語文老師聽課心得體會范文

　　當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的語文老師聽課心得體會范文，歡迎大家分享。

語文老師聽課心得體會范文1

　　開學初，學校領導邀請杜春禎局長和張四保主任給全體實驗教師做了一次導學案的講座，聽了二位專家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學方向，而且我也要學著做一名智慧型的教師。

　　一、 把課堂真正還給學生

　　以往我們的教學總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕地講，學生像木頭人一樣坐著聽，沒有自己的思維，學習總是被牽著走，完全沒有主動性。導學案的設計給了學生自主的空間，能讓他們發(fā)揮主動性，我試著進行了半個月，學生積極性很高，課堂變得很活躍，尤其是平時不愛發(fā)言的同學現(xiàn)在上課都很積極。

　　二、有針對性的`評價

　　以往的課堂老師的評價少，而且語言單一，往往吸引不住學生，特別是差生得到老師的評價就更少了，時間長了，學生也就不買老師的帳了，表揚起不了作用，課堂也就沒了生氣。試用導學案后，我盡力豐富自己的語言，全面的評價學生，學生的積極性高了，課堂變得異常活躍，這也直接影響到學生自主、合作、探究的積極性，學生自信心增強，學習自然也就提高了。

　　三、合理化分小組

　　在實施學生小組合作探究學習過程時，我對合作小組成員進行了合理的分工，在小組成員中物色一名有一定威信的同學擔任組長，組長擔負著組織該組合作探究的整個過程，以保證該組討論的有序進行。問題小二人小組討論解決，問題難時四人大組再討論，此時大組長的作用就得到發(fā)揮。 首先，決定好個人闡述觀點的順序；其次，對討論過程進行監(jiān)督，當有人跑題時，負責糾正，使討論納入正軌；最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過選大組長我們實現(xiàn)了從組織上實行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督，有效的遏止了討論跑題現(xiàn)象，提高了小組合作探究的學習效率。

　　當好一個老師難，要做一名智慧型教師更難，在以后的教學中，我更要多聆聽這樣的好講座，提高自身能力，更好地為教學服務。

語文老師聽課心得體會范文2

　　初為人師，常聽其他老師的課，可以協(xié)助自己更快地成為一名好老師。本人在自己不用上課的時候，時常去聽其他老師講課，現(xiàn)來說說自己聽課的心得體會：

　　在本人屢次聽課的經(jīng)驗中，本人感受到當一名老師是難的，要想當一名優(yōu)秀的老師更是具有挑戰(zhàn)性的，然而，這反倒讓每一位老師都對自己有了要求，對教育事業(yè)的開展有了要求。在屢次聽課的經(jīng)驗中，給我留下特別深刻印象的是本校老師xx教師以及一中的xx教師，這兩位老師的課，任誰聽了應當都會深有觸動，因為她倆的課，將課堂上的學生充分調動了起來，這樣的課才能夠讓每一位學生都記憶深刻。

　　拿本校老師xx教師的語文課來說，她有著全部老師都有的落落大方，也有著極個別老師才有的獨特講課思維，她能夠在課堂上最大程度地激發(fā)全部學生的學習愛好，活潑課堂上學生的.思維，真正做到了把學習的主動權交還給了學生。像她在上《背影》一課時，她運用了少有人用的批注式教學，將課堂還給學生，讓學生們自己做批注，這極大的調動了學生們課堂學習的踴躍性，也提高了學生們的文學鑒賞實力和表達實力，長此以往，對學生們語文素養(yǎng)的提升會有很大的協(xié)助。

　　而一中的那位xx教師，正如全部人對她的印象一樣，她是一位值得我們每一個老師都去向她學習的老師。不管是她細心設計和打算的課件，還是她課上共享給學生的內容，都可以表達一名老師對課堂的專心，并且xx教師在她的教學模式中，緊扣著生活中的事情對教材上的內容進展講解，這極有利于每一位學生將學習運用到生活中去，而這樣教出來的學生，勢必不那么簡單變成書呆子，更簡單讓學生駕馭觸類旁通的技巧，以保證學生有真正學習的實力，而不是學了這課可以，換另外一課又不怎么學的呆板教學。

