四年級音樂《小螺號》教學反思（精選7篇）

　　作為一個四年級的額音樂老師，要通過寫教學反思來總結自己得工作，如果你還不知道教學反思怎么寫?沒關系，下面YJBYS小編為您推薦3篇四年級音樂《小螺號》教學反思范文，快來學習吧!

　　四年級音樂《小螺號》教學反思 篇1

　　在本課的教學中，我為學生創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中，表揚中，活動中，充分讓學生說、玩、唱、跳、想像和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時，我也注重了學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。從情景再現(xiàn)(即談小螺號及其用途提高大家的學習興趣)，聆聽感受、氛圍營造(即唱小螺號)，協(xié)作創(chuàng)造(即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱)三方面展開設計，意在從傳統(tǒng)的教學基礎上拓展學生豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，充分挖掘學生創(chuàng)造的潛能和熱情，讓每一個學生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學習和實踐活動。

　　《小螺號》是一首曲調歡快、甜美的兒童歌曲，抒發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情，歌曲為2/4拍，二段體結構。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情，第二段將節(jié)奏拓展，尾音拉長，給人以舒展優(yōu)美之感。這節(jié)課的教學目標主要是引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。教學重難點是感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。導入新課時我出示了一些海螺圖片伴隨著大海聲及海鷗叫聲，啟發(fā)學生說出它的名稱和生長的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途，充分的調動了學生學習的積極性。利用多媒體教學播放小螺號視頻，讓學生從感官中體會這首歌的歡快，讓學生真正的把握這首歌的情緒來演唱，然后我讓學生加入不同的演唱形式，達到了預期的效果。最后大家跟著音樂加入動作表演歌唱，一部分學生上臺展示。但是本節(jié)課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣。在語言的組織上應該更加簡練通俗易懂。

　　在今后的課堂教學中，我會多給學生表現(xiàn)與互相學習的機會，從組織課堂上更能激發(fā)學生學習的興趣!努力爭取把我的音樂課堂變成孩子們知識的樂園!課后我也進行了認真的反思，因此在以后的教育教學活動中，我會大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗音樂的美妙。

　　四年級音樂《小螺號》教學反思 篇2

　　一曲《小螺號》使我回到了童年，仿佛自己在音樂的帶領下重又回到教室，跟著學唱;一幅《小螺號》的圖畫，又讓我回到了現(xiàn)實，視覺、聽覺全然沉浸在如仙的境界里，時隔十余載，今天聽起來倍感親切、抒懷。

　　節(jié)奏是組成音樂的最重要的要素之一。因此在音樂教學中，訓練學生的節(jié)奏能力也是不容忽視的，。但對于抽象呆板的節(jié)奏符號和節(jié)奏練習，學生的興趣不會很高漲。所以我在教歌曲前,運用比較趣味的手腳并用互動的方式把將歌曲里教難的節(jié)奏型先讓學生掌握。

　　上課伊始，伴隨著濤聲轟鳴，群鷗翔集，緩緩地一幅海邊美景呈現(xiàn)在學生面前，近處的椰樹、奇石、貝殼、海螺;遠處的險山、藍水、沙鷗、白帆，這里遠近相望，動靜匹配，相得益彰，美倫美奐。學生在如畫的美景中，如詩的意韻里，學習的興趣一下子被激發(fā)出來了，學習欲望被熊熊點燃。一幅漁家生活的美麗畫卷的方法幫助學生體會到了歌曲的意境并了解了歌詞大意。

　　我的童年、少年的音樂學習是在老師一遍一遍的教唱中進行的，純屬接受性學習，我們學會的歌也是老師機械的、不厭其煩地教會的。然而今天，音樂課堂里，歌是學生聽會的，至少在這節(jié)課里，我感覺是這樣的。

　　由于《小螺號》這首是孩子非常熟悉的，幾乎95%的孩子一聽便會唱，所以我所選擇的內容是《小螺號》第二課時，以運用音樂符號為主的一節(jié)唱歌課。由力度記號作為切入點。

　　重點是讓孩子們通過對力度記號作用的了解，學會將力度記號運用到音樂當中，并且從中感受力度記號所賦予音樂的表現(xiàn)力。因此，確定了兩個教學目標、四個教學環(huán)節(jié)。

