一株紫丁香教學(xué)反思

　　《一株紫丁香》教學(xué)反思

　　《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩(shī)，詩(shī)中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，

一株紫丁香教學(xué)反思

。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩(shī)恬靜、深情，讀起來(lái)瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng)。

　　《一株紫丁香》這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟，課文語(yǔ)言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，才能取得一定的教學(xué)效果。

　　如：讀第一小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象： “我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?讀出小朋友“踮起腳尖”的情態(tài)，感受他們悄悄地向老師表達(dá)自己的心意的。讀第三、第四小節(jié)，我采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊展開(kāi)想象“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽(tīng)，假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么?在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍很好，學(xué)生十分投入。

　　這次我執(zhí)教的是第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)的優(yōu)美以及詩(shī)中的情感，所以整節(jié)課讀的比較多，通過(guò)多形式的朗讀，學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解和其中的情感體會(huì)不成問(wèn)題，但是在執(zhí)教的過(guò)程中，我也意識(shí)到一些容易被我們忽略的東西，在知道學(xué)生朗讀的時(shí)候要特別注意的，比如說(shuō)：

　　一、重視學(xué)生的自主性和積極性。我覺(jué)得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來(lái)表演朗讀給大家看，其他同學(xué)欣賞，提醒學(xué)生讀的時(shí)候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏，像音樂(lè)那種朗讀。強(qiáng)調(diào)在不同的語(yǔ)境中要有一定的情感色彩。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)時(shí)緊緊抓住詞語(yǔ)“踮起腳尖兒”讓學(xué)生去理解文中小朋友當(dāng)時(shí)的心境，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀。體會(huì)這表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師怎樣的感情。

　　二、重視老師的率先示范。老師率先范讀時(shí)，好像聽(tīng)音樂(lè)一樣，請(qǐng)學(xué)生欣賞。然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我的小老師，說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的?哪里讀得好?為什么要這樣讀?讓學(xué)生感到是一種享受，是一種樂(lè)趣，一種榮譽(yù)。

　　因?yàn)槔首x不是我的強(qiáng)項(xiàng)，加上這次的時(shí)間比較匆忙，所以沒(méi)有好好練習(xí)朗讀，發(fā)現(xiàn)自己的朗讀存在很多的問(wèn)題，節(jié)奏慢，板書(shū)太單調(diào)，對(duì)詩(shī)句的感悟沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蟆?a class="channel_keylink" href="http://www.szmdbiao.com/fanwenwang/shuohua/" title="說(shuō)話">說(shuō)話以及拓展。沒(méi)有入情入境，只是匆匆走過(guò)。沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言過(guò)少……但是這堂課給我的啟示很大，也暴露了自己的缺點(diǎn)：教學(xué)水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強(qiáng)。自己學(xué)的東西還很多，希望在以后的教學(xué)中多思多想多練，在反思中進(jìn)步。

　　《一株紫丁香》教學(xué)反思

　　《一株丁香》是一首情感豐富，意境優(yōu)美的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對(duì)教師真誠(chéng)的愛(ài)，這樣的情意真讓人感動(dòng)，這首詩(shī)充滿(mǎn)著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切。

　　這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，讀后大家一定覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫(huà)意，在滋潤(rùn)著我們的心，

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《一株紫丁香教學(xué)反思》(http://www.szmdbiao.com)。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。于漪老師說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿(mǎn)了詩(shī)人的智慧和靈秀。因此，教學(xué)生閱讀，千萬(wàn)不能支解，不可嚼爛，千萬(wàn)不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動(dòng)的、活潑的詩(shī)詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。”為此，理解這篇課文時(shí)，我努力以圖畫(huà)的展現(xiàn)，音樂(lè)的渲染，將學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想悟情，感悟朗讀，朗讀吟誦。讓學(xué)生在多層次的朗讀中感悟詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境美、語(yǔ)言文美和音樂(lè)美。

　　一、在情境中讀書(shū)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，在細(xì)讀課文時(shí)，為了讓學(xué)生感受教師的辛苦付出時(shí)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)老師每天都干了什么。由于老師的辛苦，無(wú)私的付出，每時(shí)每刻都在孩子們身邊流淌，因此孩子們說(shuō)起來(lái)也是滔滔不絕，此時(shí)的課堂洋溢著濃濃的師生情，在這樣的體驗(yàn)中再讓孩子們讀出自己的感受，孩子們自然讀得入情入境。又如，為了讓學(xué)生感受教師工作的辛苦時(shí)，我先深情地描述：夜深了，星星也困得眨眼了，可是你們聽(tīng)——(《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》的背景音樂(lè)一直緩緩縈繞。)優(yōu)美的旋律在課堂上靜靜流淌，抒情的樂(lè)曲，真實(shí)的情境，熟悉的故事，每個(gè)孩子的心頭都為之一動(dòng)，這時(shí)我又追問(wèn)：小朋友，這就是我們的老師，當(dāng)小朋友都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，我們的老師還在燈光下認(rèn)真地批作業(yè)，而陪伴她的依舊是這株美麗的紫丁香，此時(shí)此刻，你想對(duì)老師做些什么，你想怎樣勸老師休息?孩子們的回答是那樣的真摯，是那樣的深情，接下去的朗讀也是讀得有滋有味。

　　二、在讀書(shū)中感受語(yǔ)言文字的美。本課詩(shī)歌詞語(yǔ)優(yōu)美。在指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)中感受詩(shī)歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美。在細(xì)讀詩(shī)歌第三小節(jié)時(shí)，“幫您消除一天的疲倦”，抓住“疲倦”一詞體會(huì)詩(shī)歌的意境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師“一天的疲倦”都是指什么，從而感受教師工作的辛苦，樹(shù)立起尊敬老師的心愿，最后帶著這樣的感受再次朗讀課文，讀出自己的感受，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　寫(xiě)到這，我不由地想起王崧舟老師說(shuō)的：“讓孩子們?cè)诂槵樀淖x書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話，讓學(xué)生在書(shū)聲中感受、再現(xiàn)作品的情思。也如他說(shuō)的“‘以情帶讀’的‘情’，是融合了思想、智慧、體驗(yàn)、想象、靈性的情，是充滿(mǎn)了生命活力的情，是求真、向善、愛(ài)美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個(gè)性飛揚(yáng)的讀、是融會(huì)貫通的讀、是出神入化的讀。”在語(yǔ)文的課堂上，我一直想追求賞讀給學(xué)生帶來(lái)的愉悅，一直想通過(guò)自己的點(diǎn)撥、搭建，給孩子們一個(gè)美美朗讀的平臺(tái)�？墒�，反思自己的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，自己做得還只是點(diǎn)滴的皮毛，我自己本身的朗讀水平有待提高，在感情基調(diào)的把握上，我更應(yīng)嘗試能接受各種類(lèi)型的課文，常常想，做為語(yǔ)文老師，是否能做到不因自己的喜好而選擇性地挑選課文�；蛟S這是一條才剛剛起步的路。還有，學(xué)生整體的朗讀水平不高，個(gè)性化的朗讀在班級(jí)里閃現(xiàn)的次數(shù)太少，學(xué)生如何在每節(jié)新課的傳授上，都能美美地進(jìn)入朗讀的情境，這是該努力的。對(duì)二年級(jí)教材的把握，處理，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是這學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)，努力!多學(xué)，多請(qǐng)教，路就會(huì)在腳下!

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