　　通過聽本校老師xx教師、一中那位xx教師以及其他教師的課，本人意識到教無定法，一切都可以成為老師“授人以漁”的方式，只要我們每一位老師都能夠敏捷變通著來教學，那給學生們講課的課堂都能夠成為學生們開心學習的“游樂場”。本人也從這些課堂里明白，老師注意讓學生成為課堂的主子，讓學生自由暢談，更簡單調動學生上課的踴躍性，也更簡單打造一個踴躍活潑的課堂。

語文老師聽課心得體會范文3

　　在學校的細心支配下，我有幸觀摩了高xx等幾位老師的專業(yè)課，她們講得非常精彩，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學收獲和自我反思。

　　1．細心設計課堂教學，打算充分

　　想給學生一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位老師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學設計是教師為到達預期教學目的，遵照教學規(guī)律，對教學活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到老師的打算是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從根底學問目標、思想教育目標到實力目標，都表達了依托教材以人為本的學生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進展了細心的設計。

　　2．注意教學導入

　　為什么每位做課的教師都充分為她的課做打算，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位教師，能把學生的熱忱充分調動起來，課堂氣氛特別熱情，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使學生集中留意力，產(chǎn)生學習愛好，覺得數(shù)學課好玩，削減焦慮和恐驚心理，重塑自信。

　　3．注意學問的傳授與實力的造就相結合，教學理論聯(lián)系實際

　　各位教師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任曉慧教師在講到克隆技術對人類帶來的影響時，利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用；同時也對學生們進展了思想教育。在了解根底學問的'根底上，提出問題讓學生思索，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于老師得出結論，從而到達在傳授學問的根底上使學生的實力得到造就的目的。

　　4．教學過程構造精細，時間安排恰當。

　　從每一位授課老師的教學過程來看，都是經(jīng)過了細心打算的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分表達了專業(yè)學問的構造體系。每位老師能依據(jù)自己學生的學問水平、

　　認知實力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在學問深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點，突破難點。

　　5．老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和根本保證。

　　我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。各位教師就充分表現(xiàn)了這點，不僅老師根本功非常扎實，語言清楚，語速適中，聲音嘹亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思特別得好，讓學生在這種特別輕松開心的情景中學習。能夠很順當?shù)赝瓿山虒W任務。因此我們年輕老師加強老師根本功訓練，成為一名一專多能的老師。

　　通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜愛上課？堅信通過自己的不斷努力，必須能拉近距離，不斷進步。

語文老師聽課心得體會范文4

　　本學期以來，我校開展了全校聽課活動，聽了三位教師的課，使我收益非淺。

　　語文是最根底的學科，是應用最廣泛、最貼近生活、內容最豐富

　　的學科；通過語文的教學活動，最有可能激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，造就學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力。農(nóng)村教育相對落后，學生語文學科根底較差，創(chuàng)新教育從何入手呢？

　　造就創(chuàng)新實力不能不學好書本學問。背誦記憶、駕馭好書本學問是語文教學的本分，也是造就學生創(chuàng)新實力的根底。初中學生必需通過語文學科的教學活動，打好語文的扎實根底，諸如漢語拼音、語法等的正確運用和文的標準書寫，提高閱讀和寫作實力，才能在以后的學習和工作中不斷地獲得新的學問，不斷地探究，不斷地創(chuàng)新。學生駕馭好根底學問，練好根本功，才能想象豐富，自由翱翔，從而功到自然成。從某種意義上說，今日的打根底謀的是明天的創(chuàng)新。沒有根底，怎能有高樓？

　　我針對初中語文學科的特點，結合農(nóng)村初中學生的實際，注意語文根底學問的教學與穩(wěn)固，強化根本技能的造就和提高。我重點抓了兩個方面：一是加強背誦檢查，儲藏“糧食”。世界上宏大的作家無不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng)作前提的。巴金會背誦《古文觀止》中的很多名篇，茅盾能背誦《紅樓夢》中的很多章節(jié)，莎士比亞竟擁有一萬多條詞匯。我指導學生既在課內，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開展競賽活動。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，背誦教學的`常抓不懈，使學生肚里的“墨水”多了，他們回答下列問題時的語言比以前幽默、豐富多了，寫作的內容也較以往廣泛生動多了。二是注意拓展閱讀，增加“養(yǎng)分”。農(nóng)村初中圖書室藏書有限，學生讀書量少得可憐，長期“養(yǎng)分不良”，影響了學生閱讀寫作實力的造就和提高。

