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八年級培優(yōu)輔差工作計劃（通用17篇）
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，又迎來了一個全新的起點，是時候抽出時間寫寫工作計劃了。但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計劃呢？下面是小編精心整理的八年級培優(yōu)輔差工作計劃，希望對大家有所幫助。
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 1
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。主要措施：
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生xx人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、具體措施
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2 、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。堅持輔潛工作，每周不少于一次。
3 、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
4 、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
四 附件：
差生優(yōu)生名單：
五 主要措施
1.圍繞提高均分、合格率和優(yōu)秀率的目標(biāo)，制定切實可行的培優(yōu)和輔差計劃，嚴(yán)格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。每一位教師具體分析每一個目標(biāo)學(xué)生的實際情況，穩(wěn)定優(yōu)生人數(shù)，狠抓中間段。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時定點進(jìn)行。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴(kuò)大。組內(nèi)每個老師利用下午四點半到點五時段對本班基礎(chǔ)差生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進(jìn)行補(bǔ)差工作。爭取縮小差生范圍。
2. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會學(xué)生如何去學(xué)英語。讓學(xué)生充分利用“五本”進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.做到”堂堂清”，“月月清”：要求學(xué)生每天做好”預(yù)習(xí)-聽課—復(fù)習(xí)”三步.并積極檢查.把當(dāng)天的功課在當(dāng)天解決。在月考中檢查出學(xué)生未能掌握的知識再及時把進(jìn)行講解和解決。
4.利用早讀和口語操練，對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。要求教會學(xué)生一個日常英語的主題。并進(jìn)行訓(xùn)練。加強(qiáng)背誦，記單詞和閱讀的.訓(xùn)練，利用早讀，口語操練等時間進(jìn)行有組織，有目的，有意義并且有效的練習(xí)。課前對話，課中操練管理，課間復(fù)誦檢查
5.設(shè)計符合學(xué)生興趣和認(rèn)知能力的學(xué)科活動和綜合實踐活動，下學(xué)期推薦學(xué)生自學(xué)第二套教材發(fā)放相關(guān)的材料，提高學(xué)生語言的實際應(yīng)用的輸入準(zhǔn)備，如增加相關(guān)話題的背誦材料。提高寫作水平。
6.開展本班學(xué)習(xí)小組的競賽，看哪個組平均分、合格率、優(yōu)秀率高，紅榜公布、表彰獎勵。
安排座位，考慮學(xué)生成績搭配
7.教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時，對不同層次的學(xué)生聽課一樣，作業(yè)要求不一樣。作業(yè)的量度，深淺度，難易度要精心設(shè)計，不能一刀切。成績好的學(xué)生要求更高更嚴(yán);成績中下的學(xué)生同樣布置但讓優(yōu)生去指導(dǎo)，也一定要完成。講評作業(yè)時重點評講中下層學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題。
8.各科的《每周一練》要認(rèn)真設(shè)計，不能一般化。對成績好的學(xué)生一定要有3-5道綜合性強(qiáng)、擴(kuò)展思維活，重點考查能力的練習(xí)題，評講試卷時，重點講清解題思路和解題方法，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生能力。
9.盡快成立幫教學(xué)習(xí)小組，委任學(xué)習(xí)成績好、責(zé)任心、好勝心強(qiáng)、熱心幫助同學(xué)的班干部兼任組長，學(xué)習(xí)小組一般4-6人為宜，注意好中差、男女生的搭配、創(chuàng)建團(tuán)結(jié)友愛、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)小組。
10.完善獎學(xué)制度，調(diào)動潛能生學(xué)習(xí)積極性。修訂獎學(xué)的方式方法，盡量從調(diào)動潛能生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，加大對潛能生進(jìn)步獎，提高獎的傾斜力度。中考、期末考都設(shè)立總分獎、進(jìn)步獎和提高獎。
�、倏偡知勚饕剟顑�(yōu)秀生，分一、二、三等獎。
�、谶M(jìn)步獎分一、二、三等獎。老生中考以上學(xué)期期末考成績名次為基礎(chǔ);新生以新學(xué)期第一次月考為基礎(chǔ)。進(jìn)步20名以上為進(jìn)步一等獎，進(jìn)步11-19名為進(jìn)步二等獎，進(jìn)步5-10名為三等獎。
�、厶岣擢�，分一、二、三等獎。平均每科提高15分以上為提高一等獎，平均每科提高10-14.9分為提高二等獎，平均每科提高5-9.9分為提高三等獎。
六、落實措施，提高潛能生：
1)科任教師布置較多較易的作業(yè)量，讓他們多練、熟能生巧。多檢查、多指導(dǎo)解題思路、解題方法;提高他們的解題能力。
2)各班行一幫一、一帶一轉(zhuǎn)變潛能生的承包責(zé)任制，一個尖子生負(fù)責(zé)幫一個潛能生，負(fù)責(zé)督促潛能生上課的注意力，檢查督促他們完成作業(yè)、讀書、背書等學(xué)習(xí)活動。
3)學(xué)習(xí)小組要經(jīng)常開展學(xué)習(xí)競賽。班主任在學(xué)生坐位的編排上也相應(yīng)地以此學(xué)習(xí)小組編排，教師在課堂教學(xué)中，認(rèn)真以學(xué)習(xí)小組為單位組織學(xué)習(xí)競賽，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。
4)、科學(xué)安排時間，把提高潛能生工作作為本學(xué)年教學(xué)工作的頭等大事來抓。
七 學(xué)困生轉(zhuǎn)變
1、成立一個學(xué)困生小班，推選學(xué)習(xí)小組長，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的意識。采用激勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定或獎勵，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗成功感。建立激勵競爭機(jī)制，開展學(xué)習(xí)競賽，表揚鼓勵優(yōu)勝者、成功者。
2、課外輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要及時。充分利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)困生,向他們了解“所學(xué)知識掌握和理解得怎么樣?”
