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大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》說(shuō)課稿

時(shí)間:2025-01-11 09:44:53 毅霖 資料大全 我要投稿
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大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》說(shuō)課稿模板

  作為一名教師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,是說(shuō)課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家整理的大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》說(shuō)課稿模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》說(shuō)課稿模板

  大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》說(shuō)課稿 1

  一、說(shuō)教材分析

  “風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳”,自然界,聲音無(wú)所不在,無(wú)所不有。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),聲音是熟悉的,但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的?茖W(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》,重在讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作,探索聲音產(chǎn)生的原因。大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問(wèn)題,但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。通過(guò)學(xué)習(xí),希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)之中。因此在活動(dòng)中,我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料,如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等,通過(guò)孩子們的動(dòng)手操作,讓他們?cè)谝环N寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因,并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。另一方面,隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),說(shuō)話聲音也越來(lái)越大,有時(shí),有的幼兒甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣,讓幼兒能在輕輕松松的過(guò)程中得到發(fā)展和提高,成為活動(dòng)中真正的主人,我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用?紤]幼兒對(duì)聲音的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幾個(gè)目標(biāo):

  1、能辨別生活中各種常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。

  2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

  3、能大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果,體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。

  目標(biāo)1和目標(biāo)2綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí),掌握一定的科學(xué)方法。所以重點(diǎn)目標(biāo)定位在認(rèn)知和能力兩方面。其中,探索聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。目標(biāo)3是社會(huì)情感目標(biāo),通過(guò)大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果,體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能,在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要,它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問(wèn)題情境的探究點(diǎn),有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的.準(zhǔn)備:

  一是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉日常生活中常聽(tīng)到的聲音。

  二是物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、錄有動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音

  2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料

  3、鼓、小珠子

  4、錄有樂(lè)音和噪音聲音的磁帶

  5、錄音機(jī)

  四、說(shuō)教學(xué)方法

  新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動(dòng)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法:1、活動(dòng)操作法:所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。本次活動(dòng),我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過(guò)程中,探索聲音是如何產(chǎn)生的。

  2、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

  3、體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三部分。第一部分引發(fā)興趣,感知聲音。讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)生活中的各種各樣聲音,如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等,以激發(fā)孩子們對(duì)聲音的探索欲望,從而引出聲音這一主題,第二部分操作體驗(yàn),探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作,從而在幼兒自主嘗試探索中得出“聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出的,更易被幼兒接受。第三部分回歸生活,聽(tīng)辨聲音。此環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)音和噪音兩種聲音,知道在我們生活中有好聽(tīng)的聲音,也有不好聽(tīng)的聲音,多聽(tīng)了不好的聲音,有害人的健康,從中教育幼兒在游戲活動(dòng)中要說(shuō)悄悄話,避免產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣,進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。下面,我具體講一講活動(dòng)的過(guò)程。

  一、引發(fā)興趣,感知聲音。

  “請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),這是什么聲音?”

  教師播放動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲,讓孩子一一說(shuō)出這是什么聲音。

  “我們?cè)谏钪新?tīng)到過(guò)這么多的聲音,今天,我們就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密!

  (興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,因此我請(qǐng)孩子們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)生活中的各種各樣聲音,如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等,以激發(fā)孩子們對(duì)聲音的探索欲望。)

  二、操作體驗(yàn),探索聲音。

  1、幼兒第一次操作,在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。

  老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料,請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌,怎樣讓這些材料發(fā)出聲音?

  幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流,教師觀察指導(dǎo)。

  自由探索結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒共同交流:“你用了什么方法,使什么材料發(fā)出了聲音?”

  “那聲音到底是怎么產(chǎn)生的?”

