高中化學說課稿：《離子反應》

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高中化學說課稿：《離子反應》

　　一、教材與學情分析

　　(一)教材分析

　　【課標要求】

　　1、認識電解質溶液中的離子反應;

　　2、學習離子方程式的書寫。

　　(一)知識框架

　　高中化學說課稿：《離子反應》說課稿模板

　　(二)新教材特點：新教材較舊教材相比，一其知識的衍變關系更具邏輯性，簡潔明了;二是新引入了離子反應實質的實驗探究分析過程，注重對學生能力的培養(yǎng);三是在離子方程式書寫的教學過程安排上，較傳統(tǒng)教學有新的、本質上的突破。

　　(二)學情分析

　　1、知識儲備 2、學習特征 3、預測困難

　　二、教學目標與重、難點的確定

　　(一)教學目標

　　(1)知識與技能目標

　　1、離子反應和離子方程式的含義;

　　2、掌握離子反應發(fā)生的條件和離子方程式的書寫方法，并能準確書寫常見的酸、堿、鹽的電離方程式及相互間反應的離子方程式;

　　(2)過程與方法目標

　　1、通過稀硫酸與Ba(OH)2溶液反應實質的探究，使學生學會運用以實驗為基礎的實驗研究方法。

　　2、在離子反應知識學習中，學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。

　　3、通過“質疑”、“猜測”、“歸納”等活動，提高學生分析、聯(lián)想、類比、遷移以及概括的能力。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標

　　1、能以“聯(lián)想·質疑”激發(fā)學生的學習興趣、能以“遷移·應用”讓學生體驗學習的成功感、能通過“交流·研討”活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識;能借助“知識點擊”讓學習有余力的同學感受化學學習的無窮魅力，

資料共享平臺

　　2、通過對電解質知識框架中各知識點有序的衍變分析、推導，讓學生感受到化學學習中的邏輯美。

　　3、通過“身邊的化學”，讓學生感受到化學其實離我們不遠，它就在我們的身邊，讓學生關注化學與生產生活的聯(lián)系。

　　(二)、重點、難點

　　重點： 離子反應、常見酸、堿、鹽的電離方程式及簡單離子方程式的書寫。

　　對策：學生的分組實驗、分層次練習與小游戲相結合。

　　難點：形成解決問題的方法以及選擇解決問題的思維路徑

　　對策：應用實驗探究和實際問題的解決類突破。

　　三、教學思路與教學過程

　　環(huán)節(jié)一： 呈現(xiàn)科學史話，創(chuàng)設情境，提出問題。(3分鐘)

　　科學史話“啞泉致啞”、“安樂泉解毒”話說三國時期，諸葛亮帶領蜀軍平定南方之時，蜀軍由于誤飲啞泉水、個個不能言語，生命危在旦夕，巧遇老叟，指點迷津——飲用萬安溪安樂泉之水、終于轉危為安，渡過難關，啞泉水為何能致啞，萬安溪安樂泉水又是什么靈丹妙藥?

　　[實驗探究]

　　步驟

　　現(xiàn)象

　　原因

　　加入H2SO4溶液

　　加入Ba(OH)2溶液

　　將Ba(OH)2溶液和H2SO4溶液混合

　　環(huán)節(jié)二：學生分組實驗探究和交流總結 (15分鐘)

　　【活動●探究】

　　實驗操作

　　現(xiàn) 象

　　結論

　　1、2mLNa2SO4 與2mLBaCl2 混合

　　2、2mLNa2CO3 ，滴加2mL鹽酸

　　3、2mLNaOH，滴入幾滴酚酞，再滴入稀鹽酸

　　4、2mL CuSO4 ，滴加溶液NaOH

　　【學生分析歸納】復分解類型離子反應發(fā)生的條件

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