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初中八年級(jí)語文說課稿《敬畏自然》
一、說教材,說學(xué)生
(一)教材的地位、作用及學(xué)生特點(diǎn)
《敬畏自然》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文,屬于科學(xué)小品文，
初中八年級(jí)語文說課稿《敬畏自然》
。單元主題為人與天然,要求明白課文內(nèi)容、熟習(xí)科學(xué)文藝作品的同時(shí),樹立環(huán)保意識(shí)。這是一篇散發(fā)著理性燦爛的散文,議論較盛,涉及弘大,詞句流通,能引導(dǎo)門生對(duì)天地天然孕育發(fā)生玄思。八年級(jí)的學(xué)生,重要還處于形象頭腦階段,他們喜好生動(dòng)可感的文章,也還沒有舉行過宇宙的思索,以是,在講授中要把這篇議論性很強(qiáng),又兼有學(xué)理性的文章,轉(zhuǎn)化成富厚可感的、可以擔(dān)當(dāng)?shù)木?a class="channel_keylink" href="http://www.szmdbiao.com/fanwenwang/zhici/" title="致詞">致詞句、頭腦。另一方面, 八年級(jí)的學(xué)生還不具備立論,論證等底子知識(shí)。以是學(xué)習(xí)這篇散文,只能賜與科學(xué)頭腦情緒上的看護(hù),使其得到肯定確當(dāng)代意識(shí)。(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：⑴識(shí)記、理解本課生字詞。⑵理解“敬畏自然”的含義。
2、能力目標(biāo)：⑴整體把握文意,理解本文的主旨,逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。⑵理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對(duì)比手法的運(yùn)用。⑶揣摩關(guān)鍵語句,體味其深刻含意,培養(yǎng)語
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
4、美育目標(biāo)：感受文章智慧詩意的言語。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容,把握作者觀點(diǎn)。2、探究思考,理解關(guān)鍵語句的深刻含意。
(四)教學(xué)難點(diǎn)：1、概括要點(diǎn),理解層層推進(jìn)的論述方法。2、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,正確領(lǐng)會(huì)“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。3、辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
二、說教法：
(一)本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法,輔以多媒體課件,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來理解課文主要觀點(diǎn),在一定情景下進(jìn)行讀、寫、聽、說活動(dòng),通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段,播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。2、討論點(diǎn)撥法。3、比較閱讀法。將本文與《大自然的啟示》比較,加深理解本文的文體特征。4、辯論法。以小組方式展開辯駁,加深對(duì)文章的理解,領(lǐng)會(huì)論證方法。
(二)、課時(shí)安排：2課時(shí)。
三、說過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文,積累字詞,整體感知;精讀課文,理清行文思路,把握文意,理解作品的主旨。
比較閱讀,抓住作品的文體特征。
教學(xué)步驟：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、(多媒體播放劉儀偉等解說的世博會(huì)的《人與自然》宣傳片)
2、學(xué)生看后談感受
3、師根據(jù)情況適時(shí)地導(dǎo)入課題：倒下的是樹嗎?(宣傳片中的一句話),幾百年才長成的大樹,人類可以在短短的幾十分鐘內(nèi)讓它在地球上消失,上千年的熱帶雨林,可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地;幾百萬年才進(jìn)化來的物種,可以在幾十年間使它滅絕。這就是征服自然嗎：人類還有什么辦不到?可是,海嘯、洪澇災(zāi)害、黑洞、禽流感、非典等等等等,已經(jīng)觸目驚心地站在人類面前，
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《初中八年級(jí)語文說課稿《敬畏自然》》(http://www.szmdbiao.com)。我們面對(duì)自然該如何去做呢?請(qǐng)讀嚴(yán)春友的《人與自然》。4、板書：課題及作者：設(shè)計(jì)意圖：這篇議論性散文對(duì)天地自然的思索涉筆宏大,與學(xué)生的生活世界相距較遠(yuǎn),通過播放《人與自然》的圖片解說,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,通過這個(gè)環(huán)節(jié)喚起學(xué)習(xí)的探究興趣,消除學(xué)生的心理隔閡。)
(二)、初讀課文,整體感知
1、細(xì)讀題目：問①說說“敬畏”的近義詞、反義詞。②題目中隱含怎樣的信息?
2、閱讀全文,整體感知：①學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)勾畫生字詞,初步感知文章。②學(xué)生自由誦讀(用自己喜歡的方式),并找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。(設(shè)計(jì)意圖：題目是全文的“眼睛”透過眼睛可提前獲得本文的相關(guān)信息,把握重點(diǎn))
(三)、精讀課文,探究思考
1、作者是如何告訴我們觀點(diǎn)的?(抓住議論的思路,通過對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生)
2、這個(gè)觀點(diǎn)的內(nèi)涵是什么?分解成以下三個(gè)問題探究：①“敬畏自然”意味著怎樣對(duì)待自然?②“敬畏自然”是要人類無所作為?③為什么應(yīng)該“敬畏自然”?
3、學(xué)生探究性閱讀,教師適時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)播放多媒體圖片設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)問題的設(shè)計(jì),加快學(xué)生理解作者所說的“敬畏自然的內(nèi)涵,圖片的播放使學(xué)生對(duì)課文的理解,更直觀、形象)
4、多媒體展示板書設(shè)計(jì)
智慧
人類敬畏自然宇宙
生命
(四)、揣摩語句,學(xué)習(xí)語言。
1、你同意下面的看法嗎?(多媒體展示問題)
尊敬的嚴(yán)教授：你的《敬畏自然》寫得相當(dāng)?shù)臈l理清楚,但我認(rèn)為你的第8自然段與全文格格不入,建議你把它改成陳述句的語氣敘述。你的讀者
2、學(xué)生討論發(fā)言
3、歸納明確：(多媒體展示)反問是一種用疑問句式來表達(dá)意思的修辭方法,用否定句來反問,表達(dá)的是肯定的意思,用肯定句來反問,表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。
4、配樂齊讀第8自然段,并注意把握語氣及重音。(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感知課文的基礎(chǔ)上,有意識(shí)的拋出這個(gè)問題,想讓學(xué)生把分散在全文的目光聚集到第8自然段的研讀上來,從而達(dá)到“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教學(xué)效果。)
(五)、擴(kuò)展延伸,比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們閱讀《大自然的啟示》一文,與課文比較,分析兩文寫作手法上的差異。(多媒體展示《大自然的啟示》一文)
老師點(diǎn)撥：《大自然的啟示》是抒情性散文,語言形象、生動(dòng),有濃郁的抒情色彩;課文既有抒情性散文的特點(diǎn),但內(nèi)容是議論性的,通篇有議論的理路。(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行文本比較,可以更好的抓住本文的文體特征,進(jìn)行橫向比較,加以區(qū)分閱讀。)
(六)、聯(lián)系生活,領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)。1、引深：既然自然的力量是巨大的,人類無法與之比擬,那該如何對(duì)待自然呢?2、學(xué)生討論,各抒己見。若學(xué)生提到人類不應(yīng)破壞自然,或當(dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報(bào)復(fù)的話題時(shí),教師可因勢利導(dǎo),自然帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律,破壞自然?大自然給人類帶來了哪些懲罰?請(qǐng)舉例說明。學(xué)生舉生活中的例子。(洪災(zāi)、海嘯、泥石流、臭氧層的破壞等)
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