  教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見(jiàn)解。

  (在這一環(huán)節(jié)中,我為幼兒提供了各種廢舊材料,著重讓幼兒通過(guò)自主的探索,讓幼兒在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。首先,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們?nèi)我膺x擇材料,想怎么玩就怎么玩,孩子們操作興趣非常高,每位孩子都在認(rèn)真地探索,并和同伴相互交流、分享著自己的發(fā)現(xiàn)和成功的喜悅,從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次,在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí),我有意識(shí)地鼓勵(lì)他們進(jìn)行多種嘗試:“除了這種材料,你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來(lái)嗎?”“你用了什么方法,使什么材料發(fā)出了聲音?”“除了這種方法,你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來(lái)嗎?”通過(guò)孩子們的自主探索,我提出了在此次活動(dòng)中最先需要解決的問(wèn)題“聲音到底是怎么來(lái)的”,為下面教師的實(shí)驗(yàn)操作作了鋪墊。

  2、教師實(shí)驗(yàn)操作,讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

  教師用鼓棍敲擊鼓面,可以看到鼓面上的小珠子在跳動(dòng)。

  提問(wèn):小朋友們,小珠子是真?zhèn)奇怪舞蹈家,她跳舞要用大鼓做舞臺(tái),還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?

  (通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)——鼓面上跳動(dòng)的小珠子,使孩子們感知振動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。教師的直觀演示,引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞,鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲,從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。)

  3、幼兒第二次操作,嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

  小朋友,想一想除了這些材料能發(fā)出聲音,在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請(qǐng)你去找一找,試一試,讓這些東西也能發(fā)出聲音。

  自主探索結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn),教師小結(jié)。

  (本次操作是幼兒運(yùn)用獲得的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒知道只要通過(guò)振動(dòng)就能讓物體發(fā)出聲音,進(jìn)一步鞏固了聲音產(chǎn)生的原因。)

  三、回歸生活,聽(tīng)辨聲音。

  1、教師播放兩段錄音,請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng),有什么不同的感覺(jué)?

  2、教師小結(jié):在我們的生活中,有好聽(tīng)的聲音,也有不好聽(tīng)的聲音,要是多聽(tīng)了不好的聲音,有害人的健康,所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中要說(shuō)悄悄話,要懂得保護(hù)好自己的嗓子,避免產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

  3、我們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽(tīng)的音樂(lè)一起來(lái)表演一下吧。

  (科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,更應(yīng)服務(wù)于生活,作為教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中,幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂(lè)音,進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。通過(guò)比較,讓幼兒知道噪音有害身體健康,從而養(yǎng)成說(shuō)話輕、走路輕的良好習(xí)慣;顒(dòng)的最后,我請(qǐng)孩子們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽(tīng)的音樂(lè)一起來(lái)表演,使孩子們的興致更是達(dá)到了最高點(diǎn)。)

  幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。要使一個(gè)科學(xué)活動(dòng)獲得成功,需要不斷的嘗試和探索,為此,我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)。

  大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》說(shuō)課稿 2

  一、教材分析

  生活中各種聲音無(wú)處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇,用鈴鼓碰碰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音,樂(lè)意表現(xiàn)這些聲音,他們有了辯聽(tīng)、探索各種各樣聲音的能力,本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,給孩子們有個(gè)提升,使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音,激發(fā)幼兒探索的能力。

  活動(dòng)的重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音,能辨別生活中常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。

  活動(dòng)的難點(diǎn):

  讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的,知道是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

  2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的,豐富幼兒對(duì)聲音的感性認(rèn)識(shí)。

  3、對(duì)生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。

  為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。

  因此我做了以下準(zhǔn)備:

  1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)2、提供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂(lè)器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

  三、教學(xué)方法

  綱要中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教學(xué)方法:

  觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中,運(yùn)用觀察指導(dǎo)法,對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題困難予以幫助指導(dǎo),完成活動(dòng)目標(biāo)。

  操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過(guò)程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,通過(guò)物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是通過(guò)各種方法模仿聲音,感知聲音的樂(lè)趣。

  體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  一、猜測(cè)活動(dòng),猜一猜,聽(tīng)一聽(tīng)。(指導(dǎo)語(yǔ):你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音?)教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

  幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音,這時(shí)老師不作回應(yīng)。

  二、操作活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的.形成。(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你來(lái)試一試,看結(jié)果和自己剛才猜測(cè)的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

  1、剛才你猜對(duì)了幾種聲音?(操作后回答)

