- 相關(guān)推薦
學(xué)校教師發(fā)展計劃
2017年學(xué)校教師發(fā)展計劃怎么寫，以下是小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!
2017年學(xué)校教師發(fā)展計劃
為了適應(yīng)新課程改革的需要，加快全校教師專業(yè)發(fā)展的步伐，不斷增強教師教育工作的針對性、實效性和可操作性，制定本計劃，
學(xué)校教師發(fā)展計劃
。一、指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為依據(jù)，以適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革為目的，以提高教師專業(yè)素質(zhì)進而提高課堂教學(xué)水平為目標(biāo)，以教師自主研修和校本研修為主要方式，以分層研修、分級考核機制為保障，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，全力創(chuàng)建特色學(xué)校。
二、工作目標(biāo)
整合優(yōu)化研培教活動載體，全面提升教師專業(yè)水平和自主發(fā)展能力，培養(yǎng)一支適應(yīng)素質(zhì)教育和愛的教育需要的高水平的教師隊伍，推進課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過三年的努力，力爭使全校100%左右的專任教師達到“達標(biāo)課”水平，50%左右的專任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，10%以上的專任教師達到“示范課”水平。具體目標(biāo)為：2008-2009學(xué)年度60%左右的專任教師達到“達標(biāo)課”水平，30%左右的專任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，10%以上的專任教師達到“示范課”水平;2009-2010學(xué)年度80%左右的專任教師達到“達標(biāo)課”水平，40%左右的專任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，15%以上的專任教師達到“示范課”水平;2010-2011學(xué)年度100%左右的專任教師達到“達標(biāo)課”水平，50%左右的專任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，20%以上的專任教師達到“示范課”水平。
三、基本內(nèi)容
“兩修”“三課”
1、“兩修”的基本內(nèi)涵
“兩修”是指為了使廣大教師進一步提升自身專業(yè)素質(zhì)，更好地履行教育教學(xué)職責(zé)，不斷適應(yīng)課程改革和學(xué)生發(fā)展需要而開展的專業(yè)研修活動。主要包括專業(yè)知識研修、專業(yè)技能研修和職業(yè)精神�！皩I(yè)知識”是指教師必須具備的從事教育教學(xué)工作的基本知識，主要包括所教學(xué)科知識和教育科學(xué)知識;“專業(yè)技能”是指教師必須具備的從事教育教學(xué)工作的基本技能，主要包括教學(xué)技能和研究技能;“職業(yè)精神”是指愛崗敬業(yè)。要做到“四愛”，即愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛同事、愛學(xué)校;還要堅持“四講”，即講敬業(yè)、講學(xué)習(xí)、講團結(jié)、講奉獻。
2、“三課”的基本內(nèi)涵
“三課”是指對教師課堂教學(xué)水平評價認定的三個等級，即達標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課和示范課。
3、“兩修”與“三課”的關(guān)系
“兩修”是教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，“三課”是教師專業(yè)素質(zhì)的具體體現(xiàn)，“兩修”的成果關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，二者相互制約、相互促進、相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。
“三課”等級的`認定，以“兩修”等級的認定為前提，即“兩修”達到了初級，可以申請“達標(biāo)課”的驗收;達到了中級，可以申請“優(yōu)質(zhì)課”的驗收;達到了高級，可以申請“示范課”驗收。
四、本學(xué)期主要工作任務(wù)
本學(xué)期是試行調(diào)整階段，主要工作是以“兩修”為重點，組織全校專任教師全員參加，開展研修活動。
研修內(nèi)容、形式與檢測
模塊一：所教學(xué)科知識包括學(xué)科知識和課程標(biāo)準
學(xué)科知識研修學(xué)科教材編排體系和學(xué)段內(nèi)學(xué)科知識。形式：自主研修，期中驗收訓(xùn)練，期末檢測占70%。寒假補考。
課程標(biāo)準研修所教學(xué)科《國家課程標(biāo)準》中的基本理念、課程標(biāo)準、內(nèi)容標(biāo)準和課程實施建議。形式：培訓(xùn)指導(dǎo)與自主研修相結(jié)合，期中驗收訓(xùn)練，期末檢測占30%。寒假補考。
模塊二：教育科學(xué)知識包括教育學(xué)、教育心理學(xué)
