校本研修學習心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的校本研修學習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

校本研修學習心得體會1

　　依據(jù)學習安排，這個月份，我仔細拜讀了《師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者》和《創(chuàng)新教學理論的探究者》兩篇文章，被文中的楊一青校長和趙福慶校長的理念、做法所深深地打動�！稁熒�生命發(fā)展的引領(lǐng)者》一文從前瞻理念－親情關(guān)愛－精神引領(lǐng)三個大方面講解并描述了楊一青校長的奮斗歷程；而《創(chuàng)新教學理論的探究者》一文則從四個方面進行闡述。一是構(gòu)建學校創(chuàng)新體系，二是創(chuàng)新校長必備意識，三是創(chuàng)新型老師的培育，四是培育學生的創(chuàng)新精神與實踐實力。雖然兩篇文章的角度不同，側(cè)重點不同，但兩位校長的辦學理念和做法著實讓人敬佩，也引人深思。

　　校長是一所學校的.核心人物，學校的發(fā)展、老師的發(fā)展、學生的發(fā)展與校長的思想、行為休戚相關(guān)。一個敢想敢為、勇于探究、大膽實踐并擅長總結(jié)和提高的校長必定會帶動學�？焖傧蚯鞍l(fā)展，反之，一個無所作為、因循守舊、固步自封、安于現(xiàn)狀的校長則會使學校停滯不前。所以說，作為校長，首先要加強學習，提升自己的綜合素養(yǎng)，更新觀念。人們常說，“學習是進步的階梯”；“人不學習，腦子就會生銹”……事實果真如此，一個人要是常常不學習，反應就會遲鈍，看問題的眼光就會膚淺，把握不了事實的本質(zhì)。學習是重要的，也是必需的。我們應當從學校的實際動身，學習和借鑒適合自己須要的閱歷，探究出符合自己學校生存與發(fā)展的路子，切不行東施效顰，邯鄲學步，盲從于其它兄弟學校的閱歷和做法，學不好別人的東西，反而丟失了自己的本質(zhì)與特色。其次，是要提升老師的綜合素養(yǎng)。老師是實施素養(yǎng)教學和新課程改革的生力軍，老師素養(yǎng)的凹凸干脆影響著學生的發(fā)展，影響著學校的發(fā)展。因此，我們既要重視老師的專業(yè)化發(fā)展，想方設(shè)法提高他們的教學實力和水平，又要關(guān)愛他們，從生活中關(guān)切他們，一句暖和的話語，一個微小的舉動都能感動老師，使他們與自己成為心貼心的摯友。同時還要在精神上引領(lǐng)他們，細致找尋老師們身上的閃光點，適時激勵并創(chuàng)建發(fā)展的空間和條件，使他們愛學生，愛學校，愛事業(yè)，勤于奉獻，樂于奉獻，同心協(xié)力為學校的發(fā)展做出自己應有的貢獻。

校本研修學習心得體會2

　　老師只有始終保持接著學習的熱忱和實力，把不斷更新觀念、吸取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素養(yǎng)提高的必需，才能正確把握學校發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應形勢的須要，不斷走上新的臺階

　　一、重視教學政策和教學理論的學習，切實轉(zhuǎn)變老師的教學觀念

　　1、注意學習型團隊的打造和老師終身學習力的激發(fā)老師只有始終保持接著學習的熱忱和實力，把不斷更新觀念、吸取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素養(yǎng)提高的必需，才能正確把握學校發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應形勢的須要，不斷走上新的臺階。近年來，學校把更新老師的教學觀念當作提升老師綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)來抓。我們細心探討制定了“二期課改”精神的學習方案，引領(lǐng)老師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過老師成長袋的形式激勵老師靜下心來進行有目的、有安排的學習。如今，本校老師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為老師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為供應了可能。

　　2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

　　我們把指導和幫助老師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

　　首先，我們不斷提高老師對學校嚴格執(zhí)行課程安排意義的相識：每個老師都明確，嚴格執(zhí)行課程安排是不能退的底線，以犧牲學生綜合實力的培育和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科成果的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教學道德的淪喪。

　　其次，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的`角度，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學校的綜合教學質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學常規(guī)管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學校的教學情狀況。

　　二、“校本研修”要重視提倡老師在工作中的學習

　　1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要依據(jù)學校中老師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際須要而綻開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學校的特征。

