小學(xué)音樂優(yōu)秀教案 篇一

《小紅帽》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱，

小學(xué)音樂優(yōu)秀教案

2.學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方式，一句一換氣;練習(xí)清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。

2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

教材分析

《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，C大調(diào)，是由六個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。六個(gè)樂句中，除第五樂句巧妙地運(yùn)用了第一樂句的后半句加以變化外，每個(gè)樂句均以do、re、mi、fa的級(jí)進(jìn)式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同;而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級(jí)進(jìn)與分解和弦的跳進(jìn)穿插運(yùn)用，使音樂形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。

教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)問(wèn)：哪位同學(xué)知道《小紅帽》的故事，給同學(xué)們講一講?

2.欣賞《小紅帽》動(dòng)畫，教師向?qū)W生講解《小紅帽》童話故事。

教學(xué)要求：教師隨多媒體播放進(jìn)程講解故事，學(xué)生認(rèn)真聆聽，了解故事內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1.初次聆聽《小紅帽》歌曲(或教師范唱)

教師提出聆聽要求：注意觀察老師范唱時(shí)的表情，聽完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。

2.教師再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音響)

教學(xué)要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時(shí)要聲情并茂。

3.歌詞學(xué)習(xí)

(1)運(yùn)用節(jié)奏朗讀法，學(xué)生齊讀歌曲的歌詞。(歌詞節(jié)奏朗讀)

例：

2/4

X X X| X X |X X X|X X X |

我 獨(dú) 自 走 在 郊 外 的 小 路 上

(2)教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的難字、生字或復(fù)雜的節(jié)奏型。

(3)指導(dǎo)學(xué)生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，有表情地誦讀歌詞。

(4)全班學(xué)生再次齊讀歌詞。

(5)教師可讓學(xué)生在誦讀中根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動(dòng)作。

教學(xué)要求：教師可先范讀，對(duì)復(fù)雜的節(jié)奏型給予引導(dǎo);誦讀歌詞時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)情緒;可讓學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

4.學(xué)習(xí)歌曲

(1)再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。

(2)學(xué)生隨《小紅帽》伴奏(或教師伴奏)小聲地學(xué)唱歌曲。

(3)教師用琴指導(dǎo)學(xué)生感受八度大跳的音響(學(xué)生靜聽—默唱—輕唱，反復(fù)多次)，教師彈琴學(xué)生跟唱。

(4)教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足，不要讓學(xué)生的錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生多次以后才糾正，否則會(huì)事倍功半。

教學(xué)要求：教師要指導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音輕聲跟琴模唱，對(duì)八度大跳要求學(xué)生有正確的歌唱方法(呼吸、姿態(tài))與狀態(tài);用力度的變化表現(xiàn)歌曲的情緒：歌曲開始，小紅帽帶著糕點(diǎn)到外婆家，情緒歡快、力度中強(qiáng);歌曲后兩句表現(xiàn)小紅帽擔(dān)心有大灰狼，力度輕柔;最后是輕松歡愉地和媽媽進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，力度漸弱。

5.鞏固復(fù)習(xí)

(1)播放《小紅帽》歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生跟唱。

(2)分小組有感情地演唱歌曲，其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)。

(3)學(xué)會(huì)歌曲以后，學(xué)唱唱名。

三、集體創(chuàng)編歌表演

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演(根據(jù)歌曲提示的場(chǎng)景變化及三個(gè)情緒轉(zhuǎn)換，進(jìn)行創(chuàng)編，動(dòng)作可由歌詞提示，也可參照動(dòng)畫或其他想象情景)。

(2)學(xué)生小組表演創(chuàng)編成果。

教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序，要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)，多鼓勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首非常好聽的歌曲《小紅帽》，通過(guò)學(xué)習(xí)我們還知道了一個(gè)童話故事。同學(xué)們還能夠?qū)Ω枨�進(jìn)行創(chuàng)編表演，希望課后同學(xué)們可以創(chuàng)編出更好的表演。

小學(xué)音樂優(yōu)秀教案 篇二

木瓜恰恰恰

【教材分析】

《木瓜恰恰恰》是走進(jìn)音樂世界花城版三年級(jí)第六冊(cè)第七課。《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。它通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏，使歌曲顯得非常活潑并富有生活情趣。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜擔(dān)去城里賣瓜的過(guò)程。有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富有情趣的亮點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，經(jīng)過(guò)以往音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備和掌握了一些音樂的基本常識(shí)，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們想象力豐富，大部分同學(xué)喜歡音樂，喜歡唱歌，其中，部分同學(xué)愛好表現(xiàn)，能大膽表現(xiàn)自我。學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移有過(guò)體會(huì)和感受，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，有利于本課目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)中，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性是本課的關(guān)鍵所在。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：能用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

