“絆腳石”。
在教育信息化時(shí)代的今天，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)淡薄，信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力欠缺，將嚴(yán)重制約著農(nóng)村青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，影響了農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然，以上分析的只是一些客觀的影響因素。一個(gè)農(nóng)村教師要想成為一流教師，最主要的還是自己的努力！我們更需要擁有“新教育實(shí)驗(yàn)”所倡導(dǎo)的“有行動(dòng)就有收獲”的教育信念和為教育甘于奉獻(xiàn)的精神，否則，即使條件再好，也很難獲得成功！教師成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識(shí)的不斷豐富，在于實(shí)踐智慧的不斷提升。實(shí)踐智慧隱含于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，更多地與個(gè)體的思想和行動(dòng)過(guò)程保持著一種“共性”關(guān)系；它又是情境性的和個(gè)體化的，難以形式化或通過(guò)他人的直接講授而獲得，只能在具體的教育實(shí)踐中發(fā)展和完善。一方面，學(xué)校中實(shí)踐性問(wèn)題的存在反映了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要；另一方面，實(shí)踐性問(wèn)題的解決則是教師專(zhuān)業(yè)水平成長(zhǎng)的標(biāo)志。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體是實(shí)踐著的.教師，教師首先關(guān)注的主題是自己身于其中的教育情境的改善和教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決，并以解決實(shí)踐性問(wèn)題為目的，“為了實(shí)踐、關(guān)于實(shí)踐、在實(shí)踐中”構(gòu)成了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的一條主線(xiàn)。另外，在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中，專(zhuān)家的引領(lǐng)是必要的也是不可或缺的一環(huán)。沒(méi)有專(zhuān)家的引領(lǐng)，沒(méi)有先進(jìn)理論的指導(dǎo)和帶動(dòng)，一線(xiàn)教師則難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累筑起來(lái)的藩籬，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的預(yù)期往往落空。但是，我們必須要弄清楚的一點(diǎn)是專(zhuān)家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的所有實(shí)踐問(wèn)題，至少是不能圓滿(mǎn)地解決所有問(wèn)題。
除此之外，自我反思是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效方法。反思就是對(duì)自己的思想、心理感受的思考，對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的東西的理解和描述。反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話(huà)，它既是兩者之間相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我心靈上的溝通，這是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的核心因素。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：“經(jīng)驗(yàn)＋反思=教師成長(zhǎng)�！蔽覈�(guó)著名教育學(xué)家葉瀾教授也指出：“一個(gè)
教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)多年的反思就有可能成為名師�！笨梢�(jiàn)，自我反思是提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)自我發(fā)展的有效路徑和方法。因此，教師要多學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在學(xué)習(xí)中探索，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。要樂(lè)意與同伴合作，在互補(bǔ)、合作中成長(zhǎng)。要不斷地反思，會(huì)經(jīng)常對(duì)自己的目標(biāo)、行為乃至成就進(jìn)行質(zhì)疑，并沿著“實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思”的軌跡不斷前進(jìn)。教學(xué)反思是提高教師職業(yè)素養(yǎng)、確保教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑。新課程給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)也是不可多得的機(jī)遇。教師只有找準(zhǔn)自己的位，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，才能融入新課程，與新課程共同成長(zhǎng)。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 7
20xx年11月28日至11月30日，我有幸參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研討會(huì)。作為一名初出茅廬的青年教師，這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常難得，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容是聽(tīng)取各市優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課及他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)故事，短短三天，讓我收獲頗豐，受益匪淺，也讓我在學(xué)習(xí)之余有了更多的反思。下面是我在學(xué)習(xí)中的一些收獲和體會(huì)：
一、 重視學(xué)生的主體地位。
十八節(jié)課，課課精彩，而讓我感受最深的是，這些優(yōu)秀的教師在課堂中對(duì)學(xué)生的信任，完全相信學(xué)生有探索、學(xué)習(xí)的能力。課堂中教師充分放手，讓學(xué)生自由發(fā)揮，而教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的自信和探索能力讓我贊嘆不已。
二、 數(shù)學(xué)課堂也可以“好玩”
通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了如何設(shè)計(jì)一堂精彩的`數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣。給我印象最深刻的一節(jié)是由鄭生志老師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)大小表示可能性》。鄭老師這節(jié)課充分抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用一句“我有超能力”，深深地吸引著學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后以游戲貫穿整堂課，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生充分掌握本節(jié)課的知識(shí)，最后的練習(xí)更是讓我眼前一亮，采用的是商場(chǎng)抽獎(jiǎng)和砸金蛋的游戲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可能性是多少，課堂氣氛異�；钴S。
三、 構(gòu)建高效課堂。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生積極主動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)，所謂的高效課堂，以我的理解就是學(xué)生基本能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。這十八節(jié)課，讓我學(xué)習(xí)到了教師要學(xué)習(xí)、要思考、要?jiǎng)?chuàng)新。課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)引導(dǎo)，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、 不斷學(xué)習(xí)、不斷思考。