　　1、通過感受、運用力度記號讓學生了解音樂符號所賦予音樂的表現(xiàn)力并試著用音樂符號來表現(xiàn)歌曲。這個目標的實現(xiàn)我是用模仿海聲;游戲：漲潮、落潮讓學生來感受力度記號的表現(xiàn)力，讓學生討論如何將力度記號用到歌曲中，是為了讓學生了解音樂符號所賦予音樂的表現(xiàn)力，在音樂中起的作用。

　　2、通過想象大海的表情、模仿大海的聲音、聆聽《�！贰洞蠛ｏL暴》和表演《小螺號》，讓學生感受不同的力度對音樂形象、情緒、情感的作用;讓學生感受到大自然的變幻與神奇，培養(yǎng)學生了解大自然、熱愛大自然的情感。

　　社團活動時，我將作為吹奏曲目，推薦給孩子們，等著聽我們好聽的音樂吧!

　　四年級音樂《小螺號》教學反思 篇3

　　這節(jié)課學唱了歌曲《小螺號》，掌握了音樂知識：弱起小節(jié)、附點音符，以器樂進課堂為主題而設計對歌曲的教學，思路是：預設情景，聆聽欣賞并體驗吹奏，接著是體驗小螺號從遠及近的聲音，最后引導學生先學習豎笛，有初步的音高和節(jié)奏感知，從而完整的演唱歌曲。這節(jié)課基本上達到了預期的教學目標，學生熟練了歌曲的吹奏，培養(yǎng)了學生的合作精神和群體意識。

　　本課有效地把器樂教學與唱歌、創(chuàng)造等教學活動有機地結合在一起，注重互動交流，營造活躍的課堂氣氛，讓學生盡情地展現(xiàn)自我、大膽表演，這是本節(jié)課教學成功的一大關鍵。音樂課程是活動性、實踐性最強的課程之一，只有密切聯(lián)系生活，設計豐富多彩的.活動，學生才能開心地掌握各種知識、技能，獲得審美愉悅體驗，增強學習信心，提高興趣。因此，教師注意挖掘課外資源，使教學貼近學生的生活，讓學生體驗到藝術與生活的聯(lián)系是十分必要的。

　　關于教學評價，有褒有貶，有贊揚有建議，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動。這樣組織學習評價有利于學生音樂情感的體驗與交流，有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚。

　　音樂課在培養(yǎng)學生的群體意識及合作精神具有其他學科所不具備的優(yōu)勢。在本課的音樂教學活動中，有許多內容是合作性很強的，其中，合作創(chuàng)編、綜合表演等內容表現(xiàn)得十分突出。教學時，教師雖然合理分組讓學生在小組中學習，但沒有給學生明確責任，沒有給他們提供充分的體驗、創(chuàng)編、集體練習的時間，導致了部分小組的配合不夠默契、表演比較拘謹。這就意味著教學設計還有待優(yōu)化。明確學生自己應負的責任，合理提供空間和時間，加強調控與指導等等，都得合理設計，達到最優(yōu)化。只有這樣，學生才能更大程度地積極探索、緊密配合、大膽創(chuàng)編，教學才能收到良好的效果。

　　四年級音樂《小螺號》教學反思 篇4

　　本課是一首歡快甜美的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，二段體結構。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律，形象表達了主人公在海邊等待阿爸歸來的急切心情。第二段旋律悠長，尾音拉長，給人優(yōu)美舒展的感覺，讓人仿佛身在廣闊的海面上，讓人心曠神怡。

　　設計本課時考慮到學生對這首歌曲比較熟悉，在導入時我加入了三條節(jié)奏訓練，一是為后面歌曲拓展教學作鋪墊，二是讓學生體驗二聲部。教唱時我通過圖片引導吸引學生注意力，也讓學生通過圖片快速記憶歌詞。拓展教學時，讓學生結合平時所學加入一些元素讓音樂更豐富，為歌曲加入了引子、二聲部加花、以及輪唱，達到預期效果，學生展示也很自然。

　　不足之處在于整節(jié)課氣氛比較沉悶，許多平時活躍的學生這次上課不敢舉手發(fā)言，在今后的教學中，我會多給學生表現(xiàn)的機會，在調動學生情緒上多花一點時間，讓學生實實在在、快快樂樂參與到課堂中，讓他們能在多樣開闊的空間中自主、自由地體驗音樂帶給他們的快樂，體驗音樂的美妙。

