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說課心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的說課心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課心得體會(huì)1
9月29日，我系在多媒體機(jī)房舉行了專業(yè)老師說課展示活動(dòng)。應(yīng)用藝術(shù)系各專業(yè)任課老師為我們做了精彩的說課展示。說課現(xiàn)場還請到了學(xué)院一些專家主任到會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評。通過這次說課活動(dòng)，作為初到學(xué)院任教的我受益匪淺、收獲頗多。
說來慚愧，在參加這次活動(dòng)前，我對說課的認(rèn)識(shí)只是通過上網(wǎng)收集大量的資料，只對說課建立起初步的印象，但對其內(nèi)涵沒有明確的認(rèn)識(shí)和思考。通過這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到說課是教師通過對教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教�！罢f課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。
而通過幾位教師的說課展示，我也知道了應(yīng)如何說課，如何說好課。
首先，說課包括說教材，說教法，說學(xué)法，說課程教學(xué)程序等步驟，說課老師不僅要說出教什么，怎樣教，還要說清為什么這樣教。
其次，要想說好課，教師首先要理解好說課與備課，說課與上課的異同點(diǎn)。說課，不同于備課與上課，是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)。對于備課是一種更為理性的深化，對于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。而要想真正說好課，必須要做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出；舉止大方，語言得體；貴在說理，重在說法；面向?qū)W生、分層教學(xué)；舉例典型、媒體恰當(dāng)。只有做好這五點(diǎn)要求，才能使自己的說課變得全面系統(tǒng)，條理清晰，妙趣橫生，引人入勝。
再次，幾位專家老師的點(diǎn)評，讓我茅塞頓開，了解了一些精妙的說課技巧：要在說課前轉(zhuǎn)杯號(hào)各種課型的框架；要合理安排好說課時(shí)間；盡量做到課件設(shè)計(jì)精美；還要給自己的說課賦予一些基本思想，如教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念，課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了怎樣的新課標(biāo)精神等等。這樣，使得自己的說課既有理論精神的支持，又有完善具體的說課內(nèi)容，還有精美的設(shè)計(jì)形式。
在總結(jié)了別人說課的經(jīng)驗(yàn)后，我也反思了自己在教學(xué)說課中出現(xiàn)的問題，給自己定了努力的方向。
1 說課要自信，要富有激情和個(gè)性，語言表達(dá)力求流暢優(yōu)美。
作為新任課老師，說課前的緊張?jiān)谒y免。但一定要盡力緩解緊張情緒，保持自信的心態(tài)。同時(shí)，在說課過程中，要賦予激情，用流暢優(yōu)美的語言表達(dá)，給聽著一次美妙的聽覺盛宴。
2 注重課件的設(shè)計(jì)制作，注意教學(xué)過程中板書設(shè)計(jì)。
優(yōu)美的課件設(shè)計(jì)講能抓住看者的眼神，給人以視覺上的享受。教師要想成為人類靈魂的`工程師，首先要先努力成為課堂教學(xué)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。在專家點(diǎn)評中，也提到了我們在說課中要注意課件設(shè)計(jì)及教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)。其實(shí)，作為課堂教學(xué)的重要媒體之一，板書是課堂教學(xué)主要內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)主要問題與思路的歸納，是幫助學(xué)生理解知識(shí)提高思維能力的有效手段之一。所以，在今后的說課乃至教學(xué)過程中，我一定會(huì)加強(qiáng)這方面的提高。
3說課整體要流暢，不要作報(bào)告式
如“許多首先、其次，第一、第二”之類的口頭語，會(huì)讓聽者感到乏味。說課的幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然，此次說課中幾位教師在這方面都有各自的特點(diǎn)。
4說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)
我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談學(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點(diǎn)處理上，你設(shè)計(jì)哪些問題；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。我在這方面還很欠缺，在以后的教學(xué)過程中將進(jìn)行改正。
總之，此次說課展示有利于我們老師之間的交流及互相學(xué)習(xí)，對教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升都有很大的好處。我將將此次說課的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，不斷提升自己，真正做到對學(xué)院負(fù)責(zé)，對系部負(fù)責(zé)，也對學(xué)生負(fù)責(zé)。
說課心得體會(huì)2
寒假期間，我閱讀了許多書籍。其中最讓我情有獨(dú)鐘的，還是古代四大名著之一——《水滸傳》。書中那一個(gè)個(gè)栩栩如生的故事，一位位行俠仗義的好漢，令我贊嘆不已。
《水滸傳》是我國第一部反映農(nóng)民起義的長篇小說。它深刻地揭露了古代封建朝庭統(tǒng)治階級(jí)背后的罪惡，反之更熱情地贊頌了為農(nóng)民革命做斗爭的英雄們。全書是圍繞“官逼民反”這一線索展開的，記載了以宋江為首的一百零八位好漢從不堪暴政欺壓后揭竿而起，再聚義梁山，到受朝庭招安，卻遭奸人謀害的各種事跡。每一個(gè)人設(shè)都刻畫出他們的經(jīng)典形象，并且每一個(gè)故事的高潮，都緊緊地扣動(dòng)著我的心弦，如“武松打虎”、“倒拔垂楊柳”、“大鬧五臺(tái)山”、“怒殺閻婆惜”等這些讓我熱血沸騰的故事。
梁山的眾多好漢都是“忠義”二字的代表，他們都只反抗貪官，劫富濟(jì)貧，替天行道。比如里面的李逵雖然性格剛烈，動(dòng)不動(dòng)則發(fā)脾氣，可是他卻時(shí)時(shí)刻刻不忘保護(hù)無辜弱小，這就是“義”的表現(xiàn);“花和尚“魯智深在看見金翠蓮父女被無賴欺凌后，極為憤怒，不怕當(dāng)時(shí)那種官官相護(hù)和偏坦，大打出手，替他們報(bào)了仇，這也是“義"的`表現(xiàn)。而林沖的妻子受到了高俅的欺侮，但她仍絕不向那時(shí)的迂腐朝庭低頭，這是"忠”的表現(xiàn);楊志武藝十分了得，官府出重金想收買他，他卻頭也不轉(zhuǎn)地投奔了梁山泊，這同樣還是“忠“的表現(xiàn)。也正是這”忠義“兩字讓這些英雄好漢能志同道合地緊緊地聚在一起。
梁山好漢替天行道，為的是天下百姓，鏟除了那些見錢眼開的貪官們，打開各地官府的糧倉，救濟(jì)貧苦百姓。他們是先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂。可是，為首宋江卻還想忠于腐敗的官府，這導(dǎo)致梁山很多好漢都一個(gè)個(gè)倒在了朝庭手中，我認(rèn)為這是愚忠。
此書中的這些人物形象告訴我們，時(shí)刻要保持一顆充滿智慧、正義勇敢的心，也要牢記并發(fā)揚(yáng)揚(yáng)善除惡的精神，雖然當(dāng)今已經(jīng)是安全法治的社會(huì)，但是也要盡自己的每一份力，做好自己的每一件事!