3 充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績;對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：對他們的作業(yè)、練習(xí)、測試進(jìn)行分層次，比優(yōu)等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。讓他們領(lǐng)略學(xué)習(xí)的魅力與快樂。逐步做到循序漸進(jìn)、有的放矢。
4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢資源，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里有效學(xué)習(xí)，補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子;雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
5、對學(xué)困生實施多做多練措施;查漏補(bǔ)缺，對癥下藥，將學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，有針對性地輔導(dǎo)。讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識， 逐步延伸拓展更深的知識。
6、 及時與家長聯(lián)系，做到有困難及時解決，盡量讓家長協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
總之，本學(xué)期我們將進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自己的水平。但是我們堅信我們的努力和協(xié)作能夠使我們雖然上學(xué)期的進(jìn)步的基礎(chǔ)上實現(xiàn)我們本學(xué)期的目標(biāo)。
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 2
指導(dǎo)思想
把教師的關(guān)愛奉獻(xiàn)給全體同學(xué)：“幫同學(xué)一把，帶他們一同上路。對優(yōu)生施加壓力，嚴(yán)格要求;對差生高看一眼，厚愛三分。重在補(bǔ)差，旨在進(jìn)步，以限度的急躁和恒心補(bǔ)出成效。
一、差因分析
查找根源，覺察造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。
1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校訓(xùn)練的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學(xué)。
2、情感性障礙：缺乏樂觀的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。如：謝光芒等同學(xué)。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏愛好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較聽?wèi){，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教別人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付教師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。如：馮強(qiáng)、米軍等同學(xué)。
4、環(huán)境因素，其中家庭訓(xùn)練因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望程度低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。有的家長對子女的訓(xùn)練方式簡潔粗暴，缺乏急躁;有的缺乏訓(xùn)練，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氣氛差，使同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。如：冶會江等同學(xué)。
二、實行的措施
由于各種不同的緣由造成了同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，從而使這些同學(xué)自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的.緣由著重從以下幾個方面入手。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確熟悉自我學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長自我評價、自我推斷和自我反響，因此簡單降低學(xué)習(xí)目的，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任關(guān)心他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。關(guān)心他們查找學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。
2、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是進(jìn)步學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較為長久、仔細(xì)，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比擬樂觀的態(tài)度，克制困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)同學(xué)愛好的同時，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于樂觀學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)展，多為同學(xué)供給自我表現(xiàn)的時機(jī)，對同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時鼓舞，覺察問題即刻訂正。對待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法。
4、訓(xùn)練他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的困難是不知道如何學(xué)習(xí)，關(guān)心他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)問特點，關(guān)心他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難同學(xué)改良學(xué)習(xí)確定是有益的。
5、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的奇怪心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子。引發(fā)學(xué)習(xí)困難同學(xué)的求知欲，也要留意學(xué)問的積累。他們的根底學(xué)問較差，只有當(dāng)某一學(xué)問領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的學(xué)問產(chǎn)生求知*。
6、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，進(jìn)步個別輔導(dǎo)的質(zhì)量關(guān)心學(xué)習(xí)困難同學(xué)是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些同學(xué)，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的訓(xùn)練措施。對在課堂上沒有解決的問題，教師關(guān)心補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應(yīng)樂觀開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，關(guān)心他們一起進(jìn)步。
7、提倡樂觀鼓舞評價學(xué)習(xí)困難同學(xué)的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情。“哀莫大于心死，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學(xué)的人格，重視同學(xué)的存在，公平對待每位同學(xué)，常常與同學(xué)溝通。對他們的點滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也準(zhǔn)時確定和表揚，進(jìn)步大的還要嘉獎。
8、賜予同學(xué)成功的時機(jī)學(xué)習(xí)困難同學(xué)遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔(dān)憂、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使同學(xué)在輕松開心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)困難同學(xué)并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的教師應(yīng)制造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加同學(xué)動手、動口、閱讀的時機(jī)，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受成功體驗后，努力轉(zhuǎn)變他們其他方面的落后狀態(tài)。
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 3
要求：
1、對所教班級優(yōu)生和差生人數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度等情況分析。
2、對所教班級本學(xué)科提出輔導(dǎo)基本要求。
3、對所教班級培優(yōu)輔差情況寫出具體措施。
4、對所教班級培優(yōu)輔差情況列出輔導(dǎo)進(jìn)度表。
一、指導(dǎo)思想：
為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、學(xué)生情況分析
1、優(yōu)等生情況分析
學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的應(yīng)用能力較強(qiáng)；課堂積極發(fā)言，課后及時復(fù)習(xí);基本上掌握了初步的英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。
2、學(xué)困生情況分析
缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學(xué)習(xí)方法；不能完成老師布置的要求任務(wù);對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應(yīng)用較差。
三、培優(yōu)措施
1、課堂上拓展學(xué)生知識面，擴(kuò)大閱讀量。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練。
3、對個別突出的.學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。
四、輔差措施
1、對書本基礎(chǔ)知識點進(jìn)行過關(guān)。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。
3、要求他們課后及時輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查。
4、抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)。
5、努力培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導(dǎo)。
培優(yōu)輔差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，希望我們本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作能有一定的成效。
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 4
一、指導(dǎo)思想：
進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生42人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的.明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時按量完成，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過輔差的方式使學(xué)困生得到較大進(jìn)步。
三、輔差人員名單
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四、具體措施
1、加強(qiáng)交流，了解學(xué)困生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
2、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。
3、溝通思想，切實解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難。
4、堅持輔差工作，每周不少于一次。
5、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
7、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
9、對差生實施多做多練措施。
10、采用激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取。
11、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 5
“培優(yōu)補(bǔ)差”，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而因為種種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。
要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。
大部分學(xué)生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的`現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項事情。
因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個問題：
有一部分后進(jìn)生總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進(jìn)生則易受班級中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。
針對以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵。
中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。
2、多關(guān)心。
對于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。
3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。
在實際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。
一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動學(xué)習(xí)的隊伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會取得更大的成績。其實在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 6
一、指導(dǎo)思想
八年級的思想品德主要是聯(lián)系學(xué)生的思想實際和社會生活所開設(shè)的，它幫助學(xué)生逐步形成良好的心理以及道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義以及集體主義信念，初步形成正確的世界觀和人生價值觀。所以八年級《思想品德》學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差更為重中之重。
二、情況分析：
八年級學(xué)生正處于青春期，真是生理、心理的巨變期，學(xué)生人生觀、價值觀處于一個充滿矛盾與又獲得特殊時期，學(xué)生的逆反心里比較突出，所以教師在教學(xué)中既要做良師、更要做益友。
三、具體措施：
1、結(jié)合教科書的內(nèi)容和學(xué)生的實際，同時吸取最新的教學(xué)理念，教師由主導(dǎo)者向組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從專心聽講到用心體驗并落實到實際行動當(dāng)中。
2、堅持因材施教，在集體中教育的'原則，理論聯(lián)系實際等原則，其中主要的教學(xué)方法有：情景教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生活動探究法，集體討論法，直觀演示法，讀書指導(dǎo)法，講授法。
3、力求讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和體驗，實踐和感悟，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想和實際行動。
4、讓學(xué)生懂得自尊自信，擯棄自卑自負(fù)和虛榮，能夠分辨是非善惡，為人負(fù)責(zé)，懂得誠實守信，與人友好相處，學(xué)會在復(fù)雜的社會中作出正確的選擇，同時胸懷天下，做一個世界人。
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 7
一、指導(dǎo)思想：
為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。并且提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。通過培優(yōu)輔差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學(xué)生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用.提高整個班級的素養(yǎng)和成績。因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計劃。.