  2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  小結(jié):許多東西都可以發(fā)出聲音,不同的東西發(fā)出的聲音不同。

  第二次探索:幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

  1、誰(shuí)有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來(lái)?(幼兒隨意走動(dòng),尋找并制造聲音,然后說(shuō)出自己的做法。)

  2、聲音是怎么來(lái)的呢?(動(dòng),振動(dòng),)

  小結(jié):物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。

  三、配音游戲活動(dòng),感受樂(lè)趣。

  1、播放不同的聲音,幼兒辨聽(tīng)并模仿這種聲音。(鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲)

  2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。

  3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音(搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,把活動(dòng)推向高潮。

  延伸活動(dòng):

  活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽(tīng)尋找,給此活動(dòng)留下更多的回味。

  大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》說(shuō)課稿 3

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

  1.教材分析:生活中聲音無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,到處都充滿著奇妙的聲音。聲音這個(gè)內(nèi)容可以選擇很多的角度來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),例如:聲音的由來(lái)、奇妙的聲音等等,聲音與我們有著密切的聯(lián)系,今天我選擇的活動(dòng)就是大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》,是為了給幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)上有個(gè)提升,是他們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚋又鲃?dòng)探索自然界中的聲音。

  2.教育價(jià)值:在這個(gè)活動(dòng)中需要幼兒運(yùn)用觀察、、探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等多種科學(xué)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受科學(xué)探索的樂(lè)趣!毒V要》中指出:“幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲”。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),可以引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中奇妙的聲音產(chǎn)生探究的興趣。另外在幼兒操作中可以促進(jìn)幼兒之間的交流、合作能力,也促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力。

  3.年齡判斷:大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)豐富,他們對(duì)各種各樣的聲音已有了認(rèn)識(shí),而且大班幼兒的好奇心和求知欲強(qiáng)烈,對(duì)各種各樣的聲音有著好奇心,這種興趣為本次活動(dòng)的探索奠定了基礎(chǔ)。另外,大班幼兒的觀察力、探索能力逐漸發(fā)雜很難,這也為本次活動(dòng)提供了保障。因此我將本次活動(dòng)放在大班開展。

  二、說(shuō)教育目標(biāo)

  根據(jù)所選內(nèi)容,也結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》精神的引領(lǐng)之下,我從情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標(biāo):

  1.了解聲音是多種多樣的,不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲響。

 。ㄖR(shí)目標(biāo):重點(diǎn),教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劯鞣N各樣的聲音,也可以引導(dǎo)幼兒思考各種各樣的聲音是怎樣產(chǎn)生的。這里我通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證,聲音是相互碰撞而產(chǎn)生的。了解聲音為探索聲音大餓產(chǎn)生做鋪墊。)

  2.探索聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道聲音是有物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的。

  (能力目標(biāo):探究聲音的產(chǎn)生是本次活動(dòng)的難點(diǎn),這是在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)上的一個(gè)提升。雖然幼兒對(duì)聲音有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)于聲音的產(chǎn)生幼兒好奇心,這里我為幼兒準(zhǔn)備豐富的材料,讓幼兒在實(shí)踐操作中來(lái)豐富自身知識(shí),了解聲音的產(chǎn)生。)

  3.體驗(yàn)與同伴合作操作的樂(lè)趣。

 。ù蟀嘤變阂延辛艘欢ǖ暮献髂芰,在實(shí)踐操作中需要幼兒與同伴合作完成,共同來(lái)探究聲音大的產(chǎn)生,在實(shí)踐中促進(jìn)幼兒的合作能力,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。)

  三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

  我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復(fù)利用的理念,準(zhǔn)備了一下材料:

  1.幼兒熟悉日常生活中唱聽(tīng)到的聲音。

  (幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)為活動(dòng)提供了保障。)

  2.動(dòng)物叫聲、汽車?guó)Q笛聲、電話鈴聲、幼兒笑聲

 。ǜ鞣N聲音能夠引起幼兒探究的興趣。)

  3.筷子、木梳、瓶蓋、報(bào)紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等

  4.鼓、小珠子

 。ǜ鞣N材料能夠激發(fā)幼兒探索的興趣,從而讓幼兒在探索中知道聲音的產(chǎn)生。)

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié),也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,我把本次活動(dòng)的分為四部分來(lái)完成。

  (一)引發(fā)興趣,感知聲音。

  1.師:生活中有各種各樣的聲音,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?