　　為此，我向學校建議，發(fā)動全校師生捐書，增加了圖書室的藏書量。然后，合理地支配好圖書出借，組織學生謹慎閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫讀后感，溝通閱讀心得。在閱讀拓展練習中，學生的“養(yǎng)分”全面了，“倉儲”盈滿了，閱讀和寫作實力也自然而然地提高了。夯實了語文根底，學生在以后的學習和工作中就有可能有所創(chuàng)新，這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。

語文老師聽課心得體會范文5

　　近期，教育局組織我們在縣第三實驗小學聽了我縣兩位骨干教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。

　　一、教師的語言要具有藝術的魅力

　　人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演譯得好，就能抓住學生的心。董老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎，董老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。董老師教學《翠鳥》這一課時，她讓學生一邊觀察圖畫，一邊聽老師介紹，那自然親切、簡潔準確、聲情并茂的語言把學生的思緒帶進了整篇課文的情節(jié)之中、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛的小翠鳥。

　　二、自讀感悟，寓教于樂的新式課堂耳目一新

　　新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，焦老師所執(zhí)教的《桂林山水》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學中，焦老師讓學生通過自讀邊讀邊想，將桂林山水的“靜、清、綠”的特點完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導這一環(huán)節(jié)，焦老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是他的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”�！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

　　三、自主、合作，探究的多元教法

　　新課改的一個重要目標就是倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生成為學習的主人。教師一定要樹立新理念，學習新課標，實施新課程，全面推進素質教育。在教學中，兩位老師為突出課文的重點，突破本課的難點都運用了朗讀感悟法，指導學生自主、合作學習：比如：焦老師在教學“桂林的山有什么特點”時，讓學生合作探究，找出相關的句子，再根據(jù)學生的交流匯報作出總結：“奇、秀、險 。”最后再讓學生讀自己體會最深的句子，進行朗讀指導。 “朗讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”是語文課程標準所極力倡導的。焦老師通過讓學生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學生站在“讀者”的地位上理解課文內容，感受到文本的語言魅力。

　　四、課堂教學評價的語言

　　對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的'信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。在這一環(huán)節(jié)中，兩位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。只是在學生的自評和互評方面有所欠缺。

　　向兩位老師學習之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，讓學生在讀中感悟語文內容，突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的語文教學不斷地充實。

　　總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己在教學生涯中不斷地成長。

語文老師聽課心得體會范文6

　　學校組織語文教師到莊口初中聽課學習。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次學習使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

　　一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。

　　在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：

　　1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、在已然把握文章情感的基礎上，分角色有感情的朗讀。3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

　　二、教給學生好的'學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。

　　很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：結合課文內容說說這是一個怎樣的夏天？括號中是這樣提示的：（提示：如找關鍵詞，相對應的句子等）。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

　　三、設置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設自然和諧的課堂氛圍。

　　托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！迸d趣是學習

　　的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

　　我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

語文老師聽課心得體會范文7

　　20xx年4 月13日，一個好日子。 我們鞍山市鐵東區(qū)小學語文中心教研組一行30人，在教研員赫冬梅和陳佳的帶領下，早上五點半就集合，六點出發(fā)，八點鐘就趕到了沈陽空軍招待所禮堂。觀摩了全國著名小學語文教育專家新課標解析與教學指導專題研究會。 此次活動有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學、講座，現(xiàn)任教研員評課等。每一堂課都值得學習，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。

　　下面就談談我對此次活動的心得體會：

　　第一、吃透教材是最根本的。

　　聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》，70多歲了，依舊給學生范讀，而且讀得生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞。不只是他自己給學生范讀，還抓住一切機會，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的`基礎。課中，他抓住文本中形象的人物描寫和環(huán)境描寫，引導學生對爸爸媽媽之間的愛進行細致的分析。最后，從不同角度引導學生，對人物進行拓展品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。

　　新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如支玉恒老師《草原上的花》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

　　第三、注重引導學生朗讀。

　　大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語句，體會情感;再讀課文，讓學生找出“忘我”原因;讓學生聲情并茂中體會我對青年的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

