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初中語(yǔ)文《端午日》說(shuō)課稿范文
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初中語(yǔ)文《端午日》說(shuō)課稿范文
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今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《端午日》。
《端午日》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)“民俗風(fēng)情”主題單元的一篇課文。這篇課文按時(shí)間順序介紹了山西茶峒人端午日的習(xí)俗,著重描寫了賽龍舟和追鴨子的場(chǎng)景, 展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。
七年級(jí)學(xué)生具備了基本的閱讀能力，閱讀《端午日》不存在障礙。學(xué)生已初步具備瀏覽網(wǎng)頁(yè)、收集資料的能力。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有一定的興趣，但僅僅停留在名稱及粽子、月餅等外化的形式上，對(duì)其來(lái)源、傳說(shuō)、文化內(nèi)涵等都不太清楚。
因此我認(rèn)為把《端午日》這篇文章僅僅作為場(chǎng)面描寫的學(xué)習(xí)資源，有點(diǎn)浪費(fèi)，因而在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的基礎(chǔ)上，以此為載體引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日所包含的文化內(nèi)涵的理解和探究，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)和對(duì)民族精神的感悟。
我的知識(shí)目標(biāo)：能夠說(shuō)出湘西端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)文章點(diǎn)面結(jié)合，虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫方法。情感目標(biāo)：感受湘西端午節(jié)時(shí)歡快的氣氛和湘西人民團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌，領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)是: 通過(guò)學(xué)習(xí)精彩的賽龍舟場(chǎng)面，感受湘西端午日的歡快氣氛和人們團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌。教學(xué)的難點(diǎn)是：領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
柏拉圖說(shuō)：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。”要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，因此我制作了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的求知欲望，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我這節(jié)課的流程是這樣的：
一、播報(bào)端午習(xí)俗。
課前，學(xué)生根據(jù)我提供的許多關(guān)于端午習(xí)俗的網(wǎng)站鏈接，收集并整理了他們最感興趣的內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)端午習(xí)俗有了較多的了解。
二、解讀歡快場(chǎng)面。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)自由讀、分角色讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生真切地感受賽龍舟場(chǎng)面的熱鬧和歡騰、緊張和激烈。這樣易于學(xué)生理解場(chǎng)面描寫中為何要虛實(shí)相生、點(diǎn)面結(jié)合。使教學(xué)重點(diǎn)易于突破。
三、探究文化內(nèi)涵。
組織學(xué)生通過(guò)影像視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接，獲取更多的信息，然后通過(guò)小組間討論，合作探究民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。使這節(jié)課不僅僅停留在文本的研讀上，而是從教材中挖掘語(yǔ)文教學(xué)的資源，把學(xué)生引向一個(gè)廣闊的語(yǔ)文天地。
四、回歸傳統(tǒng)節(jié)日。
讓每個(gè)學(xué)生在留言板中發(fā)表自己對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日回歸的看法，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去體驗(yàn)感悟傳統(tǒng)節(jié)日回歸的重要意義，在無(wú)形當(dāng)中也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，潛移默化的影響了學(xué)生的世界觀、人生觀，
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《初中語(yǔ)文《端午日》說(shuō)課稿范文》(http://www.szmdbiao.com)。為了讓追求學(xué)問(wèn)變成學(xué)生自覺(jué)自愿的行動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格。真正使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅在課內(nèi)，還在課前的準(zhǔn)備和課后的延展中。我在課件的制作中，設(shè)置了這樣幾個(gè)特別部分。
1、端午首頁(yè)，
插入一個(gè)動(dòng)畫，并以跑馬燈的形式來(lái)展示端午詩(shī)選，這樣可以給學(xué)生更多的視覺(jué)沖擊，使自主學(xué)習(xí)成為一種可能。在傳統(tǒng)的課堂上，很多學(xué)生思維是漫不經(jīng)心，。而這樣的課堂能激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的思維集中到課堂上來(lái)。
2、導(dǎo)讀指南，
這是課前的準(zhǔn)備，在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，有許多的鏈接，點(diǎn)擊以后可以出內(nèi)容，在這里，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，去選擇深入了解的東西，例如有的學(xué)生希望知道端午節(jié)來(lái)歷，而有的學(xué)生對(duì)端午的神話傳說(shuō)感興趣，還有的同學(xué)對(duì)端午的飲食文化情有獨(dú)鐘。教師用這種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣，信息的來(lái)源與使用方式發(fā)生了很大的變化，給學(xué)生一個(gè)自主選擇、自主探究的創(chuàng)造空間。通過(guò)這一個(gè)課前學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅鍛煉了利用網(wǎng)絡(luò)收集資料的能力，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行篩選、分類，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)端午節(jié)以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想感情進(jìn)行熏陶。在這里就很好地把語(yǔ)文課程的工具性和人文性統(tǒng)一了起來(lái)。
3、文化探究，
本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)精彩的賽龍舟場(chǎng)面，感受湘西端午日的歡快氣氛和人們團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌，并能初步說(shuō)說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上，我插了一個(gè)關(guān)于“春節(jié)”的視頻，提供了關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的鏈接，以及關(guān)于黃金周改革的新聞鏈接，學(xué)生可以迅速便捷地獲得大量信息。因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)比較窄，需要教師提供更多的關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的信息，讓學(xué)生的討論、探究有據(jù)可依，有話可說(shuō)。使學(xué)生在學(xué)好教材上的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的觸角伸到更為廣闊的時(shí)空中去，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的人文大地上。
4、學(xué)情反饋，
這是個(gè)數(shù)碼留言板的形式，這個(gè)形式頗具時(shí)代氣息，有時(shí)尚感，讓學(xué)生樂(lè)于參與。這個(gè)留言板既可以讓學(xué)生上傳作業(yè)，也可以供學(xué)生在上面質(zhì)疑提問(wèn)，反思課堂學(xué)習(xí)效果，方便師生資源共享，呈現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的良好和諧的局面。課堂上的小組討論、大組交流只是少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)，是精英與精英的對(duì)話，老師與精英的對(duì)話，而留言板為每個(gè)學(xué)生提供了舞臺(tái)。同時(shí)用這個(gè)留言板，就把我們的課堂延伸到課外，因課堂學(xué)習(xí)而激發(fā)了對(duì)課外學(xué)習(xí)的熱情與關(guān)注，學(xué)生課后，仍舊可以在留言板上發(fā)表看法，使教與學(xué)獲得可持續(xù)發(fā)展。
以上就是我對(duì)《端午日》這篇文本的教學(xué)設(shè)計(jì)。
傳統(tǒng)節(jié)日承載了古老而年輕的文化氣息和地方風(fēng)情，象水一樣拍打著你，拍打著我，拍打著每一個(gè)學(xué)生，我期望學(xué)完這篇課文后，每個(gè)學(xué)生都能感到一種無(wú)形的東西已經(jīng)穿透人的肌膚，進(jìn)入人的靈魂深處，讓每個(gè)人心靈深處的民族情緒在這一時(shí)刻得到徹底爆發(fā)。
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