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《孫雙金與情智教育》讀書筆記
讀完某一作品后，大家一定都收獲不少，不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？以下是小編整理的《孫雙金與情智教育》讀書筆記，希望能夠幫助到大家。
《孫雙金與情智教育》讀書筆記 1
讀了《孫雙金與情智教育》這本書，使我對孫雙金老師有了更深的了解。在他的這本書中我感受到了濃烈的人文氣息，感受到了文章升華出的教師超越學科教學的生命精華之美。他說的每一句話都讓我回味無窮，他說： “ 一堂好課應上得學生:小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開。這是課堂教學充滿生命活力的具體體現(xiàn)”。他還說：好的課堂應當是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生情感的閘門不斷開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃�！敖處熞醒輪T的素質，導演的才干，還要有詩人的激情，哲學家的思想”。他的這些話讓我常常反思我的課堂，回顧我的教學。是啊，在平時的課堂上，我們總是在抱怨學生做小動作、不認真聽、開小差等，從來未曾從自己的身上找過原因，認為錯誤的總是學生。不管你愛聽不愛聽，都得聽!
看來，我應該在情智教育中打造那種魅力課堂上好每一堂課，這才是我的教學終止。
一、創(chuàng)設民主平等的教學環(huán)境
采用各種手段給孩子創(chuàng)造一個平等民主的學習氛圍，孩子的個性自然在課堂上得到飛揚。
二、驚嘆贊許、聯(lián)絡感情
贊美每一個孩子，讓我們握手，讓我們擁抱，孩子受寵若驚的同時也感受到自己存在的光榮和責任。
三、評價語言的藝術
單一的評價不僅不能開啟學生的思維，而且不利于調動生動活潑的課堂氣氛，簡單的“對”或“錯”的評價，只會讓課堂課黯然失色，哪還有靈動的思維和課堂呢?在課堂上，教師那充滿真情的激勵語言能讓學生不斷獲得成功的.動力。在評價中要求我們還應注意以下幾點：
1、評價語言要發(fā)自內心。
2、評價語言要多樣，富有變化。
3、評價語言要有針對性，要反映出學生發(fā)言好在哪，錯在哪?
4、要善于從學生錯誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。
5、評價語言訂充滿激勵性。
6、要調動體態(tài)語言與評價。教師要調動體態(tài)語言，豐富評價的內涵。
從這些來看及時的肯定，巧妙的啟發(fā)，是課堂活躍氣氛最有力的法寶。此外，課堂中設計教學細節(jié)藝術也是很重要的，應重視以下幾個方面：
1、應重視教學環(huán)境的布置
良好的教學環(huán)境能創(chuàng)設一定的教學氛圍，起到教學語言、教學結構所無法替代的作用。
2、 應重視教師的非語言行為
是指教師的站位、眼神、表情、手勢等。教師如果能掌握并善于使用非言語行為，不僅可以把許多信息輸送給學生，而且可以融洽師生關系，收到事半功倍的效果。
3、重視教學過渡語言
教學過程是由一個個的教學環(huán)節(jié)組成的，一個個環(huán)節(jié)好比是一粒粒珍珠，而過渡性語言則是連貫珍珠之間的紅線，缺少這條紅線，再好的珍珠也組成不了美麗的項鏈。因此，備課時應重視過渡語的設計，用它把各個環(huán)節(jié)聯(lián)結成為一個整體。使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。
從以上這些讓我懂得了為人師者，應以設計教學細節(jié)為主，教法為要。教育教學專家的成長經歷證明，欲得科學教法，貴在因人制宜，因材施教，銳意改革，探索創(chuàng)新，升華為理，始得其法�？茖W教法，貴在緊跟時代，獨辟蹊徑，自成特色，體現(xiàn)人類智慧，為學生提供人生理想、信仰與價值導向以及科學知識的探索路徑。
只有做到這些才能在情智教育中打造自己的魅力課堂，相信自己在今后的教學工作中一定會引領著孩子們創(chuàng)造出最具魅力的課堂。
《孫雙金與情智教育》讀書筆記 2
孫老師用半生的精力向我們詮釋了魅力課堂的含義。他說：“我魂牽夢繞的課堂：學生小臉通紅、小眼發(fā)光；學生小手直舉、小嘴常開；學生興趣盎然、興致勃勃；學生思接千載、浮想聯(lián)翩；學生如沐春風、如癡如醉。學生沉浸在美的畫面、詩的境界、愛的懷抱之中�！�
讀了這本書以后，我常常反思我的課堂，回顧我的教學：什么樣的教師才能算得上是魅力教師？
是啊，在平時的課堂上，我們總是在抱怨學生做小動作、不認真聽、開小差等，從來未曾從自己的身上找過原因，認為錯誤的'總是學生。不管你愛聽不愛聽，都得聽！而且得坐直身子聽！這樣的課堂缺少魅力！缺少的是教師思想的魅力、情感的魅力、文化的魅力、教法的魅力、個性的魅力！……
