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學年度第一學期七年級英語教學計劃
2012學年度第一學期七年級英語教學計劃
一.學生情況分析
1.學習水平不均
有的學生對小學英語比較重視,學得很好,.但有的學生或?qū)W校不重視,學得很不好,還有幾個甚至完全沒有學過,
學年度第一學期七年級英語教學計劃
。因此,整個班級的英語水平很不平衡,給日常教學帶來諸多的不便,提高了難度。2.學習習慣不好
學生剛剛從小學進入初中,處于一個銜接的階段,學習任務加重,學習的習慣不是很好,沒有形成一定的適合自己的方法,都有待改善。
總之,既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象,又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去,激發(fā)他們的興趣和信心,趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣,教給學生學習的方法,從學生的學習興趣、學習能力、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程,這是新課標和新目標英語的要求。
教學措施和輔助
二 課時總安排
總共102課時
授課75 課時 復習18課時
測試6課時 機動3課時
三.教材總體目標、單元要求及重難點
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.
Go For It! 是以《英語課程標準》為依據(jù),以學生的英語語言綜合運用能力為目標,
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《學年度第一學期七年級英語教學計劃》(http://www.szmdbiao.com)。不僅以語言知識、語言技能為重點,而且更注重學生的學習策略、情感態(tài)度和文化意識。教學內(nèi)容的處理和取舍靈活開放, 只要教師從學生的實際水平和語言能力出發(fā),任何教學內(nèi)容的調(diào)整或取舍,任何教學步驟的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan);提倡教師結合學生實際,充分利用學生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源,豐富教學內(nèi)容,創(chuàng)造運用英語的機會,注意多渠道開發(fā)教學資源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan);提倡任務型語言教學,教學進度整體把握,教學形式不拘一格;課堂以學生為主體,以任務為主線,重視體驗參與,課后訪談調(diào)查,讀寫扎記,重視語言運用;正視個體差異,倡導過程激勵,以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。
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