　　由于學校中老師發(fā)展的不平衡，培訓的內(nèi)容必需體現(xiàn)詳細性、針對性的。如：我校老師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——老師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡潔，從而導致家長、學生的不理解、不協(xié)作，甚至不快樂的狀況。針對這種狀況，我們曾作了專題的培訓，不僅從法律意識角度幫助老師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教學合力的角度幫助老師轉(zhuǎn)變觀念、駕馭讓學生真心聽從、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓）�，F(xiàn)在，許多老師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特殊是近年來每學期的學生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對老師教學看法的滿足率特別高。特殊是一些轉(zhuǎn)學而來的學生及家長更是對我們的老師贊嘆不已。

　�。病ⅰ靶１狙行蕖敝欣蠋熢诠ぷ髦械膶W習，必需與其實際的工作緊密結(jié)合

　　我們認為，“工作與學習的不行分”是設(shè)計“校本研修”的詳細活動的原則之一。 “老師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參與的人員都經(jīng)驗著學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)覺作文教學難于把握，大家就此問題作為學習探討的專題。

　　總之，幾年的實踐，帶給了我們走向勝利的信念。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我可以驕傲地說：這種立足于老師不竭動力挖掘、立足于學校老師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。

校本研修學習心得體會3

　　通過校本研修的學習學習，使我在如何進行有效教學方面有了一定的相識。結(jié)合自己的學生住宿管理工作。我認為開展有效教學主要使自己成為一個有意識的老師。教學實踐中必需樹立有生命力，關(guān)鍵還是教學者在詳細的教學實踐中能否敏捷運用。這就要求老師在教學實踐中下意識的運用，檢驗，并發(fā)展。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進而實現(xiàn)理論的價值。并再把這些理論運用到詳細的實踐中，發(fā)展這種理念，使實踐更加有效。

　　使自己成為反思型老師。這次講座特殊強調(diào)就是要反思。反思對老師的成長，開展有效教學的意義大家都特別清晰。我們要反思哪些東西。怎樣反思，什么樣的反思才是正確的反思？或認為，能否正確地反思，關(guān)鍵還是看老師個體思維相識程度。也就是說，反思的過程不應當是一個封閉的過程。它是一個不斷循環(huán)往復的過程，而且隨著新一輪反思的綻開，我們要提煉出新的`理念，這樣才是有效的勝利的反思，這是開展有效教學的必要條件。

　　通過學習給了我很大的啟發(fā)，為我今后進行有效的教學供應了珍貴的理論支持。

校本研修學習心得體會4

　　時間總是在匆忙中不知不覺的度過,一個學期轉(zhuǎn)瞬之間就到了末尾，本學期，本人能依據(jù)個人研修安排，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣�，F(xiàn)將本學期個人的研修工作總結(jié)如下。

　　1、加強師德修養(yǎng)，夯實立教之基

　　作為一名人民老師，自己的為人處事、治學看法、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會干脆對學生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作表率，必需要做到：

　　第一，熱愛教學事業(yè)，勇于擔當責任。從事教學事業(yè)，走上三尺講臺，當好一名合格的人民老師，是我劇烈的志向追求。教學是令人沉醉的事業(yè)，是我最情愿從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必需勇于擔當自己的社會責任，能夠醒悟地相識到自己的言行代表著一個群體，始終要留意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。其次，虛心好學，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時，對教學不熟識，教學閱歷近乎于零，我把虛心向別人學習、向前人學習，向老老師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老老師的工作閱歷和敬業(yè)精神，來豐富自己的相識、學問及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進。第三，我深刻的懂得老師的思想感情、道德情操和學術(shù)品行會潛移默化地影響學生。師愛就是師魂。熱愛老師的職業(yè)是做好教學工作的前提。

　　第四，老師與學生的溝通是非常重要的，它可以使教學雙方相互了解、相互協(xié)作，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想相識問題，使他們健康地成長。發(fā)覺學生有不良習慣或行為，能剛好加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；假如學生在生活方面有什么因難，也應當多加以關(guān)切和幫助。從我的親身經(jīng)驗來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是老師受學生歡迎的'重要法寶之一。

