陳幗眉：你的孩子很正常

特約談話

一位4歲孩子的母親來信說，她的女兒注意力不集中，記憶力不太好，令她很苦惱。表現(xiàn)在孩子上幼兒園回家后，家長問她老師教的東西，她都說不知道，而別的孩子很樂意向父母表演從幼兒園學來的歌舞等；剛給她講的故事，她就講不出來；認幾個數(shù)字，也老分不清2和5；畫畫時，她的手不能靈活地控制筆，叫她畫個圓，往往“呼”地一筆就完，但壓根不是圓。家長很擔心孩子智力是否比別的孩子弱，并問：“有什么辦法讓她變得機靈一些？”就這個問題，我們請北師大陳幗眉老師來和這位母親聊一聊。

這位家長朋友，請你放心，

別為你的孩子發(fā)愁。我認為你的孩子是一個完全正常的幼兒。信中所列出的一些表現(xiàn)，也是正常幼兒的表現(xiàn)。我們不妨仔細分析一下。

信中所說“注意力不集中”，這是4歲左右幼兒的年齡特點。這個年齡的孩子，注意力還沒有完全發(fā)展起來，他們往往不能按照成人的要求去集中注意。你要他們注意聽講，他們卻去注意窗外的小鳥。按照兒童心理學書上的理論來說，這個年齡孩子的注意，是以無意注意為主。也就是說，他們會去注意外界那些有聲有色的、新奇的東西和能夠吸引他注意的東西。這些東西都是他們在無意中注意到的，或者說，是被動地受吸引的。即使如此，這種無意注意，對這個年齡的幼兒，能夠穩(wěn)定集中注意的時間也比較短暫。這和他們大腦的生理發(fā)育程度也有關(guān)系，是不可強求的。

你說“她記憶力不太好”，主要的根據(jù)，是從幼兒園回家后，問她老師講過什么東西，她都說不知道。剛給她講的故事，她也講不出來。其實，這也是4歲左右孩子的年齡特點。你叫她回憶的時候，她常常不能做到有意地、努力地去想。但是，不知你有沒有發(fā)覺，她有時會出乎你的意料之外，自己念起兒歌或唱起歌來，或是冒出一句使你驚訝不已的話來，那都不是剛剛學會的。孩子的記憶，常常有一種現(xiàn)象：剛剛學過的，馬上說不出來，到了第二天，他說出來了。這也是正常的。

信中說“孩子老是分不清2和5”。4歲左右孩子的一個特點，是能認識具體的東西，不能接受抽象的東西。再說，這個年齡的孩子是將文字或數(shù)字看做圖形、符號，常常容易混淆不清。2和5正是抽象的符號，她分不清也不足為怪。我們提倡教4歲的孩子認數(shù)字要結(jié)合實物進行，不必急于去認識抽象的數(shù)字。比如，在穿鞋的時候，讓她認識是2只腳，2只鞋；教她數(shù)手指，每只手有5個手指頭，等等。這樣，她會漸漸地認清2和5字是什么意思，懂得數(shù)字的實際意義。如果她不清楚“2”和“5”代表什么意思，就是認識了這兩個數(shù)字，對她來說，也沒有多少實際意義。

“她的手不能靈活地控制筆”這也是很正常的現(xiàn)象。幼兒的小肌肉發(fā)展較晚，4歲孩子大腦控制手的能力也有待發(fā)展，所以她還不能靈活地控制筆。同時，圓是幾何圖形概念，孩子的腦子里還沒有形成這種概念，所以，畫出來“壓根兒不是圓”。因此，應該說，你的孩子是一個很正常的幼兒。

“有什么辦法讓她變得機靈一些？”首要的是不要攀比，不可用別家孩子之長，去比自家孩子之短。要多對孩子自身做今昔對比，多做縱向比較，要看到她的進步。

其次，要多鼓勵，注意多發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點，多肯定她的進步，哪怕她有一點點微小的進步，也要加以肯定。有一位年輕媽媽，講她讓孩子畫畫的體會。她以前總對孩子說：“你這是畫什么呀！一點都不好，撕了，重畫！”后來，孩子不愿畫畫了。這位媽媽汲取失敗的教訓，改用鼓勵的方法�？赐旰⒆拥漠�，她說：“畫得不錯，今天這里（某個小節(jié)）比昨天畫得好，再用力一點就更好了�！彼龥]料到，過了一會兒，孩子又畫了一張，拿來請她看，使她很受感動。她說：“態(tài)度的轉(zhuǎn)變，立竿見影��！”

再次，避免孩子情緒緊張。比如，讓孩子背兒歌，她一時想不起來，你千萬不要急。如果你急了，還說些嚴厲的話，孩子就更加緊張。她越緊張，越是想不起來。讓孩子放松一些，她也許就背出來了。

還有，要注意發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。從興趣入手，加以引導。給孩子講故事，要力求生動、具體、形象，這樣才能讓孩子產(chǎn)生興趣。比如，讓孩子練習畫圓，就叫她畫大餅、太陽或其他圓形的東西，而不要干巴巴地說畫圓，也就是把任務(wù)編進故事里去，讓孩子愛聽。而且，你在講故事時，不要照書上念，要有自己的表情，有聲有色，生動形象。比如說開門，講“門吱地一聲開了”，就比“門開了”更生動有趣，孩子喜歡聽。

一般來說，幼兒園老師比較了解孩子，家長要多主動和老師交流，加強聯(lián)系，共商培養(yǎng)辦法。這樣做對雙方都大有裨益。

（ 摘自2000年第1期《學前教育》）

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