　　四年級音樂《小螺號》教學反思 篇5

　　上完了這節(jié)課我總結了以下幾點：

　　1、這節(jié)課，我從中發(fā)現(xiàn)了我的一些不足，但學生非常積極，表現(xiàn)力很好，特別有熱情，讓我能感到他們的快樂。

　　2、有部分同學在打擊樂的節(jié)奏中出現(xiàn)問題。部分同學做的不太好。但是大多數(shù)同學能夠運用平時所學的打擊樂知識合理的運用并自制打擊樂器，使我感到非常欣慰。

　　3、整節(jié)課在條理性上還不夠完善，因為歌曲比較熟悉而忽略了演唱這個重要的環(huán)節(jié)，使部分學生沒有真正掌握歌曲的音準及唱法，有待于改進。

　　本節(jié)課的總體比較具有親和力，適合學生的年齡段，師生合作的也很好。課堂節(jié)奏掌握的較為恰當，活動豐富。在讓學生表達對大海的愛與情感時從平時的旅游中或書籍、電腦中了解就更接近了生活，當學生表述時情感表達的恰倒好處，給本課的教學起到了一個良好的輔助作用。在歌曲處理中學生能夠獨自發(fā)現(xiàn)本課的教學難點與重點，真正體現(xiàn)了教會學生質疑的這一教學目標。在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的潛力，使其得到鍛煉，做到同學之間互相補足，取長補短互相學習。不但增進了同學之間的友誼而且使學生對本課的新知識掌握的更加牢固。在今后的課堂中我會多多采用這種方法，讓學生得到充分的鍛煉！

　　今后我要在課堂教學中，多給學生表現(xiàn)與互相學習的機會，這種學生提問學生解答的方式更能激發(fā)學生學習的興趣！使其更加樂學與悅學！努力爭取把我的音樂課堂變成孩子們知識的樂園！

　　四年級音樂《小螺號》教學反思 篇6

　　《小螺號》是一首曲調歡快、甜美的兒童歌曲，抒發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情，歌曲為2/4拍，二段體結構。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情；第二段將節(jié)奏拓展，尾音拉長，給人以舒展優(yōu)美之感。

　　這節(jié)課的教學目標主要是引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。教學重難點是感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。

　　對于這首歌曲，其實我自己也非常喜歡，聽著歡快而悠揚的歌聲我仿佛感覺到自己又回到了年幼的孩提時代，仿佛也面對著大海感受它的博大。所以在情感態(tài)度上我已經(jīng)有了很大的投入，也很想讓如此動聽的音樂走進孩子們的心靈深處。

　　但是農村的孩子很大部分沒有親眼見過大海，所以課堂上，我用圖片和聲音導入，讓他們先去感受大海的寬闊與美麗，再引導孩子進入本課內容，為了使課堂更加的生動，從設問引入到情景設置，帶領孩子來到海邊，感受大自然的變幻與神奇，培養(yǎng)學生了解大自然、熱愛大自然的情感。

　　另外， 我用恰當?shù)谋扔靼颜n堂中的裝飾音引入到了生活，讓學生在生活中尋找模仿上滑音與波 音的聲音，并運用肢體語言形象的表現(xiàn)出來。這樣的教學方法，使學生在輕松中學習、快樂中理解、玩中掌握、形象中模擬、模擬中感知、認知，并達到了我預期制定的目標。

　　而對于在第二部分曲調中長音的時值是三拍半這個學生不是很能唱到位的難題時，我想到了用指揮劃拍這個辦法，這樣既控制了三拍半的時值又具有樂感。學生在節(jié)奏感得到鍛煉的同時也將歌曲表現(xiàn)得更為生動。本課的學習也在這個環(huán)節(jié)達到了高潮。孩子們甜美的歌聲，唱出小海螺回到溫暖的家，從而使他們富有愛的童心得到升華。

　　但在此課教學中也有很多不足之處。

　　我在通過引導學生聆聽時，沒有做到讓學生靜下來，專心的來欣賞音樂表現(xiàn)力，學生很自然的隨著音樂哼唱出來。我則盲目的認為這么多學生都會唱，那在我的教學中不是很容易了嗎？但事情往往是因為平時教學要求的不夠嚴禁，而導致學生不會欣賞就無法正確學習歌曲中暴露出來的難點問題。這是我多年教學中的一盞紅燈，我要把這盞紅燈盡快的消失在我曾失誤的教學中，讓學生從會欣賞簡單的歌曲開始，慢慢的去欣賞著名的音樂作品等等。在歌曲教學中沒能及時抓住難點：咬字、吐字及對學生備的不深、不透。總之，不足之處一籮筐。我要以此為借鑒，在教學中不斷摸索、不斷探究。

