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七年級(jí)語(yǔ)文《走一步，再走一步》優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、教材分析
《走一步，再走一步》——一課是七年級(jí)(上)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元以人生為主題編選課文，
七年級(jí)語(yǔ)文《走一步，再走一步》優(yōu)秀說(shuō)課稿
。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問(wèn)題。《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險(xiǎn)和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險(xiǎn)并不可怕，只要我們堅(jiān)定信心，不怕它，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前腳下做起，就能各個(gè)擊破戰(zhàn)勝它的道理。文章通過(guò)一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟，引出一個(gè)富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。
二、學(xué)情分析
對(duì)一個(gè)剛剛跨入初中大門的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心中，充滿了對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。他們有理想，有目標(biāo)，有干勁，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上教材分析與學(xué)情分析，我將主要教學(xué)目標(biāo)定位于以下三個(gè)方面：1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，并小結(jié)出怎樣復(fù)述故事情節(jié)的方法;2、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀14~22自然段，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣;并且對(duì)其中的一些重要詞語(yǔ)以及兩個(gè)“啜泣”的細(xì)節(jié)進(jìn)行品析。3、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，了解中美教育的區(qū)別并從中悟出生活的哲理。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1 復(fù)述故事情節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2 朗讀品析有關(guān)重點(diǎn)段落
五、教學(xué)程序
(一)情景導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)代史著名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎?當(dāng)時(shí)的紅軍戰(zhàn)士面臨 反動(dòng)派的圍追堵截，硬是用一雙腳板邊打仗邊走路，一步一步從江西瑞金走到了陜西延安。同學(xué)們，二萬(wàn)五千里啊，放在今天幾乎是不可想象的。但是，紅軍戰(zhàn)士們，卻用堅(jiān)持創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的一個(gè)奇跡。今天，我們將學(xué)習(xí)新學(xué)期的第二篇課文，課文中的“我”也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，那么，他又是創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢?(見課件1)
(二)指導(dǎo)復(fù)述：
1 學(xué)生默讀課文，掃清字詞障礙(見課件2);
2 用“走一步，再走一步”的方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》(板書課題)。大家想想，這個(gè)題目是文中誰(shuí)說(shuō)的一句話?
生：(齊)父親
師：對(duì)。那是父親對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
生：(齊)對(duì)兒子說(shuō)的。
師：父親在什么時(shí)候?qū)鹤诱f(shuō)的這句話?
生：父親在兒子困在半山腰的時(shí)候說(shuō)的。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將剛才的內(nèi)容來(lái)個(gè)小結(jié)?
生：當(dāng)兒子在半山腰，既不能上也不能下的時(shí)候，父親對(duì)兒子說(shuō)：走一步，再走一步。
師：他說(shuō)的很好，
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《七年級(jí)語(yǔ)文《走一步，再走一步》優(yōu)秀說(shuō)課稿》(http://www.szmdbiao.com)。但是，我們覺(jué)得這個(gè)故事就這樣說(shuō)出來(lái)，好像有很多東西沒(méi)有交代清楚。下面，我們來(lái)給這個(gè)事件配上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等要素，讓它更加具體。(學(xué)生根據(jù)我的提示完整的復(fù)述了故事的情節(jié))
師(小結(jié))：他說(shuō)得很好。同學(xué)們，剛才老師教你們就是“走一步，再走一步”的具體運(yùn)用。
如果，老師一開始說(shuō)，要大家復(fù)述課文，很多學(xué)生可能不會(huì)這樣熟練的說(shuō)出來(lái)�，F(xiàn)在，這么長(zhǎng)的一篇文章 ，老師利用文中父親教兒子的方法，一步步分解，最后完成，多么容易啊。在復(fù)述故事的時(shí)候，我們就要這樣，先抓主要的人物與事件，再配上時(shí)間地點(diǎn)等具體的東西。大家完成的很好，我們應(yīng)該感謝作者給我們提供了這樣一個(gè)好的“化整為零”的好方法。你們知道這種方法叫什么?學(xué)生就會(huì)體會(huì)到是走一步，再走一步。
(三)朗讀品析：(14~22)
1 朗讀課文，獨(dú)立思考(要求學(xué)生根據(jù)思考題在課文中進(jìn)行打記、批注。)(見課件3);
(1)亨特的爸爸是一個(gè)什么樣的人?
我為什么設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題呢?因?yàn)槲艺J(rèn)為父親是本文的中心人物，他對(duì)孩子進(jìn)行誘導(dǎo)教育，幫助孩子創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”。
(2)課文中對(duì)“我”的描寫最突出的部分是什么?(心理描寫)
我為什么這樣設(shè)計(jì)呢?因?yàn)槲矣X(jué)得課文中的“我”在面對(duì)困境時(shí)的心理符合七年級(jí)學(xué)生的心理。學(xué)生們剛剛跨入初中大門，陌生的老師、陌生的同學(xué)、陌生的環(huán)境，一切都很陌生，而且在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中他們肯定會(huì)遇到許多的困難和困惑。認(rèn)真反復(fù)地朗讀品析心理描寫這個(gè)環(huán)節(jié)為今后他們走出心理的困境提供了一個(gè)有力的借鑒。
2 分組討論：(第1題分給1~3組，第2題分給4~6組)
在討論前，要求學(xué)生帶著自己的閱讀體會(huì);在討論中，要求學(xué)生對(duì)各自的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、整合，并且小組要有一個(gè)比較全面的答案;在討論后，要進(jìn)行全班展示。
3 結(jié)論展示：(見課件4)
(1)亨特爸爸是一個(gè)愛(ài)孩子(尋找孩子，很有耐心)、善于誘導(dǎo)教育孩子的人。他將一次孩子生命面臨的危機(jī)變成了一次促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的良機(jī)，讓他病弱幼小的孩子在“走一步，再走一步”的過(guò)程中創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”。對(duì)那時(shí)候的亨特而言，確實(shí)是一個(gè)奇跡，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他認(rèn)為自己“下不去”“會(huì)摔死”。由此可以看出中美家長(zhǎng)教育孩子的方法有很大的區(qū)別。假如中國(guó)父親遇到類似情況會(huì)怎么做呢?由此展開小小的討論。
(2)心理描寫：恐懼(頭暈?zāi)垦?——絕望(絕對(duì)、啜泣)——麻木——遲疑(嘗試 小心翼翼)——自信(信心大增;成功：巨大的成就感、永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷)。
4 小結(jié)：
這個(gè)環(huán)節(jié)是基于朗讀的品析，所以對(duì)課文中的幾處細(xì)節(jié)(特別是兩處“啜泣”)要求學(xué)生反復(fù)品讀，我在必要的時(shí)候進(jìn)行范讀，以提升學(xué)生對(duì)課文主旨的把握。
(四)表達(dá)感受：
1、學(xué)習(xí)完課文后，我要求學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)課文的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。
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