二、學(xué)生情況分析
本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，個別上課認(rèn)真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如楊無忌等，且在班級學(xué)習(xí)習(xí)慣方面能起到較好的模范帶頭作用，但有一部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、具體措施
1、利用課堂時間隨機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時間個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的.。對于優(yōu)等生，應(yīng)該有一份系統(tǒng)的課外資料供他們學(xué)習(xí)，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考。同時，每天放學(xué)后定期對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。實行日清，周清，月清。平時，在學(xué)困生之間開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和學(xué)困生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。
另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 8
一、學(xué)生情況分析
八年級學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等方面存在較大差異。部分學(xué)生已經(jīng)具備較好的學(xué)習(xí)方法，能較快地適應(yīng)八年級的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但也有部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難，需要采取針對性的措施，以提升其學(xué)習(xí)能力和成績。
二、目標(biāo)與要求
本學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作的目標(biāo)是提高優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)難題，提高整體成績。具體要求包括：
1. 幫助優(yōu)秀學(xué)生拓展數(shù)學(xué)視野，提高其解決數(shù)學(xué)問題的能力;
2. 幫助學(xué)困生解決基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識掌握不牢的問題，提高其解題能力;
3. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和自信心，鼓勵他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域更上一層樓。
三、具體措施
1. 組織數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)知識講座等活動，激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高其解決問題的能力;
2. 開展小組合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難，促進(jìn)共同進(jìn)步;
3. 針對學(xué)困生制定個性化的`學(xué)習(xí)方案，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和解題技能的訓(xùn)練;
4. 建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，定期記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成績，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。
四、補(bǔ)差內(nèi)容與進(jìn)度
本學(xué)期數(shù)學(xué)補(bǔ)差內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識、基本解題技巧等方面。進(jìn)度安排根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況而定，確保他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提高學(xué)習(xí)成績。
五、輔導(dǎo)對象與時間安排
本學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作的輔導(dǎo)對象為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，具體人數(shù)根據(jù)實際情況而定。輔導(dǎo)時間安排在每天的課余時間和周末，以確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
六、輔導(dǎo)效果評估
為了了解數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作的效果，我們將采取以下評估方法：
1. 定期進(jìn)行測試和考試，以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績變化;
2. 對學(xué)生和家長進(jìn)行滿意度調(diào)查，了解他們對輔導(dǎo)工作的認(rèn)可程度;
3. 對學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行分析，了解學(xué)生的進(jìn)步情況和問題解決能力。
根據(jù)評估結(jié)果，我們將及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以確保數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作取得實效。
七、教學(xué)資源的保障
為了保障數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作的順利進(jìn)行，我們需要以下教學(xué)資源的支持和保障：
1. 人員：需要具備有豐富教學(xué)經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊，包括專業(yè)能力強(qiáng)、有責(zé)任心的骨干教師;
2. 時間：需要提供足夠的時間和空間，以便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí);
3. 物資：需要提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)教材、輔導(dǎo)資料、練習(xí)冊等教學(xué)用具;
4. 預(yù)算：需要提供足夠的經(jīng)費支持，以保障數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作的順利進(jìn)行。
總之，本學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作將以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和整體成績?yōu)槟繕?biāo)，采取具體措施，加強(qiáng)輔導(dǎo)和評估，確保教學(xué)資源的保障和支持，為學(xué)生的全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 9
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摸清底子，對班上按學(xué)生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。
三、扎實做好培優(yōu)工作
1、成立課外興趣小組，通過活動進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2、做好優(yōu)良學(xué)生的“補(bǔ)差”工作
因為優(yōu)良學(xué)生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、具體要求：
1、培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的`思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)，為一些特別聰明的學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)資源，如文學(xué)、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補(bǔ)差則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的不足，在補(bǔ)差的同時提高學(xué)生的分析能力和理解能力。
2、精心準(zhǔn)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。
