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我和書(shū)的故事老師評(píng)語(yǔ)
我們教師要用心的為我們學(xué)生的作文寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，做好評(píng)價(jià)，
我和書(shū)的故事老師評(píng)語(yǔ)
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我和書(shū)的故事老師評(píng)語(yǔ)一
我和書(shū)的故事
有一樣?xùn)|西能使人登上進(jìn)步的階梯，種類(lèi)各式各樣，你猜他是什么呢?哦，原來(lái)是人類(lèi)最忠誠(chéng)的朋友—書(shū)呀!
書(shū)對(duì)我們是多么重要!如果生命排第一，那么書(shū)可能僅次于生命，排第二。
放學(xué)回家，我三下五除二地寫(xiě)完了作業(yè)，便捧起了我的課外書(shū)，津津有味地讀著，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中人物和動(dòng)物之間的故事十分有趣，漸漸地，漸漸地，不知不覺(jué)我進(jìn)入了幻想中的天地，仿佛我不是在地球，而是在童話王國(guó)的森林里，茂盛的參天大樹(shù)，碧綠的青草，五顏六色的花朵，有著毛茸茸的大尾巴的松鼠，蹦蹦跳跳的小白兔，自由奔馳的駿馬……，似乎都在我的身邊。
不知過(guò)了多久，媽媽的聲音把我從我沉醉的幻想中拉到了現(xiàn)實(shí)中來(lái)，她說(shuō)“你已經(jīng)差不多看了兩個(gè)小時(shí)，已經(jīng)晚了，可以去吃飯了。”我只好依依不舍地放下了手中會(huì)讓人入迷的書(shū)。
“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，這句話說(shuō)得可真妙，確實(shí)我們應(yīng)該好好利用課外時(shí)間來(lái)看書(shū)，因?yàn)闀?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)不僅可以增加知識(shí)量，也可以提高作文水平，用心去讀書(shū)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)是你最好、最知心的朋友，而且有時(shí)候它還是我們不說(shuō)話的老師呢!
總評(píng)：
睿希同學(xué)，看到你的這篇作文，我感到非常得欣慰，一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人將會(huì)一輩子因?yàn)闀?shū)的陪伴而幸�？鞓�(lè)。我感受到了你很愛(ài)讀書(shū)，而且經(jīng)常讀書(shū)忘記了時(shí)間，忘記了做其他事，這是一個(gè)“小書(shū)迷”的顯著特點(diǎn)。從文章中的用詞，我也看出了你讀書(shū)的收獲很大，你學(xué)會(huì)了使用名人們對(duì)書(shū)的評(píng)價(jià)，也正在學(xué)習(xí)著名人們是怎樣讀書(shū)的，這些都很好。老師不禁要表?yè)P(yáng)你的這種飽讀群書(shū)的精神了。
不過(guò)，愛(ài)讀書(shū)和寫(xiě)好作文顯然還不是一回事，我們?cè)趶V泛讀書(shū)的基礎(chǔ)上還要學(xué)會(huì)在自己的文章中運(yùn)用好學(xué)到的語(yǔ)言。這可能需要一個(gè)過(guò)程，我們慢慢來(lái)，不急!
不知道你讀了自己的文章是否感覺(jué)到內(nèi)容比較凌亂，雖然你想表達(dá)自己非常愛(ài)讀書(shū)的主題，但是感覺(jué)有的段落的描寫(xiě)沒(méi)有起到這樣的作用。下面老師簡(jiǎn)單和你探討一下，希望你能夠在閱讀的基礎(chǔ)上稍微修改一下你的原作，好嗎?
關(guān)于題目，這樣寫(xiě)顯得有些籠統(tǒng)，太大了�？煞裨囍某捎袀�(gè)性一些的呢?如《書(shū)是我的營(yíng)養(yǎng)品》。然后，我們一起來(lái)關(guān)注一下內(nèi)容吧。
首先，老師覺(jué)得你的第一自然段是為了引經(jīng)據(jù)典，強(qiáng)調(diào)你對(duì)“書(shū)”的喜愛(ài)，讓大家都喜歡讀書(shū)的。但是，我覺(jué)得你的第二自然段已經(jīng)起到了這個(gè)作用，而且第二自然段的這種寫(xiě)法更適合你們小學(xué)生的正常表述，所以我感覺(jué)第一自然段可以不要，直接寫(xiě)第二自然段。
進(jìn)入下一個(gè)自然段的描寫(xiě)，我們一般情況下需要一種過(guò)渡，就是我們所說(shuō)的“過(guò)渡句”，不然段與段之間會(huì)顯得很突然。例如你的第二自然段和第三自然段之間就銜接得不夠自然�？煞癜训诙匀欢胃囊幌拢�“書(shū)對(duì)我是非常重要的，如果把生命排第一位，那么書(shū)對(duì)于我僅次與生命，排在第二位。我真的是一天也離不開(kāi)書(shū)的。”這樣就直接引出了你每天與“書(shū)”之間的故事。你看行不行?