　　2、努力學習新課程相關(guān)理念

　　能按時參與市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓仔細記錄，深化反思，加強與同伴的互助溝通，不斷提高新課程意識和實踐實力。在關(guān)注學生發(fā)展的同時，更關(guān)注自身的發(fā)展，成為能適應新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教學中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型老師。仔細開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的探討，個人在學校有效課堂評比中獲獎。

　　3、教學技術(shù)實力的提高方面

　　我能主動參與市、區(qū)、校組織的教學技術(shù)實力培訓，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。主動參加網(wǎng)絡(luò)研修，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，剛好與各位博友溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更剛好的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強，好用性強，對于完成教學任務(wù)，起到了良好的作用。

　　4、賞識教學方面

　　學習了周弘老師的賞識教學理論，學會了如何關(guān)愛自己的學生，如何關(guān)愛自己的孩子。并進行了深刻的反思。教學過程第一重要的是讓學生體驗勝利。當學生體驗較多的是勝利的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種主動、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培育健全的素養(yǎng)。評比優(yōu)秀，樹立榜樣，讓學生體驗勝利，激勵他們再上一層樓，又為其余學生樹立了學習的典范�？赏ㄟ^各種“活動”的持續(xù)開展，達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。

　　5、中小學老師心理健康教學方面

　　學校也多次組織老師學習心理健康方面內(nèi)容，開闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。本學期完成了一篇學習體會。

　　回顧這半年的研修，有收獲自然也有不足希望自己從教學實際動身，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；增加研修意識，以探討的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結(jié)、自我反思，不斷進取，努力上進。

校本研修學習心得體會5

　　今日聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座，我相識到“”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”是校本研修的三個核心要素和關(guān)鍵詞。

　　朱老師分別從“”“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個不同的方面對校本研修的內(nèi)涵進行了剖析，同時也提出了實施校本研修的三個核心要素、基本形態(tài)和著力點。在小學的校本研修實踐中，缺少了任何一個要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。論文網(wǎng)三者相輔相成、相互補充、相互滲透，相互促進。在小學校本研修實踐中，我們只有充分地發(fā)揮教學反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各自作用，并注意相互間的整合滲透，我們才能有效地提高這種研修實效，才能真正有效地促進以校為本教研制度的.建立。老師的成長，事實上就是在教學實踐中不斷分析、思索、改進自己教學行為，即通過自我反思提高教學水平的過程。新的一輪課程改革給廣闊老師帶來了前所未有的壓力，同時也帶來了動力。通過反思，老師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思索和創(chuàng)建見解。

校本研修學習心得體會6

　　越來越散的學生考驗著老師的耐性，挑戰(zhàn)著老師的教學方法。經(jīng)常聽到老師們埋怨，再教也教不會，好不簡單教會了又很快忘掉，老師真的太難當了!自己一年的高一教學實踐過程中，見證了老師們的苦不堪言。教學起先讓教學者困惑了。

　　校本教研的春風吹來，校內(nèi)里掀起一股探討教學、探討教學的熱潮，我受益匪淺。

　　一、專家引領(lǐng)指明方向。

　　學校派領(lǐng)導出去學習，帶回來最新的教學理念和可以借鑒的實踐做法，給大家澄清了概念，指明白研修的方向，開闊了研修思路。磨題、課堂視察、磨課等等的理論學習和實踐操作，讓大家在感到新奇的同時，起先思索教學，規(guī)范教學，不斷接近教學的本質(zhì)，提升教與學的默契度，提高教學質(zhì)量。

　　1、磨題

　　以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說是否適合自己的學生了。所以，很費事才組織、實行的一次考練，往往不能夠充分地考查學生的學和老師的教，每每事倍功半。磨題的做法督促大家起先坐下來一起探討課標和學生，探討考試和考試題。一名老師命題后，備課組多次磨題，在真正走進教學的學術(shù)氣氛下，大家暢所欲言，直到最終把這套題優(yōu)化成最合適自己學校學生的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學的同時，大家揚長補短，共同進步。

　　2、課堂視察

　　要聽課了，老師們不再是拿著一樣的聽課本走進教室，整整齊齊坐下來，從頭到尾記錄教學環(huán)節(jié)，等候檢查，而是每個人有自己不同的表格，打算從不同角度視察課堂并記錄課堂的不同側(cè)面，讓聽課更干脆、精致、更有效地促進教學。