3、及時做好培優(yōu)補(bǔ)差記載本的記錄，學(xué)校將每月對記載內(nèi)容做一次檢查。
4、期末學(xué)校將對培優(yōu)補(bǔ)差效果做全面檢查。
五、輔導(dǎo)時間：
單周：星期一晚自習(xí)培優(yōu)雙周：星期一晚自習(xí)補(bǔ)差
六、優(yōu)秀生、學(xué)困生名單
1、優(yōu)生名單：
2、學(xué)困生名單：
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 10
一、培優(yōu)計劃
在期中考試中全年級優(yōu)秀人數(shù)甚少，在期末考試中努力使優(yōu)秀人數(shù)達(dá)到平均每班1至2人，為達(dá)到這一目標(biāo)，制定如下計劃：首先和有希望達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生共同總結(jié)并探討切實可行的方法。其次給他們介紹一些物理的學(xué)習(xí)方法。第三，每人添一個能力提高本，在完成每天基本的學(xué)習(xí)任務(wù)外，不論何時何地見到、做到模糊、疑惑的問題做、記載本上每天交我面改，要求每天至少要有一題，本上的題不能有重復(fù)的，有疑問必解決，必要時可以用問題代替問好。
二、補(bǔ)差計劃
對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，每節(jié)復(fù)習(xí)課的任務(wù)給他們放寬條件，只要能完成。在學(xué)生中開展組長負(fù)責(zé)制，由組長帶領(lǐng)本組的進(jìn)步�？荚嚭罂偨Y(jié)對進(jìn)步大的組進(jìn)行表彰，為了鼓勵學(xué)困生的學(xué)習(xí)勁頭，再多設(shè)置一個個人進(jìn)步獎，獎給進(jìn)步最大的學(xué)生。
三、學(xué)生名單：
復(fù)習(xí)計劃：八年級物理在本學(xué)期的工作計劃的指引下現(xiàn)已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，為了使每個學(xué)生能夠抓好這段關(guān)鍵時期的學(xué)習(xí)，在期末考試中能考出理想的.成績，先將下階段詳細(xì)地復(fù)習(xí)計劃如下：首先，制訂詳細(xì)的課時復(fù)習(xí)計劃。每周復(fù)習(xí)一章內(nèi)容，每節(jié)課根據(jù)課時內(nèi)容的多少安排1或2課時的內(nèi)容，內(nèi)容量適中，盡量使每個學(xué)生通過努力都可以在課堂上完成任務(wù)。難度由淺入深，循序漸進(jìn)，是每個認(rèn)真聽講的學(xué)生都有進(jìn)步。
其次，對于基礎(chǔ)知識每節(jié)課的要點，上課時先和學(xué)生一塊回顧總結(jié)，學(xué)生記錄在本上就是一項作業(yè)，然后在課堂上或課下按學(xué)習(xí)小組，由組長負(fù)責(zé)過關(guān)，組長由老師親自把關(guān)。對于知識應(yīng)用的類型題以目標(biāo)為主，隨講隨練。
第三、上面是對于全體學(xué)生的，為使最后的成績更明顯，再根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。（見培優(yōu)補(bǔ)差計劃）讓“吃不飽的學(xué)生多吃，消化不好的學(xué)生好好消化。”
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 11
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的xxx、xxx等，進(jìn)行重點培養(yǎng)。
一、情況分析
在班級中優(yōu)等生的人數(shù)較少，四科均衡發(fā)展的更是少之又少，而且基礎(chǔ)知識都不太扎實，語數(shù)英物綜合只能處于中上，學(xué)習(xí)積極性、主動性不太理想，缺乏主動探究難題的愿望和能力，基礎(chǔ)題易失誤，難題做不出來。思想上浮躁，不踏實，沒有自己的學(xué)習(xí)安排和計劃。但遵守紀(jì)律，服從安排，屬于傳統(tǒng)的“接受”型學(xué)生。
鑒于此況，鑒借同仁優(yōu)秀之方法，特擬定本期培優(yōu)計劃如下：
二、具體措施
1、教師努力的方向
（1）夯實學(xué)生基礎(chǔ)。抓好基礎(chǔ)知識的落實，使其能將所學(xué)知識融會貫通，并能運用所學(xué)知識，解決一些稍復(fù)雜的問題，做到舉一反三。
�。�2）拓展學(xué)生視野。在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上為其增設(shè)一些課外知識，使其智力、能力，都有一個質(zhì)的飛躍。組織一定數(shù)量的實用的課外書籍，定期輔導(dǎo)，定期檢查，隨時掌握其學(xué)習(xí)情況。
（3）靈活引導(dǎo)學(xué)生。利用課余時間為其輔導(dǎo)，講解各種靈活題型的解題方法，提高其解決問題的能力。
�。�4）嚴(yán)格要求學(xué)生。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)。如：xxx、xxx的字已嚴(yán)重影響了卷面整潔，在我和憲慧的嚴(yán)格要求下，目前兩人正練字，字體有了一些進(jìn)步。
（5）清晰教學(xué)思路。注重知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化。首先要把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識�？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點知識變成題型知識�？键c知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運用。
（6）教師協(xié)同配合。與任課教師協(xié)同配合，力求做到對學(xué)生的全面指導(dǎo)，使學(xué)生能全面發(fā)展。
�。�7）實施情感關(guān)愛。充分了解學(xué)生各方面的情況，及時的給予關(guān)心愛護(hù)，用濃濃的師愛去感化他，引導(dǎo)他。實際上有一部分學(xué)生的智力很高，但學(xué)習(xí)起來不能全身心投入，易受外界事物的干擾，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，學(xué)習(xí)的知識不系統(tǒng)，漏洞較多；有的學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，對學(xué)習(xí)提不起精神。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，非智力因素起著非常重要的作用，了解了學(xué)生的原因，才能對癥下藥。
2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
（1）教育學(xué)生以學(xué)為先。在他們心目中樹立學(xué)習(xí)是正事，正事理應(yīng)先于娛樂。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生擬定合理的學(xué)習(xí)計劃，保證足夠?qū)W習(xí)時間，養(yǎng)成按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，并堅持不懈。
�。�3）勤做筆記，善做筆記，強(qiáng)調(diào)做筆記的作用。聽課時做重點知識的筆記，解題時做疑難問題的筆記，記錄新穎題型的`解題感受。
�。�4）要求學(xué)生書寫整潔。在平時的作業(yè)時就養(yǎng)成書寫整潔的好習(xí)慣，這樣即使考試也不會因卷面混亂而扣分。
�。�5）教會學(xué)生即時提問，及時消除不懂或是不太懂的題目，堆積或是拖延會讓學(xué)生身上的包袱越來越沉重。
�。�6）啟發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)互動，學(xué)會經(jīng)常一起討論作業(yè)中的難題，使用不同的解題方法解題并相互交流心得。
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我測查，教育學(xué)生養(yǎng)成對知識進(jìn)行階段性回顧的習(xí)慣，做好鞏固和查漏的工作，如果哪里不圓滿，就回過頭來再復(fù)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生改正的不良行為：
�。�1）要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛�。�
�。�2）克服答題不規(guī)范的弊端；
�。�3）改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤；
（4）留意粗心大意出錯的地方；
�。�5）加強(qiáng)識記，保證記憶題的得分；
�。�6）訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時；
�。�7）提高書寫質(zhì)量；
�。�8）注意答題步驟的清晰性和周密性；
（9）嚴(yán)格遵守題目的要求，按要求答題。
總之，本學(xué)期我將進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學(xué)習(xí)中提高自己的水平，努力實現(xiàn)本學(xué)期的培優(yōu)目標(biāo)。