教育學(xué)、教育心理學(xué)研修提供學(xué)習(xí)資料。形式：自主研修與二級培訓(xùn)相結(jié)合，每月檢查學(xué)習(xí)筆記，期末檢測。寒假補考。
模塊三：繼續(xù)教育課程即文本課程或網(wǎng)聯(lián)課程
繼續(xù)教育課程研修按照上級培訓(xùn)計劃內(nèi)容進行。形式：自主研修，記學(xué)習(xí)筆記，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與檢測，按照進修學(xué)校的要求統(tǒng)一組織檢測。
模塊四：教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計和教學(xué)基本功
教學(xué)設(shè)計研修能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行組織和再加工，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和方法進行教學(xué)設(shè)計。形式：展示、答辯、論文、競賽等。適時開展優(yōu)秀教案展評和說課競賽活動進行檢測驗收。
教學(xué)基本功研修考察教態(tài)、語言、書寫、板圖(板畫)和學(xué)科專業(yè)基本功。形式：過關(guān)驗收、競賽等進行檢測。
模塊五：研究能力。
研究能力研修反思與教研能力。形式：個人的周反思，年組(學(xué)段)集體備課、研課、研討、反思，教學(xué)反思評選，專題教研會或區(qū)域教研活動進行綜合檢測。
職業(yè)精神：學(xué)習(xí)遵守教育法律法規(guī)、上級重要會議精神、教師職業(yè)道德規(guī)范。熟知學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)期重點工作任務(wù)等內(nèi)容。主要通過學(xué)習(xí)筆記，日常工作表現(xiàn)和調(diào)查反饋進行考察。對家長投訴、造成社會影響、對學(xué)生缺少關(guān)愛、工作造成負面影響、有損教師和學(xué)校形象的經(jīng)調(diào)查屬實在兩修考核評價中扣分，對違反教師職業(yè)道德規(guī)范的按照違反師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定處理。
五、工作原則
1、堅持與教育教學(xué)活動相結(jié)合的原則。努力推進研培教一體化。“研”要依托課堂教學(xué)，“培”要服務(wù)課堂教學(xué)，“研、培、教”三者之間是密不可分的有機統(tǒng)一體�！皟尚奕n”活動的目標(biāo)和任務(wù)之一就是引領(lǐng)教師真正把“研”、“培”聚焦于課堂教學(xué)，圍繞課堂教學(xué)去“研”、去“培”，實現(xiàn)三者之間的有效融合，使課堂教學(xué)在“研”、“培”的推進下高效實施。
2、堅持與創(chuàng)建學(xué)校特色相結(jié)合。一要創(chuàng)建和諧校園，形成和諧團隊，打造團隊精神;二要創(chuàng)建書香校園，形成講學(xué)習(xí)的良好氛圍，樹立終身學(xué)習(xí)的思想;三要創(chuàng)建平安校園，樹立安全意識，形成優(yōu)良的育人環(huán)境;四要創(chuàng)建愛的校園，形成校園文化，讓校園成為師生愛的家園。
3、堅持與教師職業(yè)精神和人生理想相結(jié)合。從教者，教書育人是己任，是自己人生的理想與追求，每位教師都要有自己的精神追求，并在工作中同自己的人生理想相結(jié)合，進而形成個人的教育追求。而實現(xiàn)這種人生理想與教育追求就要靠自己不懈的努力與拼搏，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，愛崗敬業(yè)、團結(jié)奉獻，攜手共進努力把學(xué)校建設(shè)成教師專業(yè)發(fā)展的精神家園。
4、堅持與教師崗位業(yè)績考核積分相結(jié)合。通過調(diào)整、修訂《教師崗位責(zé)任制評估細則》，將“兩修三課”活動作為考核的重要指標(biāo)，納入考核積分中，充分調(diào)動教師參與活動的積極性和主動性。
六、保障措施
1、統(tǒng)一思想，提高認識
開展“兩修三課”活動是舒蘭市教育工作中，在提高教師專業(yè)素質(zhì)方面提出的一個新課題，是一個有效載體，活動意義重大。因此全鎮(zhèn)廣大干部教師要統(tǒng)一思想，提高認識，端正態(tài)度，克服困難，主動參與，增強活動的積極性和主動性，全面促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。
活動的組織管理是此項工作的重要環(huán)節(jié)，決定著活動的質(zhì)量高低，為了加強領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立“兩修三課”活動領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室：
領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責(zé)“兩修三課”活動的計劃制定，規(guī)劃活動進度、目標(biāo)，組織管理校本研修活動和教育教學(xué)評價工作，指導(dǎo)教師研修活動，總結(jié)、反饋活動開展情況，整合優(yōu)化活動內(nèi)容，規(guī)范管理，促進活動的有效開展。