　　3、磨課

　　教學四樓的錄播室更加勞碌了，因為青年老師的錄播課越來越多、越來越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復打磨的。導課是否簡潔?課堂設(shè)計是否遵循科學突出重點突破難點?老師追問是否精確?學生參加度是否提高?點撥是否剛好到位?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒有缺失?課堂訓練題是否典型?課堂評價怎樣?聽課人多方位的視察，講課人全面的提升，因而，每一節(jié)課都有相當高的質(zhì)量，干脆受益的，是學生。

　　二、自我反思訂正行為。

　　在教學實踐中，每位老師都不斷反思自己。我最深的體會是教學目標對教學效果的影響。我發(fā)覺，學生學習效果欠佳，是有緣由的。而這其中最重要的緣由之一，可能就是教學目標的不明確了。也就是說，教學效果不好，論起該負的責任來，老師首當其沖。

　　教學效果不明確，會有什么影響呢? 1、太多的內(nèi)容、太高的目標會使學生望而卻步，或者干脆選擇放棄。

　　2、太少的內(nèi)容、太低的目標會使學生失去愛好，或者盲目得意忘形。

　　3、教學目標不清楚，會使學生摸不著頭腦，學習過程中無所適從。

　　4、教學目標偏離，會使學生因明顯的學考分別和連接不自然而漸漸丟失學習信念。

　　所以，在詳細的'教學過程中，老師應當依據(jù)自己學生的實際基礎(chǔ)狀況制定恰到好處的、清楚的、可操作性強的教學目標，以確保學生學習過程的游刃有余，學習效果的真正提高。

　　三、同伴互助優(yōu)化教學。

　　同伴互助、共同發(fā)展是我校老師的新理念。我們以團隊的形式進行校本研修，在集體的共同才智中提升自我，在同伴的優(yōu)良品行中完善自我，在合作的巨大力氣下增加團隊戰(zhàn)斗力，讓學生受益，讓教學魅力無限。

　　除了備課組內(nèi)外的教學研修合作，我自己參與的省級課題和區(qū)級課題也在進行中，教學和教研的相融、課題組才智的碰撞，無不提升著我的教學水平。

　　總之，校本研修的春風吹綠了杜中校內(nèi)，給教學和教研帶來了朝氣和活力，盡管仍舊有教學難免的困惑和不斷出現(xiàn)的新問題，終歸教學和教學在接近其本質(zhì)的路上前行，在務(wù)實的作風中提升。信任校本研修帶來的，將是教學的滿園花開。

校本研修學習心得體會7

　　通過學習有效教學理論，感受極深，所謂“有效”，只要是通過老師在這一段時間的教學后，學生所獲得的詳細的進步或發(fā)展，也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或者學生沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學，同樣，我們學生學得也苦。老師不要把學生當成了存儲學問的容器，盡管老師挖空心事，但往往向?qū)W生：他們就越不情愿動腦筋，效果經(jīng)常適得其反，尤其我們小學語文學科，不能這樣教學的在當前教學改革中，老師只重視追求師生互動，追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學取代“填鴨式”教學。事實上把學生當成了演戲的道具和觀眾，其教學效果不言而喻。所以要針對學生的實際進行設(shè)計，要低起點、小步伐，腳踏實地。

　　老師對教學質(zhì)量的追求是永無止境的，要提高每堂課的效益，削減無效勞動造成的時間奢侈。須要我們探討教學科學理論，不斷反思自己的`教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教學效能，不斷探究有效教學的途徑，完善有效教學的心理實力。

校本研修學習心得體會8

　　我有幸參與劉光書名師工作坊組織的“同課異構(gòu)研討活動”，學習了四位老師風格各異的教學設(shè)計和課堂組織，領(lǐng)會了不同專家見仁見智的點評風采，還傾聽了湯立宏老師的《復習指導課的有效教學》、《試卷講評課的有效教學》專題講座，受益匪淺，感受頗深，現(xiàn)就這次學習談一談我的點滴體會。

　　一，課堂改革，理念先行。

　　第一節(jié)課剛起先，望謨縣第四中學老師李占飛首先引導同學們對前來聽課的老師表示歡迎，并激勵大家要好好表現(xiàn)，課堂上執(zhí)教老師諄諄教導、幽默風趣的教學風格漸漸將課堂氣氛推向高潮，二非常鐘后冊享冗渡中學的韋尚坤老師接過課堂，他旁征博引地引導學生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現(xiàn)了一堂獨具匠心又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；