聽(tīng)了這些老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)故事，我深深地佩服。他們身上散發(fā)出的光芒，并不是一朝一夕形成的，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。一名優(yōu)秀的教師，正是從不斷學(xué)習(xí)和思考中磨練出的。讓我印象很深的是呂健老師。她在學(xué)習(xí)上的堅(jiān)持刻苦精神讓我折服。堅(jiān)持讀書(shū)，堅(jiān)持寫(xiě)隨筆，短短幾年，積累了大量的讀書(shū)日記，除此之外，還把自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐之中，并努力探索新的教育教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，想成為一名優(yōu)秀的教師，除了努力提高業(yè)務(wù)水平以外，還需要積累大量的知識(shí)，增加內(nèi)涵。
最后，我還學(xué)習(xí)到了一些老師在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，如：鄭生志老師提到的心愿卡、整合練習(xí)本和課堂本、滕云老師的創(chuàng)編課外讀物、成玉麗老師的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)論文等等，都給了我很大的啟發(fā)。在今后的工作中，我一定不斷學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的方法，提高自己的教學(xué)能力，讓我的學(xué)生愛(ài)上我的數(shù)學(xué)課！
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 8
臨沂之行，參加山東省教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研討活動(dòng)，領(lǐng)略了省內(nèi)眾多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)魅力，分享了他們的成長(zhǎng)歷程，只能用感觸頗多，受益匪淺來(lái)概括我的感受。梳理反思后，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與思考是他們成功的重要因素，也讓我更加堅(jiān)定了多讀書(shū)多學(xué)習(xí)的決心，明白我們學(xué)校倡導(dǎo)老師和學(xué)生的讀書(shū)是多么明智和有遠(yuǎn)見(jiàn)。
一、學(xué)習(xí)是我們提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要因素
俗語(yǔ)說(shuō)，活到老學(xué)到老，作為一名教師我覺(jué)得更應(yīng)該有這樣一種信念和追求。讀書(shū)學(xué)習(xí)才能讓我們豐富自己的內(nèi)涵，增加自己的功底，更重要的是更快速更深入地的學(xué)習(xí)到當(dāng)今先進(jìn)的教育教學(xué)理念。思想決定人的行為，只有先在思想上用先進(jìn)的教育理念武裝自己，在其指導(dǎo)下才能更好地完善我們的教學(xué)行為，包括設(shè)計(jì)巧妙地教學(xué)環(huán)節(jié)，我們不是要一味追求華麗的情景創(chuàng)設(shè)，應(yīng)做到環(huán)節(jié)的有效甚至高效利用，因此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要智慧，追求的應(yīng)是簡(jiǎn)單、有效。其次有了理論的支持我們可以運(yùn)用更加科學(xué)有效的`教學(xué)方法，準(zhǔn)確定位自己在課堂教學(xué)中的角色，更大程度的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。簡(jiǎn)言之，時(shí)刻以學(xué)生為本是我們?cè)趥湔n前、上課中、下課后所要始終堅(jiān)守和貫徹的。
二、學(xué)習(xí)+思考是成功的關(guān)鍵
學(xué)而不思則罔，一味的學(xué)習(xí)而沒(méi)有自己的思考，帶來(lái)的可能只是簡(jiǎn)單無(wú)效的模仿。魯迅先生曾說(shuō)拿來(lái)主義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)先進(jìn)理念，成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更要加入自己的思考。對(duì)此，我覺(jué)得自己深有體會(huì)，不論在平時(shí)教研還是評(píng)課活動(dòng)中，同事們都有些欣賞我的語(yǔ)言到位，帶著理念和思想。他們屢次問(wèn)我怎么做到的，我想在臨沂聽(tīng)了眾多優(yōu)秀老師的演講后，我可以更加肯定的說(shuō)，書(shū)不在你讀了多少，而在你想了多少。像在讀《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要知道的七件事》時(shí)，談到我們應(yīng)該向?qū)W生滲透的數(shù)學(xué)思想方法，我就在想我們?cè)诿總�(gè)內(nèi)容里如何巧妙地融入，《圓的面積》一課中就很好地滲透了轉(zhuǎn)化思想和極限思想，但在這節(jié)課中我們對(duì)這兩種思想的把握應(yīng)該是不同的，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用轉(zhuǎn)化思想，初步了解極限思想。在評(píng)課活動(dòng)中，我們屢次說(shuō)到上有數(shù)學(xué)味的數(shù)學(xué)課，我就在想什么才叫有數(shù)學(xué)味？我的思考就是抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如，在聽(tīng)了王創(chuàng)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》一課后，學(xué)生探索出3中計(jì)算方法：（1）長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬（2）長(zhǎng)乘2+寬乘2（3）長(zhǎng)加寬的和乘2，我就在想怎樣去優(yōu)化計(jì)算方法，還是應(yīng)從數(shù)學(xué)的本質(zhì)去思考，不難發(fā)現(xiàn)第三種方法只需兩次運(yùn)算無(wú)疑是最好的。好的學(xué)習(xí)是思考，而好的思考則是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。用理論指導(dǎo)我們的教學(xué)行為，用實(shí)踐去完善和更好地吸收所學(xué)知識(shí)。
三、行動(dòng)才是邁向成功的唯一途徑
只讀書(shū)，只思考而不能付之于行動(dòng)那就只能做個(gè)空想家。要想有所提高，有所突破，我們還應(yīng)將我們所學(xué)所想付與行動(dòng)。有位老師在研討會(huì)上說(shuō)得好，行動(dòng)就是研究，只要研究就有收獲。他告訴我們研究不一定就是一些空、大的話(huà)題。作為一線(xiàn)教師我們可以研究的課題有很多，我們?cè)诮虒W(xué)中所遇到的任何問(wèn)題都可以加以研究，而且只要研究就會(huì)有所收獲。開(kāi)學(xué)初，我們教研組加入了教改實(shí)驗(yàn)，嘗試探究性學(xué)習(xí)的研究。我很慶幸當(dāng)時(shí)能和幾個(gè)同事有如此真確的決定，只從一起研究討論，我發(fā)現(xiàn)我們組的老師都有不同程度的提高，無(wú)論在課堂教學(xué)還是在理論水平上。這正說(shuō)明，只要研究就會(huì)有所收獲。同時(shí)我也在思考，我們平時(shí)的研究不能在單一和程式化。我們的探究學(xué)習(xí)不是為了建立一種固定的公式化的教學(xué)模式，我們的主旨應(yīng)是打造高效的課堂，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的主動(dòng)權(quán)，讓教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間更有效的利用，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上能得到不同的發(fā)展。所以我們的前置探究只是這一大課題下的一個(gè)小項(xiàng)目，我們以后應(yīng)為了完成這一大課題去發(fā)現(xiàn)和研究更多的問(wèn)題，例如學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力等。
以上就是我對(duì)于臨沂學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考，以后我應(yīng)實(shí)行這種學(xué)習(xí)+思考+行動(dòng)的做法，讓自己得到更多的提高和成長(zhǎng)。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 9
20xx年9月12日上午，有幸聆聽(tīng)了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點(diǎn)心得。
一、確定聽(tīng)課、評(píng)課對(duì)象
一般來(lái)說(shuō)，每次聽(tīng)課都有一定的目的，任務(wù)，為完成一定任務(wù)而確定聽(tīng)課對(duì)象。聽(tīng)課是為了了解教師的教學(xué)情況，例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實(shí)際能力等，根據(jù)課題研究的實(shí)際情況，選取聽(tīng)課對(duì)象，總之每一次聽(tīng)課，都力圖達(dá)到一定的目的。