3、將“兩修三課”活動納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，擺上重要工作日程，并作為今后三年的一項主要工作抓好抓實。要同學(xué)校整體工作緊密結(jié)合，作為促進優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校特色發(fā)展的有效載體。
4、建立保障機制和激勵機制，充分調(diào)動教師的積極性和主動性。建立校本研修制度，即教師自主研修制度、集體研修制度、考核制度和管理推進制度等。建立科學(xué)的管理考評機制，制定激勵措施，按照人均每年200元的標(biāo)準安排活動專項經(jīng)費，用于培訓(xùn)學(xué)習(xí)、設(shè)備更新、表彰獎勵，保障活動的正常、高效運轉(zhuǎn)。將教師在工作、活動中的成績和表現(xiàn)納入教師崗位業(yè)績考核之中，作為評優(yōu)選先、評職晉級、崗位聘任、后備干部提拔任用的重要依據(jù)。各級優(yōu)秀教師、先進教師、勞動模范也將在相應(yīng)的等級教師中推薦產(chǎn)生。
5、強化管理，確�；顒拥膶嵭浴�
做到五個堅持。一是堅持全員性，全校所有任課教師都要參加;二是堅持層次性，實施分類管理、分層考核、分層推進;三是堅持自主性。整合優(yōu)化教師日常工作任務(wù)，減輕教師不必要的負擔(dān)，保證教師有時間、有精力開展研究和學(xué)習(xí)，營造主動學(xué)、自主學(xué)、我要學(xué)的氛圍;四是堅持示范性，領(lǐng)導(dǎo)要深入活動中，參與、指導(dǎo)、調(diào)控活動過程，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)示范帶動作用;五是堅持實效性，從學(xué)校、教師實際出發(fā)，求真務(wù)實，按照邊研究，邊實踐，邊總結(jié)，邊提高的辦法，扎實開展研修活動從而增強活動的實效性
2017年學(xué)校教師發(fā)展計劃
教師是保證學(xué)校辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校力量的主體，是教學(xué)改革最活躍、最有創(chuàng)造性的因素，
資料共享平臺
《學(xué)校教師發(fā)展計劃》(http://www.szmdbiao.com)。師資隊伍建設(shè)是學(xué)校一項長期具有戰(zhàn)略意義的重點基本建設(shè)，特別是當(dāng)前學(xué)校教師隊伍正處在新老交替的關(guān)鍵時期，為盡快建設(shè)一支職業(yè)道德高尚，業(yè)務(wù)上勤于研究，科研上勇于探索，充滿活力的教師隊伍。這對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益產(chǎn)生決定性影響，這是關(guān)系到學(xué)�？沙掷m(xù)性發(fā)展的大事。為此特制定我校教師專業(yè)發(fā)展計劃。一、現(xiàn)狀分析
我們學(xué)校師資隊伍呈現(xiàn)斷層狀態(tài)。教師30周歲以下占55%，這些教師工作時間不長，教育教學(xué)經(jīng)驗不足，雖有上進意識，能吃苦，講奉獻，但整體素質(zhì)不高，缺乏專業(yè)引領(lǐng);其他年齡層教師外調(diào)出較多，剩余教師僅滿足現(xiàn)狀，職業(yè)倦怠較重，調(diào)進教師缺乏打磨，不能適應(yīng)校本培訓(xùn)要求。
二、指導(dǎo)思想
1.以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊建設(shè)為突破口，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，構(gòu)建和完善以學(xué)校為基地、以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)、以教育科研為先導(dǎo)、以教學(xué)實踐為導(dǎo)向的教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)機制和科學(xué)合理的教師發(fā)展性評價方案，建立一支適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、身心健康的專業(yè)化師資隊伍。
2.學(xué)校鼓勵每一位教師在學(xué)校的指導(dǎo)下自主發(fā)展，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，實現(xiàn)科研型和智慧型的教師資源可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
3.堅持“教師為本”、“行動為本”和“學(xué)校為本”的教師專業(yè)發(fā)展原則。
“教師為本”，即尊重教師的主體精神，滿足教師“自主發(fā)展、自我提高”的心理需要，引導(dǎo)教師自主確立自己的努力目標(biāo)，找到適合自身發(fā)展的有效途徑。
“行動為本”，即堅持理論與實踐緊密結(jié)合，通過“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進”等實踐活動，以課程與教學(xué)改革和教育科研為抓手，引導(dǎo)教師在不斷探究和解決課程與教學(xué)改革問題的過程中促進自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
“學(xué)校為本”，以研究教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以改善教育教學(xué)實踐為目的，在實踐中培養(yǎng)和優(yōu)化師資隊伍。