能力目標(biāo)：能夠聽辨歌曲的情緒，準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)，切分節(jié)奏，能夠用不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)歌曲。

情感與態(tài)度：

1.了解印度尼西亞的風(fēng)土人情，熱帶水果，加深學(xué)生對(duì)印度尼西亞音樂的印象。

2. 讓學(xué)生在音樂中體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦，同時(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦和快樂，從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好品德。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,并能用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制沙錘、課件、鋼琴

【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】

1.在教學(xué)中設(shè)計(jì)情景，將學(xué)生的角色定位于一個(gè)水果商人，以“賣水果”貫穿始終，同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)表演“介紹水果”，“吆喝客人”“夸贊水果”，讓孩子們?cè)诒硌�、游戲和歌唱中體會(huì)到賣瓜人喜悅和自豪的心情，同時(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦和快樂!

2.通過(guò)師生(生生)的合作表演，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)合作和集體主義的精神。

3.見縫插針的聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，把情感作為主線，通過(guò)情境表演折射生活的本質(zhì)，告訴孩子們，藝術(shù)來(lái)源與生活，只要用心觀察生活，體驗(yàn)生活，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，并且創(chuàng)造美。

4.通過(guò)唱、跳、奏，創(chuàng)等多種表現(xiàn)形式表現(xiàn)歌曲，將孩子們帶入了豐富多彩的音樂世界，孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受音樂的魅力，培養(yǎng)他們活潑開朗樂觀的心理。

【教學(xué)策略】

1.自主探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：“按照主動(dòng)、探究、合作的教學(xué)思想，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)�！痹谠O(shè)計(jì)本課前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們充當(dāng)一名賣水果的商販，嘗試著去進(jìn)行介紹和推銷水果，吆喝招攬生意的表演，給學(xué)生提供想象的環(huán)境和空間，讓學(xué)生自主參與，自主探索，以獲取情感體驗(yàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。

2.多種教學(xué)方法相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，我綜合運(yùn)用示范法、合作探究法，快樂教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的目的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)，律動(dòng)入境

1、隨著《木瓜恰恰恰》的音樂旋律，學(xué)生拍手進(jìn)教室。

教師：剛才伴著我們進(jìn)教室的音樂能帶給你什么樣的感受?

生：音樂是歡快、活潑、高興的。

2、再次感受音樂

師：聽聽有什么特點(diǎn)?

生：在每一句的末尾，有聽到沙沙沙的聲音，

師：那這個(gè)聲音是輕快的還是笨重的?

生：輕快的。

師：請(qǐng)大家用輕快的聲音回答我。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在輕快的地方我做了什么動(dòng)作?(扭跨)請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)試試吧!

3、再次感受音樂，加上扭胯的動(dòng)作，一起律動(dòng)。

師：那你聽到沙沙沙的聲音像哪種樂器的聲音啊?(沙錘)拿出你們自制的沙錘，就在沙沙沙的地方用沙錘為它伴奏。

4、師生一起律動(dòng)

師：接下來(lái)請(qǐng)大家仔細(xì)聽，我在什么地方加入了恰恰恰的聲音。師示范。

學(xué)生：在末尾的地方，在沙沙沙的地方。

師：那我們一起加上好嗎?再加上你的動(dòng)作，我們一起來(lái)!

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生隨著歌曲進(jìn)教室，讓學(xué)生音樂在“恰恰恰”處扭胯，感受歡快的情緒，隨著音樂跳一段“恰恰舞”，一起感受《木瓜恰恰恰》。通過(guò)歡快、活潑的音樂和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓熱烈歡快的情緒律動(dòng)豐富課堂，為后面的教學(xué)做一點(diǎn)鋪墊，調(diào)節(jié)課堂氣氛。背景音樂為歌曲《木瓜恰恰恰》的伴奏音樂，通過(guò)伴奏音樂給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。)

二、體驗(yàn)?zāi)７�、學(xué)唱歌曲

1、激情引趣，揭示課題

(1)師出示木瓜，并給大家聞一聞，摸一摸。

教師：這么好聽的音樂讓我們非常高興!今天老師啊給你們帶來(lái)了一種水果，想不想看?

