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小學語文《地動中的父與子》說課稿范文
各位評委老師，上午好，我本日說課的標題是《地動中的父與子》(板書)下面我將從課本分析、課本計謀、教學步伐、板書設(shè)計、教學評價等方面作詳細的論述，
小學語文《地動中的父與子》說課稿范文
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一：說課本
《地動中的父與子》是人教版第九冊第六單位的第一篇課文，是一篇動人至深的記敘文。這篇課文報告的是1994年美國洛杉磯大地動中，一位父親冒著傷害，抱著剛強的信心，掉臂勸阻，歷盡艱苦，顛末38小時的發(fā)掘，終于在廢墟中救出兒子和搭檔的故事，歌頌了巨大的父愛，歌頌
了深厚的父子之情。描寫詳細、情緒誠摯是這篇文章的重要特點。全文沒有提及一個愛字，但字里行間浸潤著的是父與子之間難以切斷的蜜意。“豈論產(chǎn)生什么，我總會跟你在一起。”父親的這句話，在文中先后出現(xiàn)了三次，一次次震撼著我們的心靈。便是這樣樸素的話給了孩子愛的氣力，讓孩子對父親無比信任，在劫難眼前大膽、冷靜，從容應對，滿盈生的盼望。以是，這對父子是了不得的，文章便是一首父子情深的頌歌。
聯(lián)合單位教學目標和本課特點，依據(jù)新課標中“知識和本領(lǐng)，歷程和方法，情緒態(tài)度和代價觀”三個維度，我將本課時的教學目標確定為：
1、了解8個生字，會寫11個生字。準確讀寫、明白“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開發(fā)、襤褸不勝”等詞語。
2、有情感的朗讀課文，掌握課文的重要內(nèi)容，感悟父親的“了不得”。
3、從課文的詳細描寫中感覺父親對兒子的愛。
由于本課的特點，我將本課的教學重、難點確定為了解父親掉臂統(tǒng)統(tǒng)救濟兒子的顛末，感悟父親的“了不得”，感覺父愛的巨大。
二、說教學計謀：
為了完成教學目標，辦理教學重點，突破教學難點，我聯(lián)合課本特點和五年級學生頭腦活潑，求知欲強，樂于表達，樂于交換的學習特點，我準備接納的教法是：
1、以讀代講法。我國聞名教育家陶行知老老師曾講過，讓孩子們“讀、讀、重復的讀”。簡直，只有把讀作為明白與感悟的本領(lǐng)，通過讀，去辦理題目。唯有多讀，才氣明白，才氣運用，才氣潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。
2、品析文句法。本課教學，通過詞語的比較，句式的推敲.情緒的領(lǐng)會等品嘗評斷,到達積聚語言的目標，
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《小學語文《地動中的父與子》說課稿范文》(http://www.szmdbiao.com)。批評之后的積聚，便是消化的吸取，制止了不求甚解。本課教學還輔以直觀法，情境教學法等等。做到讓學天生為學習的主體，全面進步學生的語文素養(yǎng)。學法上，我貫徹的引導頭腦是把“學習的自動權(quán)還給學生”，提倡“自主、互助、探究”的學習方法，詳細的學法是：
通過讀讓學生抓住重點文句，通過讀，讓學生明白內(nèi)容，領(lǐng)會出情感來，在重復朗讀進入文中景象。憑據(jù)差別人物的特點，用差另外語氣，表達差另外情感，使學生明確“書讀百遍，其義自見”的這一原理。這樣不但讓學生知道了“讀”是學懂本文的要害，也是學習統(tǒng)統(tǒng)文章的重要方法。
三：說教學程序
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激情導入
課伊始，我就用沉痛的導語來敘述：2008年5月12日，是我們?nèi)袊穗y以忘懷的日子，因為在這一天四川汶川發(fā)生了7.8級的大地震，現(xiàn)在，就讓我們回到那一次的地震中去。(播放汶川地震錄像)在1994年，美國洛杉磯也發(fā)生過一次大地震，在這次地震中，一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。這個故事就是今天我們學習的課文——《地震中的父與子》教師板書課題。學生齊讀課題。
這樣，利用多媒體課件，將地震的畫面直接展現(xiàn)在學生面前，讓學生認識到地震的危害，緊緊抓住學生的注意力,很快進入了課文情境，為體會父愛的偉大奠基了基礎(chǔ)。這樣的開課形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
第二環(huán)節(jié):初讀課文，感知文本
第一步，讓學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。同時思考一個問題：課文講了一件什么事?這是一對怎樣的父親?用課文中的一個詞來概括。
第二步，課件出示本課三組詞語:
第一組洛杉磯阿曼達
第二組地震混亂廢墟爆炸
第三組布置發(fā)掘擁抱剛強絕望嘆息悲傷
先輩行詞語學習，并讓學生從中挑選幾個說說整篇課文講了一件什么事?再讓學生說說文中的父親的印象。
這樣，讓學生用自己的話歸納綜合課文內(nèi)容，既訓練了學生的語言歸納綜合本領(lǐng)，又可以強化對詞語的積聚，同時，又探求到閱讀本文的突破口。
第三關(guān)鍵:品詞析句,讀中悟情
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