　　其次節(jié)課執(zhí)教的`是來自上海的羅玉英老師，為我們獻上了一堂風格迵異的同課異構(gòu)《難忘的眼神》……通過兩堂課的對比，我感受頗多，許多時候，我們老師自覺不自覺地都以自我為中心，霸占了課堂的話語權(quán)。越俎代庖地替學生作思索并表達。關(guān)于以學生為主體，老師為主導的相識，應當已經(jīng)深化人心了，可為什么課堂上老師講的多，學生發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢？我覺得是理念更新不到位，相識不到位。我是誰？我從哪里來？要到哪里去？這三個問題，不僅老師要思索，學生更應當思索。先解放思想，再談?wù)n堂行為。老師要有放權(quán)意識，什么時候放，怎樣放？學生要有學習主子的意識，才不依靠老師；

　　要有主動求知、合作探究、資源共享的共贏意識，才能很好地與同窗共同學習。課堂改革，理念先行，不僅老師要更新，學生更要更新，要培訓。

　　二，合作學習，變更互動模式。

　　課堂，是師生合作學習的重要場所，合作的最高境界是各司其職。那么，老師課堂的職責是什么？學生課堂的職責是什么？師生如何互動？課堂學習環(huán)節(jié)由誰來設(shè)計？老師要做什么？學生要做什么？怎么做？做到什么程度？也許須要多長時間？這些問題在聽課過程中始終縈繞在我的腦海，我發(fā)覺老師講的多，學生說的少，緣由是多方面，有老師自身緣由，還因許多學生參加意識不強，怯于表達，不善傾聽。另外，師生互動模式的問題。課堂要學生更主動一些，這須要變更其與人互動的模式。而這種變更須要培訓，須要不斷磨合，最終才能有效的合作學習。

　　三，教研反思，不斷提升。

　　聽主持人對各位專家介紹時，我內(nèi)心極為震撼，在傾聽各位專家的見仁見智的點評，我感悟到專家之所以成為專家，是因為他們有劇烈的教研意識。劉光書老師高屋建瓴，既能把握宏觀全局，分析高考、中考的出題規(guī)律；

　　又能關(guān)注微觀細微環(huán)節(jié)，一字一句就能把課堂常識信手拈來。還把語文教學的方法總結(jié)為朗朗上口的詩句，的確讓人嘆服。另外幾位專家進行課堂診斷，也是一語中的，直擊要害，發(fā)人深思。

　　立足于語文課堂的教學，受幾位專家的啟發(fā)，我覺得這次研修學習收獲的不僅是教學理念的更新和教學技能的提升，更讓我堅決的樹立起對語文教學信念。

校本研修學習心得體會9

　　為了適應性課程改革，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學，我縣開展了一系列特地針對老師的培訓活動，本人作為一名青年骨干老師，也參與了陜師大網(wǎng)絡(luò)教學學院主辦的國培安排培訓，以下便是本人對于校本研修學習的一些心得體會。首先，對校本研修的相識：校本研修又叫校本培訓，是基于學校，為了學校，發(fā)展學校的研修。校本研修是老師接著教學的方式，和師范院校的學歷教學、老師培訓機構(gòu)的之中培訓、學校的校本培訓等老師教學方式一樣，都致力于促進老師的專業(yè)發(fā)展。校本研修主要包括老師及其研修組織、領(lǐng)導與管理、專業(yè)人士、專業(yè)信息資源等，老師和老師研修組織是校本研修的主體。

　　其次，校本研修的原則：第一，在校本研修中，要堅持以校為本的原則。校長和學校中層組織是研修發(fā)起者和組織者；為主體，老師不必脫離工作，轉(zhuǎn)換角色，就可在學校接受全面的研修；研修中因校制宜的制定校本研修的方案、安排，家里校本研修的管理制度、評價制度、激勵制度，保證校本研修的針對性和實效性；貼近學校的教學實際，實行常規(guī)性的全員研修和非全員性個別化的研修模式。其次，校長負責原則。校長是校本研修的組織者和管理者，也是引導者和學習者。三，老師需求原則。堅持滿意老師群體個體的需求，堅持特性和共性的結(jié)合。

