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在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊辯論賽材料
創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)搭檔對(duì)他們擁有的資源或通過(guò)努力對(duì)能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。以下是小編整理的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊辯論賽材料，歡迎閱讀。
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊辯論賽材料
正方：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊
培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要不斷地解決問(wèn)題、改進(jìn)方案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
緩解就業(yè)壓力
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于緩解就業(yè)壓力。隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)可以作為一種自主選擇，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
財(cái)富積累和社會(huì)貢獻(xiàn)
成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以創(chuàng)造財(cái)富，提高自身的生活水平。同時(shí)，他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也可能帶動(dòng)就業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。
反方：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利
影響學(xué)業(yè)
創(chuàng)業(yè)需要投入大量的時(shí)間和精力，可能導(dǎo)致在校大學(xué)生無(wú)法充分關(guān)注學(xué)業(yè)，影響學(xué)業(yè)成績(jī)。而且，創(chuàng)業(yè)失敗后，學(xué)生可能會(huì)心灰意冷，對(duì)學(xué)業(yè)失去信心。
家庭和心理壓力
創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)面臨資金、人力等方面的困難，給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力。此外，創(chuàng)業(yè)失敗可能導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，進(jìn)一步加大學(xué)生的心理壓力。
缺乏經(jīng)驗(yàn)和資源
在校大學(xué)生相對(duì)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人際資源，這可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到更多的困難。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率相對(duì)較低，投入的時(shí)間精力和資金未必能夠獲得回報(bào)。
總結(jié)
綜上所述，我們可以看出，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既有利也有弊。為了鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府和學(xué)校應(yīng)該提供更多的支持和引導(dǎo)，如培訓(xùn)、資金支持、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等，幫助學(xué)生克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難。同時(shí)，學(xué)生自身也需要認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，結(jié)合個(gè)人興趣和發(fā)展方向，做出明智的創(chuàng)業(yè)選擇。
“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊”正面材料
我方觀點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊首先，我們明確幾個(gè)概念。教育部規(guī)定在校大學(xué)生：在高等院校存有學(xué)籍的學(xué)生。創(chuàng)業(yè)，即創(chuàng)立事業(yè)。和其他活動(dòng)一樣，創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為，我方認(rèn)為此辯題應(yīng)以正在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的在校大學(xué)生為對(duì)象。通過(guò)證明其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利大于弊，向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路，但要注意的是利大于弊。并不代表著利益最大化。例如蘋(píng)果好吃，但并不說(shuō)明蘋(píng)果一定是最好吃的水果。其次，我們來(lái)看看在校大學(xué)生的特性。
一、在校大學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)12年的基礎(chǔ)教育，有相對(duì)完善的基礎(chǔ)知識(shí)和人格。
二、他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一。
三、大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢(shì)是完全走入社會(huì)的人可望而不可及的。
由此特性，民族三個(gè)層面來(lái)論證我方觀點(diǎn)。第一，從個(gè)人角度。首先，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相互結(jié)合：是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路。將所有用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐意識(shí)不到不足之后的有的放矢的學(xué)習(xí)。二者結(jié)合起來(lái)恰是練就一個(gè)人的綜合素質(zhì)的修行，在校大學(xué)生充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢(shì)。三個(gè)臭皮匠，將學(xué)習(xí)各門(mén)專(zhuān)業(yè)的人有機(jī)地聚在一起就是一組黃金搭檔，更何況知識(shí)淵博的教授近在眼前，對(duì)于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待，即使創(chuàng)業(yè)失敗了！他們從創(chuàng)業(yè)過(guò)程，
反方材料：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利
首先感謝教科院的同學(xué)做出精彩的陳述，也感謝你們給了我指出正方論點(diǎn)漏洞的機(jī)會(huì)。恕不一一指出，僅提出兩點(diǎn)供大家評(píng)判。首先是邏輯另類(lèi)奇特。對(duì)方一辯簡(jiǎn)單的將大學(xué)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)—成功三者單線拼湊在一起，成功如此簡(jiǎn)單另我方百思不得其解。對(duì)方反復(fù)提到國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但只字不提國(guó)家對(duì)大學(xué)生的其他鼓勵(lì)，事實(shí)上國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生支援西部建設(shè)的倡議早在十年前就提出了，這其中是否有功利心作祟我方不得而知。今天我方觀點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。由于對(duì)方的定義太復(fù)雜，我不得不通俗的給大家解釋下辯題：在校大學(xué)生指的是尚且在學(xué)校的繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生。
創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建人所從事的，規(guī)模和系統(tǒng)而對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)常性活動(dòng)，在校的孩子們干事業(yè)，而不是孩子們騙孩子，簡(jiǎn)單的發(fā)傳單、當(dāng)家教、騙大一小學(xué)弟不配叫創(chuàng)業(yè)。精力有限。時(shí)間取勝。大學(xué)生通常情況下是人類(lèi)，而人類(lèi)的精力都是有限的，如果一個(gè)人能合理分配自己的時(shí)間，同時(shí)大學(xué)生是學(xué)生，通常情況下學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在矛盾出來(lái)了，創(chuàng)業(yè)需要大量時(shí)間，大學(xué)并不是大概學(xué)學(xué)，二者是不可能兼顧的，所以不要講創(chuàng)業(yè)是另一種學(xué)習(xí)這種奇特理論。就是創(chuàng)業(yè)第一�。∧芰θ佟４髮W(xué)生是人類(lèi)，所以我們的大學(xué)怎么過(guò)應(yīng)該是“同時(shí)對(duì)方鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，或者反復(fù)強(qiáng)調(diào)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“利大于弊”現(xiàn)在矛盾就又來(lái)了。人的發(fā)展方向是多種多樣的。
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