　　縱觀整堂課我覺得還是比較具有親和力的，也適合學生的年齡段，我為學生創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，孩子們體會到學習的快樂，感受到了音樂的魅力和成功的喜悅。同時，我也注重了學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。我想，只要老師對課堂投入了情感注入了心血，那我們的學生肯定會熱愛堂課并喜歡音樂！

　　四年級音樂《小螺號》教學反思 篇7

　　《小螺號》這節(jié)課，根據(jù)預設的教學內容，課堂一開始我設計了激趣活動。用歌曲的主要節(jié)奏進行律動模仿，使學生在快樂的情緒中，樹立“我能行”的信心，這大大激活孩子們濃厚的學習興趣，初步給學生創(chuàng)設了和諧、快樂、寬松的學習氛圍。

　　為了讓學生掌握歌曲第二聲部的節(jié)奏和旋律，我設計了節(jié)奏、視唱練習，在練習中我不斷靈活地運用《小螺號》的主旋律音樂，通過哼唱、彈奏作背景，引導學生進行節(jié)奏、視唱練習，這樣既能掌握了基本練習的內容，又為二聲部的合唱做好鋪墊，同時又潛移默化地讓學生不自覺地感受到了歌曲的主旋律，為順利唱會歌曲主旋律奠定了基礎。這符合音樂課程標準所倡導的“讓學生完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗”的要求。

　　歌曲教學我從情景小故事導入入手，首先通過反復的欣賞范唱與引導設問，讓學生在充分地聆聽歌曲中，盡快地掌握歌曲的演唱特點和歌曲所表現(xiàn)的思想內容。音樂知識“上滑音、波音”在歌曲教學中穿插進行，不單獨進行理論講解。再通過解決裝飾音與難點樂句的唱法、隨伴奏演唱、情感引導等途徑，讓學生較快地掌握并有感情地演唱好歌曲。實踐證明，以上途徑和做法的確使學生較快的學會了歌曲，為進一步發(fā)展處理歌曲起到了橋梁作用。

　　在基本掌握歌曲演唱的基礎上，我引導學生對歌曲進行各種處理，如運用不同的演唱形式，用拍節(jié)奏給歌曲第一樂段伴奏，用二聲部給第二樂段伴唱來豐富演繹歌曲，引導學生運用輕快柔美的聲音演唱，循序漸進，最終學生初步做到了聲部清晰、和諧，音量均衡，給人以美的享受。

　　課堂最后是拓展歌曲的過程，我啟發(fā)引導學生自由發(fā)揮，大膽自編動作進行表演；我引導學生分組合作，共同創(chuàng)作和展現(xiàn)各自的創(chuàng)新成果，學生興致勃勃，積極參與，大膽進行編詞演唱。尤其是在我出示了我創(chuàng)作的第二段歌詞以后，極大的激發(fā)了學生的思維和創(chuàng)新的欲望，我和學生共同即興創(chuàng)編的親情故事表演，使孩子們在快樂的心情中，展現(xiàn)了創(chuàng)新能力，又得到了教育。

　　在課堂小結中和整節(jié)課中，我對孩子的評價是激勵性的語言，使學生信心百倍。在本節(jié)課中這個環(huán)節(jié)不可忽視，在整個教學過程中對學生自然滲透的各種愛的主題情感教育，也不能忽視，我認為升華學生的道德情感要滲透在各個角落，不能單獨的說教，育人要做到“春風化雨，潤物無聲”。

　　本節(jié)課還有些不盡人意的地方，比如學生創(chuàng)作的思維比較狹小，詞匯不夠豐富，個別的孩子甚至創(chuàng)作不出新的歌詞，學生合唱時的音色統(tǒng)一、聲部間的和諧、即興表演水平都有待于提高。作為教師，我還有許多地方啟發(fā)引導不到位，對學生的水平估計不充足。以后我還需不斷加強課改學習，用新的理念豐富自己，并在實踐中靈活運用。

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