　　第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。

　　很多老師在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些方法，在以后遇到類似的問題時能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。于永正老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

語文老師聽課心得體會范文8

　　10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學能手評馴。

　　活動。每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩學習使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

　　一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。

　　還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

　　二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。

　　很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的.：結合課文內容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

　　三、設置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設自然和諧的課堂氛圍。

　　托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

　　我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

語文老師聽課心得體會范文9

　　4月20日有幸參與了在成功小學舉辦的省小學語文優(yōu)質課評比活動。這次教學，給人耳目一新之感。參賽的教師展示了精彩的課堂，每位教師都臺風穩(wěn)健、表現(xiàn)沉著，與學生的互動成為一堂課的主旋律。走在教育前沿的觀念通過詳細的課例展示在了教師們面前。各區(qū)縣的課也各具特色，通過溝通使各種新的課型變得更加完善。一堂堂課下來，帶給了我很大的啟示，這次觀摩活動，讓我領會了各區(qū)縣老師的風采，也讓我收獲了很多。下面談談自己的體會。

　　一、教學語言獨具魅力

　　教學語言是一門藝術，老師扣人心弦的語言，不但能襯托課堂的氣氛，同時也能激發(fā)學生的學習愛好。陳彥凌教師在教學《老藤椅》這一課時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊用深情的語言歌頌母親對老藤椅的珍愛，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒，通過深挖藤椅的老，使學生的心靈受到了震撼，喚醒了學生沉睡的記憶。陳教師充溢激情、極富感染力的引讀語言順當?shù)貙�學生帶入文中的意境，學生的情感自然流淌，讀得繪聲繪色，令人感動。我不禁感慨：老師的語言竟有如此之魅力！

　　二、課堂氣氛讓人耳目一新

　　傳統(tǒng)教學只注意教師的教，而輕視學生的學，這樣的課堂死氣沉

　　沉。而這幾位老師的課，互動的成分比擬多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，幾位老師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的承受者，轉變?yōu)閷W習的'主子。教師和學生是在相互探討和溝通的根底上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活潑，在這種樂學的過程中，學生更簡單承受課堂上的內容，真正表達了寓教于樂的教學理念。

　　三、讓學生充分的讀悟

　　聽了這幾節(jié)課，我想起了這樣一句話：“老師講的再多，也是老師的；學生學的再少，也是學生的。”學生是學習的主子，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內化才能形成學問和實力、情感看法和價值觀以及思想和特性。老師在這些方面作了很多努力和嘗試，也取得了必須的效果。如陳彥凌教師在執(zhí)教《老藤椅》時，充分運用課件激發(fā)學生朗讀熱忱，啟發(fā)學生綻開想象。教師用充溢豪情的語言，引領學生去感受后生的活力與能量，并當堂讓學生將描寫后生的一段話銘刻在心中。課上的朗讀指導實實在在，范讀、創(chuàng)設情景讀、評讀，樸實的舉措讓人深切感受到朗讀在閱讀教學中的重新定位并有效運用。

　　四、駕馭課堂教學的實力很高

　　老師教學根本功扎實，她們的板書、語言、教學過程各個環(huán)節(jié)的連接都很順暢。她們深化研讀教材，巧專心思，細心設計，從學生啟程備課，依據(jù)教材設計教法，學法，起到了事半功倍的效果。

　　這次的學習，讓我深深感悟到新課標下語文課堂的樸實、扎實、求實；感受到這幾位教師對語文的熱忱、激情；感受到了他們對教學

　　目標的精確制定，對教學方法的慎重選擇，對教學環(huán)節(jié)的細心設計，對三維目標的有效落實，對學生開展的全面關注。為我今后的閱讀教學指明白方向。

語文老師聽課心得體會范文10

　　今天,聽了四位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談談我個人的一些心得體會吧.

　　一、對教師角色的思考

　　教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。

　　二、對課堂教學的`思考

　　在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。

　　三、教師語言具有藝術的魅力

　　當我聽著四位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生進入切實的情景，，四位老師的設計都不一樣，但都能圍繞課文內容突出主題，達到良好的教學效果。老師們聲情并茂的語言把學生的思緒拉到了課堂中。 教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言帶著學生深刻感悟課文內容，理解所要表達的感情。

　　總之， 通過學習我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進,在以的日常教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學習。

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