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高中英語(yǔ)《Scientists at work》說(shuō)課稿

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高中英語(yǔ)《Scientists at work》說(shuō)課稿范文

  一、教學(xué)背景分析

高中英語(yǔ)《Scientists at work》說(shuō)課稿范文

  1. 單元背景分析

  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮,

高中英語(yǔ)《Scientists at work》說(shuō)課稿范文

。生活在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的年代,學(xué)生們更應(yīng)用心去體會(huì)并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來(lái)的變化,進(jìn)而能聯(lián)想到他們平時(shí)所學(xué)的學(xué)科及知識(shí),并用英語(yǔ)為媒介進(jìn)行知識(shí)的整合與串聯(lián)。同時(shí)從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),科技進(jìn)步的同時(shí),我們的社會(huì)也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭(zhēng)論,因此如何正確的看待或處理這些問(wèn)題,也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握的知識(shí)。

  2.學(xué)生情況分析

  本單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施是建立在學(xué)生經(jīng)過(guò)高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動(dòng)與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及如何處理語(yǔ)言知識(shí)與活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)系。并且,他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  語(yǔ)言技能

  聽(tīng):在聽(tīng)懂教師向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)并強(qiáng)化捕捉特定信息的能力,以及確定全文主要話題的概括能力。

  說(shuō):應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上,思考并學(xué)習(xí)如何對(duì)一種新的事物進(jìn)行描述。同時(shí)能與他人進(jìn)行交流,敘述事物的利與弊端。

  讀:強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀微技能,訓(xùn)練通過(guò)尋找關(guān)鍵詞,主題句等方式更快速并準(zhǔn)確的確定文章的段落大意,理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測(cè)部分單詞,并在上下文體驗(yàn)中感受某些佳句給讀者帶來(lái)的深層含義。

  寫:學(xué)習(xí)在對(duì)事物進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描述對(duì)事物正反面的不同觀點(diǎn),同時(shí)更應(yīng)注重掌握一些必要的過(guò)渡詞增加此類寫作的條理性與層次感,并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。

  情感態(tài)度與文化意識(shí)

  (1)。進(jìn)一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)調(diào)查、采訪、討論等活動(dòng)完成任務(wù),取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。

  (2)。引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行不同學(xué)科特點(diǎn)的思考,體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過(guò)話題啟發(fā)學(xué)生積極思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (3)。指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物,增強(qiáng)他們的辯論意識(shí)與能力。

  (4)。意識(shí)到科技工作的艱苦以及所必需的個(gè)人品質(zhì)與素質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

  語(yǔ)言知識(shí)

  詞匯:學(xué)習(xí)并使用一些與science 和scientists有關(guān)的詞匯。

  語(yǔ)法:進(jìn)一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。

  功能:學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說(shuō)明。

  話題:掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的話題表達(dá)以及如何從正反兩方面對(duì)某一話題進(jìn)行分析討論。

  學(xué)習(xí)策略

  指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納,并鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作,繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣,從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得,進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法

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高中英語(yǔ)《Scientists at work》說(shuō)課稿范文》(http://www.szmdbiao.com)。并指導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,發(fā)揮已掌握的使用工具書,查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語(yǔ)思維與表達(dá)的能力,了解實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)研究的重要性,樹(shù)立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成具有批判性的看問(wèn)題習(xí)慣。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析

  本單元的中心話題是science and scientists。話題依附于聽(tīng)力、對(duì)話、閱讀與寫作等語(yǔ)言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系,應(yīng)該說(shuō)是以英語(yǔ)為媒體讓學(xué)生表達(dá)他們對(duì)平時(shí)理化生等理科課程,特別是相關(guān)實(shí)驗(yàn),所想到及感受到的內(nèi)容。因此,盡管本單元的話題對(duì)學(xué)生而言有著一定的難度,但卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心,貼近學(xué)生生活而又富有時(shí)代氣息的特點(diǎn)。

  Warming up設(shè)計(jì)了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片,學(xué)生通過(guò)對(duì)日常熟悉的相干實(shí)驗(yàn)工具及場(chǎng)地的識(shí)別,展開(kāi)相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的討論。同時(shí)在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生們?cè)贚istening部分能熟悉某些實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則及注意事項(xiàng),掌握如何給予別人指導(dǎo)與說(shuō)明,并能抓住文章的中心話題,捕捉相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容,回答有關(guān)的問(wèn)題。

  Speaking則是一個(gè)極富時(shí)代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對(duì)現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解,(練習(xí)中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內(nèi)容)然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進(jìn)行理性的辨證的思考,既能感受到它們給我們的生活帶來(lái)的巨大利益,同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端,并能通過(guò)討論、對(duì)話等形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。這一部分也應(yīng)該是本單元寫作內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。

  Reading講述的是科學(xué)家 Franklin著名的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn),從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上,能充分感受到實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時(shí)能落實(shí)材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語(yǔ)的使用。

  Language Study是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。

  Integrating skills 通過(guò)學(xué)生對(duì)科學(xué)家是否應(yīng)利用動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而達(dá)到發(fā)明新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論,理性的從正反兩個(gè)方面看待這一問(wèn)題。同時(shí)在閱讀、思考與討論的基礎(chǔ)上,寫下一篇闡明自己觀點(diǎn)、立場(chǎng)與看法的短文。

  四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  (1)。能就某一話題進(jìn)行合理的分析,并從不同的角度去分析問(wèn)題,展示一個(gè)物體的利與弊兩個(gè)方面。同時(shí)能在討論時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些結(jié)構(gòu)與單詞對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià),諸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…

  (2)。掌握如何就某一話題給予別人指示與說(shuō)明,能熟練運(yùn)用 Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論、對(duì)話與表演。

  (3)。能進(jìn)一步了解一詞多義及合成詞的知識(shí)。以便能更好的區(qū)別單詞詞義與猜測(cè)單詞詞義,利用構(gòu)詞法知識(shí)擴(kuò)充詞匯量,并能真正做到為閱讀服務(wù)。

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