問(wèn)：它的味道怎樣?價(jià)格呢?就請(qǐng)大家在歌聲中尋找答案。

(2)師播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽音樂。

師：木瓜味道怎樣?(味道很好)價(jià)格呢?(兩毛六)

那你知道歌曲中的人在干什么呢?(賣水果)賣水果的水果品種非常豐富，但主打的產(chǎn)品是木瓜。今天啊，我們就要在這首好聽的歌曲中去賣水果。那么，這首好聽的歌叫什么呢，我們一起來(lái)看一看。(揭示課題《木瓜恰恰恰》)

(設(shè)計(jì)意圖：在視聽之前先設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題全身心的去聽，引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聽。)

師：請(qǐng)大家一起來(lái)讀一下：木瓜恰恰恰

師：那這個(gè)恰恰恰表達(dá)了我們賣水果時(shí)什么樣的心情呢?(高興的心情)

(3)師生合作演唱歌曲，加深印象

師：我們來(lái)合作一下，我唱木瓜，你們唱恰恰恰(要求用輕巧的聲音演唱)

仔細(xì)聽聽老師唱的旋律中有沒有相同的部分?

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)：a+b+a

2、簡(jiǎn)介印度尼西亞

師;你們知道木瓜生長(zhǎng)在什么地方嗎?它的主要產(chǎn)地在哪嗎?

生：印度尼西亞

師：這是一首印度尼西亞的歌曲，上節(jié)課老師布置同學(xué)們搜集了印度尼西亞的資料，誰(shuí)來(lái)把你的資料介紹給同學(xué)們?(生：略)

師播放課件，簡(jiǎn)單介紹印度尼西亞的地理及風(fēng)土人情，

資料共享平臺(tái)

教師總結(jié)介紹：印度尼西亞位于亞洲的東南部，由上萬(wàn)個(gè)大小島嶼組成，是世界上最大的島嶼國(guó)家，人們稱它為“千島之國(guó)”。它的首都是雅加達(dá)，是東南亞最大的城市。印度尼西亞有“歌舞之邦”的美稱，生活在各島上的100多個(gè)民族都有自己獨(dú)特的民歌、舞蹈和樂器，各族人民都非常熱愛音樂，尤其在印度尼西亞的著名旅游勝地——巴厘島，舞蹈已成為人民生活的一部分。印度尼西亞的歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，其中一些歌曲，如《梭羅河》、《哎喲，媽媽》《星星索》在我們中國(guó)流傳很廣。

3、讀一讀，唱一唱

這首歌唱出了印度尼西亞的果農(nóng)們邊唱著歌邊賣水果時(shí)的愉快情景，同學(xué)們，我們也來(lái)當(dāng)回水果商，說(shuō)說(shuō)咱們今天要賣的水果吧。

教師敲擊節(jié)奏，學(xué)生按照老師的節(jié)奏讀歌詞。

XX︱X.X XX XX︱X

木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴

菠蘿 榴 蓮 都古 和桔 子

學(xué)生隨琴演唱歌曲的第一樂段第。

這么多水果怎樣才能賣個(gè)好價(jià)錢呢?(夸夸它)

引導(dǎo)學(xué)生用贊美的聲音和情緒學(xué)唱第二段歌詞。

(設(shè)計(jì)意圖：讀一讀，唱一唱水果。尤其讓孩子們通過(guò)扮演水果商熟悉歌詞和歌曲旋律，對(duì)理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助，既加深了對(duì)歌曲的感受和認(rèn)識(shí)，又更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

4、唱一唱，演一演

(1)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演叫賣水果。

師：想想，如果這個(gè)時(shí)候如果沒人搭理你，你該怎么辦?(吆喝客人，招呼客人)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)水果商的現(xiàn)場(chǎng)表演，使學(xué)生更能體會(huì)水果商人急切的心情，更好的表現(xiàn)歌曲第二樂段的情緒。)

(2)師按切分節(jié)奏示范的讀歌詞，學(xué)生跟讀兩次：

有潘石榴有菠蘿有芒果有香蕉有榴蓮還有都古嗨，快來(lái)吧快來(lái)吧快來(lái)吧快來(lái)吧，再不買就賣完了。

請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作念一遍。

生隨琴學(xué)唱第二樂段。

(3)分組表演

把同學(xué)分兩組，一組同學(xué)“介紹水果”，一組同學(xué)“招攬生意”，合作表演。

賣水果還真不容易!又要吆喝又要叫賣，真辛苦。如果是你，這時(shí)的你會(huì)怎樣?