二、怎樣去聽(tīng)課
（1）課前要有一定準(zhǔn)備，準(zhǔn)備包括理論的儲(chǔ)備、信息的收集。理論的儲(chǔ)備靠平時(shí)，信息的收集需要教師在聽(tīng)課前對(duì)聽(tīng)課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過(guò)各種方式進(jìn)行了解，另外對(duì)教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽(tīng)課前突擊閱讀，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變，就不一定能聽(tīng)出教師是否進(jìn)步了，教師是否抓住了重、難點(diǎn)等，聽(tīng)課也就缺乏針對(duì)性，評(píng)價(jià)也難保證客觀性和公正性。
�。�2）聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄
聽(tīng)課，聽(tīng)什么，記什么，是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題，但在新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念下，我覺(jué)得首先要確立一個(gè)指導(dǎo)思想，然后依據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想再去聽(tīng)課或評(píng)課就不會(huì)偏離方向。這個(gè)指導(dǎo)思想體現(xiàn)在三方面，一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是促進(jìn)教師成長(zhǎng)。三是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考，來(lái)聽(tīng)或是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽(tīng)課既要看教師的教，又要看學(xué)生的學(xué)，同時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓P錄。
二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)性和人格，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們?cè)谠u(píng)課中，主要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài)：
參與狀態(tài)，看學(xué)生是否主動(dòng)參與，是否全員參與、參與的面有多大；
交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過(guò)程中學(xué)生的合作技能（合作的方式，合作的態(tài)度，合作的成果）怎樣；
認(rèn)知狀態(tài)，看學(xué)生是否具有問(wèn)題意識(shí)，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，看學(xué)生提出的問(wèn)題是否有價(jià)值，探究問(wèn)題是否積極主動(dòng)，是否具有獨(dú)創(chuàng)性；
情緒狀態(tài)，看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)課堂會(huì)突然爆出笑聲戛然而止，有時(shí)會(huì)從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專(zhuān)注的聆聽(tīng)，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。
三是要適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)。
聽(tīng)課記錄：我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分：一是教學(xué)步驟（教學(xué)流程），二是板書(shū)設(shè)計(jì)，三是總評(píng)（又分特色評(píng)述和改進(jìn)建議兩部分）。根據(jù)上課實(shí)況著重做好記錄，同時(shí)還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次，占全體學(xué)生的百分之幾，從而得知學(xué)生的參與率。
聽(tīng)課過(guò)程中我們還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)觀察學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，教師平時(shí)的訓(xùn)練是否有效，學(xué)生的接受程度的高低，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。
�。�3）聽(tīng)課后要思考和整理。
課后要對(duì)記錄進(jìn)行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行；如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；新課程的`理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為等。如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。
三、怎樣評(píng)課
（一）評(píng)課應(yīng)遵循的基本理念
有利于改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的發(fā)展。總之有利于教師的教育教學(xué)能力的全面提升。
（二）評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容
�。�1）評(píng)教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：教師面向全體的思想，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等。
�。�2）評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評(píng)誶教材體系及知識(shí)體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>
�。�3）評(píng)教法運(yùn)用。即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。
�。�4）評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。
�。�5）評(píng)教學(xué)過(guò)程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>
（6）評(píng)教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 10
反復(fù)聽(tīng)了這節(jié)課，湯教授的講課讓我收獲頗多。湯教授說(shuō)：教師是通過(guò)自助達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自助的過(guò)程。這里提到的第一個(gè)自助是對(duì)教師提出了更高的要求，因?yàn)樵谥R(shí)不斷更新，各種中西文化相互滲透的今天，教師必須著眼未來(lái)，不斷提高自身的知識(shí)水平，才能“與時(shí)俱進(jìn)”，才能有“料”交給學(xué)生，如果教師本身不能自助，怎能去幫助別人呢？正應(yīng)了“工欲善其事，必先利其器”，這里的“器”可以比做老師！而第二個(gè)自助，是通過(guò)教師的教育，引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立的去學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)啟學(xué)生心智的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生自信，自立，自強(qiáng)，促進(jìn)其身心俱健的教育，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展的.終生教育。作為一名剛剛走上工作崗位的教師，我倍感責(zé)任重大。在今后的工作中，我一定會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的開(kāi)闊自己的視野，不斷的提高自己，然后去幫助我的學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲，在收獲中快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 11
我想每一位老師都會(huì)想成為受學(xué)生歡迎的老師，我也不例外，雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴(yán)而有度”等因?yàn)橄忍煲蛩夭豢赡茏龅�，其他的象潮�?yáng)一中的張老師那種風(fēng)趣幽默型的老師是我很想成為的類(lèi)型，可是因?yàn)檎Z(yǔ)言天賦不夠也難以做到，所以就只好往其他類(lèi)型去努力了�！俺錆M(mǎn)愛(ài)心的老師”應(yīng)該是最容易達(dá)到的類(lèi)型�？墒俏矣X(jué)得光有愛(ài)心好象并不足以成為受學(xué)生歡迎的老師，必須同時(shí)具有真才實(shí)學(xué)才行，怎樣才能讓自己多點(diǎn)才學(xué)呢?劉教授提出了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路。
