八年級物理說課稿模板 《光的反射》

　　一教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《光的反射》是八年級物理(上海科學技術出版社)第四章第二單元的內容，也是本章的教學重點內容，它與日常生活.生產.軍事.航天技術有著密切的聯系，屬于理解的知識，

八年級物理說課稿模板 《光的反射》

。本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩小節(jié)，本節(jié)說課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學的核心內容之一，是光沿直線傳播的引申，通過這接課的學習，可以為學習《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路，同時也為學習光的折射奠定了基礎，還可為高中進一步學習奠定基礎。通過這節(jié)學習，可培養(yǎng)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力。實驗能力和分析歸納的能力。

　　2、教學目標

　　根據全面提高學生素質的總體目標與《物理新課標》要求和本節(jié)教材內容及學生已有的認識基礎，我確定本節(jié)的學習目標如下：

　　(1)知識與能力

　�、僦�道光的反射現象

　　②理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。

　�、壑�道鏡面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。

　�、芰私馕锢淼难芯糠椒ǎ簭膶嶒炛蟹治霈F象，歸納總結規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察分析概括能力

　　(2)過程與方法

　�、偌ぐl(fā)學生對自然現象學習、研究的興趣。

　　②培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力和應用知識解決問題的能力。

　　③經歷探究“光反射時的規(guī)律”，獲得比較全面探究活動的體驗。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀：

　�、偻ㄟ^探究、實驗，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和與人合作的良好品質。

　　②密切聯系實際，增強學生將物理知識應用與日常生活和社會的意識。

　　3、教學的重點和難點

　　(1)重點：通過實驗探究光的反射定律，并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射

　　(2)難點：理解光的反射定律。(教學過程中通過探究實驗增強學生感性認識，從而加強對光的反射定律的理解。)

　　二、教法

　　1、教學理念：

　　多方面，多角度為學生搭建學習平臺。體現學生為主題，教師為主導的地位。學生通過教師的指導結合自身的積極探索，用自己的實踐去親自感悟。教學過程體現師生交往、積極互動。

　　2、選用的教具及設備

　　(1)、選擇教具依據

　　豐富的教學用具及設備提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣，調動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性。從而達到提高課堂教學效率的目的。

　　(2)、教具

　　激光器、硬紙板、大頭針、平面鏡、量角器、計算機多媒體

　　3、教材處理

　　對日常光的反射現象學生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚，

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《八年級物理說課稿模板 《光的反射》》(http://www.szmdbiao.com)。光的反射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰、準確，有利于規(guī)律的總結歸納，并注意理論聯系實際，重視知識的應用，讓學生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。

　　4、教法實施

　　根據教學內容的上下承接關系，學生剛學完光的直線傳播，對光的現象已有一些簡單的認識，針對素質教育對學生能力的要求，本節(jié)采用實驗探究、觀察分析、總結歸納、啟發(fā)式教學法。體現“學生為主體，教師為主導”的教學思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應用，蒞臨緊密聯系實際。

　　三、學法

　　學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據本節(jié)的內容特征，教師在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗?并由他們總結和發(fā)現規(guī)律，同時注意學生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結規(guī)律，聯系實際、運用規(guī)律解決問題。

　　本節(jié)采用實驗探究、觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結歸納出光的反射規(guī)律，應用反射規(guī)律解釋一些自然現象，培養(yǎng)學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。

　　四、教學過程

　　一、新課的引入

　　教師提問：光源發(fā)出的光進入了人眼，人便看見了光源，那么人為什么能看見不發(fā)光的物體?從而引出課題

　　二、新課的教學

　　(一)光的反射現象

　　演示：光射到平面鏡上的反射現象

　　概括：光射到物體表面上時，一部分光被反射回去的現叫光的反射

　　(二)有關的幾個物理名稱

　　教師邊演示邊畫圖，并強調平面鏡的光學符號的畫法

　　一“點”：入射點O

　　入射光線AO(強調：字母順序，畫實線，箭頭及方向)

　　三“線”反射光線OB(同上)

　　法線ON過入射點與鏡面垂直的直線(畫虛線)

　　兩“角”入射角I：入射光線與法線的夾角

　　反射角r：反射光線與法線的夾角

　　(三)光的反射定律

　　1、教師的演示，引導學生觀察、分析、歸納

　�、佼擡、F屏在同一平面上時，可看到入射光和反射光，不在同一平面時，不能同時看到入射光和反射光，引導學生此現象說明：“三線共面”。

　�、谧寣W生觀察：反射光、入射光和法線的位置關系。引導學生分析此現象說明：“兩線分居”。

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