看來，要打造一個魅力課堂，必須首先打造一個魅力教師！
魅力教師一定要有正確的教育理念、具有豐富的文化底蘊；不僅要真正吃透教材、掌握教學機智，還要由衷地欣賞學生，激勵學生……我捫心自問：我是嗎？我能講出多少孔子、陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基的教育思想？對當代知名教師的教學經驗又知道多少？
我汗顏！我慚愧！我自省！但我一定努力！
情智課堂——魅力課堂，我心中的伊甸園，我會引領著一群孩子，慢慢地向你靠近！
也許教育的過程就是一個不完美的人追求完美的過程�；蛟S我始終只能在現(xiàn)實與理想之間徘徊，但我一定永遠懷著追尋理想的沖動，且行且思。
《孫雙金與情智教育》讀書筆記 3
孫雙金，當今語文教育界一個響當當的名字，他曾獲江蘇省首屆語文課堂教學大賽一等獎；全國中青年教師首屆語文閱讀教學觀摩比賽一等獎；江蘇省十大杰出青年久仰他的大名，但很可惜沒有機會聽他的課，這次拜讀了他的著作《孫雙金與情智教育》才真正了解了他的教育歷程，了解他二十多年的探索之路。他曾經的夢想是做一名優(yōu)秀的教師，讓學生沉醉在他的課堂；做一名優(yōu)秀的校長，讓校園充盈人文的光芒，讓每一位師生在校園里幸福地成長。為了這一夢想，他嘔心瀝血，廢寢忘食，披星戴月，上下求索。而今，他圓夢了。他成了一名優(yōu)秀的教師，一名優(yōu)秀的校長，一名教育家。
孫校長的人生哲學：善待生命，善待他人，善待事業(yè)。
教育理念：以情冶情，以智啟智教學觀：要上好課，一要有扎實的功底，二要有精彩的設計，三要有真摯的情感。孫校長認為，教師要想在課堂上揮灑自如，瀟灑地走一回，那么，就應該做有思想、有文化、有情感、有藝術的教師。
好課觀：書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、寫寫練練。
好課標準：一堂好課應該上得學生小臉通紅，小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開
一、孫校長勇于改革，創(chuàng)新，努力實現(xiàn)自己的辦學特色，他努力實現(xiàn)情智教育的辦學思想，探索出一條屬于自己的教育之路。所謂情智教育，即教育者運用自己的情感和智慧作用于被教育者，讓受教育者的情感和智慧和諧共生。
他的情智管理的原則是三重：
重發(fā)現(xiàn)，校長要有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，要多發(fā)現(xiàn)老師身上的優(yōu)點和長處；重關懷，關懷出真情，關懷出效益，關懷出凝聚力；重激勵，在激勵中鼓舞教師，在激勵中鞭策教師，在激勵中培養(yǎng)教師。
他情智管理的策略是：以情換情，用校長的真情換教師對學生的真情，用校長的人格感染教師的人格，用校長的善良、正值、誠信、奉獻贏得教師對教育事業(yè)愛的感情；以智啟智，用價值導向啟迪教師，用文化力量感化教師，用頭腦風暴點燃教師，用外在智力催化教師。
二、他以人為本，集思廣益，使南京東路小學學生換上了自己喜愛的新校服。
三、為了讓每一個孩子擁有快樂的童年，孫校長努力營造書香校園，每天中午一個小時的持續(xù)默讀成了孩子們最期待的時刻，在全校師生、家長推薦的基礎上確定了北京東路小學學生30本必讀書目和北京東路小學學生30本選讀書目；孫校長營造暢想校園，鼓勵學生創(chuàng)設童話、小說，舉辦童話節(jié)；他努力營造校園文化，既注重顯性文化（即墻壁文化和綠色文化）的建設，又注重隱性文化的建設，如教師敬業(yè)精神，師生的文明禮儀等，不僅在學校的走廊上隨處可見學生的作品展示，還在江蘇省美術館舉辦北小師生書畫作品展、在南京人民大會堂舉行放飛童年的歌的文藝匯演
四、為了促進每一位教師的專業(yè)化發(fā)展，孫校長利用校內的名師資源多次在校內上示范課，另一方面積極邀請校外名師到學校指導青年教師。
五、為了提高自己的專業(yè)素質，訓練自己扎實的教學基本功，增加自己的語言魅力，提升自己的文化底蘊，他每天清晨在操場朗誦唐詩宋詞，美文佳篇；晚上，他聽廣播，跟著播音員鸚鵡學舌練發(fā)音，練講普通話，他還跟著收錄機練習朗讀、背誦小學語文課文。為了提高自己的書寫，他的辦公黑板上從此多了一塊練字欄，每天用正楷抄一首古詩，臨柳體的金戈鐵骨，仿歐體的圓潤端莊。為了提高自己的課堂教學能力，他每一節(jié)課都當成公開課對待。為了提高自己理論水平，他大量閱讀教育學、教學論、教學法、教育哲學、心理學、文學理論等方面的書籍。孫雙金校長深信：人才只能靠人才來建樹，能力只能靠能力來培養(yǎng)，志向只能靠志向來培養(yǎng)，才干也只能用才干來培養(yǎng)。（蘇霍姆林斯基語）