劉良華教授告訴我們：教師可以通過(guò)行動(dòng)研究來(lái)促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師的行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)與教師發(fā)表。教師學(xué)習(xí)是教師行動(dòng)研究的基本前提，教師發(fā)表是教師行動(dòng)研究的動(dòng)力。如果沒(méi)有教師學(xué)習(xí)，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光，教師的行動(dòng)研究將不會(huì)啟動(dòng)。沒(méi)有教師發(fā)表，教師就不可能獲得他人的建議和意見(jiàn)，行動(dòng)研究也不會(huì)走得太遠(yuǎn)。
一、教師學(xué)習(xí)
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，這時(shí)的第一反應(yīng)往往會(huì)通過(guò)自我反思來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。只是有時(shí)候，僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)并不能解決所有的問(wèn)題。當(dāng)憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在專(zhuān)家、書(shū)本或圖像中，教師可以通過(guò)拜師、閱讀和研修等方式獲得專(zhuān)業(yè)支持。
拜師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專(zhuān)業(yè)水平，他可以謙虛地向?qū)＜艺?qǐng)教。就某個(gè)學(xué)科的教學(xué)而言，真正受歡迎的專(zhuān)家往往是教研員、學(xué)校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這些專(zhuān)家的建議是重要的，而且往往是以非語(yǔ)言的、“師傅帶徒弟”的方式表達(dá)出來(lái)的。“師傅帶徒弟”就是傳統(tǒng)而有效的“隱性學(xué)習(xí)”。就象我們這次到潮陽(yáng)一中的學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們?cè)诼?tīng)課議課的過(guò)程中就學(xué)到了很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可惜時(shí)間太短。
閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書(shū)人”，可一旦做了教師之后，卻少有人還在延續(xù)讀書(shū)的習(xí)慣。我觀察到工作室的葉老師基本都是手不離書(shū)的，怪不得知識(shí)那么淵博。除了讀書(shū)之外，教師還應(yīng)該有一些基本的“讀圖”，可閱讀的圖像至少包括“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。
研修。除了拜師與閱讀之外，教師也可以選擇正式的學(xué)歷教育。正式的學(xué)歷教育常常因其形式化遭受指責(zé)，但正式的教育也有它的可愛(ài)之處。比如，它給人提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，這個(gè)地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學(xué);它讓人可以系統(tǒng)地傾聽(tīng)講座，還可能聆聽(tīng)到“大師”的聲音。人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之所以常常看重學(xué)歷是有理由的。不能說(shuō)擁有高學(xué)歷就一定是高水平的人才，但普遍而言，正規(guī)的學(xué)歷教育對(duì)人的綜合素質(zhì)是有積極影響的。
二、教師行動(dòng)
劉良華教授告訴我們，只要教師有了閱讀和思考的習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己行動(dòng)中的問(wèn)題，就會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行動(dòng)，教師改變自己的行動(dòng)就是行動(dòng)研究。書(shū)中介紹行動(dòng)研究主要從校本課程開(kāi)發(fā)、校本教學(xué)研究和校本管理研究三方面進(jìn)行。
校本課程開(kāi)發(fā)研究是現(xiàn)在提到比較多的一個(gè)名詞，在我的.感覺(jué)中這應(yīng)該是一個(gè)很復(fù)雜和深?yuàn)W的東西，看了劉教授的書(shū)之后，我才知道其實(shí)不然，對(duì)課本進(jìn)行補(bǔ)充、更新，使整個(gè)課本完全變一個(gè)樣，這就是課程開(kāi)發(fā)。而狹義的課本課程開(kāi)發(fā)就是國(guó)家課程之外開(kāi)發(fā)的專(zhuān)門(mén)課程。劉教授舉例說(shuō)如果你有豐富的閱讀量，課上的時(shí)候給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，學(xué)生課堂時(shí)間不夠用了，那么這些多出來(lái)的課外資料就可以成為一門(mén)校本課程。對(duì)我們歷史課來(lái)說(shuō)對(duì)一些重大歷史事件進(jìn)行研究也可以是一門(mén)課程，但目前就我自身的知識(shí)面來(lái)說(shuō)要獨(dú)立完成一門(mén)課程還有一定的困難。
校本教學(xué)研究。研究具體的課堂教學(xué)是行動(dòng)研究的一個(gè)基本追求，即教師用行動(dòng)研究的方法研究和解決教學(xué)問(wèn)題。這種校本教學(xué)研究常常顯示為用行動(dòng)研究的方法來(lái)研究教學(xué)的個(gè)案，有人稱(chēng)之為“課例研究”或“教學(xué)個(gè)案研究”�！罢n例研究”指針對(duì)一節(jié)具體的課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思，其中教學(xué)反思尤為重要。教學(xué)反思指教師個(gè)人對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行的回顧和回憶，但教師的反思又不只限于個(gè)人的回顧和回憶，還可以是觀看錄像的形式，通過(guò)觀看自己的教學(xué)錄像來(lái)思考自己的教學(xué)智慧和教學(xué)遺憾。除了個(gè)人反思，還可以邀請(qǐng)他人進(jìn)入自己的課堂聽(tīng)課，通過(guò)他人的聽(tīng)課和評(píng)課來(lái)促進(jìn)自己的反思。這就有些類(lèi)似于傳統(tǒng)教學(xué)研究中的“觀摩教學(xué)”、“公開(kāi)課”以及“集體備課---集體聽(tīng)課---集體評(píng)課”等形式。這種形式容易操作，只要我們多聽(tīng)、多想、多討論，其實(shí)是很能促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)的。
校本管理研究。教師除了研究課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題之外，也可以研究學(xué)校的管理問(wèn)題。當(dāng)教師用行動(dòng)研究的方法來(lái)研究學(xué)校的管理問(wèn)題時(shí)，行動(dòng)研究就顯示為校本管理研究。
三、教師發(fā)表
教師通過(guò)行動(dòng)研究會(huì)有一定的研究成果，需要把這些研究成果發(fā)表出來(lái)才會(huì)有意義，這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上，但是，當(dāng)代社會(huì)為我們提供了一個(gè)有效的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)博客。在這里，教師可以任意的發(fā)揮，通過(guò)“教師講述自己的教育故事”來(lái)積累自己的財(cái)富。包括“我今天讀了什么”，這是“閱讀日志”;如果教師沒(méi)有任何閱讀，教師可以講述“我今天看到什么”，這是“觀察日志”;如果教師既沒(méi)有閱讀，也沒(méi)有觀察，那么，教師可以講述“我今天做了什么”，這是“行動(dòng)日志”。博客有個(gè)好處，能讓別人知道你在想什么、做什么，只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開(kāi)贊賞或者批評(píng)，如果不公開(kāi)就沒(méi)法得到別人的建議，也就沒(méi)法去改善自己的教學(xué)行動(dòng)。
以前我沒(méi)有發(fā)表過(guò)博客，曾經(jīng)有上完課很興奮的時(shí)候，因?yàn)橛X(jué)得那節(jié)課學(xué)生很感興趣，曾經(jīng)也有聽(tīng)了某節(jié)課覺(jué)得非常有幫助的時(shí)候，這時(shí)就有想寫(xiě)出感悟的沖動(dòng)，但有時(shí)只是剛開(kāi)了一個(gè)頭就因種種事停下了筆，再拿起筆想寫(xiě)時(shí)卻沒(méi)有了靈感。所以這次培訓(xùn)要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 12
