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《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》讀書筆記
還在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就已經(jīng)意識(shí)到“良好習(xí)慣”對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，
《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》讀書筆記
。英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好習(xí)慣對(duì)于人一生的重大影響。但直到走上工作崗位的那一天，我才真切的體會(huì)到“良好行為習(xí)慣”的重要性，對(duì)于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，“習(xí)慣”從某種程度上來(lái)說(shuō)，將會(huì)決定人的工作效率和生活質(zhì)量，進(jìn)而影響一個(gè)人一生的成功。幼兒園階段要注重各種習(xí)慣的培養(yǎng)。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一件簡(jiǎn)單的事，是一個(gè)系統(tǒng)工程。
在工作中我經(jīng)常遇到這樣的情況，孩子們坐在椅子上會(huì)翹起“二郎腿”，吃飯時(shí)有些孩子總是會(huì)竊竊私語(yǔ)，說(shuō)話時(shí)總喜歡大聲嚷嚷……這些現(xiàn)象在老師的提醒下雖然會(huì)暫時(shí)制止，但不用過(guò)多久又會(huì)出現(xiàn)，“少小若無(wú)性，習(xí)慣成自然”，我很擔(dān)心他們會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣，但苦于找不到好的辦法。
我有幸閱讀了《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》一書，希望能在書中找到答案。
這是一本重在實(shí)際操作的圖書，上面記載了許多幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的案例和老師的心得體會(huì)，
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《《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》讀書筆記》(http://www.szmdbiao.com)。從書中一些老師總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)幼兒習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型，而且幼兒在習(xí)慣形成過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。這提醒我在面對(duì)孩子的時(shí)候應(yīng)該再耐心一點(diǎn)，多給孩子們機(jī)會(huì)。書中還提到，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導(dǎo)，他們正處于由不會(huì)到會(huì)的關(guān)鍵階段。讀到這里使我開(kāi)始思考自己的行為。
喜好模仿是幼兒的特點(diǎn)，成人的行為習(xí)慣往往會(huì)成為孩子們的榜樣。尤其對(duì)于像我這樣的幼兒園教師，在孩子們心目中是權(quán)威、偶像，平日里的一言一行都會(huì)被孩子們關(guān)注，在他們腦海中放大。作為教師，我要問(wèn)自己：你的行為能不能配得上“教師”二字，你的行為能不能成為孩子們模仿的表率。細(xì)細(xì)想來(lái)，也許我不經(jīng)意間的言行做了壞的示范：對(duì)于幼兒的不良行為有時(shí)我會(huì)用呵斥的方式制止，聽(tīng)課時(shí)我經(jīng)常翹起“二郎腿”，午飯時(shí)聊天更是常有的事……可見(jiàn)，孩子們一些不好的習(xí)慣在我這都能找到影子。“己所不欲，勿施于人”，我自己都做不到的事，憑什么去要求孩子呢。古語(yǔ)有云：勿以惡小而為之。我想用這句話來(lái)要求自己：不要以為壞事小就去做，你做的這些“小壞事”會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，習(xí)慣不好，則終生受其害。
所以，為了孩子們我要時(shí)刻提醒自己“勿以惡小而為之”，每天以積極的面貌呈現(xiàn)在孩子面前，用習(xí)慣的力量為他們的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。
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