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2019年春語文教研組工作計劃
一、指導思想
以對語文課程標準的深入學習為基礎，以研討新教材的教學法為重點，以應對宜昌中考為指向，以豐富語文課程“文化場”為驅(qū)動，以培養(yǎng)具有人文情懷的語文人為目的，開展語文教學教研的各項活動。
二、具體做法
�。ㄒ唬┱J真研究部編教材，用好部編教材，最大限度地發(fā)揮教材的育人功能。
我們要認識到教材是起點，是出發(fā)點，不是終點，更不是歸宿。我們要認識到課本是教本，更是學本；課本是教材，更是學材。
我們使用教材的任務，是帶領學生從此出發(fā)，走上語文課程應有的豐富的多樣的語文學習之路，走進語文課程應有的廣闊的充滿魅力的語文學習空間。
我們使用課本的任務，是要研究好并用好課本中的助讀系統(tǒng)，通過“學知識”助學，通過“用方法”助學，通過“指路徑”助學 ，通過“養(yǎng)興趣”助學，讓“教師關注下的學生自主學習”成為學好這個“本”、學好這個“材”的通行方式。
我們要從部編教材特點出發(fā)，抓住并研究解決關鍵的突出問題，進而給我們的教學帶來新氣象，形成新局面。我們要研究閱讀“三位一體”構(gòu)架及教學實施問題。教讀課的“教”如何建立在學生“預習”基礎之上？教讀課“教什么”？自讀課如何避免一讀了之、進而建立一個有景深的學生自讀過程？名著閱讀如何做到學生有興趣想讀、有熱情讀完、有愿望交流？顯性的課文量減少了，但隱形的閱讀量大大增加了，這大大增加的閱讀量如何安排落實？教材中作文的顯性訓練目標具體些了，但每一次的作文完成過程拉長了，這個被拉長了的過程是一個強調(diào)作文體驗、強調(diào)作文實踐的過程，這個過程怎么做？“綜合探究”作為教材中的一種新樣式，其功能、其價值是什么？僅僅是讀一讀寫一寫嗎？如何依托并用好“綜合探究”這個平臺，闖出一條語文課程學習的新路徑？教材中綜合性學習的總量減少了，活動過程的設計更具體可操作了，我們能不能將教材中的內(nèi)容和過程設計進行改造，使之更有利于我們的學生完成一個全面而有序的綜合性學習過程？我們還能不能開發(fā)新的適合學生實際的綜合性學習資源引入我們的學習過程等等。
本學期，各備課組要以研究單篇課文的教學法為重點，從教的角度思考教法，從學的角度思考學法，要將學生的學法與教師的教法之間的契合作為研究的關照點，對新教材的教法做老師們的個性思考和探索。要求備課組每位成員，依據(jù)教學進度，選擇一個教學內(nèi)容在組內(nèi)上研討課，具體由備課組長依據(jù)班級順序進行安排，并在組內(nèi)老師上課之前，在教研組內(nèi)發(fā)布通知，供同仁們?nèi)W習。
�。ǘ┳⒅亟ㄔO語文教育“文化場”，全方位打造并堅守語文學習和實踐的空間。
我們要大力建設持續(xù)有序且充滿活力的校園語文文化，努力讓校園成為一片有吸引力的語文磁場。
一是要將“一分為四”的語文課程體系，在各自班上的語文教學中不折不扣地實施。無論是寫字課、經(jīng)典課，還是閱讀課、部編課，每位老師都要保證課時、保證課型，不要跨課型上課，不要挪課時上課。要確實將寫字課、教讀課、自讀課、讀書交流課、誦讀課、作文課、口語交際課、校內(nèi)活動課、校外活動課等課型所承擔的語文功能發(fā)揮出來，給學生一個豐富的、多彩的語文課程時空，讓他們在這個時空里盡情地學語文、用語文。
二是要充分借助學校環(huán)境，營造語文文化磁場，為學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展貢獻場動力。
我們要借助班級文化墻、閱讀分享、《東方韻》雜志、傳統(tǒng)文化節(jié)、班級博客、教師個人博客等校園文化陣地和個性特色語文活動領域，將語文學習與運用的元素植入到學生的日常生活及特定氛圍中，讓我們的校園書聲瑯瑯，讓我們的學生語文學習的過程更有成就感、更有階段成果性，讓學生感受語文學習給他們的其它學科學習及生活所帶來的積極影響，從而從心底產(chǎn)生對語文的熱愛和持續(xù)學習的沖動，為班級語文整體學習興趣和教學質(zhì)量的提高做出我們的創(chuàng)新式的努力。
�。ㄈ┘訌娊涣鳎陨采鷥墒肿�，整體提升語文老師專業(yè)水平。
新時代的語文，正處在一個發(fā)展的關鍵節(jié)點。我們正在經(jīng)歷著國家層面的“立德樹人”教育建設與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重構(gòu)過程，中國學生核心素養(yǎng)和學科核心素養(yǎng)的建設培養(yǎng)過程，語文課程標準的新精神貫徹以及教材改革全面實施的過程。這個新節(jié)點呼喚語文教學要有新的面貌，要有新的氣象，要有新的追求，呼喚語文老師要有新的突破，要做一個思想者、探索者、研究者、多情者、追求者、讀書者、追夢者，不做極端的功利主義者和極端的形式主義者，要做有情懷的語文人，做有專業(yè)素養(yǎng)的語文人。這迫切需要語文老師做一個能自我發(fā)展的學習者，做一個能有效向他人學習的共生者。
一要加強學習。國家層面的“立德樹人”教育建設與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中國學生核心素養(yǎng)和學科核心素養(yǎng)的建設培養(yǎng)、語文課程標準的新精神貫徹以及教材改革全面實施，對我們來說，都是新課題，從理論上認識，從行動上實踐，要求我們每位老師用學習的心態(tài)和行為，去對待自己的這份工作，去履行自己對工作、對職業(yè)、對學生、對生命的承諾。
二要加強交流。伍家崗校區(qū)與龍盤湖校區(qū)，各備課組之間，備課組內(nèi)，要在“五統(tǒng)一”要求下，做到相互溝通、密切交流，統(tǒng)一進度，發(fā)揮團隊作戰(zhàn)優(yōu)勢，群策群力，扎扎實實抓教學教研，大大方方抓教學質(zhì)量，做到同甘苦、共智慧。
三、教學進度及主要工作提醒
（一）關于教學進度
兩校區(qū)，各備課組之間，要結(jié)合學校行事歷及工作計劃的安排，將教學進度統(tǒng)一，將集體備課與共同教研的時間確定，以做到兩校區(qū)同步。
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一是要確�！稏|方韻》文稿的高質(zhì)量。具體，以總編要求，按時按質(zhì)按量提供優(yōu)秀稿件，并及時校稿。
二是老師上研討課時，同組內(nèi)所有老師，要排除萬難提前至少一分鐘進入上課老師的課堂聽課，課后要以備課組為單位展開研討，將研討課的研討性做足，以達到相互學習、共同提高的效果。
三是凡教研組統(tǒng)一的外出學習或交流活動，原則上組內(nèi)所有老師要參加。走出去學習的機會不多，如果有一定要爭取。要有虛心向同行學習的態(tài)度和行為，要擇善而從、擇優(yōu)而進。
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