　　再次，老師如何進行校本研修。一線老師既是好的教書匠也是好的學習者。我們只有不斷地學習、汲取養(yǎng)料，才能有源源不斷地向?qū)W生灌輸學問和學習的實力。校本研修的收獲散布于我們?nèi)�部的教學活動和生活中。第一，教研可以從課堂上來。本人看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，課堂教學不是簡潔操作，而是運用藝術(shù)，充溢才智的過程。而課堂教學的藝術(shù)和才智要靠老師即時的視察、分析、推斷、思索，教學過程本身也是教研過程。在課堂上實行邊教邊研的形式，更有利于剛好發(fā)覺問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

　　其次，教研從生活中來。只要我們做有心人，擅長發(fā)覺，勤于思索，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不當心摔跤始終不愿起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中許多老師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前許多老師在教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生常常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點。

　　第三，老師要勤于動筆。歷史中考重點在與考察學生的語言組織和表達實力，老師口口聲聲要求學生仔細答題，寫出完備的答案，然而老師都不以身作則，帶頭寫出專業(yè)簡介而又表達完善的.東西，那又怎么能讓學生信服呢？相識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又起先愛上看書寫文章了。第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后剛好與授課老師進行反饋溝通。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲匪淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學習著有閱歷老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思索自己應當在什么地方留意些什么細微環(huán)節(jié)。

　　校本研修將今后的教學生涯。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。老師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長，努力讓自己成長。

校本研修學習心得體會10

　　本人通過一年多校本研修的學習，大多數(shù)老師經(jīng)常面臨這樣一個問題：老師教學累，學生學習苦，教學效果卻不盡人意。因而，教學的有效性是教學必需思索的問題，學生在規(guī)定的時間內(nèi)學到什么?得到什么?這是任何教學改革都必需首先追問和考慮的問題。

　　教學的有效性既要關(guān)注學生當前發(fā)展，同時還要關(guān)注學生的將來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學生是否有進步或發(fā)展是衡量課堂教學有效性的主要標準。當然，學生的進步不能只局限于學問的駕馭，學生對學問的理解不能只靠訓練，而要靠思維過程，要靠特性化的思維，更要靠學生的自主探究和總結(jié)加工。但把學問轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠訓練的，這種訓練能提高學生的解題技能和學習成果；

　　但這種技能也能壓抑人的創(chuàng)建性、想象力。所以高效的教學就是學生獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括學問技能、情感看法、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展。教學是否有效，核心的一點是看學生是否情愿學、主動學以及怎么學、會不會學。詳細看是否能促進學生主動參加學習；能否強化學生在學習中的體驗；能否激發(fā)學生獨立思索和自主探究；能否激勵學生的合作溝通。

　　老師應充分信任學生，把學習主動權(quán)交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主探究，創(chuàng)設(shè)自主學習氣氛，讓學生的'學習主動性得到充分發(fā)揮。在學習過程中，自主學習成為學生學習的主要方法，學生學會組織、協(xié)作、思索和溝通。

　　總之，老師對教學質(zhì)量的追求是永無止境的，勝利的教學是一個不斷試驗的過程，是終生的學習過程。怎樣實現(xiàn)有效教學是當前提高教學質(zhì)量的一個重要課題，提高教學質(zhì)量不能靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，削減無效勞動造成的時間奢侈。須要我們探討教學科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教學效能，不斷探究有效教學的途徑，完善有效教學的心理實力。

校本研修學習心得體會11

　　通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。

　　本學期，我從實際出發(fā)，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結(jié)：

　　1、以自我學習為依托，學習《校本研修邁向?qū)�業(yè)成長的自然腳步》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質(zhì)，更開拓了教學思路。

　　2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改情況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的'提高。

　　3、在網(wǎng)上聽了那么多專家老師的課，讓我的視野和知識面得以拓寬，不做井底之蛙。他們們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結(jié)合更多的實踐經(jīng)驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。專家老師們的引領(lǐng)和點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

　　最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會學以致用，在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

校本研修學習心得體會12

　　驚慌的一周省級首期校本研修“引領(lǐng)者”培訓已經(jīng)結(jié)束，通過這次不同以往的培訓，使自己的綜合素養(yǎng)又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內(nèi)涵，現(xiàn)將培訓感悟小結(jié)如下：