說課心得體會(huì)3
前幾天,藝術(shù)學(xué)科開展了"師徒結(jié)對"說課比賽。八位青年教師和八位指導(dǎo)教師分別進(jìn)行了精彩的說課和點(diǎn)評。從中可以看出師傅們指導(dǎo)工作的到位與扎實(shí)和青年教師的用心與進(jìn)步，欣喜之余，我反思著老師們在這次說課時(shí)應(yīng)該要注意的問題。
1、要處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與材料的關(guān)系，教材不是惟一的標(biāo)準(zhǔn)。
教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體。教師說課應(yīng)“以本為本”，但不能“照本宣科”，要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，理解教材、駕馭教材并超越教材。因此，說課教師應(yīng)在系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容的.前提下，牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的關(guān)系，把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材緊密結(jié)合起來，反復(fù)揣摩編者的意圖，只有這樣，才能發(fā)揮自己的聰明才智把課說好、說活。
2、要處理好備課與說課的區(qū)別。
備課是教師在吃透教材、掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心寫出的教案。教案有明確的教學(xué)目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)流程，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法，有板書設(shè)計(jì)等。說課是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說出在教學(xué)過程中，教師對各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。簡單地說，說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題。因些，說課教師不能按照自己寫好的教案詳細(xì)講解教學(xué)過程。
3、要處理好上課與說課的區(qū)別。
上課有鮮活的教學(xué)主體對象，有動(dòng)態(tài)生成的師生活動(dòng)，有嚴(yán)密的教學(xué)程序和系統(tǒng)的操作流程，是一種具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。而說課卻不同，是教師“說”給教師聽，它側(cè)重于理性的闡述，要回答自己怎樣上好這堂課的問題。
4、說課要注意詳略得當(dāng)，突出“說”字，切忌“讀”和“背”。
說課教師對所說課內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到。對重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)流程及理論依據(jù)等一定要詳講，對一般問題要略講，若不分詳略，不分主次，必然會(huì)使聽者感到茫然或厭煩。同時(shí)，說課不等于讀課，說課者不能拿著事先寫好的說課教案去讀，更沒必要只字不漏地背。
總之，教師在說課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說”字（“說”法，“說”點(diǎn)，“說”度），把“課”說“活”。
說課心得體會(huì)4
根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的安排，在教務(wù)處的精心組織下，20xx年11月19日至20日，我有幸參加了本校的說課比賽，也非常感謝學(xué)校能給我這次機(jī)會(huì)。我是第一次參加說課比賽，并且比賽選手大多都是中青年骨干教師和優(yōu)秀同仁，所以當(dāng)時(shí)心里難免有些擔(dān)心和緊張。
作為一名剛剛步入教師隊(duì)伍沒多久的我來說，這次比賽給我的感觸頗深。這不僅是一次比賽，一次提高，更是一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。通過這次說課比賽，結(jié)合評委中肯、準(zhǔn)確的評價(jià)，使我找到了自己的不足和努力方向。首先，由于自身時(shí)間原因準(zhǔn)備得不是很充分，說課課件做的有些簡單，乏味；其次，在說課過程中，感染力不強(qiáng)，沒有突出新穎，沒重點(diǎn)突出說學(xué)法、教法。這些說明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力提高，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
通過此次的說課比賽，使我受益匪淺，收獲良多。結(jié)合評委，及教務(wù)處黎主任的評課。讓我感知到，通過說課能促使教師得到以下幾方面的提高：
一、說課促使教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論
努力提高理論水平?jīng)]有教育教學(xué)改革理論的指導(dǎo)，便不能很好地從事教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。說課活動(dòng)要求教師必須具備一定的教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫說課講稿到說課，為了從現(xiàn)代教育理論角度說出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)，需要翻閱大量的教育教學(xué)的理論書籍（刊），查找充分的理論根據(jù)，從而激發(fā)起教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的積極性，提高了教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。
二、說課促使教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平。
說課要把所教文化科學(xué)知識(shí)說清楚，說準(zhǔn)確。不允許在科學(xué)性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，使學(xué)生獲得科學(xué)的知識(shí)。聽者要對說課內(nèi)容的科學(xué)性作出正確的評價(jià)，也必須努力鉆研有關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性，這一過程中促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的迅速提高。
三、說課促進(jìn)教師深入研究學(xué)生特點(diǎn)。
說課不僅要說教法，更要說學(xué)法，當(dāng)然就需要深人研究學(xué)生特點(diǎn)，通過說學(xué)生達(dá)到確立學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。
四、說課促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功。
說課重在“說”，要求將要說的內(nèi)容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優(yōu)美流暢，富有情趣，對聽者產(chǎn)生極大吸引力。
盡管說課僅是整個(gè)教學(xué)工作中的一個(gè)相對獨(dú)立的環(huán)節(jié)或階段，但由于它具有整體性和綜合性，因此它能整合教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。所以說課對我們教師自身發(fā)展是很重要的。總之，經(jīng)過了這次說課比賽，我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和方向，我要以此為動(dòng)力，刻苦鉆研，積極向有豐富經(jīng)驗(yàn)的.教師學(xué)習(xí)（像參加本次比賽的陳佳老師等），努力使自己的教學(xué)基本功越來越扎實(shí)。