為了證明你與“書(shū)”之間的親密無(wú)間，我們可否把時(shí)間改成“每天放學(xué)。”重點(diǎn)段部分，形容你能夠迅速完成作業(yè)用“三下五除二”感覺(jué)不太合適，因?yàn)?a class="channel_keylink" href="http://www.szmdbiao.com/zuowen/" title="寫(xiě)作">寫(xiě)作業(yè)是需要思考的，用這個(gè)詞顯得太簡(jiǎn)單粗糙，你覺(jué)得呢?兩個(gè)“漸漸地”把你慢慢進(jìn)入了書(shū)本中的情境寫(xiě)了出來(lái)，但是和后面的“不知不覺(jué)”造成了重復(fù)，我覺(jué)得這里的兩個(gè)“漸漸的”就不需要了，你自己可以酌情處理。
“不知不覺(jué)我進(jìn)入了幻想中的天地，仿佛我不是在地球，而是在童話王國(guó)的森林里，茂盛的參天大樹(shù)，碧綠的青草，五顏六色的花朵，有著毛茸茸的大尾巴的松鼠，蹦蹦跳跳的小白兔，自由奔馳的駿馬……，似乎都在我的身邊。”在這一段中，你把自己從書(shū)本中獲得的場(chǎng)景寫(xiě)得很具體。但是，這不是“幻想的天地”，這是書(shū)本中描寫(xiě)的世界。即使你已經(jīng)進(jìn)入了童話的世界里，那也是在“地球”上的，只不過(guò)不是在現(xiàn)實(shí)世界里。我知道你是不知道用什么詞來(lái)表達(dá)，那么就聽(tīng)我的，把“仿佛我不是在地球，而是在童話王國(guó)的……”改成“我已經(jīng)飛離了現(xiàn)實(shí)的世界，來(lái)到了童話王國(guó)。”然后用一句話引出“這里有……”，再把你關(guān)于書(shū)本中情境的描寫(xiě)接下去寫(xiě)就可以了，
資料共享平臺(tái)
《我和書(shū)的故事老師評(píng)語(yǔ)》(http://www.szmdbiao.com)。后面的部分，如果是排比，請(qǐng)你把童話王國(guó)中的植物類(lèi)放在一個(gè)句子中，把童話王國(guó)中的動(dòng)物放在一個(gè)句子里。因?yàn)?ldquo;排比”這種修辭手法，是利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果的。建議你把植物類(lèi)寫(xiě)完以后，這一句結(jié)束。再寫(xiě)動(dòng)物們，好嗎?為了證明你看書(shū)很投入，可否把“似乎都在我身邊”改成“我正和他們一起快樂(lè)地游戲玩耍”呢?另外，此段可以具體寫(xiě)你看哪一本書(shū)時(shí)的忘情感受，那樣更有吸引力，也會(huì)把內(nèi)容寫(xiě)得更加具體。不知過(guò)了多久，媽媽的聲音把我從我沉醉的幻想中拉到了現(xiàn)實(shí)中來(lái)，她說(shuō)：“你已經(jīng)差不多看了兩個(gè)小時(shí)，已經(jīng)晚了，可以去吃飯了。”我只好依依不舍地放下了手中會(huì)讓人入迷的書(shū)。
這一段可否用媽媽的話打斷你讀書(shū)的思緒呢?這樣更顯得你讀書(shū)很入神，很用心。媽媽的話可否簡(jiǎn)潔一些，我們寫(xiě)到作文中的口頭語(yǔ)言要提煉一下，這樣作文內(nèi)容才顯得精煉。不過(guò)，這是需要一個(gè)過(guò)程的，相信你在慢慢學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，提煉語(yǔ)言的能力也會(huì)更強(qiáng)的。還有，你是不是每天晚上回家都是這樣的呢?還是這樣的情況只是發(fā)生在其中一個(gè)晚上，請(qǐng)你把前后時(shí)間調(diào)整一致，好吧?這一段，你能不能按照老師的建議，自己試著改一下呢?
‘書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品’。這句話說(shuō)得可真妙，確實(shí)我們應(yīng)該好好利用課外時(shí)間來(lái)看書(shū)，因?yàn)闀?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)不僅可以增加知識(shí)量，也可以提高作文水平，用心去讀書(shū)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)是你最好、最知心的朋友，而且有時(shí)候它還是我們不說(shuō)話的老師呢!
作為一個(gè)四年級(jí)的孩子，你能恰當(dāng)?shù)檬褂蒙勘葋喌倪@句讀書(shū)名言，可見(jiàn)你平時(shí)讀了很多書(shū)，書(shū)籍也幫助你認(rèn)識(shí)了很多名人。但是，最后一段作為總結(jié)段，老師覺(jué)得你的語(yǔ)言也顯得有點(diǎn)啰嗦了。強(qiáng)調(diào)書(shū)的重要作用有莎士比亞的這句話就夠了，然后你可以作為一個(gè)朋友號(hào)召一下小伙伴們要好好讀書(shū)就行了。還有就是這一段要和上一段有關(guān)聯(lián)，你自己對(duì)書(shū)的依戀之情也要有所表述。上面寫(xiě)到你“我只好依依不舍地放下手中的書(shū)吃飯去了。” 最后一個(gè)自然段，可以直接聯(lián)系上文寫(xiě)：其實(shí)，正像莎士比亞所說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，也是我的營(yíng)養(yǎng)品。”然后再接著總結(jié)，你看好嗎?