　　一、心得與體會

　　1、校本研修是提高老師素養(yǎng)，促進學校發(fā)展的根本途徑。在校本研修中，要仔細制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團隊。協(xié)作學校組織的一系列研修活動，集中力氣解決學校發(fā)展和老師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進老師的專業(yè)成長和學生的學習效果。

　　2、從問題動身，讓問題引導學習，帶動研修。在課堂里，學與教是整體不能割裂，學生是學習的主體，根據(jù)“以學論教”的思路。學生該讀的讀了沒有？學生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容，老師應是明白人。特殊在教學中剛好發(fā)覺自己存在的問題，進而把問題當課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關(guān)鍵。

　　3、提高了對校本研修的三種基本要素的再相識。

　　實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的基本要素，它闡明白校本研修的實現(xiàn)方式，同時也提示了老師專業(yè)成長的三股主要力氣，即老師個人、老師群體、賜予專業(yè)引領(lǐng)的專家。其中實踐反思是

　　老師的自我對話；同伴互助是老師與同行的對話；專業(yè)引領(lǐng)是實踐與理論的對話。實踐反思是同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)的最終目的，又是實現(xiàn)老師專業(yè)成長的根本和基礎(chǔ)。同伴互助既是學校建設(shè)合作文化的手段和目標，又是促進實踐反思的動力，它有利于突破老師個體實踐反思的自我局限，在同伴溝通共享中提升實踐反思的質(zhì)量。專業(yè)引領(lǐng)則是提升實踐反思和同伴互助質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　二、思索與做法

　　1、開展有效課堂教學探討提高課堂教學質(zhì)量。仔細開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和評價的探討，嚴格要求自己，在每次聽節(jié)課程之后，剛好和大家共同探討分析，敢于發(fā)表自己的見解，取長補短，相互幫助，共同提高。

　　2、為老師供應最合適的培訓管理模式，調(diào)動老師的學習主動性。改革培訓管理模式，提高培訓的針對性。老師接著教學要在每一個老師須要的時候、便利的地點，以最好的方式方法供應必要的學問和技能，以幫助老師不失時機地獲得所須要的東西,給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、強化自我反思，不斷自我提升。

　　反思，是老師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣剛好處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的`地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己剛好駕馭“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己

　　的課堂教學，最大限度的調(diào)動了學生學習的主動性與主動性。

　　4、參與多種研修模式，全面了解各地教改的動態(tài)。主動參加各種校本研修，多看看同行們對于課堂教學改革的相識和思索，通過網(wǎng)絡(luò)進行溝通，對自己感愛好的話題發(fā)表評論，剛好與同行們溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更剛好的了解外面的世界，剛好捕獲隱藏在教學行為背后的教學觀念。

　　5、加強師德修養(yǎng)，做教書育人的楷模。

　　教書育人，師德為本.“學校無小事，事事皆教學，老師無小節(jié)，到處樹師德�！卑褞煹陆虒W和學校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀遵守法律，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，主動進取，勇于創(chuàng)新，做教書育人的楷模，是自己成為學生、家長、社會滿足的好老師。

校本研修學習心得體會13

　　通過這次培訓我深刻相識到校本研修是老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。隨著新課改的推動，校本研修蓬勃發(fā)展，它是新課程改革的須要，是一線老師的呼喊，也是老師專業(yè)成長的階梯！

　　一、養(yǎng)成學習的習慣。

　　當今社會，是一個學習型的社會。隨著科技的不斷進步，經(jīng)濟和社會迅猛發(fā)展，老師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中特別重要的兩點就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻走向發(fā)展！老師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應當順應時代的發(fā)展，養(yǎng)成主動學習的習慣，學會學習、終生學習！

　　首先，我們要讀書。我們老師讀書，肯定要博覽群書，不能拘泥于教學參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教學名著、唐宋詩詞、中外名著、學術(shù)精品、散文童話等。當然，我們也要留意消化汲取，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書，進行深層次的鑒賞和學以致用。

　　其次，我們要主動參與各種校本培訓。因為，校本培訓是將教學探討的重心下移到了學校，以新課程實施目標為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種詳細問題為對象，以老師為探討的主體，是特別具有針對性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。堅持開展了各種校本培訓活動，有助于老師們的專業(yè)素養(yǎng)全方位的'熬煉和提升。