 。ń處熀(jiǎn)單的語(yǔ)言是為了引起幼兒傾聽(tīng)聲音的興趣)

  2.教師小結(jié):在我們的生活中有著各種各樣的聲音,有電話聲、動(dòng)物叫聲、汽車?guó)Q笛聲、孩子笑聲等等,那這些聲音是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密吧!

 。ù蟀嗪⒆右延辛艘欢ǖ膬A聽(tīng)能力,相信教師播放的這些聲音大多數(shù)幼兒都能夠傾聽(tīng)出來(lái),但也會(huì)有個(gè)別幼兒傾聽(tīng)能力較弱,因此,當(dāng)幼兒回答完之后,教師有一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié),這也是為了梳理幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),也為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。)

 。ǘ┎僮黧w驗(yàn),探索聲音。

  1.幼兒嘗試完材料,初步探索聲音。(這里教師提出了三個(gè)問(wèn)題)

 、賻煟豪蠋熯@里有筷子、木梳、瓶蓋、報(bào)紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等,請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌,怎樣讓這些材料發(fā)出聲音?

 。ㄟ@里教師簡(jiǎn)單為幼兒介紹操作的'材料,激發(fā)幼兒探索的興趣。)

 、趲煟耗阌昧耸裁捶椒,使什么材料發(fā)出了聲音?(能力強(qiáng)的幼兒能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),如:我把報(bào)紙揉一揉就會(huì)有聲音,但能力較弱的幼兒也有可能無(wú)法發(fā)現(xiàn)其中的秘密,這里教師就應(yīng)該選擇一到兩種材料進(jìn)行示范,使其發(fā)出聲音。)

 。ń處煹奶釂(wèn)可以幫助幼兒講述自己探索后的發(fā)現(xiàn),也可以促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力,也豐富了幼兒的詞匯。)

  ③教師小結(jié):我們讓手里的東西動(dòng)起來(lái)就會(huì)發(fā)出聲音,但是現(xiàn)在怎么沒(méi)聲音了呢?聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢?(教師簡(jiǎn)單地將幼兒的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié),并提問(wèn),激發(fā)幼兒的好奇心,為接下來(lái)的探索做準(zhǔn)備。)

  2.教師實(shí)驗(yàn)操作,讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生。

 。ㄟ@里教師通過(guò)用鼓棒敲打小鼓,讓鼓面上的小珠子跳動(dòng),并提問(wèn):小珠子想要跳舞,要用小鼓做舞臺(tái),還要用鼓棒為他伴奏,這是怎么回事呢?這里通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓幼兒感知震動(dòng)。從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由震動(dòng)二產(chǎn)生的”。教師的直觀演示,相信能夠使幼兒清楚的知道聲音的產(chǎn)生)

  3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作,嘗試讓所有的材料發(fā)出聲音,鞏固了解“聲音是有震動(dòng)二產(chǎn)生的”。

 。ū经h(huán)節(jié)中,教師開放性的提問(wèn)喚起了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,幼兒直接的操作,使他們更清楚地知道,我們生活中的這些東西,當(dāng)我們?nèi)?dòng)它的時(shí)候,它就能發(fā)出聲音來(lái);當(dāng)我們不再去動(dòng)它的時(shí)候,它就沒(méi)有聲音了,進(jìn)一步鞏固了聲音產(chǎn)生的原因。)

  (三)回歸生活,聽(tīng)辨聲音。

  1.聽(tīng)辨聲音,模擬聲音。(教師通過(guò)播放樂(lè)音、噪音讓幼兒來(lái)感受不同聲音給人們帶來(lái)的感受)

  2.教師小結(jié):在我們的生活中,有好聽(tīng)的聲音,也有不好聽(tīng)的聲音,要是多聽(tīng)了不好的聲音,有害人的健康,所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中要說(shuō)悄悄話,要懂得保護(hù)好自己的嗓子,避免產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

