班級管理培訓(xùn)心得（精選20篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的班級管理培訓(xùn)心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
班級管理培訓(xùn)心得 1
一、全接納、慢引導(dǎo)
為了關(guān)心每一個學(xué)生的成長，xxx老師始終認為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo)；學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛；學(xué)生是成長中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個孩子，接納每一個孩子的感受。因為無論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因為無論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采用了“慢引導(dǎo)”，她認為孩子是成長中的人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說春種秋收，我們要耐心地等待花開一樣，等待孩子的成長。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽光。
二、尊重、熱愛學(xué)生
愛是教育的基礎(chǔ)，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學(xué)才會互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認為：教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時，自由散漫，沒有禮貌，上課說話搗亂，嚴重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對于這樣一個學(xué)生，我一開始狠狠地批評了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒有改變，時間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒有急于批評，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，了解到這個情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實事例感化他，慢慢地他開始努力學(xué)習(xí)了。
三、學(xué)會傾聽
傾聽是一種尊重，在孩子幼小的`心靈中，他們渴望得到尊重。學(xué)會傾聽孩子的心聲，這會讓我們的教育工作更加得心應(yīng)手。隨著課堂主體性、自主性的增強，學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭論的機會逐漸增多，這一切都需要我們學(xué)會傾聽，成為孩子們的忠實“聽眾”。
因此，在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生；無論是說對了還是說錯了；無論是說得清楚明白還是語無倫次，我都要專注耐心傾聽，不打斷他們的話。只有善于傾聽，才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法，才能正確地判斷出學(xué)生對知識的掌握程度對癥下藥，教學(xué)效果才會達到預(yù)期的效果。
學(xué)生回答不正確、語言表達不清楚的地方只有在你耐心傾聽了，才會給予及時指出。傾聽是一種等待，在傾聽中去交流，去溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長。在生活中依然如此，聽聽孩子們心里話，互相安慰，互相鼓勵，從而拉進和孩子的距離。因此，我們應(yīng)學(xué)會傾聽，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠服，才能讓學(xué)生感到關(guān)愛，才能事半功倍。
通過這次培訓(xùn)，為我今后的班級管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級，提高管理水平，就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗，努力做得更好！
班級管理培訓(xùn)心得 2
人常說“班級管理無小事”，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加深刻地體會到這一點。比如說，座位的安排，外人看來小事一樁，可是仔細想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經(jīng)過深思熟慮，總是因為一些理由，我們才會這樣如此地“布局”。的確，座位編排，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞，涉及到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、家長與教師，甚至家長與家長之間的諸多關(guān)系，問題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學(xué)生編排好座位呢？
閑暇之余，我主動與其他班主任溝通，我才發(fā)覺編排座位的方式五花八門，各有千秋，這里面可是大有學(xué)問。具體方法有：
1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。這是確保每個學(xué)生都能看到教師板書和演示的一種方法。
2、性別法。這是因?qū)W生的性意識編排座位的一種方法。到了初中以后，男女一般分開坐為好，以免雙方行為不便和帶來不應(yīng)有的心理影響。
3、輪換法。一般是使學(xué)生左右輪換著坐，縱行每兩周調(diào)一次。若坐椅、課桌能升降，也可前后輪換著坐。這是預(yù)防學(xué)生近視和斜視的一種方法。
4、帶動法。這是以優(yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學(xué)習(xí)態(tài)度好、成績好的學(xué)生和與之相反的學(xué)生坐在一起，一帶一，一對紅。
5、相投法。讓志趣相投的學(xué)生坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對于增進團結(jié)、相互合作很有好處。
6、互補法。當(dāng)同一方面的優(yōu)缺點在兩名學(xué)生身上分別存在時，讓他們坐在一起，相互取長補短，共同進步。這要求具有優(yōu)點的同學(xué)對對方缺點必須具有一定的抵抗力，在優(yōu)點上必須具有一定的感染力。
7、間隔法。為防止一學(xué)生對另一學(xué)生造成不良影響，可在二者之間插入一個能抵抗甚至能消除這種不良影響的學(xué)生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對教室內(nèi)學(xué)生的影響，如可安排一些自制力強的同學(xué)坐在教室的`窗口或門旁。
8、條件法。就是要對個別執(zhí)意一定要坐或不坐某個位置的學(xué)生講條件。針對其某方面的弱項提出合理的進步要求，滿足要求，方可如愿。對這樣的學(xué)生還應(yīng)配以上述的思想認識教育。
了解這么多編排座位的方式，我的想法是，對以上的方法采取綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度等，“特殊”學(xué)生坐在前面。在安排座位時，體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的方式，即一個組長（優(yōu)），兩個組員（良＋差），經(jīng)常開展一些小組評比的活動，增強小組的凝聚力，從而實現(xiàn)帶動法、互補法的最佳效果，即“取長補短、共同進步”。
座位編排，我想不局限于這些，關(guān)鍵在于班主任平日里的體會與思索�？傊�，班主任老師應(yīng)該成為生活中的愛心人、耐心人、細心人、創(chuàng)新人。
班級管理培訓(xùn)心得 3
如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗，分五方面作介紹與大家分享。
第一：不要吝嗇對學(xué)生的愛。
愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學(xué)生愛你，首先你應(yīng)該付出你的愛。為了做到這點，我把關(guān)愛滲透到平時。決不能吝嗇對學(xué)生的愛。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時溫柔的目光，關(guān)切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學(xué)生添加衣物，學(xué)生進行體育課鍛煉時，我會提醒學(xué)生注意運動安全。對于那些走讀學(xué)生回家時，我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點，路上注意安全，嚴而有愛，是我做人的原則，只有出自真誠。才能對學(xué)生充滿愛心。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤無心無聲。
第二：經(jīng)常換位思考。
人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說話、搞小動作的`事。學(xué)生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。對于那些有頂撞行為的學(xué)生，也不是一味的勃然大怒，而是要與學(xué)生進行及時的溝通。
