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高中生自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀范文
個(gè)性是個(gè)體在先天與后天相互作用下形成的相對(duì)穩(wěn)定的和獨(dú)特的心理行為模式，直接影響著青少年學(xué)習(xí)和生活的方方面面，
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。縱觀國(guó)內(nèi)外關(guān)于心理健康的表述，擁有良好的個(gè)性品質(zhì)一直被人們看作是心理適應(yīng)和心理健康的重要標(biāo)志和內(nèi)容，也是心理健康教育或心理衛(wèi)生工作所要達(dá)到的最終目標(biāo) 。我國(guó)的大量研究進(jìn)一步證實(shí)了個(gè)性是心理健康素質(zhì)的重要組成部分[，個(gè)性因素是與個(gè)人心理健康有關(guān)的內(nèi)在因素，作為整體的個(gè)性品質(zhì)對(duì)心理健康起關(guān)鍵作用，但個(gè)性結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分并非不分輕重地影響著人的心理健康，有一些個(gè)性因素更為重要，另一些可能不那么關(guān)鍵[3]。基于此，本研究利用《青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表·個(gè)性素質(zhì)量表》，對(duì)個(gè)性中具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義的、與心理健康和心理適應(yīng)密切相關(guān)的因子進(jìn)行研究，旨在探討高中生個(gè)性素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀及其特點(diǎn)，為青少年心理健康教育提供一定的理論參照。
一、 對(duì)象與方法
在廣東省隨機(jī)抽取高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生1207人進(jìn)行調(diào)查，其中一般學(xué)校學(xué)生397人，重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生810人;男生659人，女548人; 高一年級(jí)402人，高二年級(jí)390人，高三年級(jí)415人;獨(dú)生子女478人，非獨(dú)生子女729人;城市學(xué)生571人，農(nóng)村學(xué)生636人。
個(gè)性素質(zhì)的測(cè)量采用了“青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查研究”課題組編制的《青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表·個(gè)性素質(zhì)量表》[1]，它包含適應(yīng)、人際素質(zhì)、個(gè)性素質(zhì)、動(dòng)力系統(tǒng)、自我、認(rèn)知風(fēng)格、歸因風(fēng)格、應(yīng)對(duì)風(fēng)格8個(gè)分量表，整體具有很好的信度和效度，且各分量表所測(cè)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，
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《高中生自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀范文》(http://www.szmdbiao.com)。個(gè)性素質(zhì)分量表包括：內(nèi)外傾、意志、冒險(xiǎn)、樂觀—悲觀、責(zé)任、耐挫性、獨(dú)立七個(gè)因子，其α系數(shù)為0.91，分半信度為0.78，再測(cè)信度α系數(shù)為0.887，重測(cè)信度為0.854[1，2]。全部數(shù)據(jù)用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
二、結(jié)果與分析
(一)高中生個(gè)性素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀
從表1可以看出，高中生整體個(gè)性素質(zhì)發(fā)展較好，但個(gè)體差異較大。從各因子看，在責(zé)任方面最好，其次為樂觀-悲觀和耐挫性，得分較低的是冒險(xiǎn)方面，最差的是意志方面。
(二)高中生個(gè)性素質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)
1. 高中生個(gè)性素質(zhì)的學(xué)校差異
表2顯示，來自不同學(xué)校的學(xué)生在整體個(gè)性素質(zhì)上差異顯著。一般學(xué)校學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)要顯著地優(yōu)于重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生;在各因子上，一般學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生在內(nèi)外傾、冒險(xiǎn)、責(zé)任、耐挫性、獨(dú)立因子上差異顯著，均為一般學(xué)校的學(xué)生高于重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生。
2. 高中生個(gè)性素質(zhì)的性別差異
表3顯示，男女高中生在整體個(gè)性素質(zhì)上有極其顯著的差異，且為男生顯著的高于女生;從各因子上來看，男生在意志、冒險(xiǎn)、耐挫性和獨(dú)立因子上都表現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢(shì)
3. 高中生個(gè)性素質(zhì)的年級(jí)差異
表4的ANOVA分析顯示，高中生個(gè)性素質(zhì)不同年級(jí)上的差異表現(xiàn)在樂觀悲觀、責(zé)任和耐挫性上，事后檢驗(yàn)表明：在樂觀悲觀因子上高一年級(jí)得分高于高二和高三年級(jí);高一年級(jí)得分高于高二、高三年級(jí)，且隨年級(jí)呈下降趨勢(shì);耐挫性上先強(qiáng)后弱，高二年級(jí)得分高于高一和高三年級(jí)。
4. 高中學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的城鄉(xiāng)、獨(dú)生與非獨(dú)生子的差異
在對(duì)高中生個(gè)性素質(zhì)的城鄉(xiāng)、獨(dú)生與非獨(dú)生子女的差異檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，高中生整體個(gè)性素質(zhì)在城鄉(xiāng)和是否為獨(dú)生子女方面都沒有顯著差異，而在責(zé)任因子上差異極其顯著，農(nóng)村學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)于城市學(xué)生，非獨(dú)生子女責(zé)任感強(qiáng)于獨(dú)生子女。
對(duì)學(xué)校性質(zhì)、性別、城鄉(xiāng)、年級(jí)和是否是獨(dú)生子女之間進(jìn)行多變量分析發(fā)現(xiàn)與個(gè)性素質(zhì)之間均不存在交互作用。
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