  (四)活動(dòng)延伸,模擬聲音。

  將幼兒實(shí)驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)角匯總,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去探索,讓他們發(fā)現(xiàn)聲音的不同,并想象這像誰(shuí)的聲音。

 。▽⒒顒(dòng)材料投放至區(qū)域活動(dòng)中,是對(duì)課堂教學(xué)的延伸,為幼兒的探索提供了更大的空間,使其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到鞏固,且能遷移到其他方面,不斷生成新的問(wèn)題,獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)

  五、說(shuō)結(jié)束部分

  1.效果預(yù)測(cè):通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),我相信基本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。

  2.亮點(diǎn)介紹:活動(dòng)中我充分以幼兒為主體,而且從引發(fā)興趣,感知聲音——

  操作體驗(yàn),探索聲音——回歸生活,聽(tīng)辨聲音——活動(dòng)延伸,模擬聲音四大環(huán)節(jié)來(lái)開展活動(dòng),其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,從使整個(gè)活動(dòng)有效的開展。

  大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》說(shuō)課稿 4

  內(nèi)容的選擇及依據(jù):

  培根說(shuō):閱讀給人以樂(lè)趣,給人以光彩,給人以才干。而群文閱讀就是有目的、功能性的閱讀。簡(jiǎn)單的講,就是把一組文章,以一定的方式組合在一起,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn),進(jìn)而提升閱讀力和思考力。那么,選擇怎樣的內(nèi)容才適合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)呢?

  新課標(biāo)指出:第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”。低年級(jí)的學(xué)生課外閱讀量不大,閱讀水平不高,而兒童詩(shī)意境優(yōu)美,語(yǔ)言充滿童趣,想象豐富,非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀,有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。因此我選擇了兒童詩(shī)中的擬聲詞作為議題,所選的材料內(nèi)容都與擬聲詞有關(guān)。選文有:讀起來(lái)親切、活潑的《聽(tīng)聽(tīng)聲音》;“啪嗒”摔碎的《蛋》;“咔嚓咔嚓”的《雪》,《巴喳——巴喳》的神秘小動(dòng)物給人以無(wú)限想像的空間。本組兒童詩(shī)因?yàn)橛辛藬M聲詞更加韻味十足,充滿童真童趣,讀起來(lái)愛(ài)不釋手。所以這節(jié)課就和大家一起感受兒童詩(shī)里奇妙的聲音。

  目標(biāo)的確定:

  結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、了解什么是擬聲詞。

  2、模仿擬聲詞的發(fā)音,有感情的朗讀詩(shī)歌,體會(huì)兒童詩(shī)中擬聲詞的生動(dòng)、有趣,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  3、能展開想像,運(yùn)用擬聲詞創(chuàng)編幾句兒童詩(shī)。

  因?yàn)閿M聲詞是學(xué)生這節(jié)課認(rèn)識(shí)的新概念,具有陌生感,而這組選文的特點(diǎn)就是都含有擬聲詞,所以,體會(huì)擬聲詞的.趣味,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是本課的重點(diǎn),運(yùn)用擬聲詞創(chuàng)編兒童詩(shī)是本課的難點(diǎn)。

  教法和學(xué)法:

  根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),結(jié)合群文閱讀“集體建構(gòu),達(dá)成共識(shí)”的核心理念,我以情境創(chuàng)設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用朗讀感悟、合作交流等學(xué)法進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),讓學(xué)生感受兒童詩(shī)中擬聲詞的生動(dòng)、有趣,以遷移運(yùn)用法引導(dǎo)學(xué)生用擬聲詞創(chuàng)編兒童詩(shī),以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)過(guò)程:

  基于以上認(rèn)識(shí),我按照“創(chuàng)設(shè)情境,模仿聲音——走進(jìn)童詩(shī),感知聲音——細(xì)讀探究,品味聲音——遷移運(yùn)用,創(chuàng)編童詩(shī)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行《奇妙的聲音》的群文閱讀教學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,模仿聲音(5分鐘)

