速度變化快慢的描述──加速度教學反思
“速度”和“加速度”是高中物理中的兩個重要概念，對他們的理解往往會存在一些錯誤的認識，
速度變化快慢的描述──加速度教學反思
。因此，在“加速度”的.教學中，從“暢談、類比、提升”的層次進行。
暢談“速度達、速度變化大、速度變化快”，通過談引發(fā)各個學簇的爭辯，在爭辯中會發(fā)現(xiàn)生活的日常理解與物理精確描述的差異，從而提煉精華，引出“加速度——速度的變化率”的概念，
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《速度變化快慢的描述──加速度教學反思》(http://www.szmdbiao.com)。類比“身高高、身高變化大、長得快”，加深“加速度的理解”。在類比中學生的例子會更精彩，使人有“意外收獲”。
對于加速度，有的同學會望詞生義，認為加速度就是增加速度，以為物體若有加速度，其速度一定增大。這種認識源于不理解加速度的真正含義。所以，提升2點：
提升1：加速度的“加”——“變”，即速度可增可減。關(guān)鍵是看“速度與加速度”的方向，兩者同向加速運動，異向減速運動。
提升2：物體可以做加速度減小到加速運動和加速度增加的減速運動。通過例子和圖像兩種方法展示。
在整個展示中尊重學生的實際理解，引導他們從“定勢的理解”到“理性的理解”，還得允許學生留有疑惑和不解。因為任何新生事物的入侵都會遇到抗體，只有他們?nèi)诤喜艜a(chǎn)生“質(zhì)”。
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