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 12
一、指導(dǎo)思想
以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的考驗。
二、優(yōu)秀生心理分析：
1、驕傲心理：認(rèn)為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。
2、浮躁心理：認(rèn)為自己應(yīng)還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。
三、采取的措施
教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的`教學(xué)方法。
1、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
2、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
3、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。
4、提倡積極鼓勵評價。
5、給予學(xué)生成功的機(jī)會。
四、培優(yōu)學(xué)生名單。
801班：
802班：
803班：
五、培優(yōu)目標(biāo)：
培優(yōu)目標(biāo)：爭取優(yōu)生在期末考試中都在優(yōu)秀分。
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 13
一、學(xué)生情況分析
八年級數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生來說，難度逐漸增加，知識點更加抽象，要求更高的思維能力和解題技巧。因此，我們需要深入了解各班學(xué)生的基本情況，包括學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點和困惑，為制定培優(yōu)補(bǔ)差計劃提供依據(jù)。
二、目標(biāo)與要求
我們的目標(biāo)是使優(yōu)秀的學(xué)生在數(shù)學(xué)能力上得到進(jìn)一步提升，培養(yǎng)他們的思維能力和解題速度;對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們要通過針對性的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高數(shù)學(xué)成績。具體要求如下：
1. 優(yōu)秀生：在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高解題能力和思維能力，能在規(guī)定時間內(nèi)完成難度較大的數(shù)學(xué)題目，并能靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
2. 學(xué)困生：掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，能順利完成難度適中的數(shù)學(xué)題目，逐漸提高解題能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、具體措施
為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我們將采取以下措施：
1. 知識點的講解：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點和困惑，我們將利用教學(xué)資源和多媒體手段，形象生動地講解知識點，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和定理。
2. 題型的訓(xùn)練：我們將根據(jù)學(xué)生的實際情況，選取不同難度的題目，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的`解題能力和速度。
3. 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：我們將教導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，如如何高效記憶數(shù)學(xué)公式、如何理解復(fù)雜數(shù)學(xué)概念、如何看懂?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用題等。
四、補(bǔ)差內(nèi)容與進(jìn)度
我們將根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定具體的補(bǔ)差內(nèi)容和進(jìn)度。內(nèi)容上，將著重彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱知識點;進(jìn)度上，將根據(jù)學(xué)生的掌握情況適時調(diào)整，確保學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)取得明顯的進(jìn)步。
五、輔導(dǎo)對象與時間安排
輔導(dǎo)對象將針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行，優(yōu)秀生和學(xué)困生都將納入我們的輔導(dǎo)范圍。時間安排上，我們將充分利用早晚自習(xí)和周末時間，為需要輔導(dǎo)的學(xué)生提供幫助。
六、輔導(dǎo)效果評估
我們將定期進(jìn)行輔導(dǎo)效果評估，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和補(bǔ)差進(jìn)展，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略。評估方式包括定期的測試、學(xué)生的自我評價、教師評價等。
七、教學(xué)資源的保障
為了確保教學(xué)計劃的順利實施，我們將充分準(zhǔn)備和保證教學(xué)資源。包括提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備、豐富的教學(xué)資料和充足的師生交流時間。同時，我們也將加強(qiáng)與其他學(xué)科的協(xié)作，共享教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。
通過以上七個方面的努力，我們相信能夠有效地實現(xiàn)八年級上冊數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，使優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，全面提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)能力。
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 14
一、學(xué)生情況分析
八年級數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生來說，難度逐漸增加，特別是幾何部分和代數(shù)部分的銜接，有許多學(xué)生會出現(xiàn)幾何學(xué)習(xí)困難或者代數(shù)學(xué)習(xí)困難。針對這一情況，我們進(jìn)行了一系列的分析，發(fā)現(xiàn)主要問題在于學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)和基礎(chǔ)知識的欠缺。因此，我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作將針對這兩個問題展開。
二、目標(biāo)與要求
我們的目標(biāo)是：通過培優(yōu)補(bǔ)差工作，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。具體要求包括：
1. 幫助學(xué)生掌握基本的幾何和代數(shù)知識，提高解題能力。
2. 針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提供個性化的輔導(dǎo)，做到因材施教。
3. 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
三、具體措施
1. 定期進(jìn)行課堂測驗和單元測驗，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點。
2. 每周安排一次課外輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。
3. 通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相幫助中共同提高。
4. 鼓勵學(xué)生多做習(xí)題，培養(yǎng)解題能力。
四、補(bǔ)差內(nèi)容與進(jìn)度
補(bǔ)差內(nèi)容主要包括：
1. 幾何部分：基本圖形性質(zhì)、三角形全等、三角形相似、四邊形等。
2. 代數(shù)部分：方程求解、函數(shù)性質(zhì)、一次函數(shù)和二次函數(shù)等。
進(jìn)度安排：根據(jù)課程進(jìn)度和學(xué)生實際情況，每周安排1-2次課外輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時間約為1小時。
五、輔導(dǎo)對象與時間安排