比如作業(yè)：有個別學(xué)生愛玩愛忘，作業(yè)沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補上，老師不會批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對待。
比如：學(xué)生體育活動的事情。我沒有用命令的口氣說學(xué)生必須參加體育鍛煉，而是這樣說的。身體是最重要的，我們參加體育鍛煉的目的，是為了我們擁有強健的體魄，能夠勝任初四的學(xué)習(xí)與中考，如果身體狀況不好的情況下，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，體育考試也是中考的必考科目之一，我們一定要引起足夠的重視。
愛是什么？愛是陽光，給人溫暖；愛是什么？愛是甘霖，滋潤心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學(xué)生也會愛你的。
第三，工作、教學(xué)認真負責(zé)。
班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作？己所不欲勿施于人，對學(xué)生的要求要做到合理，不能要求過高。
比如：每次進班第一眼先看地面衛(wèi)生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，有的同學(xué)清掃衛(wèi)生的要領(lǐng)不對，我都會親力親為，親身示范。上課時每一節(jié)課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學(xué)方法，把時間徹底教給學(xué)生，讓學(xué)生獨立自主的解決問題，如果實在解決不了的，教師出面解決。這在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。充分提高了課堂效率。
班級管理培訓(xùn)心得 4
近日，我有幸聆聽學(xué)習(xí)了楊富志老師《班級管理的道與術(shù)》的講座，受益匪淺。楊老師從自己的班級管理工作出發(fā)，用具體事例詳細闡述了他在班級管理中的“道”與“術(shù)”。
“道”與“術(shù)”的關(guān)系，是我國古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想的精華之一。何謂“術(shù)”，簡言之，就是具體、零碎、事務(wù)性、技術(shù)性的東西。而“道”呢，相對而言，就是大計、根據(jù)、戰(zhàn)略、規(guī)律性的東西。它是靈魂，是統(tǒng)帥。如果放棄了或者忽略的它，那么，人就會走向繁瑣，被眼前的重重事務(wù)所纏繞，云里霧里，終其日碌碌但少為。
在平時的工作中，太多的班主任忙于眼前的具體事務(wù)，或者急于完成學(xué)校的布置任務(wù)，或者對具體的學(xué)生做出具體的批評、指導(dǎo)。整天團團轉(zhuǎn)，工作沒有少干，不過成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外，總感覺少了一些其它的東西。那是因為在“術(shù)”的問題上，占用太多的精力，而忽略了高瞻遠矚的“道”。
對于班級管理來說，“道”在哪里？我覺得那就是著眼于對學(xué)生長期發(fā)展的.引領(lǐng)。
一、引領(lǐng)學(xué)生具有以下“五心”：孝心獻給父母，做家庭的“小幫手”；愛心獻給社會，做文明禮貌的“小標兵”；關(guān)心獻給他人，做小朋友和同學(xué)的“小伙伴”；忠心獻給祖國，做維護國家社會利益的“小衛(wèi)土”；信心留給自己，做主宰自己的“小主人”。
二、激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動力。讓學(xué)生在小目標的引導(dǎo)下，自覺磨礪意志，主動養(yǎng)成良好習(xí)慣，從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，用自己的力量實現(xiàn)成長。
三、幫助學(xué)生樹立自信心。美國著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣�！睂W(xué)生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。
人，只能自己改變自身，并且以自身的改變來喚醒他人。作為班主任，我們要善于改變自己、完善自己，以自身的力量來引領(lǐng)學(xué)生走向希望的未來。
班級管理培訓(xùn)心得 5
班主任是學(xué)校教育第一線最直接的管理者和教育者，班主任作為一個班級的“統(tǒng)帥”，對班級的影響極大，他們是學(xué)生成長道路上的指導(dǎo)者和保護人，因此班主任工作是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。
今天，在培訓(xùn)中有幸傾聽了我校優(yōu)秀班主任李芳芳老師的演講，與其說是演講，不如說是經(jīng)驗介紹。我深深的感受到班主任工作的辛苦和用心，李老師用自己的實際行動詮釋了“一個好班主任就是一個好班級”的至理名言。
感受一：工作做到實處
這次演講匯報，最強烈的感受就是班主任工作做到實處，李老師介紹的時候，少了高深的理論和無謂的套話，有的只是自己工作的展示，從班級的特色，到班規(guī)，到班級文化到班級衛(wèi)生的整理、到家校的和諧溝通、到校內(nèi)、校外還有自己班級自發(fā)舉行的各項活動，足以體現(xiàn)出各個班主任的細膩及用心良苦。
感受二：真實的情感
此次演講，李老師真實的表露出了內(nèi)心的情感，從這些展示中，能體會到班主任工作的用心，他們既要抓好自己的教學(xué)，更重要的是教育學(xué)生形成一生的“品行”（品德+行為）。李老師為生病的孩子無償補課；李老師為孩子買下冬天的棉衣；李老師將孩子帶回家同吃同住……這些都是盛開的最美的愛的花朵！聽到李老師來自生活的點滴故事，讓我感動不已，我試問自己我為學(xué)生做過什么？點滴的感動激起我的反思及激情！
感受三：管理的藝術(shù)回顧李老師管理優(yōu)秀班集體的特點，就是民主、和諧、充滿愛心。每項活動都凝結(jié)著全體師生的智慧，班級到處充滿著濃濃的愛，和諧的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，造就了孩子成為優(yōu)秀的人。就像《愛彌兒》一書中所說的，真正的教師和導(dǎo)師的.作用，不是教給孩子們以行為的準繩，而是促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些準繩。我覺得，今天這些李老師都做到了。如果每個班主任都能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來愛，把班級當(dāng)成自己的家來經(jīng)營，我們的基礎(chǔ)教育何愁沒有燦爛的明天。
同樣是平凡的人，他們于平凡中見偉大！聽到李老師匯報后，深感肩上的責(zé)任重大。孩子們大部分來自農(nóng)村，我經(jīng)歷過，所以他們的故事深刻觸動到我內(nèi)心的最深處，農(nóng)村學(xué)校條件的落后，路途的遙遠，孩子的基礎(chǔ)差。教師要克服多大的困難與壓力。很遺憾，今天只部分老師聽到了這些“美麗的語言”，在我看來，真的是“美麗的語言”。放眼遠望，李老師的每一個舉動，都使學(xué)生朝著幸福和成功前進，一路走好。 “千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”衷心祝愿老師們在這片教書育人的沃土上不懈耕耘，結(jié)出更豐碩的果實。
班級管理培訓(xùn)心得 6
秩序又稱有序，與混亂、無序相對應(yīng)。從靜態(tài)上來看，秩序是指人或物處于一定的位置，有條理、有規(guī)則、不紊亂，從而表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的恒定性和一致性，形成一個統(tǒng)一的整體；就動態(tài)而言，秩序是指事物在發(fā)展變化的過程中表現(xiàn)出來的連續(xù)性、反復(fù)性和可預(yù)測性。秩序總是與一致性、連續(xù)性和確定性等特征相聯(lián)系，表現(xiàn)為有序的狀態(tài)。蒙特梭利研究發(fā)現(xiàn)，1-3歲是人一生中秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，我們抓住幼兒的這一發(fā)展特點來做好班級管理工作。班級管理，是指班級教師通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便達到預(yù)定的目的。管理要素是班級里的人、物、時間、空間等。我們從理順班級管理幾個要素之間的關(guān)系入手，在它們之間建立起秩序，支持和促進幼兒從被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)、從被管理的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壒芾碚叩慕巧�，為此我們建立以下秩序來做好班級管理工作�?/p>
一、保教人員工作秩序——分工明確配合默契
現(xiàn)在的幼兒園一般配備二教一保，即二名教師一名保育員，三個人負責(zé)班級里的一切事務(wù)，他們是班級管理工作的主要承擔(dān)者，是一個集體，每個人都應(yīng)承擔(dān)起自己在班級中的一份責(zé)任，既要分工明確，又要配合默契，形成一定的秩序，避免不必要的紊亂而導(dǎo)致工作的無序。這個秩序關(guān)系著幼兒在園的安全、關(guān)系著幼兒受教育的質(zhì)量。如在晨鍛時間，保教人員如果各自為陣，或者忙著交談，那么就會在一定程度上造成幼兒放任自流的現(xiàn)象。所以，幼兒在班的每一個時間段，班級里的三位保教人員都要有明確的分工，有一定的秩序，才能默契地配合，每位保教人員在每個時間段自己該做些什么都能做到心中有數(shù)，也確保了每個方位、每個時間段都有保教人員在引領(lǐng)著幼兒自由自主地活動。
