《果園機(jī)器人》教后反思

　　下面是三年級語文《果園機(jī)器人》教后反思，歡迎參考!

　　準(zhǔn)備和忐忑了兩周多，今天我終于上臺給XX小學(xué)XX班的學(xué)生上《果園機(jī)器人》這一課，

《果園機(jī)器人》教后反思

。加上課前互動，整整上了50分鐘的時(shí)間。(下雨，不用早操，結(jié)果搞錯(cuò)時(shí)間提早上課了。)一節(jié)課下來，總的來說還是比較順的，要對自己有信心，敢于上臺。

　　課后李老師和我聊了很久，提了不少建議。總結(jié)一下：

　　1.課前紀(jì)律

　　課前要喊“同學(xué)們好”，這樣能提醒學(xué)生收心，接下來要上課了。我沒有喊，有少部分學(xué)生就沒有進(jìn)入上課狀態(tài)。有種儀式感的感覺。

　　2.字詞教學(xué)

　　在字詞這塊，我只讓學(xué)生分組讀了一下，然后問學(xué)生對其中的字詞有沒有什么不理解的，就過去了，李老師說有點(diǎn)走過場的意思。事實(shí)就是被戳穿啦，我覺得缺字詞教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)不好，又覺得沒什么好教的，最后就變成了一個(gè)很敷衍的環(huán)節(jié)。(其實(shí)李老師上周已經(jīng)讓我去問學(xué)生對這些詞的掌握了，我覺得他們都懂。)

　　讀的時(shí)候，我讓學(xué)生一個(gè)詞連讀兩遍，老師指出這是不對的。這樣會讓孩子們在讀書的時(shí)候養(yǎng)成拖音的習(xí)慣，不利于他們的朗讀。另外，李老師還建議以后在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)可以嘗試字理教學(xué)。通過解釋古文的構(gòu)造、意思，孩子們能有效地記住這個(gè)字，并且容易記住它的意思。

　　3.板塊銜接

　　導(dǎo)入、字詞、梳理發(fā)明過程、感受“有趣”、奇思妙想，這些板塊銜接不夠緊密，都是跳出上個(gè)環(huán)節(jié)再進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)地連貫，

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　　4. 找過渡句

　　在梳理完果園機(jī)器人的發(fā)明過程后，我再請孩子們?nèi)フ乙徽易髡甙堰@個(gè)過程寫連貫所用的三個(gè)句子。第一次一轉(zhuǎn)教室，全沒找到。我就提示性地出示了其中的第一句，讓他們根據(jù)這句再去找一找。過了幾分鐘，有三四個(gè)孩子找到了。那時(shí)候第一感覺：“哎呀~~有點(diǎn)尷尬~~哎呀~~有點(diǎn)心虛”

　　課后李老師說，這是孩子們第一次找這樣的過渡句，找不到很正常的。在我的提示下，有人找出來了，那么他們以后再和這樣的句子見面，就有一部分孩子能找到。不可能每個(gè)學(xué)生在一堂課上就都掌握這個(gè)內(nèi)容，孩子出錯(cuò)的地方也可以是最精彩的地方。

　　5.評價(jià)語和夸獎(jiǎng)

　　評價(jià)語比較單一，名師視頻是一個(gè)大大的資源，學(xué)過來。

　　學(xué)生還小，夸獎(jiǎng)的話愛聽。比如“你的回答真棒，比老師還有才!”、“這個(gè)問題，老師要請一位坐姿最端正的同學(xué)來回答”……40分鐘大人都坐不住，何況孩子，所以要找機(jī)會提醒學(xué)生集中注意。

　　6.關(guān)注全體

　　聽某個(gè)學(xué)生回答的時(shí)候，同時(shí)要關(guān)注到最遠(yuǎn)處學(xué)生的狀態(tài)。讀書的時(shí)候，男女生比賽讀之類的形式，能較好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小朋友都想證明自己是最棒的!

　　7.課件上的字號大小

　　從教室后面看顯示屏，不大看得清字。環(huán)節(jié)名字比學(xué)習(xí)內(nèi)容大，沒必要。

　　8.板書

　　板書的字哎哎哎。寫的也不快。加油啊!

　　特別感謝李老師的指導(dǎo)，還有來聽我課的小伙伴。接下來我要上《女媧補(bǔ)天》啦，相信自己，下次一定會有進(jìn)步!

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