希望自己在以后的教學(xué)中認(rèn)識(shí)問題，改進(jìn)問題，對自己今后的教學(xué)有一個(gè)完整的規(guī)劃，迅速成長為一名有觀點(diǎn)和深度的中等職業(yè)教師�！疤炜詹涣粝潞圹E，但我已飛過�！边@是我心中的銘言！我始終堅(jiān)信所有的美麗都發(fā)生在過程中。參加此次活動(dòng)，我受益匪淺，我得到了一次很好的鍛煉。在這次活動(dòng)中，使我的教育歷程又多了一個(gè)足跡，在我的教育生活中又留下了一個(gè)美麗的故事。
說課心得體會(huì)5
1、 準(zhǔn)備，兩份說課稿，一份完整版，一份壓縮版。完整版是整個(gè)流程很詳細(xì)，壓縮版則是提綱式的，列出關(guān)鍵步驟就行。說課時(shí)，放一份完整版在桌面上，心里不慌，手中拿著壓縮版，不記得了可以看看，這樣就避免了拿著稿子讀到底的尷尬。
2、 開場白
尊敬的評委老師，你們好，（鞠躬）我是多少號(hào)，今天我說課的.題目是什么什么。
3、 教態(tài)
站姿：不要搖晃
手勢：不要太多小動(dòng)作，該有就有，手勢是隨著情感而自然呈現(xiàn)的，沒有語言和情感的滲透，
手勢顯得很僵硬。
眼神：自信正視前方，不要空洞，建議看著評委，眼睛不要不停地眨。
表情：微笑而不露齒，透著一種自信的微笑才是最好。
4、 說課稿的板塊構(gòu)成要完整規(guī)范。
說教材：該教材在本單元的地位（與本單元整體教學(xué)的關(guān)系）
說學(xué)情：教學(xué)對象的知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力和情感態(tài)度處于什么發(fā)展階段，該階段的特征是什么 說教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)②能力③情感態(tài)度
說教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么
說教學(xué)方法：針對教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)制定切實(shí)可行的目標(biāo)，有探究法、討論法、講評法、對話法、啟發(fā)法、點(diǎn)撥法等
說學(xué)法指導(dǎo)：針對該階段學(xué)生情況指導(dǎo)相應(yīng)學(xué)習(xí)方法，不外乎合作探究、誦讀法等
說教法和學(xué)法都不要用太多空洞的理論，最好是直說用什么方法，該方法好處如何 說教學(xué)步驟：
�、� 導(dǎo)入，設(shè)置怎樣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
�、� 朗讀整體感知：學(xué)生默讀，注音，初步熟悉課文；教師范讀；學(xué)生齊讀
③ 提出問題，合作探究：有具體實(shí)例，有相關(guān)預(yù)設(shè)，有層次性的板書
④ 教師小結(jié)：該篇文章主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么情感，對我們有什么啟發(fā) ⑤ 布置作業(yè)
�、� 完整板書呈現(xiàn)
說教學(xué)反思：本堂課設(shè)計(jì)過程中的亮點(diǎn)有哪些，該如何保持發(fā)揮，不足之處有哪些，以后該如何改正。
5、 兩字要工整清晰
寫說課稿的稿紙要打格子，不然很容易寫歪。
寫字要舒展大方，不要寫字很小氣，力求清晰整齊，沒有藤蔓感。
黑板寫字要居中，課題正楷，板書規(guī)范清晰，層次性強(qiáng)。
不要賣弄書法，只要求清晰工整，所以楷書是最好的
6、 語言表達(dá)
語速適中，不要連珠炮，不要吞吞吐吐，吐字清楚，注意語氣要和情感節(jié)拍，輕重緩急 語言表達(dá)不要重復(fù)，語氣中要有親和力，因此語調(diào)不要尖，要平中帶抑揚(yáng)頓挫。
說課心得體會(huì)6
軍訓(xùn)，一次不同部分的經(jīng)歷，是我們?nèi)松械囊患?jí)重要的階梯。
訓(xùn)練場上流下了我們艱辛的汗水，但是卻給了我們分風(fēng)雨過后的快樂。每天早上在太陽還沒有升起時(shí)，我們就要起床集合開始訓(xùn)練了。每天要在太陽下站上7個(gè)小時(shí)。即使有蟲子在臉上爬也不能動(dòng)。記得有一次，我的眼鏡要掉下了，我扶了一下眼鏡，就被嚴(yán)厲教官罰跑了五圈。也許軍訓(xùn)本來就是一種殘酷的訓(xùn)練，只是以前我從未身歷其境，才會(huì)被軍人那威風(fēng)的外表所蒙蔽，從未想到過明艷背后的汗水與努力�？晌以谶@次軍訓(xùn)中親身嘗試過了，才覺并非如此，每一個(gè)規(guī)范動(dòng)作的背后都藏著無數(shù)個(gè)時(shí)辰的訓(xùn)練�，F(xiàn)代的社會(huì)也許處處都可以張燈結(jié)彩，奢侈度日，人們可以沉醉在和平與安樂的陶冶中，可唯獨(dú)軍隊(duì)不行，無論何時(shí)，無論何地，總有他們滴下的汗水，總回蕩著他們蕩漾氣回腸的吶喊。那情那景那人充滿了懾人魂魄的力量，我想大概世界再無軍訓(xùn)的每一個(gè)場景都牢牢地刻在我的腦中，每個(gè)場景都是如此生動(dòng)美好。先說說我們的吃飯吧。俗話說：“人是鐵，鈑是鋼�！�
每一次到了吃飯的時(shí)間，我們邁著整齊的步伐踏入食堂，看見桌上的鈑菜時(shí)，每一個(gè)人都好像一頭頭野狼一樣虎視眈眈的盯著飯菜。特別是男生，很多人都在那時(shí)不顧自己的形象，拼命搶著飯菜吃，不一會(huì)兒就全部清盤了。雖然有些菜淡的無味，但那時(shí)的感覺都是美味佳肴。我的'運(yùn)氣比較不錯(cuò)和女生坐在一起，所以吃得還不錯(cuò)，相比于學(xué)校的伙食真是一個(gè)天上一個(gè)地下��！
再說說晚上的就寢吧。訓(xùn)練基地的床都是硬板床，八個(gè)人住一個(gè)宿舍，對于我們這些嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，在學(xué)校和家里早已睡慣了軟軟的的床，所以剛到了的頭兩天我晚上轉(zhuǎn)側(cè)難眠，半夜里不是被凍醒，就是睡得不舒服。日復(fù)一日的鍛煉，我學(xué)會(huì)了吃苦，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，也深深地體會(huì)到了解放軍生活的艱苦和樸素。
到家后一松懈下來，這時(shí)的我才感覺渾身酸痛，腳上像灌了鉛一樣地沉重。到此時(shí)我才了解軍人背后的成功，是離不開努力、汗水和心血的。部隊(duì)里說的一句話說得還真和解放軍89不離十，那就是“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)�！蔽蚁脒@一次我們絕對會(huì)為這次軍訓(xùn)活動(dòng)畫上圓滿的句號(hào)。
說課心得體會(huì)7
畢業(yè)以來，從事的主要是小學(xué)體育教育，感覺對于小學(xué)生的體育教育的較好方式是融運(yùn)動(dòng)與體育游戲中去。讓學(xué)生在玩中能有所收獲，這是我想看到的結(jié)果，但是由于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)等各方面欠缺，總是會(huì)出現(xiàn)點(diǎn)問題，下面做一下總結(jié)。
體育游戲在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受小學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。耐心況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。這時(shí)，體育游戲的作用是不可無視的，組織學(xué)生進(jìn)行合作游戲，讓這類學(xué)生在愉快的`氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種小組活動(dòng)，讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶著同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。他們可以選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法，這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。當(dāng)然，作為組織者，也是他們的參與者與技術(shù)支持。會(huì)為每一組提供技術(shù)動(dòng)作講解。
通過體育游戲的教學(xué)方法，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時(shí)為學(xué)生提供時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
說課心得體會(huì)8
說課經(jīng)驗(yàn)
�。�1） 說課要不要用英語。一定要用全英。這是我第一次說課的關(guān)鍵之處。由于
