- 相關(guān)推薦
初中七年級語文說課稿《登高》
說教材：
《登高》這首詩是北師大版七年級上冊第二單元“比較探究”中的一首詩，
初中七年級語文說課稿《登高》
。本單位是詩歌單位，重要觀賞唐代詩歌。憑據(jù)課標(biāo)要求，中學(xué)語文講授要造就門生熱愛故國語言筆墨，熱愛中華民族良好文化的情感，造就崇高的審美情趣和肯定的審美本領(lǐng)，進(jìn)步文化品位，滿意差別硯生的學(xué)習(xí)需求，生長健全本性，形成健全品德。唐詩作為中國文學(xué)的奇葩，中國文化的重要構(gòu)成部門，因此觀賞唐詩對付熏陶門生的情操，富厚和積淀門生的人文素養(yǎng)意義特殊。詩歌觀賞的重點是造就門生怎樣在重復(fù)吟誦中通過遐想和想象把枯燥的、抽象的語言筆墨還原建立體的、生動的畫面，從而掌握隱蔽在文本背后的墨客的內(nèi)涵情思。說學(xué)情：
在《登高》之前，本單元已經(jīng)鑒賞了杜牧的《山行》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》、劉禹錫的《秋詞》，學(xué)生了解了詩歌的常識，基本掌握了律詩、絕句知識，了解了學(xué)習(xí)詩歌的基本方法，懂得了一些鑒賞詩歌的門路，有助于學(xué)習(xí)杜甫七言律詩《登高》。
說教學(xué)目標(biāo)：
1.了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。
2.品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特征，體味詩人的情感。
3.掌握詩歌吟誦的基本方法。
說教學(xué)重點：品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特征，體味詩人的情感。。
說教學(xué)難點：賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點，感受詩人深沉的苦痛與憂思。
說教法：
這課的教學(xué)，就教而言，主要采取如下方法：
1、吟誦法。其根據(jù)詩詩歌講究韻律和節(jié)奏，通過教師和多媒體音像資料反復(fù)的聲情并茂的吟誦，能使學(xué)生感受古典詩歌的格律美、音韻美。同時通過反復(fù)吟誦，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌的情境。
2、講析法和點撥法。具體到詩歌《登高》的鑒賞中，由于學(xué)生接觸文本的時間有限，知識積淀和人生經(jīng)歷有限，理解詩人的悲社會之秋、國家之秋存在困難，因此在教學(xué)中運用我做的課件補充詩人杜甫生平的有關(guān)重要的信息以及進(jìn)行簡要的點撥就很必要了。
3、討論法。語文課堂教學(xué)過程是師生之間針對文本這個平臺平等對話和心靈溝通的過程。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“每一個孩子就天性而言都是詩人。但是要讓他們心靈的琴弦響起來。”語文課應(yīng)該成為他們發(fā)表個人見解的舞臺。只有師生之間、同學(xué)之間參與討論，平等對話，才能有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和靈感，才有利于關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
說學(xué)法：
本課，學(xué)生可以采取以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、朗讀。詩歌貴在吟誦，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生可以集中注意力，體會和把握詩歌的深層意蘊。
2、運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小課題研究。其根據(jù)是新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究新的學(xué)習(xí)方式的要求及培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在課后以杜甫為專題，充分運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行個案小課題研究，培養(yǎng)學(xué)生求知欲望和真正的主動意識、成功意識以及失敗意識，
資料共享平臺
《初中七年級語文說課稿《登高》》(http://www.szmdbiao.com)。說教學(xué)過程：
(一)激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我先給大家講個故事，大家要認(rèn)真思考，聽出這個故事渲染的是怎樣一種情境，并希望大家把故事的中心用簡明、連貫的語言記錄下來。
一千二百多年前的一個秋天，重陽節(jié)前后，在夔州，長江邊上，秋風(fēng)凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠(yuǎn)處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。
重陽節(jié)，是登高祈求長壽的日子�？墒�，這位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨地漂泊。
面對萬里江天，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭
(師深情地朗讀)
風(fēng)急天高猿嘯哀，緒清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨第霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
(二)講授新課：
1.走進(jìn)作者(放幻燈片)
杜甫(712-770)：唐詩人。字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。自幼好學(xué)，知識淵博，頗有政治抱負(fù)。開元后期，舉進(jìn)士不第，漫游各地。天寶三載(744年)在洛陽與李白相識。后寓居長安(今屬陜西)將近十年，未能有所施展，生活貧困，逐漸接近人民，對當(dāng)時的黑暗政治有較深的認(rèn)識�？揩I(xiàn)賦得始得官。及安祿山軍陷長安，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復(fù)后，隨肅宗還京，尋出為華州司功參軍。不久棄官往秦州、同谷。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死湘江途中。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。有《杜工部集》。其人憂國憂民，人格高尚，詩意精湛，被奉為“詩圣”。
2.背景介紹(幻燈片)
身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零，寫這首詩時已是第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年(公元767年)作者寄寓夔州(重慶奉接)時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂;再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的。
3.聽課文錄音
指導(dǎo)誦讀
生自由誦讀，師作適當(dāng)點撥。
學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會詩的主旨，體會詩人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩歌。
那么怎樣才能誦讀得更好呢?
【明確】
a、理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。
【初中七年級語文說課稿《登高》】相關(guān)文章：
人教版七年級語文《孫權(quán)勸學(xué)》說課稿06-01
小學(xué)語文《日月明》說課稿05-30
重陽節(jié)登高的意義10-24
初中音樂《唱臉譜》說課稿05-25
初中化學(xué)《元素》說課稿模板10-21
小學(xué)語文說課稿《珍珠鳥》03-13
高中語文《想北平》說課稿模板04-07