音樂活動(dòng)毛毛蟲和蝴蝶活動(dòng)反思

　　教學(xué)反思一：

　　在本次音樂教學(xué)活動(dòng)中，通過“引導(dǎo)幼兒傾聽音樂、觀看影像資料——理解故事情節(jié)——創(chuàng)編身體動(dòng)作表現(xiàn)角色特征”的步驟引導(dǎo)幼兒跟著音樂的節(jié)奏表現(xiàn)“毛毛蟲散步——吐絲結(jié)繭——變成小蝴蝶飛舞”的故事情節(jié)，

音樂活動(dòng)毛毛蟲和蝴蝶活動(dòng)反思

。在活動(dòng)過程中幼兒能努力傾聽音樂的節(jié)奏，積極參與故事表演，并能遷移已有的經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編“吐絲結(jié)繭”和“蝴蝶飛”的動(dòng)作。我在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，仔細(xì)觀察幼兒的動(dòng)作，點(diǎn)評(píng)幼兒動(dòng)作的優(yōu)、缺點(diǎn)，示范、提示幼兒該怎樣將動(dòng)作做得更好看，有身體的韻律美。體現(xiàn)了音樂活動(dòng)的有效性。

　　在課前我收集了大量的蝴蝶圖片和有關(guān)蝴蝶的科學(xué)知識(shí)。由于蝴蝶的成長(zhǎng)過程歷時(shí)較長(zhǎng)，幼兒不易觀察到，為了幫助幼兒更加生動(dòng)形象地理解蝴蝶的生長(zhǎng)過程，因此我利用多媒體課件，將毛毛蟲擬人化，以活潑生動(dòng)的形象吸引孩子，并且通過有趣的故事幫助他們了解蝴蝶生長(zhǎng)過程方面的知識(shí)。為了加深幼兒對(duì)蝴蝶成長(zhǎng)過程的了解，我利用圖片讓幼兒互動(dòng)進(jìn)行游戲。

　　孩子們對(duì)蝴蝶的生長(zhǎng)過程一定不是很了解，于是我讓幼兒帶著這個(gè)問題觀看蝴蝶是怎樣成長(zhǎng)的動(dòng)畫課件，通過形象生動(dòng)的動(dòng)畫故事演示，幫助幼兒正確地了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。欣賞完動(dòng)畫后，我請(qǐng)幼兒描述蝴蝶的生長(zhǎng)過程，鼓勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)自己的見解，使他們想說、敢說，有機(jī)會(huì)說。然后我再進(jìn)行小結(jié)：出示蝴蝶成長(zhǎng)過程的環(huán)形圖，讓幼兒進(jìn)一步了解，蝴蝶是由卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶這樣一個(gè)成長(zhǎng)過程發(fā)育而來的。孩子們?cè)谟鋹偟那榫持刑嵘�了�?duì)科學(xué)的興趣，

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　　教學(xué)反思二：

　　音樂活動(dòng)《毛毛蟲和蝴蝶》是奧爾夫音樂活動(dòng)中的一個(gè)教材，我把它作為這次家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)下來感覺還是比較順利的。孩子們都能夠積極地投入到活動(dòng)當(dāng)中，樂意參與音樂與舞蹈的表現(xiàn)，課堂氣氛很活躍，自我課后的感覺也很好。

　　但是整個(gè)活動(dòng)下來，還是有一些不足之處。比如：在一開始，以故事導(dǎo)入毛毛蟲的傷心，變成蝴蝶時(shí)高興的心情，應(yīng)讓幼兒表現(xiàn)出來(為下一環(huán)節(jié)做鋪墊)，這里我沒有很好地處理。

　　另外，我為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，有時(shí)會(huì)無形中打斷上一環(huán)節(jié)的精彩，沒有給幼兒太多的時(shí)間去深入表現(xiàn)。

　　還有是在把紗巾慢慢抽出這個(gè)環(huán)節(jié)，我在前面的歌詞念得不夠，幼兒對(duì)歌詞不熟悉，這樣就影響了幼兒的表演，最好能念著歌詞示范一下，讓幼兒表演起來更自如。

　　還有就是探索毛毛蟲的動(dòng)作時(shí)還可以再深入、放開些，可讓幼兒爬在地上表現(xiàn)毛毛蟲一伸一縮的動(dòng)作，因?yàn)橛變河羞@樣的表現(xiàn)欲望，但我所提供的機(jī)會(huì)還是不夠。

　　另外，我比較困惑的是：B段音樂的節(jié)奏很快，孩子們很難按要求作出三拍子的律動(dòng)。在活動(dòng)中，為了讓孩子們熟悉三拍子的節(jié)奏，我先請(qǐng)他們欣賞了音樂，再用肢體動(dòng)作來感應(yīng)三拍子的節(jié)奏，接著配合音樂來感應(yīng)，最后，再加上動(dòng)作�？蓪�(shí)際情況卻是：孩子們單獨(dú)用肢體感應(yīng)時(shí)很好，可一加上音樂表演就亂了套，就開始興奮地亂跳了�；顒�(dòng)給我一些啟示是：也許是幼兒的音樂常規(guī)培養(yǎng)還不夠，幼兒對(duì)三拍子的節(jié)奏表演也是第一次接觸，如果按要求隨著快速音樂做三拍子表演，是有一定難度的，不妨從奧爾夫的教學(xué)思想角度去看待這個(gè)問題——注重教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)孩子們自己去做，至于做的如何，那是無關(guān)緊要得，如果幼兒不去做，那就是教學(xué)的失敗。音樂節(jié)奏本來就比較快，孩子們手腕如果不夠靈活，是很難將這個(gè)節(jié)奏掌握的，多多練習(xí)，相信班上的孩子會(huì)在多次的表演中做得更棒的。

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