專(zhuān)題講座名稱(chēng)
自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
主要觀點(diǎn)記錄
聽(tīng)湯豐林教授《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感
10月，我參加了“國(guó)培計(jì)劃”，聽(tīng)了湯教授《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的講座，湯教授通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的案例、各種參與式體驗(yàn)與我們共同分享了他的人生體驗(yàn)，鮮活的實(shí)例、精辟的人生哲理，給了我強(qiáng)烈的震撼，從中受到很多的啟發(fā)和感悟。
湯博士給我們重點(diǎn)講解了提升人生標(biāo)準(zhǔn)的六項(xiàng)選擇：
第一項(xiàng)：我不能決定生命的長(zhǎng)度，但我可以控制它的寬度。
第二項(xiàng)：我不能左右天氣，但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境，同樣會(huì)讓我們得到生命的享受。
第三項(xiàng)：我不能改變?nèi)菝�，但卻可以展現(xiàn)笑容。
第四項(xiàng)：我不能控制別人，但卻可以掌握自己。任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的態(tài)度或心情。
第五項(xiàng)：我不能預(yù)知明天，但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣，昨天是一張過(guò)期而失效的支票；明天是一張未到期的期票，充滿(mǎn)著變數(shù)。我們只有握住今天，活在當(dāng)下，人生才是最充實(shí)的！
第六項(xiàng)：我不能樣樣勝利，但卻可以事事盡力。一個(gè)常常沉浸于勝利喜悅中的人，會(huì)降低挫折耐受力，小小的風(fēng)浪就會(huì)將其淹沒(méi)。
作為一名教師，我們今天所從事的工作有著太多的責(zé)任和壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)不理想，感覺(jué)達(dá)不到老師的要求，因?yàn)槲宜谓痰亩际寝r(nóng)村學(xué)生，很希望他們以后的日子好過(guò)點(diǎn)，能夠像蒲公英一樣飛出大山，飛向更廣闊的天空，但是畢竟是孩子，可能他們還不懂得這么多，整天最喜歡的是玩，那么，怎樣才能提高農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的積極性呢？面對(duì)這些必須要面對(duì)的責(zé)任或壓力，要想營(yíng)造一個(gè)良好的.心態(tài)是非常重要的。當(dāng)然，還要不斷地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、感悟，不斷充實(shí)自己的心靈，慢慢引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中求知，進(jìn)取。這樣，人生的積淀就會(huì)很深，所面對(duì)的困惑也好，挫折也好，會(huì)以一顆平常心來(lái)應(yīng)對(duì)！希望我們都能用快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)一天，提高生活的質(zhì)量，快樂(lè)地生活，收獲不平凡的人生！
案例式學(xué)習(xí)心得
用自己教學(xué)中的一個(gè)案例來(lái)解釋本講座中的一個(gè)觀點(diǎn)。
作為一名光榮的人民教師，我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學(xué)上，應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教育具有科學(xué)性，一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo)，特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的小學(xué)教師，必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識(shí)，遵循教育規(guī)律，了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。教師要敢于創(chuàng)新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī)，也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書(shū)育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情，有主觀能動(dòng)性的活生生的人，這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且，現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核，對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任，以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力。如：教師工作超負(fù)荷，工作時(shí)間長(zhǎng)，備課、批改、輔導(dǎo)……無(wú)休無(wú)止，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。
通過(guò)專(zhuān)題講座，我明白了：1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真，得到的資源越多，機(jī)會(huì)越多，越容易成功。2.給自己定一個(gè)目標(biāo)，將注意力集中在你生命中美好的進(jìn)取的目標(biāo)上，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會(huì)成為一種包袱。3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。4.要有合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.了解自己完善自己。6.不斷學(xué)習(xí)，超越自己。7.保持簡(jiǎn)單生活學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作。8.培養(yǎng)良好嗜好，適時(shí)親近自然。9.說(shuō)話(huà)令人愉悅，懂得知足感恩。10.改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。
因此，我認(rèn)為只有改變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)并在專(zhuān)業(yè)上不斷成長(zhǎng)，用積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)工作，面對(duì)社會(huì)，我們才能感受到工作和生活的無(wú)窮樂(lè)趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會(huì)選擇最適合自己的方法，主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用，快樂(lè)生活每一天，不讓幸福溜走。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 13
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富成心義，使我收獲頗豐，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一位優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、幼兒教師要培養(yǎng)畢生學(xué)習(xí)的理念
我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過(guò)往，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿(mǎn)，怎樣才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋字畫(huà)，歌舞情樂(lè)，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們天天最少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，天天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說(shuō)人才分四種：一是有德有才；二是有德無(wú)才；三是無(wú)才無(wú)德；四是有才無(wú)德為何有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是由于有才無(wú)德的人更輕易對(duì)社會(huì)造成傷害，是潛伏的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責(zé)任心。假如老師沒(méi)有責(zé)任心，品質(zhì)卑劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個(gè)人的品德出了題目