六、孫校長心中的.新課堂：他認為新課堂應是充滿生命活力的課堂，應該是充滿人文關懷的課堂，應該是充滿問題探索的課堂，應該是充滿知識美麗的課堂，應該是促進學生發(fā)展的課堂。在構建自主的新課堂時，他著重培養(yǎng)學生自主學習的習慣：
1、預習新課的習慣；
2、動動筆墨的習慣；
3、質疑問難的習慣；
4、樂思善變的的習慣；
5、愛讀好書的習慣。
七、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！洞和肥菍O校長第一堂贏得廣泛聲譽的公開課，而為了上好這節(jié)課，他查閱了12本相關的參考書籍，研讀了杜甫的創(chuàng)作風格和生活事跡，深入研究了有關《春望》的分析文章，閉門練讀了兩天；他精心設計課堂教學；從打處著眼對比教學，詳略結合；小處著手著力教學中的推敲講解，設問，吟詠和留白。正所謂臺上十分鐘，臺下十年功，他終于獲得了成功。而他在參加首屆全國中青年教師語文課堂教學觀摩比賽中，他所上的《白楊》，更是得到了許多教育前輩的認可，獲得了一等獎的第一名，一顆教壇新星從此升起來了。
昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路，這是孫校長迷茫中的追求。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，這是孫校長痛苦中的執(zhí)著。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。這是孫校長苦思冥想后的豁然開朗，這是他播種后的收獲。
有追求，有迷茫，有執(zhí)著，有痛苦，有播種，有收獲，這是他平凡而充實的人生軌跡。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。鑲在辦公室墻上的名人名言告訴了人們孫校長今后的追求。
《孫雙金與情智教育》讀書筆記 4
讀了《孫雙金與情智教育》，我感覺猶如一杯芳香四溢的清茶回味無窮，他的成長之路為我指明了方向；他的教育觀讓我堅定了做一名優(yōu)秀教師的理想；走進孫老師的課堂，領略了好課的魅力，尤其是孫老師的情智教學的探索和好課如登山使我受益匪淺。
一、情智教學是著眼于發(fā)展學生情感潛能和智慧潛能的教學。
情智教學著力于喚起學生沉睡的'情感，點燃學生智慧的火花，讓學生情感更豐富、更高尚，讓學生智慧更靈動、更豐厚。因此，我在踐行情智教學教學中，努力做到創(chuàng)設平等、民主和諧的教學氛圍；以情激情；以智啟智，以思啟思。課堂上理所應當讓學生暢所欲言，自主互動。在和文本、教師學生互相對話中，讓學生充分說出他們的所思、所感。問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。以《鞋匠的兒子》課堂教學為例。
�。ㄒ唬�、快速跳讀，本文寫了哪兩件事，投影：尷尬羞辱大笑靜默掌聲
根據這條感情線索，學生質疑問難
1、靜默背后的內容是什么。
2、為什么參議院會有這樣的感情變化。
3、參議院的感情變化讓他們明白了什么，學生提出問題，小組合作自主解決。
這些教學片斷充分地調動了學生的積極性，感情飽滿，思維靈動，情智得到了發(fā)展。
二、好課如登山
孫老師的好課觀，可用16個字概括，即書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練。書聲瑯瑯，要求語文教師把讀書訓練擺在第一位，既要提高讀書的數量，更應提高讀書的質量。短的文章讓學生熟讀成誦；長的文章可選重點部分，精彩章節(jié)讓學生反復朗讀，仔細品味，消化吸收，淺顯的課文，要讓學生讀的順暢；深奧的課文讓學生讀得明白，讀出滋味。高年級閱讀還要加強默讀和速讀訓練。以《青海高原一株柳》為例略作闡述。
學習活動一：圖文對照，這是怎樣的柳樹
1、師范讀1、2兩節(jié)，學生跟讀找出神奇、望而生畏
2、學生自由朗讀第5小節(jié)
�。�1）感受出那些鮮明的特點
�。�2）同桌互議說出自己的感受
�。�3）我們的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫粗實、堅硬
（4）用朗讀呈現(xiàn)這幅畫
學習活動二：引發(fā)想象，感悟對比1、默讀6到8小節(jié)，寫出自己的感受
要求：可以用一個詞、一句名言
2、從哪些地方感受強大生命偉力的
3、從多少、又讀懂了什么。
4、假如我是那株柳樹會怎么想。
5、用朗讀展示柳樹的苦苦撐立、頑強的精神
6、展示兩種柳樹的圖片，齊讀第7、8小節(jié)，加強對比
總之，孫老師的這本書對我啟發(fā)很大，尤其是高年級閱讀課堂，學生的情智得到了發(fā)展，教學觸及了學生情感的琴弦，激發(fā)了學生的學習欲望，引發(fā)學生的學習興趣，真正達到了小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開。
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