我不是師范類出身，因此對說課不太了解，問了一些參加過說課的人和有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們說由于是初中教材，沒必要用全英。結(jié)果面試完我的分?jǐn)?shù)幾乎是墊底。而參加資格證說課時(shí)，我用的全英，很順利的拿了高分
�。�2） 說課要不要板書。
有老師說，說課不需要板書，我的理解是，沒有硬性規(guī)定，要板書或不要板書，任其自然，該板書就要板書，關(guān)健在于板書是否有助于你的說課。重要的.是板書要寫實(shí)際上課要用到的，而不要照抄說課稿上的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，等等。
�。�3） 說課中的創(chuàng)新。
說課有固定的套路，但有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，你要得高分，或是要得到A,，那么你的說課一定要具備二條中的一條：
一是在說課中，你對教材處理獨(dú)到，有新意，有創(chuàng)意，使評委眼前一亮。 二是新意、創(chuàng)意談不上，但你素質(zhì)全面，自信、自如，很圓滿。
（4） 時(shí)間的把握
說課時(shí)間很短，一般3-五分鐘，而我們有相當(dāng)一部分老師在說課中準(zhǔn)備不充分，只用一分左右。
我們講把握時(shí)間，是在說課的過程中有主有次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)過程要講深，講透，不可過分飽滿，剩余出半分種左右。
�。�5） 英語口語
口語水平對說課很重要，但也可以事先準(zhǔn)備充分，說課稿爛熟于心，這樣給考官的印象就很流利。
�。�6） 說課時(shí)穿著不要太隨意，也不要太時(shí)髦，比如涂指甲，戴很多首飾，這樣給考官的第一印象不好，不符合作為老師的基本素養(yǎng)。也有人在說課時(shí)，尤其是女生也穿上了一身神色西服套裝，個(gè)人覺得這樣又顯得太造作太過正式了。穿著還是要樸素，大方，端莊為主。
說課心得體會(huì)9
我參加的是信息技術(shù)與學(xué)科整合說課比賽，我將我對于這次比賽的經(jīng)過和我自己的一些感想向大家做一個(gè)匯報(bào)，以做到拋磚引玉。
一、我對信息技術(shù)和學(xué)科整合的理解
信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂模式主要有兩種：一中是多媒體教學(xué)環(huán)境下的上課(教師制作好幻燈片，然后在多媒體教室進(jìn)行上課);一種是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂。(教師準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，一般是網(wǎng)站，然后學(xué)生在機(jī)房里進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)。)我們通常用的是前者。
信息技術(shù)與學(xué)科整合的說課主要是向大家展示教師在利用信息技術(shù)上課時(shí)所用的信息技術(shù)元素，如圖片、聲音、視頻、flash、網(wǎng)站以及其他一些東西;闡述在上課時(shí)是如何將這些內(nèi)容與教材結(jié)合起來，分析這樣的結(jié)合對教學(xué)有怎樣的促進(jìn)作用并且探討這樣的結(jié)合為何會(huì)有效、如何將更為有效。
二、說課的前準(zhǔn)備
1、 選教材
作為信息技術(shù)與學(xué)科整合的說課應(yīng)該與普通的說課有所區(qū)別，除了平常說課需要將的內(nèi)容外，整合的說課的重點(diǎn)是在說課是突出整合的目的、整合的過程以及整合的優(yōu)點(diǎn)。因此在選材上要注意所選的內(nèi)容是有必要整合的，也是有整合可能性的材料。選材時(shí)注意點(diǎn)：1、你可以找到的信息素材較多的內(nèi)容。我們的素材來源主要還是要去搜尋的，部分可以自己制作。選材時(shí)就要考慮一下相關(guān)的信息素材是不是多，是不是容易獲得。否則一個(gè)題材最好是通過多媒體來展現(xiàn)的'，而找不相關(guān)素材來展現(xiàn)的，或者有的素材很少都是不適合用來說課的。比如像新年之類的題材，這種視頻歌曲等就會(huì)容易找。2、要選擇最能體現(xiàn)出信息技術(shù)優(yōu)勢的內(nèi)容。有些內(nèi)容僅憑語言、文字或簡單的圖片不能闡述清楚的，而用多媒體的手段卻能較為容易地解決的。在英語中我個(gè)人認(rèn)為復(fù)習(xí)課或練習(xí)課是不太合適用來說課的，這種課你在ppt上寫了很多文字，還不如發(fā)張練習(xí)紙給學(xué)生來得更加清楚和有效。如果在語文中，有人說詩歌也是不適合用這個(gè)來展示的，應(yīng)為詩歌是需要想象的，
2、 選信息素材
現(xiàn)代信息技術(shù)瞬息萬變，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)方面，老師們是各顯神通。對于信息技術(shù)我了解的不是很多，那么就我看到的而言主要有：圖片、視頻、聲音(音樂、朗讀)、動(dòng)漫(flash)、網(wǎng)頁或網(wǎng)站(記住不要直接鏈接在Internet上)
3、說課比賽需要的材料
A 說課稿
一、教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析
(1)說明教材版本，學(xué)科年段(冊)，單元(章、節(jié));
(2)分析本課教學(xué)內(nèi)容的地位、作用，知識(shí)的前后聯(lián)系(關(guān)聯(lián)性);
(3)分析本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析體現(xiàn)新課程理念的特點(diǎn)(典型性)。
2.教學(xué)對象分析
(1)說明學(xué)生所在學(xué)校及班級(jí)的特色;
(2)分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn);
(3)分析學(xué)生已有的與本課相聯(lián)系的知識(shí)與技能、問題解決的方法，以及生活經(jīng)驗(yàn)等;
(4)分析學(xué)習(xí)本課存在的困難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.一般按三維目標(biāo)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”來表述。也可以兼顧不同的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采用不同的表述形式。
2.確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)全面：三維目標(biāo)不能丟項(xiàng)，即使不寫明三項(xiàng)的標(biāo)題，也要包含三個(gè)層面，不能有項(xiàng)目的缺失(或按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性)。
(2)恰當(dāng)：符合實(shí)際，學(xué)生能力可及，每項(xiàng)行為目標(biāo)的水平規(guī)定得恰如其分;體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的一致性，與學(xué)生已有知識(shí)的一致性，與前后教學(xué)活動(dòng)的連貫性。
(3)具體：目標(biāo)要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo)。
(4)準(zhǔn)確：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表示目標(biāo)行為的詞語要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)涵準(zhǔn)確，語言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng);
(2)教學(xué)重點(diǎn)：一般是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的;教學(xué)難點(diǎn)：一方面是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定的，另一方面也可以根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
四、教學(xué)過程
(一)教學(xué)流程