是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒(méi)有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)降落，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度斟酌，以誠(chéng)待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多留意細(xì)節(jié)，不讓任何潛伏的危險(xiǎn)傷害到孩子。
三、教師應(yīng)具有良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走的'精神�？釔�(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具有的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具有以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
有豐富的情感。教師聲情并茂的朗讀，熱忱彌漫的美和在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激起、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交換，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我曉得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)，熟悉了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 14
通過(guò)本次對(duì)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》的學(xué)習(xí)后，我深深感受到作為一名幼兒教師所肩負(fù)的神圣而偉大的責(zé)任，我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師必須具備以下幾點(diǎn)：
一、更新教育觀念
當(dāng)今時(shí)代，人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢(shì)，要求教育全方位地開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進(jìn)行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以幼兒的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的幼兒”、“幼兒對(duì)生活有用的知識(shí)”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中我們以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。注重幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)的能力和思維能力。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者。
二、愛(ài)崗敬業(yè)
有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成文明，把無(wú)知變成淵博�！盀榻逃聵I(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，才是我人生最有價(jià)值的，最可寶貴的。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的.本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
三、熱愛(ài)幼兒
愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)幼兒對(duì)幼兒要有耐心，對(duì)幼兒細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒健康的人格，樹(shù)立幼兒學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的幼兒，只有不會(huì)教的老師。幼兒們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭背景各有不同，學(xué)習(xí)上存在差異是客觀現(xiàn)象，作為老師，從幼兒實(shí)際出發(fā)，研究教育對(duì)象，把榮譽(yù)給每一個(gè)孩子。
五、以身作則、率先垂范
“學(xué)高為師，身正是范�！� 學(xué)識(shí)與品德永無(wú)止境，致真、致善是教師一生的追求。古往今來(lái)，在人們的眼里，教師的職業(yè)是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，幼兒都喜歡模仿，將會(huì)給幼兒帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為幼兒做出榜樣，凡是教師要求幼兒要做到的，自己首先做到;凡是要求幼兒不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓幼兒心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，作為一名幼兒教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為幼兒服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 15
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》我收益很大，使我深深感到了社會(huì)、家長(zhǎng)賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。更加深刻理解貫穿《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)”。
一、幼兒為本
熱愛(ài)幼兒是幼兒教師最基本的品質(zhì)，對(duì)孩子沒(méi)有真正的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。教師的愛(ài)是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段。幼兒教師熱愛(ài)幼兒不是出于個(gè)人情緒的偏愛(ài)，不是個(gè)人的好惡，不是自然的愛(ài)，而是理智的愛(ài)，尊重的愛(ài)，嚴(yán)格的愛(ài)，更不是溺愛(ài)或放縱的愛(ài)。特別對(duì)個(gè)別的孩子，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，要讓每一個(gè)孩子都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，全面健康地成長(zhǎng)。
二、師德為先
作為一名幼兒教師，必須具備高尚的.師德和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。幼兒教育是份良心活，面對(duì)兩三歲不諳世事的孩子，在他們心靈的白紙上渲染什么樣的底色?這取決于我們每位幼兒教師的行為舉止。作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，這樣，才能促進(jìn)幼兒的真正進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。再有，以身作則、言傳身教。幼兒的可塑性、模仿性強(qiáng)，老師也是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，一言一行都對(duì)孩子有著潛移默化的作用，孩子身上都會(huì)有老師的影子。因此，我們要努力提高自身休養(yǎng)，為孩子們做好表率。
三、能力為重
在《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，“能力為重”被定位為幼兒園教師必須秉承的一個(gè)基本理念�！澳芰Α笔窃凇皭�(ài)”的基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒教師提出的具體要求，分別是“與理論相結(jié)合的實(shí)踐保教能力”“研究幼兒的專(zhuān)業(yè)能力”“反思提高的自我發(fā)展能力”。因此，我們必須在實(shí)踐中不斷地錘煉自己的工作能力。只有具備了比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，才能樹(shù)立我們幼兒教育的“專(zhuān)業(yè)權(quán)威”，得到社會(huì)大眾的尊重和認(rèn)可，這就需要我們每位老師從自身做起，共同努力。
四、終身學(xué)習(xí)
每個(gè)人的知識(shí)能力都是有限的，我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己，轉(zhuǎn)變教育理念，用心去觀察，用心去發(fā)現(xiàn)。要不斷實(shí)踐、反思、再實(shí)踐中得到成長(zhǎng)和歷練，自覺(jué)形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，做終身學(xué)習(xí)的教師，只有這樣堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，才能學(xué)以致用! 才能成為一名合格的幼兒園教師!
