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新時(shí)期教師職業(yè)規(guī)劃1
職業(yè)生涯是個(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，是指一個(gè)人終
生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的整個(gè)歷程，人的一生主要
是在職業(yè)生涯生活中度過的，職業(yè)生涯的成敗對(duì)人
的一生有著重要的影響，對(duì)高校教師也是如此。因
此，科學(xué)地將職業(yè)生涯劃分為不同的階段，明確每
個(gè)階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對(duì)更好地積累自
己的職業(yè)預(yù)備，實(shí)現(xiàn)確立的人生目標(biāo)，非常重要�！�
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨,各
類職業(yè)對(duì)從業(yè)者的思想素質(zhì)、生理和心理素質(zhì)、技
術(shù)素質(zhì)以及各種知識(shí)和能力的要求越來越高，職業(yè)
競爭也越來越激烈，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是高
校組織發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師自身實(shí)現(xiàn)其職業(yè)
生涯發(fā)展目標(biāo)的重要手段和辦法�！�
職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)自己設(shè)定的長遠(yuǎn)的職業(yè)
生涯目標(biāo)，將大目標(biāo)分解成一些子目標(biāo)，按照子目
標(biāo)的落實(shí)思路和策略制定具體的日程表，再分析實(shí)
現(xiàn)的步驟、程序、檢查辦法等，通過實(shí)現(xiàn)小的目標(biāo)
，最后實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃以人自身為開
發(fā)對(duì)象，工作重點(diǎn)是提高從事職業(yè)所要求的倫理觀
念、知識(shí)技能水平等。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了
獲得或改進(jìn)個(gè)人和工作有關(guān)的知識(shí)、技能、動(dòng)機(jī)、
態(tài)度、行為等因素，以利于提高其工作績效，實(shí)現(xiàn)
其職業(yè)生涯目標(biāo)而做出的各種有計(jì)劃、有系統(tǒng)的努
力。
二、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
�。ㄒ唬┞殬I(yè)生涯規(guī)劃有助于教師明確方向，完
善自我
許多剛參加工作的老師，很多對(duì)自己并不了解
，尤其是不了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。通過有效的職
業(yè)生涯規(guī)劃，可以使新教師熟悉到自身的個(gè)性特質(zhì)
、現(xiàn)有和潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助熟悉自身的價(jià)值并
使其持續(xù)增值;可以對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)
比分析，著力培養(yǎng)某項(xiàng)職業(yè)特質(zhì);樹立自己的職業(yè)發(fā)
展目標(biāo)和職業(yè)理想，從而能規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐
，并為自己獲得自己認(rèn)為理想的職業(yè)而去做各種預(yù)
備�！�
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃可以提高教師個(gè)人的創(chuàng)造
性
創(chuàng)造性思維對(duì)教師個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展具有十
分重要的功能，只有具有較高的創(chuàng)造性思維水平，
思路靈活，提出新的設(shè)想、新的觀念，才能不受傳
統(tǒng)思維和習(xí)慣的束縛。因此，有必要通過職業(yè)生涯
規(guī)劃提高教師個(gè)人的創(chuàng)造性思維能力。 [3
�。ㄈ┞殬I(yè)生涯規(guī)劃可以提高個(gè)人的科學(xué)文化
和專業(yè)技術(shù)知識(shí)水平
現(xiàn)代職業(yè)的從業(yè)者，尤其是高校教師這一職業(yè)
，只有把握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和必要的專業(yè)
技術(shù)知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的需要。非凡是
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨知識(shí)更新的步伐越來越快，不
斷學(xué)習(xí)和把握新的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)變得更
為重要和必要�！�
�。ㄋ模┞殬I(yè)生涯規(guī)劃有助于自我實(shí)現(xiàn)
面對(duì)人生的大舞臺(tái)，每個(gè)人都渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)
值。美國心理學(xué)家馬斯洛提出了聞名的“需求理論
”，指出人的需求由低級(jí)向高級(jí)層次推進(jìn)摘要：即
從生理需求一平安需求一友愛和歸屬的需求一受尊
敬的需求一自我實(shí)現(xiàn)的需求。所有這些需求又必須
通過職業(yè)生涯活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。我們可以通過從事一份
職業(yè)來獲得生理、平安、友愛和歸屬、尊敬的需求
，我們更是通過從事一份職業(yè)來發(fā)揮自己的潛能，
體現(xiàn)自我價(jià)值。因此，一份正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，
能為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造機(jī)會(huì)并能夠揚(yáng)長避短，最終
邁向成功.
三、高校教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的特征
首先，高校教師屬于知識(shí)型員工，知識(shí)型員工
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