4.構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境，為教師的發(fā)展提供制度保證。
5.加強不同年齡段教師梯隊建設(shè)，重點加強青年教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源在年齡段上的延續(xù)性。
三、發(fā)展目標(biāo)
(一)共性化目標(biāo)
1.將教師隊伍建設(shè)成為具有高度責(zé)任心和奉獻精神的師德群體;加強學(xué)科教師群體建設(shè)，盡快形成一支以學(xué)科骨干教師為核心的優(yōu)秀教師群體，提高整體教師隊伍的專業(yè)化素養(yǎng)。
2.五年內(nèi)，學(xué)校幫助搭建展示平臺，使部分教師成為市、縣內(nèi)本學(xué)科教學(xué)與研究有影響力的教師，逐步培養(yǎng)和創(chuàng)立一支名師隊伍：以從教5年以內(nèi)的新教師為對象培養(yǎng)“新生代”骨干教師隊伍;以從教5年以上15年以下的“中生代”骨干教師為重點，全力打造精心培養(yǎng)市名師、學(xué)科帶頭人。
3.完善師資的`管理機制和教師發(fā)展性評價體系，構(gòu)建促進教師終身發(fā)展的培訓(xùn)體系，在全校教師中初步形成主動發(fā)展的氛圍。
(二)個性化目標(biāo)
1.合格教師。見習(xí)期的新教師完成學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇骨干教師對新教師進行學(xué)科教學(xué)和班主任工作帶教，根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作�；臼煜け拘＝逃虒W(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生。
2.成熟教師。教齡2～6年的青年教師完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將通過師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進行帶教。掌握高中各年級教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識扎實，能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來去指導(dǎo)教育、教學(xué)實踐。
3.骨干教師。教齡6～12年的青年教師完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗的高級教師擔(dān)任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級管理等方面進行指導(dǎo)。使他們在學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實績明顯;有較強的教科研能力和相應(yīng)的研究成果;有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。
四、主要措施
1.加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強教師的人格力量。
(1)擬定新一輪師德建設(shè)規(guī)劃，提高師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
(2)通過政治理論學(xué)習(xí)和師德自我修養(yǎng)，提高廣大教師政治理論水平和愛崗敬業(yè)的意識，開展 “師德標(biāo)兵、先進教師”的評優(yōu)活動，表彰先進教師，樹立先進典型。
2.注重研訓(xùn)一體化，提高教師的專業(yè)化水平。
(1)積極鼓勵并創(chuàng)造條件對教師進行多方面的業(yè)務(wù)進修和培訓(xùn)工作，每學(xué)年至少請1名教育理論專家，1-2名具有一定知名度的一線學(xué)科教師開設(shè)專題講座，促進教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育、教學(xué)理念，始終走在教學(xué)改革的前沿。同時支持教師參加市、縣級骨干教師培訓(xùn);高一層次的學(xué)歷進修等。
(2)加強教育教學(xué)的行動研究，嘗試進行項目培訓(xùn)、活動培訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動等自主培訓(xùn)。加強教師在教育教學(xué)理論上的自我學(xué)習(xí)、自主提高，強調(diào)教師基于學(xué)科的研究與探討，要以問題為本，開展教學(xué)行動研究與教科研課題研究，鼓勵教師關(guān)注新課程的研究與實施，提高教師實施新課程與開發(fā)校本課程的能力。
(3)建立以校培、組培、自培相結(jié)合的研訓(xùn)一體化校本培訓(xùn)模式，定期舉行教育教學(xué)工作專題研討活動，為教師教育提供有效載體;加強教研組建設(shè)，重視備課組活動，要求“定時、定點、定人、定內(nèi)容、定進度”，加速教研氣氛的形成。
(4)建立校級課題管理機制，引導(dǎo)教師進行專題研究，為申報各類各級課題作積極準備，每個教研組有一個研究課題，每位教師至少參加一個課題研究，通過制度建設(shè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)老師積極撰寫教學(xué)心得和科研論文，每年在縣級以上刊物發(fā)表論文若干篇。