二、幼兒活動秩序——自由自主活潑有序
幼兒園班級管理的主體是人，它包括老師、保育員和幼兒。班級管理時，要將幼兒放在“主人”的位置上，放在管理者的位置上，而不是被管理者的角色。當(dāng)幼兒開始走進并熟悉班集體的過程中，我們努力幫助他們感受到秩序的存在，通過讓幼兒理解基本規(guī)則來主動形成班級良好的秩序。
1、借助圖標幫助幼兒建立生活常規(guī)
幼兒一進入班級，我們就有意識地手把手教給幼兒一些規(guī)則，如開學(xué)第一天，我們在毛巾、杯子、床上都事先貼好各種小動物圖標，讓家長引領(lǐng)孩子選擇自己喜歡的小動物圖標，然后去尋找屬于自己的貼有這個圖標的個人物品：床、杯、毛巾等物，包括站立、坐的位置上也有這個圖標，一天下來，幼兒很快就在新環(huán)境中找到了屬于自己的物品和位置，為正常開展各項活動奠定了基礎(chǔ)。
有些秩序我們以上課的形式來練習(xí)，有的則滲透在日常生活中。如進出活動室時，幼兒常會被主題墻上的圖畫吸引，并伸出小手去摸一摸，而這些美麗的畫面也常常在小手溫柔的撫摸下逐漸變得殘缺不全，如何讓幼兒養(yǎng)成只看不動的習(xí)慣呢？我們在口頭上要求幼兒“只看不動”的同時在走廊地面中間貼了一條線，教育幼兒走路要走在線上，這樣手離墻就有一段距離了，客觀上控制了幼兒去摸的'沖動。我們還通過故事、談話等方式讓幼兒理解“為什么不能摸”，注重孩子對為什么要這樣做的理解，從而使他們自覺自愿地遵守常規(guī)。
2、明確規(guī)則幫助幼兒建立學(xué)習(xí)秩序
在集體活動中幼兒會有一些如隨便離座、隨便講話等不良習(xí)慣，如何幫助幼兒建立良好的幼兒學(xué)習(xí)秩序是我們的任務(wù)，我們就用討論等方法幫助幼兒明確學(xué)習(xí)規(guī)則，并反復(fù)強調(diào)，從而幫助幼兒理解學(xué)習(xí)秩序的重要性，幼兒在整齊有序的活動中感受到了秩序帶來的好處后，并在老師的強調(diào)中自然而然地就建立了學(xué)習(xí)秩序。如我們的幼兒會在發(fā)言時舉手、離座時不發(fā)出聲音、有廢紙等物品時會把它們放在指定的地方等，良好的學(xué)習(xí)秩序幫助我們順利地開展著各種活動。
3、自主制定常規(guī)幫助幼兒建立游戲秩序
游戲是幼兒喜愛的活動之一，但如何幫助幼兒建立游戲秩序卻是一個難題，如整理材料、合作等都有一定的秩序，我們就通過和孩子們一起制定常規(guī)，并由老師和同伴一起來做常規(guī)的監(jiān)督人，幼兒才能自覺地遵守常規(guī)。只有被幼兒認定為合理的規(guī)則，并感受到規(guī)則帶給自己學(xué)習(xí)與生活的便利，才能幫助幼兒建立起秩序，幼兒才能主動遵守并維護秩序，如：不干擾別人；一個接著一個走；玩具大家玩、輪流玩等等，當(dāng)幼兒對外部環(huán)境建立了秩序感的時候，心靈內(nèi)部的秩序感也會相應(yīng)地建立起來，幼兒就從“他律”走向了“自律”，才能在班級里享受到自由自主，才能活潑地生活、學(xué)習(xí)。
三、時間秩序——環(huán)節(jié)明確持續(xù)有效
時間是一個動態(tài)的概念，它要求秩序具有一定的持續(xù)性、穩(wěn)定性。幼兒園的一日活動安排往往是由園長室根據(jù)上級有關(guān)部門的要求和幼兒園所處地域的實際情況制定的，班級管理時要求我們嚴格執(zhí)行此安排。
1、明確活動順序，幫助幼兒建立時間秩序
幼兒園一日活動時間安排落實到班級管理中，要讓幼兒明確早上來開展什么活動，接下來是什么活動等，只有讓他們知道了，他們才會主動去感知它的存在，才能熟悉此活動安排順序，并進而內(nèi)化為時間秩序。我們常安排幼兒來園時做桌面游戲，然后是晨鍛、牛奶點心、蒙氏工作、集體活動等，往往用“下面我們要做xx”來告訴幼兒下一環(huán)節(jié)的活動，并和幼兒一起期待著下一活動的開展。時間一長，幼兒會主動從物質(zhì)、精神方面做好下一活動的準備。如喝完牛奶后，幼兒自覺把椅子分散到蒙氏工作的各個小桌子邊，然后一邊走線一邊等待其余小朋友喝牛奶，等大家都來到線上后就安心等待老師。
2、持之以恒地要求，幫助幼兒鞏固時間秩序
秩序的建立對幼兒來說不是一朝一夕的事，幼兒園一日活動安排需要我們老師持之以恒，堅持不懈地執(zhí)行，長時間的堅持，讓幼兒始終感覺到這個秩序的存在，才能內(nèi)化為幼兒的內(nèi)在秩序，一旦建立了這個時間秩序后他們就會自主加入到班級管理中來，過渡環(huán)節(jié)中無須教師多做作解釋、多提醒，他們就會自覺知道、自覺去做。如第二學(xué)期開學(xué)的第一天我們以常規(guī)練習(xí)為主，因此，園部沒播放晨鍛音樂，但在8：20時，蒙就來提醒我了，“王老師，晨鍛時間到了，我們?nèi)巧贤姘�！”于是，幼兒都來圍著我了，很快我們就開著“小火車”到了樓頂上。這一切是那么自然，時間秩序一經(jīng)形成就成了幼兒的內(nèi)在秩序，輕易不能改變，活動安排如果朝令夕改，會讓幼兒無所適從的。
四、空間秩序——因地制宜利于活動
所謂空間，在班級里很大程度上指的是活動室里物品擺放所形成的空間，相對時間而言，空間秩序就屬于靜態(tài)的范疇了，它要求我們把物品放在一定的位置，有條理、有規(guī)則、不紊亂，從而表現(xiàn)出活動室空間結(jié)構(gòu)的恒定性和一致性。班級物品擺放得當(dāng)，能給幼兒一個整齊有序的環(huán)境，有利于幼兒的生活和活動，有利于幼兒的成長，同時也方便教師的使用。
1、物品擺放高度與幼兒身高匹配
我們在擺放物品時注意位置和高度恰當(dāng)好處，需要幼兒自己取放的玩具、游戲材料和其他學(xué)習(xí)用品與幼兒的身高相匹配，并且放在幼兒的視線范圍內(nèi)、安全的地方。我們班所有幼兒需要用到的材料都有專門的材料柜，材料柜的高度是經(jīng)過設(shè)計人員根據(jù)幼兒的身高特意訂做的，確保幼兒取放方便。
2、根據(jù)各區(qū)域的特點因地制宜擺放材料柜
我們在充分考慮各區(qū)域特點的基礎(chǔ)上因地制宜地來擺放各個材料，利于幼兒的自主活動，以減少混亂。例如生活區(qū)選在靠近水源的入門處，以方便幼兒取水；科學(xué)區(qū)放在通走廊的另一個門口，既充分利用了自然角資源，又延伸出足夠的空間；感官區(qū)是小班幼兒最感興趣的活動區(qū)角，需要的空間最大，我們就把它設(shè)置在活動室的中間，幼兒可以圍繞著材料柜活動，有足夠大的場地；數(shù)學(xué)區(qū)按照蒙氏教育精神選擇在離感官區(qū)最近的地方，這樣許多工作由感官區(qū)延伸到了數(shù)學(xué)區(qū)；靠窗的角落我們設(shè)置的是語文區(qū)，這里有陽光，有角落，又比較安靜，并用一些遮擋物為幼兒留出個人空間，溫馨、舒適，適合幼兒來閱讀與交流。
3、活動材料的放置注重整齊有序
我們的材料非常干凈，晶瑩剔透，精致美觀，幼兒于無形中萌發(fā)了愛護玩具的情感。我們在每份材料放置的地方貼上材料的照片，這樣利于幼兒按照片找到材料放置的地方，并用柜上的“小紅旗”和材料盆上的“小紅旗”對齊來幫助幼兒輕而易舉地把材料放整齊。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”。我們通過一系列秩序的建立，讓幼兒學(xué)習(xí)做班級的主人、學(xué)習(xí)自我管理，讓幼兒在班級中自由自主、快樂活潑地學(xué)習(xí)、生活。
班級管理培訓(xùn)心得 7
xx月xx日，我有幸參加了嘉禾縣進修學(xué)校舉辦的班主任培訓(xùn)活動，身為一名新手教師，本次培訓(xùn)給予了我很深的感悟，也讓我學(xué)到了許多知識與技能，更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變，以下是我的幾點新的認識：
一、轉(zhuǎn)變教育思想，做到五心俱全
�。ㄒ唬┌嘀魅我胸�(zé)任心。
責(zé)任心是做好班主任工作的前提，明確班主任的職責(zé)，確立班主任的角色定位，注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生人人有崗位，人人有事做，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會合作。培養(yǎng)和建設(shè)好班集體。
�。ǘ┳鲆粋�有寬容心的教師。
寬容心是給后進生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的`不足，古語說“人無完人，金無足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過度了就成了縱容。
�。ㄈ┌嘀魅我泄叫摹�
公平心能得到所有孩子的愛。公平、公正是人們的需要，學(xué)生更需要。公平公正，對學(xué)生的成長、對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成、對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都會產(chǎn)生不可估量的影響。
�。ㄋ模┳龅接袗坌模脨鄹谢瘜W(xué)生。
愛心是走近學(xué)生內(nèi)心的法寶。全心全意地關(guān)心、愛護學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化教育他們。對學(xué)生的愛，學(xué)生是能體會到的，只有他們感受到老師在關(guān)心、愛護他們，他們對老師的教育方式或手段才不會產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。
�。ㄎ澹┘毿年P(guān)注每個學(xué)生的成長。
細心是做好班主任工作的助手。只有細心關(guān)注自己的學(xué)生，才能真正地了解他們，從而有效地引導(dǎo)他們。
班主任難，做好班主任更難。如何將這“五心”落到實處，是我們班主任需要在工作中時時注意的。只有真正具備“五心”，才可稱之為合格的班主任。讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著我們，讓我們的班級擁有更強的凝聚力和活力。