輔導(dǎo)對象為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，具體名單將在開學(xué)后兩周內(nèi)確定。輔導(dǎo)時間安排在每周五下午或周末時間。
六、輔導(dǎo)效果評估
我們將采取以下方式進(jìn)行輔導(dǎo)效果評估：
1. 定期測驗：每個單元結(jié)束后進(jìn)行一次課堂測驗，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度。
2. 課外輔導(dǎo)反饋：每周輔導(dǎo)結(jié)束后，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的習(xí)題，并給予評分，以檢驗輔導(dǎo)效果。
3. 教師評價：通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和解題能力等方面的變化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。
4. 學(xué)生評價：通過問卷調(diào)查和個別訪談等方式，了解學(xué)生對輔導(dǎo)活動的評價和建議。
根據(jù)評估結(jié)果，我們將及時調(diào)整輔導(dǎo)方案和教學(xué)內(nèi)容，以確保輔導(dǎo)效果。
七、教學(xué)資源的保障
為確保輔導(dǎo)活動的順利進(jìn)行，我們將充分保障以下教學(xué)資源的供應(yīng)：
1. 人員保障：確保有足夠的數(shù)學(xué)教師參與輔導(dǎo)活動，以滿足教學(xué)需求。
2. 時間保障：提供充足的輔導(dǎo)時間，以確保每個學(xué)生都能得到及時的.輔導(dǎo)。
3. 物資保障：提供必要的教具、參考書籍和電子教學(xué)資源等，以輔助教學(xué)活動的進(jìn)行。
4. 預(yù)算保障：為確保輔導(dǎo)活動的順利開展，我們將合理安排教學(xué)預(yù)算，確保教學(xué)經(jīng)費的充足。
總之，我們將全面開展八年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作，以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。我們將根據(jù)學(xué)生實際情況制定具體的輔導(dǎo)方案，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，并及時評估輔導(dǎo)效果，以確保輔導(dǎo)活動達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 15
一、指導(dǎo)思想
把教師的關(guān)愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生：“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對優(yōu)生施加壓力，嚴(yán)格要求；對差生高看一眼，厚愛三分。重在補(bǔ)差，旨在提高，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。
二、差因分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學(xué)。
2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。如：謝光輝等同學(xué)。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。如：賀文齡、賀文清等同學(xué)。
4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。
三、采取的措施
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手。
�。�、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我
學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。
�。�、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
�。�、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
�。�、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。
�。怠⒓ぐl(fā)好奇心，引發(fā)求知欲
在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
６、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量
幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
�。贰⑻岢e極鼓勵評價
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時肯定和表揚，進(jìn)步大的還要獎勵。
�。浮⒔o予學(xué)生成功的機(jī)會
學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機(jī)會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
四、淺淡在語文教學(xué)中如何「補(bǔ)差」
實踐證明，任何一個教學(xué)班，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能、個性素質(zhì)的'不同，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生，后者在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難，通稱為“學(xué)困生”。我認(rèn)為，有的放矢的“補(bǔ)差”方法是“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”。這一方法源于“因材施教”的原則。幾年的教學(xué)實踐使我了解到學(xué)困生的差距表現(xiàn)在以下三個方面：第一，這些學(xué)生已掌握的知識零亂，缺乏系統(tǒng)性。第二，識記的知識有誤或不完整，導(dǎo)致錯誤的應(yīng)用。第三，不會用聯(lián)系的觀點展開思維，使認(rèn)識過程產(chǎn)生障礙，這樣常此的不良循環(huán)，阻礙了學(xué)困生觀察力、理解力、記憶力的提高，從而導(dǎo)致成績的落后。
那么，如何采用“分層教學(xué)、分類輔導(dǎo)”進(jìn)行“補(bǔ)差”呢？
（一）激發(fā)興趣，喚起求知欲，樹立自信心。
學(xué)困生不是只有“差”，而沒有優(yōu)點和特長的；學(xué)困生往往不是因為笨，而是由于缺乏對語文知識學(xué)習(xí)和掌握的興趣或克服困難的毅力。因此，在語文教學(xué)與輔導(dǎo)中，要對學(xué)困生仔細(xì)觀察，挖掘其學(xué)習(xí)語文方面的閃光點，有針對性的進(jìn)行，抓住恰當(dāng)時機(jī)去加以鞭策、激勵，讓他們樹立自信心的教學(xué)。如：在語文教學(xué)中，對口齒伶俐、聲音宏亮的學(xué)困生，抓住其具備較好朗讀條件的優(yōu)勢進(jìn)行朗讀輔導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)困生能出色地朗讀課文，贏得同學(xué)們的贊許；對書寫認(rèn)真、字跡工整的學(xué)困生，進(jìn)行書法技巧指導(dǎo)，使其能寫出一手漂亮的字體，贏得同學(xué)們的欽佩……積極地去挖掘?qū)W困生身上的閃光點，通過分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)，使其特長得以充分發(fā)揮與展示。這樣，學(xué)困生就會在語文學(xué)習(xí)中享受到成功和收獲的快樂，于是積極地參加“教與學(xué)”的各項活動，以“一技”帶動其全方位語文能力的提高。這種學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，就使學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)中慢慢地了解什么是積極因素、什么是消極因素，做到用積極因素克服消極因素，喚起強(qiáng)烈的求知欲。
�。ǘ⿵浹a(bǔ)缺欠，強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高能力。