3.創(chuàng)設(shè)校本培養(yǎng)機制，為形成骨干梯隊建設(shè)搭設(shè)舞臺。
(1)推進課堂教學(xué)改進計劃的實施，根據(jù)師德和教學(xué)水平和發(fā)展?jié)摿�，幫助教師制定教師專業(yè)自我發(fā)展計劃，讓每位教師將學(xué)校目標(biāo)的實現(xiàn)與自我價值實現(xiàn)結(jié)合起來，從而促進教師隊伍的整體發(fā)展。
(2)每學(xué)年教導(dǎo)處要組織對全體專任教師的課堂教學(xué)進行一次評教評學(xué)調(diào)查問卷，每位教師教會收到問卷信息反饋表，并根據(jù)反饋內(nèi)容，自選整改。
(3)積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個教師結(jié)合自己特長和學(xué)校資源創(chuàng)造性地使用教材，另一方面啟動校本教材的編寫工作，組織部分教師及教研組編寫校本課程，開發(fā)綜合實踐活動課程。
4.建立多元的教師發(fā)展性評價制度。
(1)建立教師發(fā)展性評價制度，以教師的自評、互評、學(xué)生及家長評議和學(xué)校評議相結(jié)合的方式，促進多元化評價。
(2)改進教師的考核評價制度，堅持并完善全員聘用合同制、崗位責(zé)任制，完善教師發(fā)展的評價指標(biāo)體系，對教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學(xué)能力、教科研成果、培訓(xùn)情況、培養(yǎng)特長生及合作互助品質(zhì)等進行全面的考核，逐步形成評價與獎懲、評價與任用相結(jié)合的發(fā)展性評價體系，用評價來促進教師水平的整體提高。
(3)建立個性化的“教師學(xué)習(xí)和發(fā)展檔案”。充分依托教導(dǎo)處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學(xué)改進和完善計劃，明確每學(xué)期重點突破的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面深入教改核心，全面推進課程教學(xué)改革，著力提升課堂改革效能。
(4)學(xué)校設(shè)立獎勵制度，制訂相關(guān)配套制度，構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境。
★ 對教師的考核實行“常規(guī)考核與發(fā)展性評價相結(jié)合”的制度。
★ 建立教師專業(yè)發(fā)展記錄檔案制度。科學(xué)記錄教師專業(yè)成長過程，完善教師發(fā)展性評價體系。
★ 將市場機制作為學(xué)校建設(shè)可持續(xù)發(fā)展教師資源的重要機制之一，積極引進優(yōu)質(zhì)教師，分流不適應(yīng)學(xué)校工作的教師。
★ 積極推薦優(yōu)秀教師參加市“名校長”、“名班主任”、“名教師”、“學(xué)科帶頭人”、“教壇新秀”的評選。
★ 積極推薦優(yōu)秀教師參加高一層次學(xué)歷進修、研修班等培訓(xùn)活動，并給予經(jīng)費支持。
★ 積極向上級部門和有關(guān)雜志社推薦優(yōu)秀教育科研成果。
★ 為教師開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育提供設(shè)施設(shè)備條件。
★ 學(xué)校對專家來校講學(xué)、教師外出取經(jīng)、參加市教學(xué)評比等活動提供車輛、經(jīng)費等支持。
5.加大經(jīng)費投入。
教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲備，但必須要有物質(zhì)上的保證。學(xué)校將加大此項工作的經(jīng)費投入，結(jié)合教育教學(xué)需要，為教師購買學(xué)習(xí)資料，訂閱報刊;采用走出去請進來的方法，邀請專家學(xué)者講學(xué)指導(dǎo);選送教師參加學(xué)習(xí)進修，幫助教師拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不斷更新知識。
教育面臨著新形勢、新發(fā)展和新任務(wù)，我校全體教師將努力學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，扎實工作，站在新起點，樹立新形象，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高教師專業(yè)化水平，努力實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。
【學(xué)校教師發(fā)展計劃】相關(guān)文章：
生物教師個人發(fā)展計劃01-15
實習(xí)教師鑒定學(xué)校評語06-19
學(xué)校對教師的綜合評價06-19
學(xué)校對教師工作鑒定評語05-25
學(xué)校教師觀課評課評語01-17
學(xué)校教師培訓(xùn)工作計劃（精選7篇）02-11
教師讀書筆記《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》大全10-24
學(xué)校教師節(jié)放假時間通知（精選13篇）09-07
學(xué)校教師安全責(zé)任書3篇05-25