二、關(guān)注每個學(xué)生，和班級一起成長
�。ㄒ唬┮曰顒訛槊浇椋囵B(yǎng)班級凝聚力。
各種主題班會，節(jié)日活動都可以成為培養(yǎng)班級凝聚力的活動素材，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生開展各種有意義的活動，形成一個團結(jié)的班集體，增強班級榮譽感。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
建立成功的小組合作學(xué)習(xí)，無疑會減輕班主任的工作量，所以班主任要重視小組合作學(xué)習(xí)的重要性，以學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，共同培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄈ┙W(xué)生成長檔案。
建立學(xué)生成長檔案，能夠很有效的反映學(xué)生的成長情況，找出優(yōu)點與不足，建立合理有效的處理方案。
三、善于利用家庭教育，為學(xué)校教育助力
�。ㄒ唬┙嗉壖议L群。
班級群的作用是給學(xué)校的教育錦上添花，能夠及時的讓家長了解學(xué)生在校情況。
�。ǘ┒嘞蚣议L反饋學(xué)生情況。
學(xué)生的成長離不開家庭和學(xué)校兩方面的作用，班主任要善于利用家庭的教育作用，多向家長反饋學(xué)生情況，尋找最有效的方法讓學(xué)生健康成長。
（三）定期家訪。
定期家訪可很快的了解每個學(xué)生的家庭環(huán)境與成長環(huán)境，對于特殊家庭中的學(xué)生，更能體會其感受，并給予幫助。
四、引導(dǎo)學(xué)生建立對時間的管理以及職業(yè)生涯規(guī)劃
�。ㄒ唬⿻r間管理四象限。
管理時間要抓住重點，先要把事情的輕重緩急分清楚，再根據(jù)四象限（重要緊急、重要不緊急、不重要緊急、不重要不緊急）去合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，建立有效可行的計劃。
�。ǘ┙⒆约旱穆殬I(yè)生涯規(guī)劃。
初中三年的目標在哪，花的時間在哪，成果便會在哪，我們要引導(dǎo)學(xué)生建立自己的三年規(guī)劃，先要認識自己，了解自己，熟悉外部世界與職業(yè)認識，確立自己的人生價值觀，并形成屬于自己的生涯目標。
班級管理培訓(xùn)心得 8
4月10日上午，由鎮(zhèn)教辦組織了教師在中心幼兒園培訓(xùn)，此次培訓(xùn)由南京康軒多元智能探索課程的教研員仇安平主講，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞《常規(guī)概念解析、一日常規(guī)細則、班級常規(guī)培養(yǎng)注意事項》。通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，在以后的班級管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)上將會有一個很好的引領(lǐng)和提升。
通過這次培訓(xùn)，我不但懂得了常規(guī)的定義、知道了常規(guī)包括生活常規(guī)、活動常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)，還明白了常規(guī)建立的意義。仇老師還詳細的對各個環(huán)節(jié)常規(guī)出現(xiàn)的不同問題作出了不同的應(yīng)對對策。這給我們以后如何抓好班級常規(guī)指出了明確的方向。根據(jù)該次培訓(xùn)內(nèi)容，再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗，我也有了一定的啟發(fā)和看法。下面談?wù)勎业膸c認識和看法。
1、堅持不懈、持之以恒
孩子年齡小，自制力和記憶力較差，很多東西不是老師說一次或做一次幼兒就能記住并且按照你的要求去做。因此這就需要我們老師在抓常規(guī)時必須做到堅持不懈，持之以恒，在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷滲透常規(guī)教育，如孩子沒按要求去做，則不厭其煩的進行提醒，直到幼兒養(yǎng)成習(xí)慣為止。
2.春風(fēng)化雨，潤物無聲，給孩子一片充滿愛的天空
要管理好一個班級，愛應(yīng)該作為前提。有一句話大家都知道:“親其師，才能信其道�！敝挥袪I造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識經(jīng)驗少，是非觀念差，獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的細心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且更加渴望得到教師情感上的關(guān)愛與呵護。對每一個幼兒個體，都要盡快地熟悉了解每一個孩子的家庭情況，個性特點，身體狀況等等，同時用真誠的愛心、恰當(dāng)?shù)剡\用表情、動作、語言去感染孩子。對于小、中、大三個層次班的幼兒在方法上有所不同，比如對小班幼兒，適宜多用肢體語言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達愛意，讓孩子感到老師對自己的愛護、關(guān)心，使孩子對老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。到了中、大班，則適宜多用表情、語言去感染孩子，一句真心贊美的話語，一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，都會使幼兒感受到你的愛。教師的`愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育能夠更加順利有效地展開。
3.角色轉(zhuǎn)換，人人參與是班級管理的有效方法
在傳統(tǒng)觀念中班級管理者是管理整個班集體的權(quán)威，班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級管理者一個人制訂，配班老師、孩子及家長只能聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級管理時教師必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。班級活動的設(shè)計和組織安排，班級管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺走向服務(wù)的后臺。讓孩子、家長都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。4.規(guī)劃開放自取、豐富有序的教學(xué)空間，讓幼兒做環(huán)境的主人幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動中實現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運用整體規(guī)劃原則將活動室布置為多個活動區(qū)，如語言區(qū)、認知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)等。每個活動區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。5.制定師生共同遵守的班規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會管理自己
要管理好一個班級，必須有良好的常規(guī)。俗話說:“沒有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個老師僅僅只熱愛他的學(xué)生，而沒有常規(guī)，沒有教育、引導(dǎo)，班級就會像一盤散沙，因為無序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應(yīng)該怎樣做會更好。我們知道幼兒是教育活動的主體，因此在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同制定全班遵守的班級常規(guī)。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。
此次講座培訓(xùn)，對我們教師在工作方面實實在在的上了一課，幫我們少走了許多彎路，老師們收獲很大，也讓我們對做好幼兒園班級工作更增加了信心。
班級管理培訓(xùn)心得 9
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認為教師應(yīng)該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的'關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候，要及時幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學(xué)習(xí)用品。
四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。 以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
班級管理培訓(xùn)心得 10
班級管理是一項艱辛復(fù)雜的工作，尤其是畢業(yè)班的班級管理，尤其是我第一年帶畢業(yè)班，以下是我的一點心得體會。
一、思想教育要及時
九年級的學(xué)生不同于七、八年級的學(xué)生，他們的思想已趨于成熟，看問題比較長遠，能很好的分辨是非、美丑。在管理上進行思想教育是非常必要的。如：生活上過于浪費時，用父母工作的艱辛教育他們；學(xué)習(xí)上不認真時，用父母的期望、自己的夢想、先人們拼搏的精神教育他們。教育的方式很多，可以單獨談話，也可召開班級主題班會。