好了，孩子。老師覺(jué)得作為一個(gè)四年級(jí)的孩子，你能夠這么熱愛(ài)讀書(shū)，寫(xiě)出這樣的作文已經(jīng)很不錯(cuò)了。而且，像你這么愛(ài)讀書(shū)的孩子，你的作文一定會(huì)越寫(xiě)越棒的。希望你根據(jù)老師的意見(jiàn)，把你的這篇作文重新修改一下，再發(fā)給我看看，好嗎?老師也需要向你學(xué)習(xí)，讓我們一起進(jìn)步吧。
我和書(shū)的故事老師評(píng)語(yǔ)二
春節(jié)期間，全國(guó)熱播《神探狄仁杰》。一日，我打開(kāi)電視，正趕 八臺(tái)播放《神探狄仁杰》。略略掃了幾眼，我就被情節(jié)的撲朔迷離與驚險(xiǎn)刺激完全吸引了。看完這一集，我已經(jīng)非常想看下一集了，簡(jiǎn)直到了走火入魔的地步。我迫不及待地想看下一集，可是當(dāng)天的節(jié)目已經(jīng)播放完了。我垂頭喪氣地離開(kāi)了客廳。
媽媽見(jiàn)我情緒低落，關(guān)切地詢(xún)問(wèn)我原因�？吹綃寢�?zhuān)已矍耙涣�，就像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，熱切地?fù)u著媽媽的胳膊，央求媽媽給我買(mǎi)一套《神探狄仁杰》。沒(méi)想到，媽媽不假思索就反駁我道：“不行，買(mǎi)了這本書(shū)，只能讓你整天看小說(shuō)，也許連學(xué)習(xí)也顧不上了。“我著急地說(shuō)：”你還沒(méi)買(mǎi)這本書(shū)呢，怎么知道我顧不上學(xué)習(xí)啊?“拉著媽媽的手，我認(rèn)真地告訴媽媽?zhuān)何艺娴奶矚g狄仁杰了，他沉著冷靜，斷案如神，推理之法無(wú)人可及。真可謂前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。比起我以前看過(guò)的《名偵探柯南》節(jié)目，強(qiáng)過(guò)千倍萬(wàn)倍。我摟著媽媽的脖子，使勁纏磨媽媽?zhuān)?ldquo;您也知道我是偵探迷，就請(qǐng)您成全我這一次吧?”媽媽被我纏得沒(méi)辦法，只媽勉強(qiáng)答應(yīng)了。但與我約法三章，不得因讀書(shū)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。
過(guò)幾日，我正在寫(xiě)作業(yè)，媽媽神秘地拎著一包東西回到家里。我瞥了一眼，看見(jiàn)四四方方的樣子，有點(diǎn)像圖書(shū)。我暗處猜想：會(huì)不會(huì)是給我買(mǎi)書(shū)回來(lái)了?再也按捺不住急切的心情，我大聲地問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;媽媽?zhuān)遣皇且呀?jīng)買(mǎi)到了《神探狄仁杰》?”媽媽笑而不言，示意我去寫(xiě)作業(yè)。不一會(huì)，書(shū)房門(mén)縫塞過(guò)來(lái)一張紙條：上面寫(xiě)道：“書(shū)已買(mǎi)，寶貝。”我一躍而起，沖向了心愛(ài)的書(shū)。
我廢寢忘食，爭(zhēng)分奪秒地讀著這本書(shū)。書(shū)中臺(tái)詞都可以背了下來(lái)。經(jīng)常是三口并作兩口，把飯吃完，趕著讀書(shū)。媽媽批評(píng)我，我沖媽媽一抱拳，道：“卑職一念之差，鑄成大錯(cuò)，望圣上諒解。”媽媽反怒為笑。
點(diǎn)評(píng)：
在這里我先從不足的地方說(shuō)起。小作者要表現(xiàn)的主題是對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，但是文章表達(dá)的不夠清晰，乍看來(lái)似乎是因?yàn)榭吹诫娨曈X(jué)得精彩才想到要買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，而且買(mǎi)到書(shū)之后讀書(shū)的內(nèi)容表現(xiàn)的比較少，不足以突出對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。建議突出重點(diǎn)，抓住中心思想進(jìn)行深入地描寫(xiě)。文章的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)于文字的把握，不僅做到了基本的自然流暢而且能夠適當(dāng)實(shí)用詼諧幽默地寫(xiě)法，對(duì)于成語(yǔ)的應(yīng)用也是自然老到。繼續(xù)努力! (李北)
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