初中關(guān)于海燕的語文說課稿范文

　　各位評委、老師：大家下午好!我今天說課的題目是《海燕》，

初中關(guān)于海燕的語文說課稿范文

。下面我就按照說教材、說教法、說學(xué)法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。

　　一、說教材

　　(一)教材作用：

　　高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文，是對學(xué)生進行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。

　　(二)教學(xué)目標：

　　根據(jù)《語文課程標準》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點，我把本文教學(xué)目標確定為：

　　1、知識和能力目標：把握作品藝術(shù)形象及主題;學(xué)習本文使用的典型寫作手法;培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。

　　2、過程和方法目標：分析海燕的形象;品析用詞的準確性;訓(xùn)練知識遷移能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

　　(三)教學(xué)重難點：

　　根據(jù)八年級學(xué)生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標，我將

　　本課文的教學(xué)重難點確定為：

　　1、重點：朗讀課文;理解文中藝術(shù)形象的象征意義;學(xué)習本文典型的寫作技巧。

　　2、難點：象征手法的運用;結(jié)合實際把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

　　(四)學(xué)情分析

　　本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習和訓(xùn)練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文詩，學(xué)習時則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進行深入思考的習慣。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多讀多思，重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實多運用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。

　　二、說教法

　　《新課程標準》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者。”因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體方法如下：

　　導(dǎo)入課文——情景法

　　初步感知——誦讀法

　　分析形象，品析語言——點撥法

　　把握主題，學(xué)習寫法——討論法

　　知識遷移——練習法

　　三、說學(xué)法

　　《新課程標準》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式”，教師要重視

　　引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習與探究學(xué)習上，

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《初中關(guān)于海燕的語文說課稿范文》(http://www.szmdbiao.com)。具體的學(xué)法如下：

　　1、情境體驗法：激起學(xué)生學(xué)習本文的興趣。

　　2、讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。

　　3、勾畫圈點法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

　　4、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

　　5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　四、說教程

　　我打算用兩個課時完成本課文教學(xué)，第一課時：文本解讀。第二課時：拓展

　　實踐。主要有下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

　　美國著名的教育家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習的最好刺激是對

　　所學(xué)材料感興趣。”因此，在課的開始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長空的視

　　頻，然后師生共同點評，教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時，進入到《海燕》

　　散文詩的學(xué)習，并激發(fā)他們?nèi)�尋找《海燕》的美�?/p>

　　設(shè)計說明：讓學(xué)生由視覺感官導(dǎo)入新課學(xué)習，以激發(fā)他們的審美情趣和閱讀興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：多樣誦讀

　　《海燕》是一首充滿激情的散文詩，所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)，我采取了以下三步：

　　第一步：教師配樂范讀。要求學(xué)生認真聽讀，在聽讀中畫出文中的生字詞;把握文章的朗讀基調(diào)。在聽讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實完成。具體步驟如下：

　　1、 要求學(xué)生給生字詞正音，教師訂正明確。

　　2、 師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。

　　第二步：學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo)，讀好停頓、重音、語速，讀出感情，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫面。然后教師指明學(xué)生回答文中塑造了哪幾個藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫面并簡要說明之。

　　第三步：指明學(xué)生誦讀。請學(xué)生選擇自己喜歡的畫面段落展示朗讀才華，要求放聲動情，讀出詩情、詩意、詩味。并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。

　　設(shè)計說明：為了突破朗讀這一教學(xué)重點，主要訓(xùn)練學(xué)生“聽”、“讀”的能力，并在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容，感受文章洋溢的激情。

　　第三環(huán)節(jié)：揣摩品味

　　《海燕》是篇意蘊很豐富的文章，我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點難點，我結(jié)合教學(xué)目標，設(shè)計了以下兩步：

　　第一步：自主學(xué)習：

　　1、 教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本，用勾畫圈點法找出描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句

　　并進行自主品析，進而歸納出海燕的性格特點，體會本文用詞的準確。在此過程中，教師可有的放矢，適時點撥，如：準確的用詞(“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等)、恰當?shù)男揶o(比喻、擬人、反復(fù)等)。性格特點(勇猛矯健，英勇無畏，充滿自信等)從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。

　　2、 插播一段反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國第一次大革命的短片，意在交代時代背景，讓學(xué)

　　生準確理解海燕的象征意義，進而領(lǐng)會無產(chǎn)階級先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點的突破。

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