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不要用職業(yè)測評給學(xué)生“貼標(biāo)簽”
我在高校專職從事生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作七年多，但在職業(yè)咨詢中引入MBTI職業(yè)性格測評不過一年時(shí)間，
不要用職業(yè)測評給學(xué)生“貼標(biāo)簽”
。通過這次對小思的咨詢，我有一個(gè)非常深刻的體會(huì)，那就是：千萬不要用職業(yè)測評給學(xué)生“貼標(biāo)簽”!
在職業(yè)咨詢和輔導(dǎo)過程中，職業(yè)測評是基本依據(jù)，但不是惟一依據(jù)。國際心理類型協(xié)會(huì)(APTInternational)制定的性格測試的使用規(guī)范是：“測試后必須由專家講解性格類型理論和測試結(jié)果”“測試結(jié)果一定要以面對面的方式與被測者進(jìn)行溝通”，即來詢者做完職業(yè)測評后，還必須和專業(yè)的咨詢師進(jìn)一步溝通，對測評結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)或修正，才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。否則所謂職業(yè)測評，只能起到給人“貼標(biāo)簽”的作用，而不可能有實(shí)際的職業(yè)輔導(dǎo)效果。
以文章中的小思為例，如果我在測評結(jié)束后沒有和她進(jìn)行后續(xù)的深入交流，沒有幫助她發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)自己真正的性格類型，而只是根據(jù)她的測評結(jié)果——INFP哲學(xué)家型，就幫助她確定職業(yè)目標(biāo)、制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，這無疑是非常不負(fù)責(zé)任的，也很可能會(huì)對她未來的職業(yè)發(fā)展造成誤導(dǎo)。
調(diào)查表明，沒有施測師的參與僅使用MBTI問卷，結(jié)論的誤差率高達(dá)30%;而在未經(jīng)認(rèn)證的施測者的誤導(dǎo)下，結(jié)果更加糟糕。
由此，我也進(jìn)一步想到：隨著近年來就業(yè)形勢的變化，以及大學(xué)生就業(yè)難的出現(xiàn)，學(xué)生對個(gè)性化、專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)的需求日益迫切，越來越多的高校在對大學(xué)生的指導(dǎo)中引入了職業(yè)測評，
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《不要用職業(yè)測評給學(xué)生“貼標(biāo)簽”》(http://www.szmdbiao.com)。但就我的了解，目前我國大部分高校開展的職業(yè)測評活動(dòng)仍然有很大的盲目性，很少有老師具備心理測量學(xué)的專業(yè)知識(shí)，或是具備認(rèn)證MBTI施測師等專業(yè)資質(zhì)。通過科學(xué)的技術(shù)手段和專業(yè)化的咨詢流程提供職業(yè)輔導(dǎo)，在我國高校依然是亟待加強(qiáng)的工作。附：國際心理類型協(xié)會(huì)制定的MBTI施測師倫理守則(摘錄)
1、沒有經(jīng)過被測者個(gè)人事先同意，測試結(jié)果不能告訴第三者。
2、為被測者提供類型結(jié)果時(shí)，應(yīng)該向被測者解釋清楚性格類型相關(guān)的知識(shí)，及其明確的性格類型。測試結(jié)果一定要以面對面的方式與被測者進(jìn)行溝通，不能使用信件等非面對面的方式。
3、施測者應(yīng)該給被測者提供機(jī)會(huì)來明確他們自己的類型結(jié)果。
4、施測者對被測者的個(gè)體差異應(yīng)做出積極的解釋，避免負(fù)面的說法。
5、描述各性格類型的特征時(shí)，應(yīng)避免使“武斷”的語言，而應(yīng)使用非判斷性、傾向性的術(shù)語，如“偏好”“傾向”“意向”一類的詞。施測者應(yīng)向被測者明確指出所有的性格類型都有其內(nèi)在價(jià)值，性格沒有好壞對錯(cuò)之分。
6、應(yīng)讓被測者明白性格類型只是反映了個(gè)體的一種偏好，而不能反映其個(gè)人能力、智商水平或是成功的可能性。總之，施測者不能僅憑測試結(jié)果就告訴被測者適合什么職業(yè)，應(yīng)參加什么活動(dòng)，或者人際關(guān)系的好壞。
7、被測者是測試結(jié)果是否恰當(dāng)?shù)淖罱K判定者。當(dāng)被測者不同意報(bào)告類型的描述時(shí)，施測者應(yīng)當(dāng)幫助他們進(jìn)一步明確最適合他們的類型。
8、在向被測者和團(tuán)隊(duì)提供性格類型理論的信息時(shí)，應(yīng)該讓他們明白類型并不能解釋一切，性格類型僅是人類人性復(fù)雜性的重要因素之一。
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