  莎士比亞說(shuō):學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣,方才可以得益。所以結(jié)合本組選文的特點(diǎn),我先播放一段音頻,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音,如:雷聲、風(fēng)聲、雨聲、青蛙的叫聲等等,學(xué)生聽(tīng)完后,再說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音,并選擇自己喜歡的聲音進(jìn)行模仿。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并自愿參與到接下來(lái)的活動(dòng)中。

  二、走進(jìn)童詩(shī),感知聲音(10分鐘)

  老師為什么要讓大家模仿這些聲音呢?因?yàn)榇笞匀挥忻烂畹囊舴,兒童?shī)里也藏有奇妙的聲音,學(xué)生既好奇又期待,這時(shí)候,我出示第一首兒童詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》,讓學(xué)生自由讀詩(shī),找出表示聲音的詞語(yǔ)。隨著學(xué)生的交流匯報(bào),我出示相應(yīng)的詞語(yǔ),告知學(xué)生這些詞語(yǔ)來(lái)源于自然界的聲音,叫做“擬聲詞”,(板書:擬聲詞)在學(xué)生心目中初步建立擬聲詞的概念。接著,我引導(dǎo)學(xué)生回顧書中出現(xiàn)過(guò)的擬聲詞,再讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)生活中的擬聲詞。最后把這些擬聲詞進(jìn)行分類,讓學(xué)生邊讀邊發(fā)現(xiàn)擬聲詞的特點(diǎn),再整合所得信息,從而對(duì)擬聲詞有了初步的了解和感知。在此完成教學(xué)目標(biāo)1。

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),又進(jìn)一步感知擬聲詞就在我們的生活中,這樣的設(shè)計(jì)為后面的創(chuàng)編兒童詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。

  三、細(xì)讀探究,品味聲音(15分鐘)

  為了更好的讓學(xué)生體會(huì)擬聲詞的生動(dòng)、有趣,接下來(lái)讓學(xué)生閱讀三首兒童詩(shī)。首先讓學(xué)生自由讀,邊讀邊找出兒童詩(shī)里的聲音,模仿擬聲詞的發(fā)音和同桌讀一讀;再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),選一首或兩首兒童詩(shī),采用自己喜歡的方式讀一讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)擬聲詞,為什么喜歡,你仿佛看到了什么畫面,在小組內(nèi)交流自己的感受。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),通過(guò)去掉兒童詩(shī)《蛋》中的擬聲詞,品讀《雪》清脆的聲音,把《巴喳——巴喳》中的擬聲詞換成小動(dòng)物的名字,讓學(xué)生體會(huì)缺少擬聲詞帶給大家的不同感受,從而讓學(xué)生真正體會(huì)到擬聲詞在兒童詩(shī)中的生動(dòng)、有趣、優(yōu)美。(板書:生動(dòng)有趣優(yōu)美)

  群文閱讀的核心理念是:集體建構(gòu),達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究,感受擬聲詞帶來(lái)的生動(dòng)有趣;在有擬聲詞和沒(méi)有擬聲詞的語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比朗讀,把自己的想法和別人的想法進(jìn)行整合,感受擬聲詞在兒童詩(shī)中的作用,從而完成教學(xué)目標(biāo)2。

  四、遷移運(yùn)用,創(chuàng)作童詩(shī)(10分鐘)

  在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,接下來(lái)讓學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。由于二年級(jí)孩子年齡小,閱讀量不大,創(chuàng)作是本課的難點(diǎn),所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞補(bǔ)充兒童詩(shī),同時(shí),也鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣,就很容易突破了本節(jié)課的難點(diǎn),學(xué)生不但覺(jué)得有趣,而且還很有成就感。創(chuàng)編詩(shī)歌目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

  最后,告訴學(xué)生,擬聲詞藏在很多的兒童詩(shī)和書中,推薦他們讀讀更多的書,去尋找書中的樂(lè)趣,真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板書設(shè)計(jì):本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下:突出重點(diǎn),簡(jiǎn)單明了。

  各位老師,結(jié)合我校課改精神,低年級(jí)以情景教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式,本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的情境,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),并主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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