生：吃上一個(gè)。

師：是啊，辛勤勞動(dòng)后吃上一個(gè)自己親手栽的木瓜心里是怎樣的?(美滋滋的)

請(qǐng)同學(xué)們隨伴奏自學(xué)第三樂段。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)后的快樂)

5、學(xué)生完整的演唱歌曲。

6、歌曲的處理

教師：你覺得應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢?

生：(高興、自豪的聲音)

我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎?

引導(dǎo)學(xué)生用歡快、喜悅的心情演唱歌曲。

7、合作表演

同學(xué)們唱得真棒!水果市場(chǎng)有了你們的歌聲就更熱鬧了，老師有個(gè)建議，我們來(lái)個(gè)合作表演。請(qǐng)部分同學(xué)唱輕巧的“恰恰恰”，另部分同學(xué)唱賣水果的，中間第二樂段全班一起唱。一起來(lái)試試!

師：大家合作的真不錯(cuò)!

三、表現(xiàn)與創(chuàng)造

1.合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐

請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的形式，通過(guò)小組合作的方式完成表演。

(樂器組，演唱組，律動(dòng)組，念白組)

念白組：是在“恰恰恰”的地方加上不同的叫賣聲，如過(guò)來(lái)看，快來(lái)看，快來(lái)買，真甜啊，真好吃等等。

2.表演展示，交流評(píng)議

編一編，創(chuàng)一創(chuàng)

3.展示成果，評(píng)一評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分工合作表演，讓孩子嘗試改編成叫賣聲等等，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣，體會(huì)到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。教師及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

四、拓展升華

師：水果攤好熱鬧，你們想不想聽聽集市里其他的聲音，

生聽《賣報(bào)歌》、《賣湯圓》

師：聽了剛才的兩首歌曲和今天我們學(xué)的《木瓜恰恰恰》，他們有什么共同點(diǎn)?

生：他們都在賣東西。

師：這就是我們要了解的歌曲的一種新體裁----叫賣歌。

(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。生活本身就是音樂的源泉，同學(xué)們欣賞市場(chǎng)的其他叫賣歌《賣報(bào)歌》和《賣湯圓》，通過(guò)對(duì)比歸納總結(jié)出“叫賣歌”這一歌曲的新體裁，這樣學(xué)生更能了解歌曲的特性，同時(shí)，讓學(xué)生明白，生活是音樂的源泉!)

五、小結(jié)下課

師：同學(xué)們，歌曲的創(chuàng)作都來(lái)源于我們的生活，只要我們細(xì)心觀察、做個(gè)有心人，就一定能發(fā)現(xiàn)我們生活中的美，并能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

學(xué)生在《木瓜恰恰恰》的音樂聲中拍手走出教室。

小學(xué)音樂優(yōu)秀教案 篇三

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語(yǔ)還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣;并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn)：(1) 審美體驗(yàn)價(jià)值(2) 音樂中加強(qiáng)群體意識(shí)(3) 變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)�身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

新課程對(duì)音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過(guò)程;應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過(guò)程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛。

2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。

3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱;另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)：聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室(《蘋果豐收》、《我怎樣長(zhǎng)大》)

邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過(guò)聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的?

2、導(dǎo)課：

剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國(guó)家的作品?

那么，你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎?

利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

3、節(jié)奏游戲，興趣引路：

在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心;四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號(hào)卡，(3/4拍和4/4拍的)帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享;最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂游戲：

根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點(diǎn)，做出不同的規(guī)定動(dòng)作。

而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過(guò)以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。

4、測(cè)試聽力，區(qū)別變音記號(hào)：

剛才大家的練習(xí)做的非常好，老師現(xiàn)在想測(cè)試一下你們的聽力。請(qǐng)聽老師彈奏的這兩個(gè)樂句，有什么不同?

彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。

5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：

通過(guò)老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。

演唱的過(guò)程中注意情感的體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

6、歌聲中結(jié)束：

本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。

五、說(shuō)課件設(shè)計(jì)：

第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。

第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜

第三頁(yè)： 變化音符的演奏樂譜。

第四頁(yè)：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲

第五頁(yè)： 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜

第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。

這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝!