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通往廣場的路不止一條教學反思（通用5篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編精心整理的通往廣場的路不止一條教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
通往廣場的路不止一條教學反思 篇1
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理，引導人生，使人終生受益的文章，課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服困難，當再一次沖破艱難、歷經苦難后，腳下的路就會多一條。
在教學時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題入手，要求學生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學生閱讀和思考的過程中，激活他們探究問題的能力。在老師稍做點撥后，學生基本上能理清文章的.敘事思路，對文章內涵有了大致的認識。
為了加深并拓展學生的思想認識，在品味課文的基礎上，我還有意讓學生想象：如果，你長大后沒有實現自己的理想，如何面對失敗?如果你長大后實現了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你將如何勸慰他?通過對這一問題的廣泛討論，學生對“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。
為了讓學生領悟文中的哲理，我讓學生通過閱讀，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的?從作者的身上你體會到了什么?”學生慢慢體會到作者之所以能克服種種困難，那是因為父親的教導記在心中。一下子文中蘊含的哲理便浮出水面，學生真正體會到了。
文中的重點句：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣�！边@句話給了我們人生極大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細細體味，才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!”就是對這兩句話的補述。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對一個人的一生影響極大，要是能讓學生體會內在含義，真是讓學生一生受用，
由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。在教學過程中，我把教學重點確定在布置學生“自學課文”上，通過老師的引導，獨立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會，老師只是對他們不完善的答案進行補充。整個教學流程凸現出學生的主導地位，因此學生的學習興趣濃厚，對課文內容的理解也比較深刻。
課堂教學是一門藝術，學生學得如何、學得怎樣都離不開課堂教學的實踐過程。通過《通往廣場的路不止一條》一課的教學，我認為學生的自讀自悟離不開老師的有效指導，讓學生學會思考學會感悟，語文教學才會取得扎實的成效。
通往廣場的路不止一條教學反思 篇2
《通往廣場的路不止一條》是人教版五年級語文上冊第四組中的一篇略讀課文，這是一篇富有哲理、引導人生、讓人終身受益的文章。
課文介紹了“我”小時候隨父親登上高高的塔頂，俯瞰廣場的街道，父親給我上了生動的一課，告訴我“通往廣場的路不止一條”，我以此為人生哲理教育自己。在 “我”遇到困難和挫折時，獲的了靈感和勇氣，最后走出困境取得成功。讓人從中感悟：達到成功是一種態(tài)度，只要有勇氣，就會離成功越近。
在教學時主要做到以下三點：
一、重視預習
“不上不預習的課”，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。課前布置學生通過查閱資料，了解“條條大道通羅馬”、“廣場”、“巴黎”等相關知識，通過查字典了解課文中詞語的意思，為學習課文內容做好鋪墊。
二、大膽放手
突出以“學生為主體”，讓學生自讀自悟。給學生充足的時間讀熟課文，了解課文內容，結合本單元的學習專題，用精讀課文學到的學習方法：把握主要內容領會啟示，抓住關鍵詞句體會含義。根據閱讀提示所提出的要求，引導學生運用“自主合作探究”的學習方式，了解作者是如何面對困難;通過重點詞句的品讀、感悟，使學生領悟到要有面對困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣。
三 、 拓展閱讀
課后，我引導學生讀選讀課文的`第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么?讀后有什么啟發(fā)?還設置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。加強學生的語文實踐活動，給學生舉一反三，拓展學習空間，提高閱讀能力。
但在教學時，由于緊張，導致教學環(huán)節(jié)變的生硬、呆板，教態(tài)不自然，不能自如地處理好課堂上的教學動態(tài)。在今后的教學中，要多學習，多實踐。
通往廣場的路不止一條教學反思 篇3
今天只是剛剛定了個初稿，在五（2）班簡單過了一下教學的基本環(huán)節(jié)，感覺還有許多地方需要推敲和斟酌。
第一，時間不夠。造成這一問題的原因之一是教學容量太大。在一課時中既要梳理主要內容，概括段意，又要完成近千字的文章的研讀，學生吃不下，所以這一次試教沒有很好地完成教學內容。原因之二是課堂教學無效時間太多。比如,理解詞語教學浪費了較多的時間，導致預定的步驟在單位時間內沒有完成。
第二，對含義深刻的句子理解不是很到位。造成這一問題的原因主要是老師點撥不夠，對學生的指導和點撥還有點流于形式，導致學生對語言文字的理解還欠透徹。
第三，閱讀與習作方面指導聯系不緊密，有點脫節(jié)。
根據這些情況，我打算把這一篇文章的教學分成兩課時，第一課時主要解決讀準字音，讀通課文，概括主要內容，完成第一自然段的.教學這些任務；第二課時則重點研讀文章中含義深刻的句子，并對課題做進一步的解讀，讓學生從中尋求對自身的啟發(fā)；適時聯系閱讀進行習作指導。
通往廣場的路不止一條教學反思 篇4
這是一篇富有哲理的散文。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。
在教學時，我依然采用閱讀課文的教學方法，把課堂還給學生，讓學生課前充分預習，通過查資料、問家長的方式解決能自主解決的問題，不能解決的問題留到課堂解決。主要有以下方法：
一、預習中解決一部分：
“不預習不上課”。到了五年級，學生已養(yǎng)成良好的預習習慣，課前通過查閱資料，了解“條條大道通羅馬，廣場，巴黎”等相關知識，通過查字典問家長了解課文中詞語的意思，為學習課文內容做好鋪墊。
二、課堂上交流一部分：
略讀課文的教學以“學生為主體”，讓學生自讀自悟，提出預習中沒有解決的問題，給學生充足的時間去讀課文，了解課文內容，結合本單元的學習專題，用精讀課文學到的學習方法：把握主要內容領會啟示，抓住關鍵詞句體會含義，根據閱讀提示所提出的要求，引導 學生運用“自主合作探究”的學習方式，了解作者是如何面對困難，通過重點詞句的品讀，感悟，使學生領悟到要有面對困難，挑戰(zhàn)困難的勇氣。
為了加深并且拓展學生的思想認識，我有意讓學生想象：如果，你長大后沒有實現自己的理想，如何面對失��？如果你長大后實現了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你如何勸慰他？通過對這這一問題的廣泛討論，學生對“條條道路通羅馬”這一道理有了直觀的理解。
三 、下課后拓展一部分：
本課所蘊含的哲理在生活中會經常遇到。課后，我布置學生閱讀自讀課本中的'第四單元的文章，《快樂的爐火》、《蘋果里的星星》、《丑石》、《挫折中的教育課》、《挑山工》，按照課文的學習方法，說說課文主要講了什么，讀后有什么啟發(fā)。還設計了小練筆：讀了這些文章，你有什么啟發(fā)？結合生活中的某一件事，拓展了學生的學習空間，提高了閱讀能力。
四、成功和不足：
回顧這節(jié)課，在自主學習方面給了學生足夠的時間，使他們自由發(fā)揮，體現了合作學習的優(yōu)越性，學生的創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)展。課后閱讀和小練筆拓展學生的思維，增強了學習能力。其中，王子煜、孔奕婷、王一、趙含章、王小易、蔣雨夏等同學感悟深刻，與文章主題比較貼合，且能從身邊的小事中得到啟發(fā)，很有收獲。
由于課堂上“放”的比較多，在組織教學上有點措手不及，幾個調皮學生趁機搗亂，老師的教學引導沒有招股全面。課后的閱讀也是不容易監(jiān)督的，致使一些同學不能用心去讀，小練筆寫得馬馬虎虎，應付了事。今后可以學習小組的形式進行，能夠互相激勵，監(jiān)督學習。
通往廣場的路不止一條教學反思 篇5
《通往廣場的路不止一條》這篇課文是人教版五上的一篇略讀課文。在教學詞語“星羅棋布”時，我先讓學生查字典理解詞意，然后再放到句子中去理解。今天，拜讀了劉云生老師是怎樣教學生理解這個詞的，感觸頗深。劉老師是這樣教的：
師：為什么說通往廣場的路不止一條？請仔細讀讀課文的第一自然段，畫一個圖來講講這其中的道理。（生讀、畫）請一位同學上臺來講一講。（實物投影出所畫的圖）
生：這是廣場。廣場周圍是一個個村莊，這是一條條通往廣場的道路。從這條路可以到廣場，從另外一條路也可以到廣場。每一條路都可以到廣場。
師：你講得太好了！的確是條條大路通廣場。請大家對照課文中的句子（出示句子：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）來看圖，你覺得這幅圖哪些地方還需要修改嗎？
生：課文中說村莊“星羅棋布”，這幅圖畫的'村莊太少了，只有幾排。
師：光多，就能說是“星羅棋布”嗎？
生：“星羅棋布”的意思是像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布，形容數量眾多，散布的范圍很廣。在廣場的四周都應該有村莊。
師：（在學生的圖畫上添上一些村莊圖案）是這樣吧？這就叫-----“星羅棋布”！對這幅圖還有別的修改建議嗎？
生：還應該畫一些橫著、豎著的街道，形成一個蛛網。因為課文中說，街道是“如蛛網般交叉的”。
師：（在圖畫上添了一些街道）是這樣嗎？（生答“是”）將讀書和畫示意圖結合起來，是一種讀書的好方法！
劉老師在這篇課文的教學中，不僅僅是讓學生理解了詞意，更注重在實際操作中，讓學生學會理解詞意的方法，而且學生印象深刻�！笆谥贼~，不好如授之以漁”。著名特級教師錢正權說：略讀課文只有一課時，因此決不能求全求深，抓住一點，一課一得就可以。劉老師在這節(jié)課中正是實踐了一課一得，讓學生得到了學習方法，很值得我學習。
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