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幼兒教師讀書筆記《在主題活動與區(qū)域活動之間建立適當?shù)穆?lián)系》
本月學(xué)習(xí)了此文章，受益匪淺，
幼兒教師讀書筆記《在主題活動與區(qū)域活動之間建立適當?shù)穆?lián)系》
。文中對主題活動和區(qū)域活動的概念分別進行了定位，并指出主題活動和區(qū)域活動這兩種活動形式由于其性質(zhì)和功能不同可以相對獨立，也可以建立適當?shù)穆?lián)系。文中圍繞三方面進行了闡述：一、有些主題活動與區(qū)域活動需要、也可以相互轉(zhuǎn)化;二、活動區(qū)的活動應(yīng)給幼兒自主探究和活動的空間;三、要尊重支持幼兒的興趣，讓幼兒體驗到個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂。這三點給我們第一線教師提供了有效的工作指引。
的確，有些科學(xué)探究活動可以根據(jù)幼兒的興趣需要轉(zhuǎn)化和派生出區(qū)域活動。但是，也有些活動，孩子們的興趣隨著主題活動的結(jié)束而告終，這也是正常的現(xiàn)象，很自然，那教師就沒有必要再去強求。事實上，并不是所有的主題活動都能去和區(qū)域活動進行連接。像科學(xué)類的主題因其內(nèi)容的邏輯性，很容易制作出材料讓幼兒操作。有些美術(shù)類和語言類的主題也可以和相應(yīng)的活動區(qū)建立聯(lián)系，滿足孩子們的個體興趣和需要。但是，一些社會性的或健康類的主題則不易去和區(qū)域活動進行連接，因此有必然聯(lián)系的可以建立聯(lián)系，而沒有必然聯(lián)系的主題和內(nèi)容則不必生硬聯(lián)系。文中指出，在實踐中實現(xiàn)主題活動向區(qū)域活動轉(zhuǎn)化或延伸時，作為教師，我們特別要注意更多地遵從和支持幼兒的意愿，我想這也正是充分體現(xiàn)活動區(qū)支持幼兒自主活動的特點，給幼兒提供自主選擇和自由活動的空間和條件，讓幼兒做自己想做的事情，而不是按教師的想法去做，
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《幼兒教師讀書筆記《在主題活動與區(qū)域活動之間建立適當?shù)穆?lián)系》》(http://www.szmdbiao.com)。對于真正的活動區(qū)活動，孩子們一般都比較喜歡，自然也就會體驗到快樂。
在以后的活動中，我要時時處處關(guān)注區(qū)域游戲，有針對性的與主題活動整合，讓區(qū)域游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿，形式更靈活，力求增強主題活動與區(qū)域游戲在目標、內(nèi)容、形式、方法上的有機聯(lián)系，從不同角度運用多種的方式、方法來發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。充分利用區(qū)域游戲與主題整合的價值，以促進每位幼兒在原有的水平上得到提高。
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