由于學(xué)困生的基礎(chǔ)知識、基本技能及認(rèn)識能力有缺欠，在學(xué)習(xí)一篇課文時，學(xué)困生往往抓不住學(xué)習(xí)要領(lǐng)，不能一步到位。因此教學(xué)中調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生積極思維達(dá)到理解和掌握的同時，為了強(qiáng)化學(xué)困生的“感知理解記憶”的認(rèn)識過程，必須對學(xué)困生進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)別、重點語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學(xué)；為了檢驗學(xué)困生“恢復(fù)提泉應(yīng)用”的認(rèn)知結(jié)果，安排查缺、補(bǔ)漏、改錯的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行以有針對性的復(fù)習(xí)為主線，選編與差生能力相適應(yīng)的練習(xí)與之相配合的教學(xué)與輔導(dǎo)，既給絕大多數(shù)學(xué)生以提醒，又強(qiáng)化了學(xué)困生對基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握，逐漸達(dá)到知識的完整化和系統(tǒng)化。如講讀《馬說》一文后，為了反饋差生掌握的情況，進(jìn)行區(qū)別“駢”與“拼”、“粟”與“栗”的訓(xùn)練；理解“食馬者不知其能千里而食也”中“食”與“一食或盡粟一石”中“食”的含義的訓(xùn)練；反復(fù)朗讀課文的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)困生的理解力。隨著學(xué)困生的“缺、漏、錯”的逐漸減少，完整、準(zhǔn)確的知識便會在學(xué)困生的頭腦中扎根，從而變“差”為中，進(jìn)而為“優(yōu)”。
�。ㄈ┳⒅貑l(fā)，細(xì)心引導(dǎo)，做好銜接。
“補(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語文教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對語文知識的認(rèn)識能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好語文。
由于學(xué)困生對語文學(xué)習(xí)有了一定的興趣和欲望，也能比較準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識和基本理論了，但新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，在進(jìn)行“恢復(fù)提泉應(yīng)用”的認(rèn)知活動時，出現(xiàn)知識點不分主次、不知該用哪一個的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒學(xué)過的念頭。為了避免學(xué)困生進(jìn)行過多的盲目的思考，消除學(xué)困生由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒，教師要進(jìn)行注重啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)的教學(xué)，抓住新舊知識的相關(guān)點由淺入深，由表及里的講解，讓學(xué)困生能充分利用已有的知識去思考，去判斷推理。在深入淺出的分析中，不僅使學(xué)生達(dá)到解疑的目的，而且還能讓學(xué)困生把已有的知識形成網(wǎng)絡(luò)，融匯貫通。如講“句子和句子成份”一節(jié)，講到“大多數(shù)句子是由短語帶上一定語氣語調(diào)構(gòu)成”時，為了助于學(xué)困生的理解和掌握，設(shè)計了“短語的概念、組成及類型等有關(guān)聯(lián)知識的復(fù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)困生檢驗自己已有知識的準(zhǔn)確性提供機(jī)會，便于差生對識記有誤的知識及時糾正，混淆的概念得到澄清。學(xué)困生既學(xué)到了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知識，使知識體系進(jìn)一步系統(tǒng)化了。由此可見，運用“分層教學(xué)、分類輔導(dǎo)”方式教學(xué)，可以切實地調(diào)動學(xué)困生對語文學(xué)習(xí)的積極性，可以有效地提高學(xué)困生對語文知識的認(rèn)知能力，確保語文整體水平的提高。
五、“培優(yōu)補(bǔ)差”做法之點滴
小學(xué)是基礎(chǔ)教育的起始階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將對他們今后的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生重大的影響。而學(xué)生的個體差異是客觀存在的。在這種情況下，“培優(yōu)補(bǔ)差”這項工作就成了教學(xué)工作中不可缺少的一環(huán)，甚至是非常重要的一環(huán)。為了讓每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，得到良好的發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，我們一直重視“培優(yōu)補(bǔ)差”工作�，F(xiàn)將點滴做法歸納如下：
1、摸清班底，做到觀念轉(zhuǎn)化。
在每個學(xué)期初，各班主任和科任教師根據(jù)上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及考試成績把學(xué)生分開類別，明確班級中的優(yōu)生和學(xué)困生，并制訂出切實可行的“培優(yōu)補(bǔ)差”計劃。內(nèi)容包括：學(xué)生情況分析、轉(zhuǎn)化目標(biāo)、措施，并附有學(xué)生單元考試成績記載。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)變，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個“人”來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。同時能用發(fā)展的眼光看學(xué)生。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。
2、優(yōu)化備課，做到功在課前。
備好課是上好一堂課的前提。課前，各課任教師主動能備學(xué)生、備教材、做習(xí)題，做好充分的課前準(zhǔn)備。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗。聽完課后，都會有針對性的檢查備課及教師完成習(xí)題情況。教務(wù)處執(zhí)行教案月檢制度，有時也隨機(jī)抽查。
3、立足課堂，做到分層教學(xué)。
我們認(rèn)為課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地�！芭鄡�(yōu)補(bǔ)差”也只有立足課堂，才能以最少的時間和精力，取得較理想的效果。因此我們要求上課時“面向全體、夯實基礎(chǔ)、當(dāng)堂達(dá)成”。課上的習(xí)題既有面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)類型，利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化；又有拓展類，利于培養(yǎng)優(yōu)生。作業(yè)布置亦如此，要求有針對性，供學(xué)生選擇。在課堂上經(jīng)常抽問學(xué)困生，讓學(xué)困生板演，對學(xué)困生的進(jìn)步多一點表揚與鼓勵，樹立他們的自信心。
4、課外補(bǔ)充，做到“清在當(dāng)日”。
現(xiàn)實情況，優(yōu)生的培養(yǎng)、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能完全依靠課內(nèi)解決，利用課外時間來“培優(yōu)補(bǔ)差”是少不了的。我們學(xué)校一般利用中飯后或下午放學(xué)后的一點時間來“培優(yōu)補(bǔ)差。具體是讓優(yōu)生采用不同方法來解題，再做一道拓展題；學(xué)困生是“今日事今日畢”，鞏固掌握當(dāng)天所學(xué)知識。
5、競賽促進(jìn)，做到優(yōu)差并顧。
在我們學(xué)校，競賽不是優(yōu)生的專利，學(xué)困生同樣有機(jī)會有平臺。每學(xué)年，學(xué)校都會組織豐富多彩的競賽活動，如：校運動會、故事大王評選、十佳歌手評比、學(xué)困生基礎(chǔ)計算能力競賽等。以這些活動，創(chuàng)設(shè)參與、競爭的平臺，讓優(yōu)差生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，體驗成功的快樂。
6、改革評先，做到個性評價。
我們認(rèn)為，以前評“三好學(xué)生”、“各類積極分子”名額少，要求“高、大、全”，尤其不利于鼓勵學(xué)困生。因此對評先方法做了改革，實施《“閃亮星”評選辦法》，都從學(xué)生個性方面加以肯定評獎，獲獎人數(shù)也在為增多。如美術(shù)方面有特長的可獲“徐悲鴻獎”、學(xué)困生進(jìn)步了可獲“小螞蟻獎”。而且都是在學(xué)期初由學(xué)生自定爭星目標(biāo)，到期末時集體對照標(biāo)準(zhǔn)評獎，這樣也起到目標(biāo)激勵效果。
7、家校聯(lián)動，做到雙管齊下。
我們認(rèn)為，教育是多方面多渠道的。因此既要求教師做好優(yōu)差生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。又要求教師經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭生活、思想狀況。學(xué)校定期召開家長會，著重宣講科學(xué)的家教方法，提升農(nóng)村家長的家教水平，從而有效配合學(xué)校教育。因為“培優(yōu)補(bǔ)差”工作單先靠學(xué)校、教師是不夠的，只有家校聯(lián)動、雙管齊下，才會更好。