二、與家長搞好聯(lián)系
作為班主任要想全面了解每一個學(xué)生，單純與學(xué)生的溝通是遠遠不夠的，還必須及時地與家長取得聯(lián)系，建立家長與班主任聯(lián)系記錄，通過電話、家訪、家長會了解學(xué)生的思想動態(tài)，行為表現(xiàn)，以便更好的進行班級管理。
三、尊重每一個學(xué)生
要想得到別人的尊重，必須首先尊重別人。作為班主任要想管理好班級，得到同學(xué)們的信任與尊重，自己必須放下那副盛氣凌人的'架子，尊重每一位學(xué)生。不能因為某某是三好學(xué)生而降低要求，更不能因為某某是淘氣鬼、成績差而過分要求，甚至“另眼相看”。
四、與學(xué)生溝通心靈
作為一名優(yōu)秀的班主任在班級管理方面決不會做出以“勢”壓人、以“權(quán)”欺人的事情，他們注重的是與學(xué)生的交流、心靈的溝通。在彼此的談話中相互了解，進而增進友誼、加深感情，成為你工作中的有力支持者。
班級管理培訓(xùn)心得 11
班級管理工作是一門育人學(xué)科，也是一門育人藝術(shù)。為了進一步強化班級管理，提高教師學(xué)生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導(dǎo)對我們教師進行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們觀看了xxx老師的班級管理專題講座，我收獲很大，感受頗深。
一、全接納、慢引導(dǎo)
為了關(guān)心每一個學(xué)生的成長，xxx老師始終認為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛;學(xué)生是成長中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個孩子，接納每一個孩子的感受。因為無論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因為無論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采用了“慢引導(dǎo)”，她認為孩子是成長中的.人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說春種秋收，我們要耐心地等待花開一樣，等待孩子的成長。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽光。
二、尊重、熱愛學(xué)生
愛是教育的基礎(chǔ)，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學(xué)才會互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認為：教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時，自由散漫，沒有禮貌，上課說話搗亂，嚴重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對于這樣一個學(xué)生，我一開始狠狠地批評了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒有改變，時間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒有急于批評，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，了解到這個情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實事例感化他，慢慢地他開始努力學(xué)習(xí)了。
班級管理培訓(xùn)心得 12
班主任的工作，是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應(yīng)該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對學(xué)生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等�，F(xiàn)代家庭經(jīng)濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法容易出現(xiàn)一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項工作，僅憑傳統(tǒng)和經(jīng)驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了切實提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力，我校一直堅持對班主任工作進行定期總結(jié)匯報，及時組織班主任進行相關(guān)的學(xué)習(xí)和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓(xùn)工作情況做簡要總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認真組織
我校堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，自己加強學(xué)習(xí)，加強反思，加強合作，加強交流。讓一個人的經(jīng)驗變成更多人的財富。我們利用月工作反思、月師德回放，以經(jīng)驗交流的方式把好的方法和經(jīng)驗傳達給各個班主任老師，對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得我校的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會的一直好評。
二、制定方案，及時培訓(xùn)
為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。
三、確定對象，嚴格要求
對于小學(xué)教育工作者來說，每一個人都應(yīng)該具有班級管理的能力，每一個人都應(yīng)該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔(dān)負著對班級的管理任務(wù)，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，他們跟班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的.關(guān)系，所以我們確定對班主任培訓(xùn)工作的對象就是全體教師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。
四、精選內(nèi)容，講求實效
我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個方面：
1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。
3、關(guān)于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。
五、培訓(xùn)方式，靈活多變
采用德育理論學(xué)習(xí)與德育實踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散實踐活動相結(jié)合的形式。老師們學(xué)習(xí)的效果如何，我們在每個學(xué)期中老師的理論考核中一起進行，對于學(xué)過的文章和內(nèi)容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上，對每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學(xué)期末的個人量化評估中去，培訓(xùn)踏實，效果顯著。
由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學(xué)習(xí)的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環(huán)，我們的班級工作也會越做越好，學(xué)校的管理也會越來越規(guī)范，爭取做出自己的特色。
當(dāng)然，對于班主任培訓(xùn)工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，爭取使班主任培訓(xùn)工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。
班級管理培訓(xùn)心得 13
3月7日，我校邀請實驗三小的劉老師，給大家講解如何做好班主任管理工作。雖然只有短短兩個小時的培訓(xùn)，但是我的收獲頗多、受益匪淺。
培訓(xùn)過程中，劉老師將理論知識與大量的班級管理實例結(jié)合起來，不僅讓老師們在理論上重新認識了班主任工作的內(nèi)涵，更從案例實踐上獲得了處理班級事務(wù)的啟示。在今后的工作中，我將應(yīng)用這些理論基礎(chǔ)來指導(dǎo)我的班級管理工作。從這次的培訓(xùn)中我得到了以下幾點啟示：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
學(xué)生是班級的主人，要想做好班級工作，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的`主人翁意思。在平時的工作中，班主任應(yīng)主動把自己置身于學(xué)生群體之中，尊重學(xué)生的情感，理解和信任學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
