《一年級》播出引教育反思

　　從《一年級》看當下小學教育的困境

　　《一年級》作為一個電視節(jié)目，具有毋庸置疑的價值和意義，

《一年級》播出引教育反思

。因為校園生活隨著時代的變遷，內(nèi)部結構越來越紛繁復雜，但對外卻隔離出越來越遠的距離，呈現(xiàn)出相對封閉的狀態(tài)。當下人們談論教育，多是宏觀視角的，哪怕是很多專門從事中小學教育研究的人，也并不十分了解校園生活細節(jié)，往往以宏大語言進行概括性的表達。而對于個體來說，真正的教育不在宏大話語中，在細節(jié)中。一個兒童就是一個完整而獨特的受教育體，一節(jié)課、一位老師、一句話、一場活動……所有的東西都具有某種或優(yōu)或劣的教育內(nèi)涵，無數(shù)的細節(jié)構成完整的教育。《一年級》忠實地記錄了當下小學生的校園生活狀態(tài)，用鏡頭把我們帶入校園生活，為全社會各種人群，甚至包括教育工作者本身提供了一個非常難得的了解當前校園生活的機會。鏡頭中呈現(xiàn)的校園生活，表面看，是具體的人遇到的偶然事件，其實種種情境都是當下校園生活中最普通最普遍的現(xiàn)象，可以成為我們研究這個時期小學教育的最典型的案例。鏡頭本身不參與教育，卻記錄了一段真實的教育，它可以成為這個時期小學生活最珍貴的史料，留給后人。

　　《一年級》選用陳學冬和宋佳作為客串主角，去“扮演”生活老師，乍一看有些不合常理，似乎只是為了制造明星效應，提高收視率。而且這兩人看起來也沒經(jīng)過什么嚴格的培訓，可能只是簡單地進行培訓，了解了一下生活老師的職責就上崗了——事實上這符合當下校園管理的事實。當下，哪怕是小學，也是以“教學”為重，生活老師非常邊緣化，入職門檻普遍較低。所以小陳老師和小花老師作為生活老師的職業(yè)水平，不在相關人群的平均水平之下，甚至可能比一般的生活老師更盡職盡心盡責，更想做好，對孩子們也確實表現(xiàn)出更大的耐心。

　　應該說小陳老師和小花老師自身的素質(zhì)已足夠勝任這個職業(yè)角色，他們在這個角色上遇到的種種困惑，表面上看是由于某些學生、某些具體的事件造成的，其實這些困惑全部來源于一個系統(tǒng)——大系統(tǒng)是病態(tài)的，個體就是無力的;小個體如果意識不到這種病態(tài)，服從于大系統(tǒng)，這種無力感會更強——這就是小陳老師和小花老師，乃至許許多多小學老師經(jīng)常感覺要被學生逼瘋，被工作整得崩潰的原因。這部節(jié)目的價值不在推廣某種理念，而在忠實地記錄，記錄了當下小學教育的現(xiàn)狀，讓我們看到校園在給學生怎樣的一種教育，教師正陷于怎樣的困境，教育正在打著怎樣的死結，我們的教育大系統(tǒng)面臨著怎樣嚴峻的任務，

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　　此處所講的“大系統(tǒng)”，部分指體制，更多地指觀念。讓我們把視線切入《一年級》中，以具體的事例來觀察這個宏大的問題。

　　《一年級》在回望童年中反思教育

　　湖南衛(wèi)視推出的一檔大型原創(chuàng)節(jié)目《一年級》，開播近2個月以來，社會關注度一路飛升。相較于前一檔節(jié)目《爸爸去哪兒》關注父子親情關系，這次的話題聚焦于小學生教育話題，更易于引發(fā)當下社會熱議。

　　一年級，是孩子從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣�人至關重要的一道門檻。孩子離開家長后，在學校里的生活是怎樣的，老師又是如何對待自己的孩子?節(jié)目通過對一年級學生生活的深度全景式的呈現(xiàn)，如同大數(shù)據(jù)挖掘般，將平時人們很少能看到、觀察到的情況，生動形象地呈現(xiàn)出來。觀眾在為一年級孩子們的各種萌態(tài)捧腹的同時，也激發(fā)了許多嚴肅的教育思考，看似輕松的背后，其實是并不輕松的啟蒙話題。

　　《一年級》中有兩個核心話題。第一個是關于寄宿制。由于節(jié)目拍攝的是一年級新生的寄宿生活，便不可避免地引發(fā)了還處在身心發(fā)育尚未成熟的這群孩子，是否適合過強制性集體生活的討論。其實，這在國際上也一直是被廣泛探討、常說常新的問題。節(jié)目中記錄了幾位不同性格的孩子，由于離開父母而情感波動的各種表現(xiàn)。他們中有的可以迅速尋找到情感替代，建立起與同學或老師的親情，而有的則會一直郁郁寡歡……而在要不要寄宿的問題上，父母也是爭論不休。其中一對年輕父母頗具代表性，母親認為對這么小的孩子寄宿很殘酷，而父親則認為寄宿對培養(yǎng)孩子的獨立能力很有好處。而現(xiàn)在教育專家在對教育的研究中，也更傾向于不推廣寄宿制，相信節(jié)目也為專家的理論研究提供了鮮活樣本。

　　考試是又一個核心話題。伴隨整個學生時代的考試，是從一年級就開始的。孩子們在懵懂中開始第一次期中考試。老師一下子變得嚴肅的表情，讓這群新生們一下子感受到了壓力。而家長對待成績或高興或著急的態(tài)度，也讓周末的團聚產(chǎn)生了另一種氣氛。孩子的考試分數(shù)有高有低，家長們的表現(xiàn)耐人尋味。有些低分得到了鼓勵，而有的拿了高分卻被指責。這就引發(fā)了觀眾的廣泛思考，我們究竟是應該改變考試，還是應該改變對待考試的態(tài)度。作為節(jié)目，隱藏在其背后的主張顯示，對學生而言，無論怎么改革教學手段和方式，考試制度是非常必要的。我們需要做的是，呼喚老師、家長、學校和全社會，多為考試增加正能量，減少加在考試上由于過度競爭而帶來的壓力，讓考試回歸到檢查學生學習效果的本意上來。只有這樣，學生生活才能迎來既科學又活潑的新常態(tài)。

　　由于節(jié)目全天候的紀實記錄，圍繞著一年級學生的教育活動，給了觀眾一次觀察教師、家長、學校和社會的新視角，也使得這檔節(jié)目成了難得的一個回望童年、反思教育的直觀平臺。

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