通過(guò)學(xué)習(xí)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為它不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)和動(dòng)力來(lái)源。我要把《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標(biāo)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷提高保教能力，追求“一個(gè)仁者，一個(gè)智者，一個(gè)樂(lè)者，一個(gè)行者”的老師境界，成為“健康生活、快樂(lè)教學(xué)、充滿(mǎn)智慧、不斷發(fā)展”的好老師!
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 16
《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格中學(xué)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求，是中學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。
通過(guò)參加我校組織的集體學(xué)習(xí)、座談，培訓(xùn)等活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，需要具有良好的職業(yè)道德，需要掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能�！秾�(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格中學(xué)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求，是中學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的'基本準(zhǔn)則，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。
《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，以下是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人
愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛(ài)崗，是對(duì)教師的工作崗位充滿(mǎn)熱愛(ài)之情;敬業(yè)，是對(duì)所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。愛(ài)崗敬業(yè)，既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的具體而集中的體現(xiàn)，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和最可靠的途徑。
二、熱愛(ài)學(xué)生，一片丹心育桃李
學(xué)生是教師的勞動(dòng)對(duì)象，教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長(zhǎng)走完的。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，它蘊(yùn)藏了教師對(duì)自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學(xué)教師，在教育教學(xué)過(guò)程中要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性;遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。
三、以身作則為人師表
教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。
四、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)能力
知識(shí)靠學(xué)習(xí)，能力靠培養(yǎng)。
走出校園不代表學(xué)習(xí)就止步，也不代表所學(xué)的內(nèi)容就不需要更新�，F(xiàn)在的教育信息通過(guò)各種渠道進(jìn)行傳播，如果我們不能夠及時(shí)汲取新鮮養(yǎng)分，那勢(shì)必?zé)o法為學(xué)生提供更新的知識(shí)點(diǎn)，從而會(huì)有誤人子弟嫌疑。因此，我們必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力;研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 17
我有幸參加鳩江區(qū)名師培育工作室培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著什么，自始至終我都在努力地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自身的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪!又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培訓(xùn)中我有幸聆聽(tīng)了安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院楊曉奇教授的教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體理論和實(shí)踐，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種工作態(tài)度；通過(guò)培訓(xùn)讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，使我能站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更多地思考未來(lái)的教師之路該如何去走。
一、教師學(xué)習(xí)新路徑——構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體
教師學(xué)習(xí)共同體即指通過(guò)一定的途徑，按照一定的方式、現(xiàn)象將學(xué)校教師組合為一個(gè)個(gè)靈活、自由、彼此需要他人行動(dòng)的小團(tuán)體，小團(tuán)體變成整個(gè)組織學(xué)習(xí)的一個(gè)小單位。學(xué)校通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)、目標(biāo)要求、機(jī)制約束、評(píng)價(jià)激勵(lì)等措施促進(jìn)團(tuán)體運(yùn)行，使其成員將所得到的共識(shí)化為行動(dòng)，進(jìn)而建立起整個(gè)組織一起學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與標(biāo)準(zhǔn)，從而帶動(dòng)教師成長(zhǎng)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
二、怎樣通過(guò)團(tuán)體學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？
促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，只有教師自主生成與外部給予有機(jī)結(jié)合在一起，才能提高研修效率。為此，我們按照從上到下和從下到上兩條線(xiàn)索，把教師“組織”分為兩類(lèi)，一類(lèi)是以“行政性”手段為主形成的'，如教研組、備課組、名師工作室等；一類(lèi)是根據(jù)各個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)、工作需要、興趣愛(ài)好、自主生長(zhǎng)需要自發(fā)形成的“非行政組織”，如“非常5+2”、輕松組合、青葵小組、班主任組合等。
總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。今后自己要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，用于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 18
一、主要觀點(diǎn)記錄
新《標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，是小學(xué)教師作為專(zhuān)業(yè)人員在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價(jià)值導(dǎo)向。
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個(gè)層次，即“三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域、六十一項(xiàng)基本要求”。“三個(gè)維度”是“專(zhuān)業(yè)理念與師德”、“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”和“專(zhuān)業(yè)能力”；在各個(gè)維度下，確立了四至六個(gè)不等的領(lǐng)域；在每個(gè)領(lǐng)域之下，又提出了三至六項(xiàng)不等的基本要求。
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本性質(zhì)：1993年頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定了教師是“履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員”，但是該法律以及此后的法律文本、相關(guān)政策都沒(méi)有對(duì)教師作為專(zhuān)業(yè)人員的基本要求做出明確規(guī)定�！稑�(biāo)準(zhǔn)》是我國(guó)關(guān)于中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)要求的第一份政策文本。
《標(biāo)準(zhǔn)》的定位是“對(duì)合格中學(xué)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求”。這意味著《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定超越于對(duì)不同學(xué)科、不同發(fā)展階段教師的具體要求，是對(duì)所有中學(xué)教師的一般性共同要求。
