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《詠鵝》教學設計
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學習根據古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。
【過程與方法】
運用小組合作的方式，組織學生加入樂器伴奏演唱，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
【知識與技能】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏。
二、教學重難點
【重點】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。
【難點】
認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來表現音樂情緒。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
1.教師采用謎語導入說出鵝的謎語，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺”，學生積極猜謎語。
2.教師引導學生了解鵝的特點。(師：在坐的同學們對鵝的生活習性有些怎樣的認識呢?)
3.教師提問：你們知道還有用別的什么藝術手法來描寫鵝嗎?(朗誦古詩、畫畫等)
4.教師和學生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。(教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學生自由的在原地進行模仿，導入本課。)
(二)感受體驗
1.教師播放音樂，學生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。(中速稍慢、優(yōu)美)
2.教師引導學生再聽音樂，想象白鵝的樣子，自由的在原地進行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。
3.教師點評。
(三)學唱歌曲
1.按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現歌詞特點是古詩配詞。
2.加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。
3.認識休止符。
(1)教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。
(2)找一找歌曲中出現了幾個四分休止符?(兩個)單獨練習這三處帶有休止符的小節(jié)。
4.認識附點音符，前十六后八。
(1)找到
這兩個字，學生跟隨老師演唱這兩個字。
(2)老師提示學生，別人在向我們說你好的時候，我們應該怎么回答呢?對，就是“你好”。
(3)學生以前十六后八的節(jié)奏練習“你好”，感受附點音符節(jié)奏。
(4)完整練習。
5.播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。(師：古人用詩歌表現對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。)
6.教師范唱，生拍手打節(jié)奏。
7.師生有感情的共同演唱歌曲。(提示學生帶有表情、注意強弱對比。)
8.學生演唱歌曲，師伴奏。
9.分小組演唱，師生評價。
10.學生展示學習成果，獎勵頭飾。
(三)鞏固提高
1.加入打擊樂器為歌曲伴奏。(師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧!)
2.學生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。
3.學生上臺展示，師生評價。
(四)課堂小結
同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢?課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎?
五、板書設計
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