教學(xué)流程是以各教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)題為基本框架，把教學(xué)基本過程用圖式的方式恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜�。其中各教學(xué)環(huán)節(jié)的小標(biāo)題要推敲、提煉，能表達(dá)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵，最好能有點(diǎn)對仗或者至少比較整齊，讀起來比較上口。比如：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣等。流程圖要簡捷、凝練，立意鮮明、重點(diǎn)突出。
(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
主要說明教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。具體要注意以下幾個(gè)問題：
1.以書面語言為主，說明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方式、方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用;
2.教學(xué)結(jié)構(gòu)要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準(zhǔn)確;
3.體現(xiàn)教學(xué)過程的基本措施，具有可操作性;
4.做好“整合點(diǎn)”設(shè)計(jì)，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)明確媒體的形式、題目或內(nèi)容。
“整合點(diǎn)”設(shè)計(jì)的建議：在一節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，首先將各種教學(xué)條件拿掉，只考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師情況，并假定教學(xué)條件只要想到就可以實(shí)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思一節(jié)課的教學(xué)過程;構(gòu)思了教學(xué)過程之后，分析每一個(gè)教學(xué)步驟(環(huán)節(jié)、活動(dòng))有效的支撐方式，系統(tǒng)分析信息技術(shù)、常規(guī)教學(xué)手段兩種支撐方式的優(yōu)勢與劣勢，從而確定出一節(jié)課的所有整合點(diǎn);確定了一節(jié)課的所有整合點(diǎn)之后，針對每一個(gè)整合點(diǎn)，系統(tǒng)研究利用信息技術(shù)解決整合點(diǎn)困難的方法;根據(jù)一節(jié)課中每一個(gè)整合點(diǎn)的解決方法，選擇或開發(fā)有針對性的教學(xué)資源和軟件，并將為一節(jié)課中所有整合點(diǎn)所開發(fā)或選擇的教學(xué)資源及軟件集成為該節(jié)課的課件。
5.在說明 “教學(xué)設(shè)計(jì)意圖”時(shí)，要突出信息技術(shù)與教學(xué)整合的“整合點(diǎn)”診斷與分析。說明在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為達(dá)成某一教學(xué)目標(biāo)、完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，利用信息技術(shù)的哪些功能特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效支撐，可以達(dá)到怎樣的預(yù)期教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
B、演示稿
演示稿是在說課的當(dāng)時(shí)展示給評委看的。上次比賽時(shí)有許多不同軟件做成的演示稿。有flash的，網(wǎng)頁形式的，有authorware ,當(dāng)然最多的是ppt做的，我個(gè)人感覺教學(xué)要求、重難點(diǎn)分析之類一般在2分鐘內(nèi)講完。
1.演示稿上文字盡量簡潔(比賽時(shí)評委看到上面密密麻麻的字，就會(huì)產(chǎn)生反感。)
2.在鏈接設(shè)置時(shí)也盡量考慮到可以少用鼠標(biāo)。因?yàn)檎f課時(shí)是一邊說課一邊放演示文稿的，如果經(jīng)常低頭去點(diǎn)擊鼠標(biāo)可能會(huì)影響你說課的流暢性。我的演示稿上鏈接比較少的，一般不需低頭，直接點(diǎn)擊鼠標(biāo)就進(jìn)入下一頁了。這樣整個(gè)說課中間的停頓較少，可以把更多的精力放在說上面。
3.所有的資料都必須放在同一文件夾下。
三、說課中
如果說信息技術(shù)與學(xué)科整合說課整個(gè)過程為10分的話，我認(rèn)為演示稿占了5分，而說可能就要占5分。因?yàn)檎f課只有通過說才能最終把你所做的東西表現(xiàn)出來。而且評委們都是當(dāng)時(shí)打分的，不可能再拿著你的教案去細(xì)細(xì)品味的，因此一定要把你所做的在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完整的、生動(dòng)的展示出來，這不僅需要你的說課稿寫得精彩，更需要你在說的時(shí)候，把你的說課稿說得更精彩。
1、 說課的姿勢：通常都是站立的，一般在普通的多媒體教室進(jìn)行。說的時(shí)候盡量眼睛能看著評委而不是自己的演示稿。適當(dāng)?shù)馗u委有眼神的交流。
2、 說課的語速：因?yàn)檎f課的時(shí)間是固定的，因此要控制好語速，把內(nèi)容控制在9分鐘左右。
3、 注意儀表：對于打扮我是那種先天不足，后天也不勤奮的那種。但對于比賽，我還是稍微準(zhǔn)備了一點(diǎn)的。我們不說要讓自己多么漂亮，但我覺得至少要讓自己看起來很精神，給人感覺充滿自信的樣子。
說課心得體會(huì)10
九月，我與“說課”似乎續(xù)上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芮蚁硎�，這段過程對于一個(gè)從教不足三年的新手教師而言，著實(shí)是難忘的。
記得在市級(jí)比賽的專家點(diǎn)評中，金老師提到，說課的三個(gè)關(guān)鍵詞分別是“思辨”、“預(yù)設(shè)”、“言說”，細(xì)細(xì)想來，的確如此，由最初的品讀教材，到思考設(shè)計(jì)，再到最后的表達(dá)呈現(xiàn)，這是一個(gè)完整的說課過程，更是對于統(tǒng)編教材解讀的一條路徑所在。
一、靜靜品，品教材之精。
統(tǒng)編教材在日常授課的過程中，教師和孩子們普遍覺得有點(diǎn)兒難，那究竟難在何處？在課堂上又該如何帶領(lǐng)孩子們解決這些所謂的“難”呢？我想，解讀教材是我們的第一步，而且對于統(tǒng)編教材，我們必須有一個(gè)大局觀，也就是統(tǒng)觀教材來進(jìn)行解讀，一方面是統(tǒng)觀整個(gè)單元，另一方面是統(tǒng)觀所有學(xué)段。
在對《鳥的天堂》一文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我翻閱了該文所在的整個(gè)單元，每篇課文均是寫景文，單元閱讀訓(xùn)練要素為“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”，再根據(jù)每一課的課后習(xí)題及略讀課文的學(xué)習(xí)提示，我們可以發(fā)現(xiàn)本單元每篇課文的目標(biāo)落實(shí)是層層遞進(jìn)的�！豆旁娙住芬竽苷页鰟�(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫，《四季之美》中要求學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)句子，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美，在第三課《鳥的天堂》中需要找出作者兩個(gè)時(shí)間里看到的.不同景象，說說其不同的特點(diǎn)，用不同的語氣和節(jié)奏進(jìn)行朗讀，在最后一課《月跡》中則明確提示學(xué)生通過默讀說說月跡出現(xiàn)在哪里，并體會(huì)作者的細(xì)膩感受和動(dòng)人描寫。在對比后我們發(fā)現(xiàn)，這是逐步在閱讀與表達(dá)中落實(shí)單元要素，而第三課作為中間篇目，有著承上啟下的過渡作用，更需要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的學(xué)情，并且有目的、有針對性地把握重點(diǎn)段落進(jìn)行設(shè)計(jì)。