素質(zhì)教育將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為一個重點工作，作為班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神上起著舉足輕重的作用。班主任要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點、抓住學(xué)生每一個大膽的猜測和創(chuàng)意。
3、調(diào)動家長的參與熱情
孩子的成長于教育，需要教師的指導(dǎo)與關(guān)懷，同樣也離不開家長。因此，班主任除了除了做好學(xué)生的教育以及管理以外，還要做好家長的工作。要取得家長的支持與配合，要獲得家長的信任，還要學(xué)會調(diào)動家長參與班級管理工作的熱情，通過校內(nèi)外結(jié)合，把學(xué)生教好。
班級管理培訓(xùn)心得 14
我有幸參加了20xx年賓陽縣強基、育秀工程研修培訓(xùn)通過為期6天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對教育班級管理有了新的認識，改變我的教學(xué)方式。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對班級管理能力。使我認識到作為一名農(nóng)村小學(xué)教師對班級管理尤為重要，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
一、樹立了新的理念
1.此次強基育秀工程培訓(xùn)，雖然只有短短6天的時間，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的`業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2.隨著信息化快速發(fā)展，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，必須具備良好的班級管理能力是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。這些班級管理能力的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；班級管理養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
二、提升了專業(yè)知識
1.通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師班級管理解讀”、“如何成為一名優(yōu)秀的教師”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認識到作為老師，首先要具備班級管理能力，掌握班級管理能力的基本能力，深刻的認識到教育管理的重要性，明白什么是教育管理化的發(fā)展情況，真正理解了班級管理能力教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。
2.通過聆聽專家們對“核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計理念與實施案例”、““育人為本”教育理念的實踐深化”、“安定從容，陪伴成長”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。如聽楊麗娜教授對“核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計理念與實施案例”的解析和唐咸斌老師對“育人為本”教育理念的實踐深化”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是教師職業(yè)的重要性，平時我只會對教學(xué)進行簡單的執(zhí)行，沒有更進一步去學(xué)習(xí)，聽了楊教授和唐老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
班級管理培訓(xùn)心得 15
我很幸運能夠參加xx年賓陽縣強基、育秀工程研修培訓(xùn)，通過為期6天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對教育班級管理有了全新的理解，并改變了我的教學(xué)方法。同時，我在各方面能力上都得到了極大的提高，特別是在班級管理能力方面。這次培訓(xùn)讓我認識到作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，班級管理的重要性不可忽視，而在這短短的培訓(xùn)過程中，我獲益良多。
一、樹立了新的理念
1.通過本次強基育秀工程培訓(xùn)，我感受到了短短6天內(nèi)每一天都緊張有序的培訓(xùn)，讓我的觀念得到了更新。平時，我在專業(yè)方面只停留在基本應(yīng)用上，然而，這次培訓(xùn)讓我真正意識到了自身在專業(yè)方面的不足之處。未來，為了提升業(yè)務(wù)水平，我需要不斷學(xué)習(xí)大量的知識，隨時更新自己的觀念和補充新識，從而根本性地提升我的專業(yè)素養(yǎng)。
2.隨著 信息 化快速發(fā)展，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，必須具備良好的班級管理能力是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。這些班級管理能力的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；班級管理養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
二、提升了專業(yè)知識
1.通過傾聽專家教授關(guān)于“中小學(xué)教師班級管理解讀”和“如何成為一名優(yōu)秀的教師”的學(xué)習(xí)，我深刻認識到作為一名教師，首要任務(wù)是具備優(yōu)秀的班級管理能力，并掌握基本的管理技巧。同時，我對教育管理的'重要性有了更深刻的認識，了解了教育管理化的發(fā)展趨勢，并真正理解了班級管理對教育教學(xué)環(huán)境的重要作用。
2.通過仔細聆聽專家們對于“核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計理念與實施案例”以及“‘育人為本’教育理念的實踐深化”的解析，我對自己在專業(yè)知識方面的不足有了更深刻的認識。尤其是聽了楊麗娜教授關(guān)于“核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計理念與實施案例”的詳細解析，以及唐咸斌老師對“育人為本”教育理念的實際操作演示，讓我真正意識到了作為一名教師的重要性。過去，我只是簡單地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，沒有深入學(xué)習(xí)和探索。但是通過聽取楊教授和唐老師的解析與演示操作，我深刻認識到了專業(yè)知識的重要性。我決心今后不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)知識，以提升自己的教學(xué)水平。
班級管理培訓(xùn)心得 16
班主任工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很重大。本次學(xué)習(xí)，聽取了四位專家的講座，心里對這次培訓(xùn)充滿了感激，講座中的教育思想和教育理念，以及典型案例和例子，讓我受益匪淺，使我深刻地認識到班主任工作的重要性，今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的能力。下面就班級管理技能方面的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會：
一、班主任要走進學(xué)生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，做為一個班主任要善待每一個學(xué)生，做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。記得高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育學(xué)生。”著名作家魏巍也說過：“教師這種職業(yè)并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅是依靠這種或那種教學(xué)法，這只不過是一方面，也許更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”這些精辟的論述充分說明了愛學(xué)生是一切教育的基礎(chǔ)和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛心去感染著每一個學(xué)生。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
二、重視思想教育
做好學(xué)生思想教育工作是穩(wěn)定學(xué)生的最好途徑。班主任應(yīng)公正客觀地對待每一個學(xué)生，他們雖然存在這樣那樣的不足，但他們身上也有許多積極的美好的東西。所謂：天生我材必有用嘛！班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用他們積極的一面克服消極的一面，使班集體良性循環(huán)的關(guān)鍵。對學(xué)生進行理想教育，讓學(xué)生明確當(dāng)今社會對人才素質(zhì)的要求，明確學(xué)習(xí)目的，增強競爭意識，樹立遠大抱負，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心和積極性。
三、不斷提高自身素質(zhì)，塑造具有個性的魅力班主任。
大家都知道，班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。