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 16
根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。 我班有29名學(xué)生，男15人，女14人，有8名學(xué)生學(xué)習(xí)較好，會思考，計算準(zhǔn)確，善于自學(xué)，寫作閱讀能力都很強(qiáng)。有5名學(xué)困生，其中男生3名，(孫堯、胡寶民、金鑫)。女生2名，(孫琳、李穎)，這些學(xué)生：基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。學(xué)習(xí)成績差，平時學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確，也比較嬌氣，不能刻苦。作業(yè)馬虎，上課不專心，課后不愿意寫作業(yè)。
認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)要有層次，培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。分析問題的能力，介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，在自學(xué)方法上多給他們指導(dǎo)，以其在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
1、進(jìn)一步了解學(xué)困生特點，關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們感到老師的尊重，與關(guān)心，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)他們良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2、講新知識的同時，注意輔導(dǎo)他們忘記的舊知，以舊引新，新舊互補(bǔ)。在課堂上多給他們發(fā)言的機(jī)會，多檢查他們的作業(yè)，盡量做到面批面改。
3、 補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子; “一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。給他們安排了優(yōu)生為同桌。
4、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責(zé)。
5、抓學(xué)困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個性特點進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。金鑫同學(xué)不愿意寫作業(yè)，在課堂上多關(guān)心他，多督促他寫作業(yè)，他的作業(yè)做到面批，速批，多鼓勵不挖苦。讓他感到完成作業(yè)是責(zé)任。
6.孫堯同學(xué)的字寫的有了進(jìn)步，進(jìn)而鼓勵他再接再厲，把字寫得更好，他記字的能力很差，每堂課學(xué)生字時多讓他讀，說記字的方法，提高他的識字能力。
7、定期做好家訪，及時了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。
8、與家長及科任教師攜手共同幫助他們，力爭讓他們各科成績達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)。
八年級培優(yōu)輔差工作計劃 17
為提高我校教育教學(xué)工作，全面提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學(xué)生活起來。并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo)，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃：
一、培優(yōu)補(bǔ)差工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組員：
二、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.
2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動中去，使50％的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動中去。
3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90％的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于一次。
三、具體措施
1、各科教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生學(xué)科成績的情況，制定好培優(yōu)補(bǔ)差計劃。
2、各班定期召開學(xué)生家長座談會，交流學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況。學(xué)生家長座談會要求有科任教師參加，并提出對每個學(xué)生的看法，及時幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
3、實行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導(dǎo)制。
針對每個優(yōu)秀生較弱的學(xué)科，由科任教師掛鉤輔導(dǎo)，掛鉤教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，有詳細(xì)的輔導(dǎo)計劃，有具體的措施，有扎實的培訓(xùn)內(nèi)容，有專門的培訓(xùn)時間，認(rèn)真落實各項工作，確保掛鉤輔導(dǎo)工作卓有成效，
4、學(xué)校對優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧的制度。凡列入學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生行列的，可在擇優(yōu)評先、享受助學(xué)金等方面受到優(yōu)惠。
5、學(xué)校對優(yōu)秀學(xué)生采取獎勵制度，凡學(xué)期成績優(yōu)秀者都能得到學(xué)校的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。
6、學(xué)校定期舉行成績提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，共同提高。
7、舉辦學(xué)科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。
8、每位科任教師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)的針對性，采取切實有力的措施補(bǔ)缺補(bǔ)漏，要特別注意作業(yè)的面批、試卷的面改；在作業(yè)落實工作上，注意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓(xùn)練頻率，提高訓(xùn)練效果，粗批細(xì)評，突出訓(xùn)練，落實講評，跟蹤到位。
9、教務(wù)處應(yīng)定期對優(yōu)秀生和部分成績欠佳的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解情況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。
10、對需要培優(yōu)輔差的'學(xué)生實行統(tǒng)一管理，并定期召開各年級的工作會，了解培優(yōu)補(bǔ)差情況，以便更好地做好這項工作。
11、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要從思路上幫助，從方法上指導(dǎo)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，盡快提高學(xué)習(xí)成績。
12、每位教師每學(xué)期至少撰寫一篇有關(guān)培優(yōu)輔差的教育論文或經(jīng)驗總結(jié)，以探索規(guī)律，提高水平。
13、教務(wù)處分年級對培優(yōu)補(bǔ)差進(jìn)行宏觀調(diào)控，對培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理和對比分析，對負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教師實行責(zé)、權(quán)、利掛鉤管理。
四、考評辦法
1 、對此項活動實行量化考評，在學(xué)期末進(jìn)行考評，對完成任務(wù)的在考評積分中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的，學(xué)校將給予公開表揚和物質(zhì)獎勵。
2 、對于在此項活動中敷衍了事，不認(rèn)真的學(xué)生，在班級會議中給予公開批評，并限期進(jìn)行改正、提高。
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