　　再有，我們要虛心拜師�！皩W問有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，作為青年老師的我們，更必需要虛心向別人學習，拜“能者”為自己的老師。

　　因為，“三人行，必有我?guī)煛�！我們要熟識他們的教學理念、教學思想、教學藝術(shù)等，并就自己困惑的問題和想法隨時進行討教，從而不斷提高自己的教學水平。在整個學習過程中，還要力求做到在融會百家中發(fā)展創(chuàng)新，繼而自成一家。

　　二、養(yǎng)成反思的習慣。

　　當前，我們除了學習，還特別須要養(yǎng)成反思的習慣！美國學者波斯納就曾非常簡潔地歸納出老師的成長規(guī)律為“閱歷＋反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思索、反省、探究和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有探討的性質(zhì)。

　　三、增加探討的意識。

　　在教學中，我們不能僅僅停留于教教材，而應當學會以探討者的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學探討融為一體。只有老師增加了探討意識，才能真正提高自己的教學水平，深化教學思想，讓教學跟上新課改和時代的步伐！四、提升合作的實力。

　　現(xiàn)今的校本研修，特殊強調(diào)老師集體的作用，強調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及相互學習、彼此支持、共同共享閱歷。因為，老師專業(yè)合作是老師專業(yè)發(fā)展最實際、最有效的途徑之一。在老師的合作中，還能促進老師的自我實現(xiàn),使老師擺脫職業(yè)孤獨，形成教學合力，從而適應基礎(chǔ)教學課程改革的發(fā)展。例如，我們的課題探討、集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等，都是我們合作意識與實力的呈現(xiàn)，我們都應當好好地把握！

　　總之，校本研修是教學改革的呼喊，是學校發(fā)展的要求，也是我們老師專業(yè)化成長的須要！它是立足于學校，解決學校實踐問題，充分發(fā)揮老師專業(yè)自主的老師自我教學形式。在當代社會變革中，老師必需通過“終身學習”和“終身教學”去適應變革，學會生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！

校本研修學習心得體會14

　　今日聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座，我相識到“教學反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”是校本研修的三個核心要素和關(guān)鍵詞。

　　朱老師分別從“教學反思”“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個不同的方面對校本研修的內(nèi)涵進行了剖析，同時也提出了實施校本研修的三個核心要素、基本形態(tài)和著力點。在小學的校本研修實踐中，缺少了任何一個要素的.校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。三者相輔相成、相互補充、相互滲透，相互促進。在小學校本研修實踐中，我們只有充分地發(fā)揮教學反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各自作用，并注意相互間的整合滲透，我們才能有效地提高這種研修實效，才能真正有效地促進以校為本教研制度的建立。老師的成長，事實上就是在教學實踐中不斷分析、思索、改進自己教學行為，即通過自我反思提高教學水平的過程。新的一輪課程改革給廣闊老師帶來了前所未有的壓力，同時也帶來了動力。通過反思，老師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思索和創(chuàng)建見解。

校本研修學習心得體會15

　　通過這學期的校本研訓，使我相識到，老師工作是一種既辛苦有很難看到成果的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)建奇跡，不能談任何客觀因素，只有靜默的去干好自己應當干的事。本學期的工作，有成果、有提高、也有不足之處。

　　本學期，我從實際動身，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我從自己的教學實際動身，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的'習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；增加研修意識，以探討的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結(jié)：

　　1、以自我學習為依托，學習《校本研修邁向?qū)�業(yè)成長的自然腳步》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學期聽了很多課，不僅提高了自身素養(yǎng)，更開拓了教學思路。

　　2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改狀況，撰寫心得體會，教學隨筆，教學敘事，每周參與校本教研活動使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。

　　3、在網(wǎng)上聽了那么多專家老師的課，讓我的視野和學問面得以拓寬，不做井底之蛙。他們們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生愛好起點，不僅從理論上進行了講解，同時結(jié)合更多的實踐閱歷進行細心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。專家老師們的引領(lǐng)和點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

　　最終引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我探討，不是心情化的虔敬神明，只有行動才能確定人生價值”。我會學以致用，在自己的工作中努力嘗試，從能夠變更的地方起先，不斷探究，向著更高的目標邁出堅決的步伐。

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