四、需要開展豐富多彩的班級活動
班級活動是促進班級全體學(xué)生各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設(shè)良好的`班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學(xué)生進行集體教育和個別教育，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力。良好的班級管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證，學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場所。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理培訓(xùn)心得 17
班級治理工作是一門育人學(xué)科，也是一門育人藝術(shù)。為了進一步強化班級治理，提高教師學(xué)生的整體素養(yǎng)。校領(lǐng)導(dǎo)對我們教師進展了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們觀看了xxx教師的班級治理專題講座，我收獲很大，感受頗深。
一、全接納、慢引導(dǎo)
為了關(guān)懷每一個學(xué)生的成長，xxx教師始終認為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛;學(xué)生是成長中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個孩子，接納每一個孩子的感受。由于無論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。由于無論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的根底上，她又采納了“慢引導(dǎo)”，她認為孩子是成長中的人，允許他們犯錯，再漸漸地急躁引導(dǎo)，幫忙孩子改正錯誤。
鄭教師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說春種秋收，我們要急躁地等待花開一樣，等待孩子的成長。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓全部孩子自信陽光。
二、敬重、喜愛學(xué)生
愛是教育的根底，有愛便有了一切。必需有愛心，一個班級才會讓學(xué)生感到家庭般的暖和。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學(xué)才會相互關(guān)懷、相互幫忙、相互照看。
我認為：教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特別生賜予的特別的關(guān)心，對后進生賜予的偏愛。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時，自由散漫，沒有禮貌，上課說話搗亂，嚴峻地影響了其他同學(xué)的.學(xué)習(xí)。對于這樣一個學(xué)生，我一開頭狠狠地批判了他一頓，發(fā)覺孩子依舊沒有轉(zhuǎn)變，時間久了，發(fā)覺自己治理方法不對。隨后面對這種狀況，我沒有急于批判，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，了解到這個狀況后我特別憐憫他，像這樣的孩子假如不準時教育，賜予特別的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信念。為了能使他轉(zhuǎn)變，我常常找他談心，急躁地引導(dǎo)，用身邊的真實事例感化他，漸漸地他開頭努力學(xué)習(xí)了。
班級管理培訓(xùn)心得 18
一、選好班干部
班干部是班主任的得力助手，班主任要班干部在班級管理中充分發(fā)揮作用，選好班干部是關(guān)鍵。選好班干部，必須把握好以下兩個環(huán)節(jié)。
1.摸清情況，做到心中有數(shù)。在選用班干部之前，我首先通過以前的班主任和班級學(xué)生，全面了解備選班干的過去任職情況、學(xué)習(xí)思想情況、行為表現(xiàn)，盡量做到心中有數(shù)。在選用班干部時，要避免以學(xué)生的成績作為學(xué)生當(dāng)班干部的唯一標準。不可否認，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生對班集體形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有一定的促進作用，但是過分注重學(xué)生的成績，會把一些有組織管理能力、熱心為集體服務(wù)的學(xué)生忽略了，也容易在學(xué)生心目中產(chǎn)生不公平的印象，影響了班主任在班集體中的公信力和威信。事實上，有的學(xué)生成績雖然不拔尖，但具有較強的管理能力。
2.寬進寬出，實行輪崗試用制。對班干部的任免，我采用的方式是“寬進寬出”。每一位學(xué)生，只要是本班的學(xué)生，只要有當(dāng)班干部的意愿，通過毛遂自薦或同學(xué)推薦的形式，都可以成為班干部。但所有人都是先試用，擔(dān)任臨時干部，并且在擔(dān)任臨時班干部之前要簽一份協(xié)議——達不到崗位要求就要參加培訓(xùn)，作為后備班干部，以準備下次任用。這樣做的目的，一是避免有的學(xué)生因為被撤換下來覺得沒面子而失去信心，產(chǎn)生自暴自棄的心理；二是有了這些后備班干部，可增強班干部之間的競爭，讓他們有危機感，促使他們盡職盡責(zé)地做好工作。
試用期分為四個階段：
第一階段為能力測試階段，大約一周。班干部們可以按照自己的想法去管理班級，一周后匯報工作情況。在此期間，班主任通過觀察和聽取匯報做出決定。適合的，轉(zhuǎn)為班干部候選人；有潛力的，繼續(xù)試用，直到合格轉(zhuǎn)為班干部候選人；不太合適的，調(diào)整下來，接受班干部培訓(xùn)。
第二階段為能力提升階段，大約一周，在這階段，班主任要向班干部提出有一定難度的任務(wù)，班干部按要求管理班級。例如對紀律委員，要求全班同學(xué)上課不能有同學(xué)違紀；對清潔組長要求，本組負責(zé)清潔和保潔時，清潔不能被扣分；由于要求較嚴。因此一般情況下學(xué)生很難百分百完成任務(wù)。而考察的目的不是看他能否完成任務(wù)。而是著重看他的心態(tài)如何——是想方設(shè)法繼續(xù)努力，還是放手不管。然后從中選取責(zé)任心強、工作中肯多想辦法的作為正式班干部候選人。缺乏責(zé)任心、不肯動腦筋的則也調(diào)整下來，接受班干部培訓(xùn)。
第三階段為民主任命階段，經(jīng)過兩個階段的考察，班干部的正式候選人基本確定下來。接著用公平競選、民主投票的形式產(chǎn)生班干部隊伍。這樣的形式形成的班干部隊伍有公信力，同學(xué)一般都比較信服，加上他們已經(jīng)接受了兩個階段的磨煉，能力得到了相應(yīng)提高，較多的班干部已適應(yīng)了班干部的`角色。
第四階段為輪崗階段，班干部任用的關(guān)鍵是“用人之長”。必要時對個別班干部進行輪崗。我一般在正式選出班干部五周后，對不適合現(xiàn)崗位的班干部進行一次輪崗，直至所有的班干部都能做好本職工作為止。如我們班的伍恩生同學(xué)，由于在前兩階段的觀察中表現(xiàn)出色，被同學(xué)選做值日班長，但當(dāng)上了正式班干部后，有的同學(xué)反映他工作太過火，經(jīng)常動不動就罵同學(xué)。我就以他工作壓力太大為由，將他調(diào)整做組長。但是干了不到幾天工作后，同學(xué)又反映他在同學(xué)交作業(yè)時又不見了蹤影。經(jīng)過了解，原來他每天都是回校才吃早餐，同學(xué)交作業(yè)的時候正是他吃早餐的時間。于是，我就將他調(diào)整為紀律委員，負責(zé)管理同學(xué)的紀律、儀表和佩戴胸卡。由于他平時對同學(xué)們都比較嚴厲，同學(xué)們都比較怕他，因此他的工作收到了較理想的效果。
二、抓好班干部的培訓(xùn)工作，做好班干部的思想教育工作
班干部經(jīng)過四個階段的試用篩選后，基本能適應(yīng)班級的日常管理工作，但要班干部能迅速成為自己的得力助手，還應(yīng)進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。我會以專題講座的形式對班干部開展定期的“崗位培訓(xùn)”，以引導(dǎo)班干部在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中明確：
1.班干部的定位：班干部是集體的一分子，是為班集體和同學(xué)服務(wù)的公仆，不是管理別人的“官”。
2.當(dāng)班干部的目的：建設(shè)好班集體，做班級的領(lǐng)頭羊，班干部的作用首先是榜樣作用，其次才是監(jiān)督作用。
3.班干部的基本要求：責(zé)任心強、以身作則、公平公正。
4.班干部之間的關(guān)系：團結(jié)協(xié)作，共同奮斗，互相促進。
這些觀念的學(xué)習(xí)，不僅對班干部的班級管理意識與能力是一個提升，對他們將來進入社會參與管理工作也是一筆財富。經(jīng)過培訓(xùn)的班干部，思想認識水平與管理水平得到了很大提高，他們都能在班級的日常管理中充分發(fā)揮骨干作用，而在班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極的帶頭作用。
三、多點鼓勵，增強班干部的自信心
班干部經(jīng)過試用培訓(xùn)之后，一般能充分發(fā)揮他們的積極性，投入班級建設(shè)中去。但由于他們年紀比較小，工作時，由于未能充分理解班主任的管理思維，而做工作難免有點畏首畏尾。這時班主任給予的評價會很大程度地影響他們的信心。因此，班主任要在各種場合，通過各種方式幫助班干部樹立信心。如表揚班干部“這件事你處理得很好”，“我覺得你在管理班級方面腦子特別靈”，“有你的幫助，我就放心了”，等等，讓班干部在不知不覺中樹立自信心。
