—學(xué)年班主任工作計(jì)劃
本學(xué)期是學(xué)生進(jìn)入高二的第一個(gè)學(xué)期,又是一個(gè)新的開始,
—學(xué)年班主任工作計(jì)劃
;仨咭,班級(jí)從組建到現(xiàn)在,各方面情況良好,都很穩(wěn)定。在高二的上學(xué)期,我的班級(jí)工作目標(biāo)就是,讓班級(jí)在保證良好習(xí)慣穩(wěn)定的同時(shí)能夠進(jìn)一步革除一些不好的習(xí)慣,把班級(jí)引上一個(gè)更加團(tuán)結(jié)、和諧、拼搏、向上的道路。所以制定計(jì)劃如下:第一、解決開學(xué)之初,學(xué)生對(duì)校紀(jì)校規(guī)紀(jì)律觀念淡薄,行為較為自由散漫的狀況。具體要求如下:
1.校內(nèi)著裝禮儀方面的教育
(1)、衣著整潔、得體、協(xié)調(diào)、樸素、大方,到校一律穿校服,佩戴?ā
(2)、男生不留長(zhǎng)發(fā)(兩側(cè)頭發(fā)不遮住耳朵)(前額的頭發(fā)不超過眉毛)和胡子,女生不留披肩發(fā)。男女同學(xué)都不許燙發(fā)、染發(fā),不得化妝。
(3)、到校穿皮鞋或運(yùn)動(dòng)鞋,不得穿拖鞋、高跟鞋(一般不超過2厘米)。
(4)、男女同學(xué)一律不得佩戴任何飾件
(5)、要適時(shí)理發(fā),經(jīng)常梳洗,勤剪指甲,勤換衣服。
2.日常文明禮儀教育
(1)、進(jìn)校門主動(dòng)下車,接受門衛(wèi)和值勤同學(xué)的迎接和檢查,受到檢查時(shí),不得作出粗暴的反應(yīng)或其他不良表現(xiàn)。
(2)、與同學(xué)相處親切、溫和,不在休息時(shí)間和其他公共場(chǎng)合大聲交談、打鬧。不給同學(xué)起綽號(hào)。
(3)、認(rèn)真打掃環(huán)境衛(wèi)生,不亂扔紙屑雜物,不隨地吐痰。
(4)、放學(xué)后及時(shí)回家,不在小攤點(diǎn)上購(gòu)物,不在馬路邊吃東西。
3.上課文明禮儀教育
(1)、在路上和老師相遇時(shí),應(yīng)主動(dòng)向老師問好;進(jìn)出門口、上下樓梯,遇到老師,要讓老師先走;在校外遇到老師時(shí),應(yīng)主動(dòng)和老師打招呼,不得故意回避,
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《—學(xué)年班主任工作計(jì)劃》(http://www.szmdbiao.com)。(2)、預(yù)備鈴響后,坐在位置上作好課前準(zhǔn)備,靜候老師上課。遲到了要喊報(bào)告,經(jīng)老師允許后,才能進(jìn)教室。
(3)、上課后老師示意,往后禮儀環(huán)節(jié)要規(guī)范。
(4)、舉手發(fā)言,起立回答,表情要大方,不得故作松垮姿勢(shì)或引人發(fā)笑的舉止。
(5)、對(duì)老師在課堂上的提醒和批評(píng),不得頂撞。如有意見,可在課后與老師交換。
第二、利用好教師節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo):怎樣的行為才是真正的尊師重道?應(yīng)用怎樣的態(tài)度對(duì)待教師節(jié)給老師送禮物的問題。具體操作如下:
1.讓學(xué)生討論在教師節(jié)來臨之際如何對(duì)老師表示感謝。
2.杜絕學(xué)生之間攀比送禮的現(xiàn)象,教育學(xué)生明確禮物不是表達(dá)對(duì)老師謝意的唯一方式,我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)讓老師過一個(gè)舒心、快樂的節(jié)日。
3.制定班級(jí)慶賀教師節(jié)的方式。如:倡議學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天對(duì)每一個(gè)進(jìn)班級(jí)上課的老師說一句:“老師節(jié)日快樂!老師您辛苦了!”;
倡議每一個(gè)學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天爭(zhēng)取為老師做一件力所能及的小事;倡議每個(gè)小隊(duì)手工制作賀卡,慰問平時(shí)被我們忽略的、但卻一直為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)著的老師們。
第三、為了加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,體現(xiàn)班級(jí)的精神風(fēng)貌,正確選班歌。
選班歌是一次融教育意義與趣味性于一體的活動(dòng),但要開展好這項(xiàng)活動(dòng)需要做大量的準(zhǔn)備。師徒之間的交流討論使工作具有了條理性,使工作開展起來順利許多;與此同時(shí),思維火花的碰撞也激發(fā)了許多靈感。具體操作如下:
1、發(fā)動(dòng)全班學(xué)生投入選取工作,營(yíng)造積極參加活動(dòng)的氛圍。
2、討論并確定選曲。
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