二、學(xué)習(xí)了《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，收獲很多，下面談一談我的感受：
首先《標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中突出：“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”，這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。其次在“專(zhuān)業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的'專(zhuān)業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性�！稑�(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。
最后在“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識(shí)。第二，對(duì)小學(xué)教師學(xué)科知識(shí)的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識(shí)性知識(shí)的重要價(jià)值。
通過(guò)學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺(jué)做一名教師除了不斷開(kāi)拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛(ài)崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個(gè)以學(xué)生為本、師德為先、能力為重的老師，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)型的老師，做一個(gè)享受教育、學(xué)生喜歡的的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 19
小學(xué)教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，是舉足輕重的。學(xué)生在小學(xué)階段，經(jīng)歷了人生的懵懂到認(rèn)知，形成最基本的行為習(xí)慣和性格特點(diǎn)，所以小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平如何，將會(huì)影響到小學(xué)生的一生�！缎W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，進(jìn)一步明確了小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備那些素質(zhì)、達(dá)到哪些標(biāo)準(zhǔn)。
一、基本理念
基本理念中指出，小學(xué)教師的品德對(duì)于小學(xué)教育格外重要，教師就應(yīng)當(dāng)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，用自己的言行影響學(xué)生。小學(xué)教師還應(yīng)到以學(xué)生為本，關(guān)注到學(xué)生的身心健康，選擇合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
基本理念中，還特別強(qiáng)調(diào)了教師的能力提升。一方面要積極深入地研究學(xué)生，另一方面，要善于學(xué)習(xí)。利用新思想武裝自己的頭腦，提高自己的工作品質(zhì)。教師不僅是一個(gè)教育者，更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的道德模范、學(xué)習(xí)模范。
二、基本內(nèi)容
基本內(nèi)容中，劃分為：專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度，又細(xì)化為“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”等13個(gè)領(lǐng)域，包含60個(gè)基本要求。
從基本內(nèi)容中不難看出，小學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、積極進(jìn)取。作為當(dāng)代的小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)拿出具體行動(dòng)來(lái)愛(ài)學(xué)生，有愛(ài)才有教育。學(xué)生取得好成績(jī)是愛(ài)學(xué)生，學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣是愛(ài)學(xué)生，《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)教師要更用專(zhuān)業(yè)的理念、更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、更專(zhuān)業(yè)的能力來(lái)愛(ài)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。我們要善于掌握小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣；要善于把握小學(xué)生的心里特點(diǎn)，有針對(duì)性地為他們排憂(yōu)解難；要善于運(yùn)用不同的'教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；要善于組織各種有益活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展；要善于溝通，增進(jìn)駕�；バ�，達(dá)成教育共識(shí)……
我認(rèn)為教師自我專(zhuān)業(yè)的提升才是各項(xiàng)教育工作更好完成的關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)理念提升的，自己的視野也開(kāi)闊了，裝得下大教育觀，才可能有教育的大成；專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富了，教育的手段將更加靈活，教育的魅力自然得以展現(xiàn)；專(zhuān)業(yè)能力提升了，在教育工作中，將會(huì)更加游刃有余，綻放育人的光彩。
三、實(shí)施建議
從《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，能夠讓每一位小學(xué)教師清醒的認(rèn)識(shí)到自己的定位，督促自己的成為一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)小學(xué)教師。
最后，我想說(shuō)的是教育的路上也不可能是一帆風(fēng)順的，那么就用專(zhuān)業(yè)去迎來(lái)尊重、用專(zhuān)業(yè)來(lái)成就學(xué)生、成就自己。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 20
《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，以下是我的學(xué)習(xí)心得。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。
愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛(ài)崗，是對(duì)教師的工作崗位充滿(mǎn)熱愛(ài)之情;敬業(yè)，是對(duì)所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。愛(ài)崗敬業(yè)，既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的具體而集中的體現(xiàn)，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和最可靠的途徑。
二、熱愛(ài)學(xué)生，一片丹心育桃李。
學(xué)生是教師的勞動(dòng)對(duì)象，教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長(zhǎng)走完的。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，它蘊(yùn)藏了教師對(duì)自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學(xué)教師，在教育教學(xué)過(guò)程中要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性;遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。
三、以身作則為人師表
教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的`，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。
四、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)能力。
知識(shí)靠學(xué)習(xí)，能力靠培養(yǎng)。
走出校園不代表學(xué)習(xí)就止步，也不代表所學(xué)的內(nèi)容就不需要更新�，F(xiàn)在的教育信息通過(guò)各種渠道進(jìn)行傳播，如果我們不能夠及時(shí)汲取新鮮養(yǎng)分，那勢(shì)必?zé)o法為學(xué)生提供更新的知識(shí)點(diǎn)，從而會(huì)有誤人子弟嫌疑。因此，我們必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力;研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。
總之，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我在思想上有了更多的認(rèn)識(shí)，更大的進(jìn)步，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)的信心，我將更加嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真從事教育教學(xué)工作，積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面快樂(lè)的發(fā)展。
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