四、實行層級責(zé)任制，做好班干部的分工
有好的班干部，還需要有好的制度讓他們充分發(fā)揮作用。一般的農(nóng)村中學(xué)由于生源的素質(zhì)比較差，學(xué)生的自覺性比較弱。要調(diào)動班干部的積極性，就必須實行責(zé)任制。責(zé)任制實施的關(guān)鍵是：堅持“分工為輔，合作為主”的原則。執(zhí)行過程中，落實層級責(zé)任制：班長（總指揮）—生活委員（監(jiān)督人員）—組長（層級監(jiān)督人）—組員（具體責(zé)任人）。并且規(guī)定每一個人的工作職責(zé)和評價辦法，從而使班內(nèi)事事有人管，人人有事做，培養(yǎng)班內(nèi)每位同學(xué)的管理能力。而且班干部之間還能形成競爭，促進班級管理的內(nèi)部良性互動。
總之，班干部的培養(yǎng)是關(guān)系班級良好風(fēng)氣建設(shè)的一項人才培養(yǎng)工作，它決定著班主任工作的成敗。班主任要從班干部培養(yǎng)方面開展班級管理工作，也只有這樣，班主任才能既把班風(fēng)搞上去，又減輕繁重的工作任務(wù)。
班級管理培訓(xùn)心得 19
在聽了一場由曲所長主講的關(guān)于班級管理的講座，讓我頗有感觸。
首先，題目由“班主任的雞尾酒”展開，曲所在先從兒童的心理開始談起。首先教師要奠定一個積極地心理態(tài)度，認真了解每一位學(xué)生，制定個性化的教育方案。學(xué)生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父。”作為一個合格的教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個學(xué)生，這就要求老師要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個人興趣愛好，優(yōu)點特長、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。老師要充分了解每個孩子，根據(jù)每個孩子的特點制定個性化的教育方案。
要想管理好一個班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應(yīng)該熱愛教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè)，但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業(yè)。老師應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng)，作為老師的教師越出色，學(xué)生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
小學(xué)班集體是一個高度組織起來的兒童集體，班級里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強的孩子。好的班級管理可以促使學(xué)生學(xué)會做人、做事、共處、創(chuàng)造，進取，所以成功的教育離不開良好的班級管理。班級溝通了小學(xué)生與宏觀環(huán)境的聯(lián)系，為每一個小學(xué)生的個性社會化提供了有目的、有計劃，可控制的良好的微觀社會環(huán)境。本文就小學(xué)班級管理現(xiàn)有問題進行分析，并提出了相應(yīng)的對策。
自從改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時也面臨著嚴峻的考驗，尤其是班級管理問題。班級管理是老師按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒�，�?gòu)建良好的班級集體，為實現(xiàn)共同目標不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動，是老師對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的'活動。老師是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會、家庭的橋梁，因此，老師的意義重大。老師要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的“人”，而不是馴服物。如：我在處理一件學(xué)生偷錢事件時，處理前，我了解該學(xué)生丟錢的經(jīng)過，詢問該宿舍的同學(xué)，找出近段有異�，F(xiàn)象的同學(xué)，為了防止出現(xiàn)紕漏，我聯(lián)系了家長，問他給了孩子多少，從家長哪兒得到了真實的情報后。我就開始斷案，我把整個宿舍的同學(xué)叫了起來，我問他們：假如某同學(xué)的錢和菜飯票丟了，將會出現(xiàn)什么情況？她該怎么辦？同學(xué)們都爭先恐后的說開了，有的說在宿舍里找，有的說向老師借，有的說打電話給家長，有的說，我告訴她們中學(xué)老師可不一定借給你，家長能經(jīng)常丟下手中的活兒來送錢嗎？聽后，她們語塞了。我就“在宿舍里找”，對她們進行思想教育，錢就丟在宿舍里，同住一室的你們，應(yīng)該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎？于是，我建議拿錢的同學(xué)，把錢悄悄放回，假如用完了就用紙條寫清楚歸還的時間，不署名，如果按我說的做，事情過后決不追究，以后再也別犯了。一個星期以后，錢自動回來了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。
作為科任老師，同樣只有熱愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，有利于學(xué)習(xí)進步。同時深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認真觀察每個孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時進行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長來學(xué)校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關(guān)心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關(guān)系，才會得到學(xué)生以及學(xué)生家長的尊重和信賴。
班級管理培訓(xùn)心得 20
近期，我參加了一場關(guān)于班級管理的培訓(xùn)，這場培訓(xùn)猶如一盞明燈，照亮了我在班級管理之路上的前行方向，讓我收獲頗豐。
在培訓(xùn)中，專家們深入淺出地講解了班級管理的理念和方法。我深刻認識到，班級管理不僅僅是維持秩序，更是要營造一個積極向上、充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)每一個學(xué)生的潛力。
首先，良好的班級氛圍是班級管理的基礎(chǔ)。一個和諧、溫暖的班級氛圍能夠讓學(xué)生感受到歸屬感和安全感，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)和生活中。為了營造這樣的氛圍，我們要注重班級文化建設(shè)，通過制定班級規(guī)章制度、開展班級活動等方式，增強班級凝聚力。同時，要關(guān)注每一個學(xué)生的情感需求，尊重他們的個性差異，讓他們在班級中都能找到自己的位置。
其次，有效的溝通是班級管理的關(guān)鍵。與學(xué)生的溝通不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)心他們的生活和心理狀態(tài)。我們要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，理解他們的.困惑和煩惱，給予他們及時的鼓勵和支持。與家長的溝通也同樣重要，通過定期的家長會、家訪等形式，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，共同促進學(xué)生的成長。
再者，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是班級管理的重要目標。我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理的意識，讓他們學(xué)會自己制定學(xué)習(xí)計劃、管理時間、處理人際關(guān)系等。可以通過設(shè)立班級崗位、開展小組合作等方式，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己的管理能力，提高他們的責(zé)任感和團隊合作精神。
最后，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是班級管理的動力源泉。教育在不斷發(fā)展，學(xué)生的特點也在不斷變化，我們不能固步自封，要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，結(jié)合實際情況進行創(chuàng)新�？梢酝ㄟ^閱讀教育書籍、參加培訓(xùn)、與同行交流等方式，拓寬自己的視野，提高自己的班級管理水平。
通過這次培訓(xùn)，我對班級管理有了更深刻的認識和理解。在今后的工作中，我將把所學(xué)的知識運用到實際班級管理中，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個學(xué)生都能在班級中茁壯成長。我相信，只要我們用心去管理班級，用愛去呵護學(xué)生，就一定能夠收獲滿滿的幸福和成就。
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