此外，寫景文的學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)中是一大重點(diǎn)，在梳理了代表性學(xué)段的閱讀訓(xùn)練要素后，我們也能發(fā)現(xiàn)“觀察”與“想象”是貫穿始終的，對于“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”的有效達(dá)成，觀察與想象是我們需要在課堂上重點(diǎn)使用的策略，在觀察中發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，在想象中體會(huì)作者情感。
本篇課文作為小學(xué)語文教材中的“老熟人”，自然有其經(jīng)久不衰的緣由所在。體會(huì)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫是我們在統(tǒng)編教材中需要達(dá)成的目標(biāo)，但作為孩子們眼中的傳道受業(yè)解惑者，我們需要在解讀教材中多多提出“為什么”。例如，為什么作者安排了兩次經(jīng)過大榕樹，而不是在一次經(jīng)歷中囊括所有的景象？通過閱讀樣本孩子們可以很快發(fā)現(xiàn)，榕樹代表了“靜”，鳥兒們代表了“動(dòng)”，倘若兩者在一次景中同時(shí)出現(xiàn)也能有效達(dá)成我們的目的，但作者為何特意安排了兩次？真的是巧合，還是有意而為之？我們不妨進(jìn)一步進(jìn)行解讀，在第一次遇到一株大榕樹后，作者感慨榕樹之大、之茂盛，同時(shí)也無不流露著一絲遺憾和感傷，鳥的天堂里沒有一只鳥，這是多么失望的現(xiàn)實(shí)。帶著這份失落經(jīng)歷了一個(gè)夜晚，我們是否可以想象作者當(dāng)晚的心理活動(dòng)。帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥活動(dòng)景象，這不止是動(dòng)態(tài)的美感，更多的心動(dòng)的喜悅與興奮，倘若有了這個(gè)解讀，我們的課堂也許能在以往的基礎(chǔ)上多了一份人情味，這是一種失而復(fù)得的人之常情，多么令人動(dòng)容，在如此的情感渲染下，孩子們與樣本的共鳴也許也會(huì)更強(qiáng)烈了。
二、深深思，思授課之重。
在多方位解讀教材后，我們便需要對教學(xué)流程的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入思考，思考本堂課我的重點(diǎn)是什么，我該如何用相應(yīng)的方式去引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)這些重點(diǎn)。就《鳥的天堂》一課為例，動(dòng)靜態(tài)描寫的尋找對于學(xué)生而言已然不是難題，但如何通過朗讀來呈現(xiàn)動(dòng)靜態(tài)的變化，又該如何在學(xué)習(xí)中有所習(xí)得去運(yùn)用于習(xí)作中？
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我有意識(shí)地請學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的圈畫，學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵。例如，在處理動(dòng)態(tài)描寫的朗讀中，我們可以找到“真綠得可愛”、“真是”、“那么多”等表示感嘆的詞語，以及“直垂”、“伸進(jìn)”、“垂到”等帶有畫面感的詞語，從捕捉到品析再到朗讀，由表及里進(jìn)行落實(shí)目標(biāo)。
朗讀的形式多樣豐富，在落實(shí)關(guān)鍵詞句后，可以通過其他方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，例如通過對比的形式，擴(kuò)寫鳥兒的動(dòng)態(tài)場景，雖然畫面豐滿了，但在朗讀對比后會(huì)發(fā)現(xiàn)，小短句的錯(cuò)落出現(xiàn)更易表達(dá)作者心中的喜悅與激動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際情況，共鳴也就不言而喻了。
本文作為第3篇課文，需要有意識(shí)地落實(shí)“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”這一表達(dá)要素。樣本內(nèi)容中的動(dòng)靜態(tài)景象是極其容易捕捉的，但在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生思考作者是如何呈現(xiàn)動(dòng)靜態(tài)變化的，通過引導(dǎo)及聯(lián)系上下文，我們可以發(fā)現(xiàn)作者的兩次觀察角度發(fā)生了變化，第一次的乘船由遠(yuǎn)及近地觀察榕樹，第二次是泊船后在榕樹下定點(diǎn)觀察，動(dòng)中看靜，靜中看動(dòng)，不同的角度自然會(huì)觀察到不同的景象，由此提示學(xué)生是否可以運(yùn)用在自己的觀察中，課堂設(shè)計(jì)小練筆即可適時(shí)牛刀小試，學(xué)以致用。
三、淺淺說，說育人之理。
在經(jīng)過深度的“思辨”和“預(yù)設(shè)”后，我們就需要將心之所想準(zhǔn)確且生動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)�！把哉f”，這是一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，所以這必須要有我們自己的風(fēng)格，對于教師而言，我想這更多是我們教育理念、教育價(jià)值觀的一種輸出。
《鳥的天堂》之所以頻繁出現(xiàn)在我們的視野中，我想這背后的主題更值得我們關(guān)注，就是——生命。生命，這是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，對于小學(xué)生而言，可深可淺，教師則需要用淺顯的表達(dá)傳遞其間的深度。榕樹的茂盛為鳥兒的生活提供了溫馨的家園，鳥兒的活潑快樂為榕樹的存在詮釋了價(jià)值，這是一種相互依存的共生關(guān)系，更是如今大力倡導(dǎo)的人與自然和諧統(tǒng)一理念。因此，我由世間萬物的遇見引入話題，又由世間萬物相互守護(hù)這份遇見收題，并結(jié)合日常的生活經(jīng)驗(yàn)及話題幫助學(xué)生引發(fā)共鳴，更是引起各位聽眾與敘述者的共鳴。
說課是一個(gè)頭腦風(fēng)暴的過程，更是一個(gè)挑戰(zhàn)自我、審視自我的過程。師者，傳道受業(yè)解惑者，教書與育人是并行存在的。課文是我們的依托和載體，我們需要通過已有的學(xué)識(shí)剖析樣本，更需要結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)、課程目標(biāo)將解讀后的樣本進(jìn)行拼接，以此呈現(xiàn)出最符合、最值得給孩子們授課的內(nèi)容。我希望，能始終保持著這份熱忱，和孩子們在語文的課堂上靜靜品，深深思，淺淺說，讓語文的魅力愈發(fā)動(dòng)人、真實(shí)！
說課心得體會(huì)11
初一，我們迎來了新學(xué)期的第一課——軍訓(xùn)。軍訓(xùn)的前一天晚上，我躺在床上久久不能入眠：明天會(huì)不會(huì)很熱?教官會(huì)不會(huì)很兇……
軍訓(xùn)那天，同學(xué)們整齊地站著，組成了十個(gè)方陣，在操場上形成了一道靚麗的風(fēng)景。操場上，太陽照得茂密的大樹變得垂頭喪氣，陽光無情地將矛頭直指我們。同學(xué)們已是汗流浹背，看著同學(xué)那濕透的衣服，感覺都能擰出半桶水來。
教官首先教我們站軍姿，我心想：“不就是立正嗎?肯定很簡單的。”“站軍姿，要抬頭挺胸，兩眼目視前方，中指必須緊貼褲縫，腿一定要挺直，動(dòng)都不能動(dòng)，即使有蟲子爬到你臉上了，也不能動(dòng)�！苯坦僬f到。“切，這有什么難度?太簡單了�！蔽倚南�。可站了一會(huì)兒，便站的我腿酸軟無力，就像有千萬根鋼針扎入了骨頭，又痛又難受。喉嚨也干渴得厲害，好像有成千上萬只螞蟻在爬，痛苦至極。我不禁心里暗暗叫苦：“軍訓(xùn)比我想象中要苦的多，連站軍姿都這么累，更何況以后呢?”我用余光瞟了四周的同學(xué)，他們雖然也一樣倍受煎熬，但他們還是堅(jiān)強(qiáng)地站立著，沒有絲毫怠慢。我頓時(shí)感到羞愧，同學(xué)們都一個(gè)個(gè)可以堅(jiān)持下來，我有什么理由輕言放棄?加油!
……
時(shí)間在一點(diǎn)一點(diǎn)消逝，日子一天一天過去，我們的訓(xùn)練也一點(diǎn)點(diǎn)加強(qiáng)。星期六早上，會(huì)操表演開始了，我們是第七個(gè)上場。懷著緊張的心情，我們開始向領(lǐng)導(dǎo)，老師們展示我們熟得不能再熟
的動(dòng)作。最后，雖然我們只拿了第二，但還是很開心，覺得這幾天的辛苦也很值得。
在軍訓(xùn)中，我們嘗到了種.種滋味。比如，在軍姿訓(xùn)練中，我們嘗到了難咽的苦澀;在教官滿意的神情中，我們嘗到了驕傲與自豪;在一次次想退縮，想當(dāng)逃兵的挑戰(zhàn)下，我們嘗到了堅(jiān)持就是勝利的`小小的成功;在七二班響亮的口號(hào)聲中，我們嘗到了團(tuán)結(jié)就是力量的集體榮譽(yù)感。比賽時(shí)，我們穿上青一色的橄欖色的軍衣，戴上神氣的軍帽，我們嘗到了小軍人的威嚴(yán);在教官依依不舍地告別聲中，我們第一次嘗到了離別的滋味，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)……
踏著豪邁的軍步，喊著響亮的口號(hào)，我們昂首挺胸，踏上了初中的征程。
說課心得體會(huì)12
一、學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)部分：
1、對如何進(jìn)行說課標(biāo)、說教材進(jìn)行了明確的闡述，說課標(biāo)說教材就是以演講的形式，通過運(yùn)用知識(shí)樹對一門學(xué)科的一個(gè)學(xué)段、一冊書、一個(gè)單元或一課時(shí)的解讀和整合。
2、解讀了什么是課標(biāo)，提出了“高站位把握課標(biāo)，立體式駕馭教材”的思想。
3、解讀了初中說課標(biāo)說教材評價(jià)表，對說課標(biāo)說教材的評價(jià)體現(xiàn)在四個(gè)方面：說課標(biāo)、說教材、說建議、看演講。
4、講述了模式下說課和以往說課的異同，模式下說課的流程是：一說教材、二說設(shè)計(jì)、三說模式、四說得失。以往的說課是放在學(xué)科領(lǐng)域中的說課，流程是：說教材中的地位、說課標(biāo)、說重點(diǎn)和難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
二、認(rèn)識(shí)
�。ㄒ唬┌盐照n標(biāo)和教材很重要。所謂教學(xué)研究，主要是研究兩個(gè)問題：一是教什么（學(xué)生學(xué)什么），二是怎么教（學(xué)生怎么學(xué)）。而影響課堂教學(xué)效率的因素也是兩大方面：老師不知道教什么（學(xué)生不知道學(xué)什么）和怎么教（學(xué)生不知道怎么學(xué)）。這幾年我們學(xué)校引入與發(fā)展了誘思探究教學(xué)模式，課堂由過去的“先教后學(xué)”而變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，在課堂教學(xué)中提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這些做法有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與合作意識(shí)。
�。ǘ┤绾卫弥R(shí)樹解讀課標(biāo)和教材。構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。他認(rèn)為繪制“知識(shí)樹”和教材解說是解決教師駕馭教材的有效途徑之一。
基于此觀點(diǎn)，我們要開展好此項(xiàng)活動(dòng)，應(yīng)著力解決好以下四方面的問題：
1、理解知識(shí)樹繪制及教材解說的意義。教師通過對單元知識(shí)樹的繪制及相應(yīng)教材的解說，不僅使其加深對課標(biāo)的理解、教材的準(zhǔn)確把握，而且會(huì)有效提高教師靈活處理教材、合理整合教材的水平，為有效教學(xué)的實(shí)施和高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)技能得到提高。經(jīng)過幾年的努力，我們對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容一定能夠達(dá)到高屋建瓴、準(zhǔn)確把握、合理整合和靈活處理的目的。
2、明確知識(shí)樹繪制和教材解說的范圍。我們的教學(xué)工作很辛苦，每天應(yīng)處理的事情比較繁雜，因而，鉆研教學(xué)內(nèi)容，繪制知識(shí)樹及解說教材，必須與其本人實(shí)際承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)相吻合。
3、把握知識(shí)樹繪制和教材解說的`內(nèi)容。知識(shí)樹繪制及教材解說內(nèi)容是一致的，按照繪制圖解說教材，具體內(nèi)容我們可以從五方面來做：
�。�1）單元教學(xué)目標(biāo)的確定。
�。�2）繪制和解說要抓住教材的“點(diǎn)”和“眼”。
�。�3）知識(shí)的整合思想及策略。
�。�4）教學(xué)資源的挖掘與利用。
（5）單元達(dá)標(biāo)練習(xí)題的篩選與設(shè)置。
4、了解繪制知識(shí)樹與教材解說的形式。教師在單元教學(xué)前，把知識(shí)樹的繪制與教材的解說，作為單元備課的一項(xiàng)任務(wù)去完成即可。例如，知識(shí)樹的繪制和教材的解說可以安排在我們學(xué)校規(guī)定的每周學(xué)科組大集備和小集備的時(shí)間進(jìn)行，所有教師參與，共同探究，集思廣益、資源共享。我認(rèn)為，知識(shí)樹的繪制及教材解說，不要將其看成是我們的負(fù)擔(dān)，它是實(shí)實(shí)在在的教研，是教師鉆研教材的一種有效形式，做得到位與否，不僅對課堂效率的提高有著直接的影響，而且對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升會(huì)產(chǎn)生很大影響。
總之，明確課程標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確把握教材是一個(gè)教師永遠(yuǎn)的基本功，在當(dāng)前課程改革中，教師不要忽視對教材的鉆研。我們應(yīng)該以課標(biāo)為導(dǎo)向，以教材為依托，明晰教材的意圖及作用，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，以發(fā)揮教材的真正意義。研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體把握新課標(biāo)，構(gòu)建高效新課堂，這應(yīng)作為我們教師永恒的追求。
說課心得體會(huì)13
假如一節(jié)課是一個(gè)人，那么說課就是這個(gè)人的靈魂，人需要華美的外表，更需要一個(gè)有趣的靈魂。
國家越來越重視教育，更重視農(nóng)村教育，為了農(nóng)村教育的可持續(xù)開展，結(jié)合現(xiàn)在農(nóng)村開展的需求，教師也要不斷的進(jìn)步。所以這次在霞山區(qū)教育局教研室的`帶著下，開展了首屆鄉(xiāng)村教師說課競賽。
賽場上每個(gè)選手的精彩表現(xiàn)！
這次有幸能參加這次競賽，學(xué)校也高度重視，在三十三小的老師的關(guān)心下，我完成了這次競賽的任務(wù)。雖然結(jié)果并不是很好，但是我從中看到了自己的缺乏和別人身上的優(yōu)點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)提供了更豐富的經(jīng)驗(yàn)。作為一名年輕老師，只有不斷的去挑戰(zhàn)自我，才有進(jìn)步的可能，特別是薄弱的學(xué)校，更需要花費(fèi)比別人多的精力和時(shí)間才能超越別人！
我這次說課的主題是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，主要分由“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過程”、“板書設(shè)計(jì)”等幾方面說課競賽。我依據(jù)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我主要用“情境創(chuàng)造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本著以人為本的原則，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
這次說課我深刻的體驗(yàn)了什么叫差距！優(yōu)秀的說課稿，可以說從全方位的去了解一節(jié)課。每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，每一步的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有理論依據(jù)和展示，并不是夸夸其談！然而1我卻缺乏了這些，所以這次說課讓我為今后學(xué)習(xí)說課，有了更深層次的了解。
最后，競賽結(jié)束后，張穎主任從教材分析，教學(xué)重難點(diǎn)，以及教師儀容教態(tài)等方面進(jìn)行了綜合評價(jià)并一針見血地指出我們的存在問題，要感謝主任給我們的分析和建議，讓自己了解到自己的缺乏，同時(shí)，為今后工作和學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深層次的改變！
說課心得體會(huì)14
終于，疲憊的軍訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我本以為軍訓(xùn)之后總算是可以睡一個(gè)好覺了，但到了早上七點(diǎn)多鐘的時(shí)候就再也睡不著了。看來軍訓(xùn)對我的影響短時(shí)間之內(nèi)是無法消除了。其實(shí)軍訓(xùn)期間讓我最痛苦的就是早上起床的時(shí)候，因?yàn)槲沂且粋�(gè)很愛睡懶覺的人。本以為到了大學(xué)之后就能夠解放了，不用再像高中那樣每天都要早起了，結(jié)果我還沒有開始上課，就先遇到了軍訓(xùn)。
軍訓(xùn)期間每天五點(diǎn)半鐘就要起床了，頂多能夠讓我賴五分鐘的床，再多賴下去就是要遲到了的。想想自己在上高中的時(shí)候都沒有起過這么早，到了大學(xué)卻讓我體驗(yàn)到了天還沒亮就要出門的感覺了。其實(shí)我對軍訓(xùn)不是很抗拒的，相反，在訓(xùn)練的時(shí)候我是非常的興奮的。在國慶節(jié)的閱兵儀式上看到了軍人們整齊的步伐，也想象著自己能夠像他們那樣，和同學(xué)們一起邁出整齊的步子。只有早上起床的時(shí)候我是不喜歡軍訓(xùn)的，誰不想睡到自然醒呢?
當(dāng)我真正開始訓(xùn)練的時(shí)候發(fā)現(xiàn)要做到像電視里面的`軍人那樣是非常的難的，這也讓我更加的佩服他們，更加的佩服身邊的那些去當(dāng)兵的同學(xué)們。做出這樣的決定是需要很大的勇氣的，因?yàn)榘雮�(gè)月的軍訓(xùn)就讓我覺得非常的難和累了，可他們卻是要接受兩年這樣的訓(xùn)練。但我也從不后悔自己參加了這一次的軍訓(xùn)，雖然自己是沒得選的。在這一次的軍訓(xùn)中，我也體驗(yàn)到了我之前從未體驗(yàn)過的感覺，讓我覺得自己的收獲是很大的。
在高中就已經(jīng)知道了大學(xué)的復(fù)雜性，但軍訓(xùn)卻是讓我們都團(tuán)結(jié)起來了。在軍訓(xùn)的過程中我們每一個(gè)人的心中都是只有一個(gè)目標(biāo)的，就是讓我們的團(tuán)隊(duì)變得更好，在最后的閱兵儀式上取得好的成績。因?yàn)橛兄瑯拥囊粋�(gè)目標(biāo)，所以我們是更加的團(tuán)結(jié)的。我本以為到了大學(xué)同學(xué)們之間的感情會(huì)變得非常的脆弱的，但現(xiàn)在我們已經(jīng)建立起了友誼。希望我們之間的感情能夠讓我們在未來的四年中好好的相處，一起建設(shè)好我們的班集體。
軍訓(xùn)可以說是打卡我們大學(xué)生活的一把鑰匙了，只有真正的通過的軍訓(xùn)，才能夠開始我的大學(xué)生活�，F(xiàn)在的我對之后的四年是非常的期待的，我想自己在這四年是一定能夠?qū)W到很多的東西的。不管在學(xué)習(xí)上遇到了什么樣的困難我也是會(huì)一直的堅(jiān)持下去的，因?yàn)槲疫B軍訓(xùn)都已經(jīng)順利的通過了，還有什么事情是能夠阻礙我的呢?
說課心得體會(huì)15
靜靜閱讀封面業(yè)已泛黃的《朝花夕拾》一書，讀著魯迅先生這些回憶童年的散文，正如讀著發(fā)自先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。
我仿佛看到了幼年的魯迅，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園，與昆蟲為伴，與草花為伍，捉蟋蟀、采摘野花野果。在三味書屋，雖然有壽先生的嚴(yán)厲教誨，卻仍耐不過學(xué)生們心中的孩子氣。細(xì)細(xì)品味《狗貓鼠》一文，由這三種動(dòng)物之間的關(guān)系而引出對那些所謂的“正人君子”的批判發(fā)人深省。文章中對于他們的譏諷與嘲笑，說明了在看見某些人在一些問題上屈服于比自己強(qiáng)的人，并且隨身附和，自己會(huì)不自禁的流露出心中對那些人的`憎惡。接下來的救養(yǎng)可愛的隱鼠和隱鼠被貓吃更體現(xiàn)出了他的憐憫之心。如此之小的年紀(jì)便懂得了做人之道，的確很了不得。
而《藤野先生》寫的是作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述了在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)受到了日本學(xué)生的歧視與侮辱，決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。通讀全文可以看出作為日本老師的藤野先生有著嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠，沒有一絲的民族偏見的高尚品格。文中有一句話說：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為人所知道�！笨梢哉f這是對藤野先生的懷念;但這也是作者對于藤野先生崇高品格的贊揚(yáng)。我的心中又不免產(chǎn)生了一個(gè)疑惑：這是否對魯迅的成就產(chǎn)生了一定的影響呢?可能吧!記得魯迅曾說過：“他對我的熱心的希望，小而言之，是為中國，就是希望中國有醫(yī)學(xué);大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的�！边@先說出了藤野先生對科學(xué)持著嚴(yán)謹(jǐn)求是的態(tài)度，一絲不茍的精神，同是也讓我堅(jiān)定了之前我所說的給魯迅帶來的一定的影響，讓魯迅有著嚴(yán)謹(jǐn)求是，一絲不茍的品質(zhì)。
這一份童真丟失在過往的日子里，遺落在有著太多屈辱的歷史里，成為我們民族的某一種精神鈣質(zhì)。而如今，在祖國繁榮富強(qiáng)的今天，身為未來?xiàng)澚旱奈覀�，怎能不為了中國而去努力�?從《朝花夕拾》中，我驚見自己的影子，那么單薄，那么堅(jiān)定的影子!
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